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培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計
作為一名教師，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計1
教學要求：
1、指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。
2、知道學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
教學時間： 三課時：
第一課時
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀：
2、提示“厭”、“百”的意思。厭：滿足。日：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學生試說句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料
抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；
1、學生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理
3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1貝下面的圖
1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學們在認真地修改作文。
2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣)(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
明確：
第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?
明確：(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
明確以下修改符號：刪除插入 更換調(diào)序
6、運用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
1、同學們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？
2、總結(jié)談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的.習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
第二課時
一、問題導入
同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?(板書課題：多種渠道學語文)
二、初步觀察第2-3頁的插圖，根據(jù)地點把插圖分為三類
1、家中： 2、學校： 3、校外：
三、分類指導觀察插圖
1、指導觀察第2頁上部和下部的-組插圖。
(1)請同學們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學習語文的渠道之一)
2、指導觀察第3頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學正在用電腦打字，右圖是兩位同學在聚精會神地收看電視講座)
3、通過以上觀察，你知道在家中同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?
4、指導觀察第3頁上面的兩幅圖。
(1)請同學們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪里看出來的?
引導學生仔細觀察，弄清圖意；(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學們帶進課文的情境之中)
(2)-節(jié)-節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應(yīng)當怎樣上好每-節(jié)語文課呢?
學生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。
5、觀察第3頁下面的兩幅圖；：
(1)指導觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。
左圖：人物--校長、三名小記者
地點--學校櫥窗前
事情--采訪
怎么做--用攝像機、手持話筒、做記錄
右圖：人物--興趣小組成員
地點--教室
事情--猜謎語(或講故事)
(2)指導學生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動作來說。
(3)同學們在學校里參加過語文學科的哪些課外活動呢?這些活動對你學習語文有哪些幫助呢?
學生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。
三、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁下面的四幅圖。
(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。
�、偻瑢W們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)
④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導下學做農(nóng)活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。
2、觀察第3頁的圖。
(])引導學生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學生在圖書館借閱課外書刊的情景。
(2)逐一說出圖意。
�、僖晃恍W生在圖書館查找書名目錄。
�、谕瑢W們在閱覽室里閱讀課外書報。
�、弁瑢W們在圖書館的書架前挑選課外書刊。
�、芡瑢W從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。
(3)教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無淪學習哪-門學科，都離不開課外閱讀，學習語文更是如此。閱讀課外書刊是學習語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
四、總結(jié)與延伸
1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道? (提示從家中學語文、校內(nèi)學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)
以下內(nèi)容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。
(1)家中學語文。
�、倬W(wǎng)上學語文。②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。
�、埏曫B(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。
(2)校內(nèi)學語文。
�、僮赞k墻報板報，參加興趣小組活動：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學語文。
�、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦苏Z學書法。②利用假期參加社區(qū)活動。
③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。
3、總結(jié)：“處處留心皆學問。”生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計2
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理，引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
2、指導學生認真觀察圖畫，結(jié)合平時的教學實際，使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
教學重點：
使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理；使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學難點：
引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問和勤于搜集資料的良好習慣。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。
2、引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學重點：
使學生懂得勤學好問、不懂就問的道理。
教學難點：
引導學生逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、指導學生看第1頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性。
1、齊讀“不懂就問”。
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。學生認真觀察圖畫后指名回答。
（1）第1幅圖上有什么人？在哪里？在干什么？
�。�2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？
�。�3）第3幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么 ？
表現(xiàn)的是哪里，怎么知道的，有哪些人，人們正在干什么？
�。�4）看第4幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么，老師呢？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”。
1、看完第1頁的4幅圖后，你明白了什么？
�。�1）遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽地向他人求教？
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
�。�3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
�。�4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
�。�5）留心處處皆學問。
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎么樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？請學生說說今后的打算？
三、總結(jié)。
同學們，不懂就要問，只要留心，處處皆學問，書本上的、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；如果自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問�？鬃诱f：三人行必有我?guī)煟∑鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯(lián)系在一起的，平時我們常說“勤學多問”，就是這個道理呀！
第二課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察圖畫，結(jié)合平時的教學實際，使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
2、逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習慣。
教學重點：
使學生了解學會搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法。
教學難點：
引導學生逐步養(yǎng)成勤于搜集資料的良好習慣。
教具準備：
優(yōu)秀資料若干 小黑板
教學過程：
一、談話導人，使學生明白搜集資料的重要性。
1、這里有幾個問題，想請教一下同學們。
�。�1）老師打算寫一篇關(guān)于蘇州歷史文化的文章，請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備？
（2）老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備？
�。ㄋ鸭嘘P(guān)資料等。）
2、引導學生談?wù)勊鸭Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：搜集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成勤于搜集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握搜集資料的方法。
1、指導觀察第2頁的圖。
�。�1）第一幅圖的女同學在哪兒？在干什么？
�。�2）圓形圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）下面一幅圖上的這些同學在做什么？
2、討論：在公共場所查閱資料時應(yīng)注意些什么？
小結(jié)：如果在公共場所查閱資料，應(yīng)做到言行舉止文明，保持室內(nèi)安靜，還要注意愛惜資料。
3、指導觀察第3頁上的圖片。
（1）第3頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣是從哪兒看出來的？
�。�2）結(jié)合實際，想一想：除了這些，你認為還可以通過什么方式來搜集資料呢？
同桌討論后指名全班交流。
�。ǹ梢酝ㄟ^看報刊，參觀展覽，采訪和訪問等來搜集資料。）
4、講授搜集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們搜集資料的一些方法，那么搜集資料有哪些常用的方法呢 ？
（1）做摘抄筆記，把你認為有價值的，有意義的'，感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄，為了便于查閱，分類不要雜亂。
�。�2）制作資料卡片，這樣有利于資料分類。
�。�3）拍照片，把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報，把搜集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、觀摩搜集的資料，激發(fā)學生搜集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的搜集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2、教師告訴同學們，這些都是搜集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3、學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始應(yīng)該怎么做？
四、引導學生嘗試搜集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份、
2、學生閱讀材料，搜集資料。
要求：
（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的四種搜集資料的方法。
3、教師巡視指導，多作點撥。
4、學生小組交流所搜集的資料，相互取長補短。
5、展示同學們搜集資料的成果。
五、教師小結(jié)學生搜集資料的情況。
重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于搜集資料的習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計3
教學目標：
1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2．指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
教學重、難點：
培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．同學們，上學期你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？
2．本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖
1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
2．師述：我們已經(jīng)是二年級的學生了，知道了多讀課外書的好處，可是我們常常會遇到一些我們不認識的字。怎么辦呢？
3．仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）
4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5．從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學校，在家中}
8．談?wù)勀闫綍r是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進行練習
1．說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流）
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的'討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習慣。
2．閱讀課外讀物。
第二課時
一、簡介導入
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖
1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2．第2、3幅圖畫了什么？
3．他們通過什么途徑識字呢？
4．看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）
5．看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（在大街上看鋪名識字）
三、小結(jié)
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
四、討論
1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）
2．談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？
3．今后你打算用什么方法主動識字？
4．布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計4
培養(yǎng)良好的學習習慣的教學設(shè)計及反思
教學設(shè)想
這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣大概都屬于前者。
教學要求：
1 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的`良好習慣。
教學重點：訓練學生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學難點：培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學時間：兩課時
第一課時
內(nèi)容：指導看圖，知道養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
重點：使學生充分認識到養(yǎng)成勤查字典的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。
一 回顧，導入新課。
1回憶以前我們學過哪些良好的學習習慣。
2今天我們繼續(xù)學習“培養(yǎng)良好的學習習慣4”
3齊讀課題。
二學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀）
1出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是老師在教同學們查字典。
2你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？
3出示第二幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？
了解這三幅圖是同學們自己在認真地查字典。
4練習查字典。
教師出示一段文字，學生拿出自己的字典查出不認識的字。
三 總結(jié)：
今后我們在看書學習的時候，遇到不認識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。
第二課時
內(nèi)容：指導看圖，知道養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性。
要求：培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的好習慣。
重點：使學生充分認識到養(yǎng)成主動識字的好習慣的重要性，并在今后的學習生活中加以運用。
一 回憶，導人。
上節(jié)課我們學了什么好習慣？
這節(jié)課我們再來學習一個好習慣：主動識字（板書，齊讀）
二 學習第二個好習慣。
1出示第一幅圖，說一說圖上畫了什么？
我們以前是怎樣學習生字的？
這就是主動識字的內(nèi)容。
2出示第二幅圖，說一說圖上畫了什么？
一個學習小組的同學在給老師講他們學習的結(jié)果。
3出示第三幅圖，說一說圖上畫了什么？
兩個同學在放學的路上讀路邊的商店招牌。
4你在主動識字方面是如何做的？
三 總結(jié)。
教學反思：
良好的學習習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，是需要長期地、不懈地訓練、堅持。第一課時，我結(jié)合本學期的目標之一——學習部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計5
一、教學要求：
1、引導學生聯(lián)系自己修改作文的實際，在認真觀察第一頁插圖的基礎(chǔ)上，使學生懂得自主修改作文的目的和意義，初步了解和掌握修改作文的基本方法，逐步養(yǎng)成自主修改作文的學習習慣。
2、引導學生聯(lián)系自己學習語文的實際，認真觀察課本第二、三頁插圖，使學生懂得學習語文的渠道是多種多樣的，逐步養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。
二、教學重點：
理解自主修改作文和多種渠道學習語文的意義，并掌握相關(guān)的基本方法。
三、教學難點：
理解各種良好的學習習慣之間是相互聯(lián)系、相互促進的，懂得養(yǎng)成良好的學習習慣對個人發(fā)展終身有益，并能堅持，最終形成習慣。
四、教學時間：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
自主修改作文。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些�！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣�！甭�(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發(fā)感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的'道理，尤其是在學習問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術(shù)上有所建樹，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。
我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）
二、引導學生看課本第一頁插圖，明白本課學習的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問題。
三、請同學說說自己對文字及插圖的理解，并對學生不理解的問題進行梳理。
�。ㄒ唬⿲W生說說自己對文字及插圖的理解（教師相機引導，但不能替代學生思考）
1、文字方面：
�。�1）文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。
�。�2）“小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現(xiàn)了詞語多余、缺少詞語、標點符號使用不當、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號對文章進行修改，使文章語句更加通順，表達得意思更為清楚明白。
2、插圖方面：
�。�3）插圖一，教師在講修改作文的重要性。
�。�4）插圖二，同學們正在認真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本、文具盒擺放整齊。
�。ǘ┦崂韱栴}
1、為什么要自主修改作文？
2、怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
3、怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習慣？
4、自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關(guān)系？
四、就梳理的問題展開討論，統(tǒng)一認識。
�。ㄒ唬槭裁匆灾餍薷淖魑�？
根據(jù)學生討論，教師從以下幾個方面進行引導：
1、事例
例1：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來”的道理。
例2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”。鄭谷認為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。
例3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。
2、名人名言
“我想應(yīng)當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣。”（老舍）
“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說。”（魯迅）
“寫得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)�！保ㄆ蹩煞颍�
“修改是寫作的一個重要組成部分�！保ê纹浞迹�
“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠�！保ㄍ袪査固�
3、引導學生小結(jié)。
我們小學生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題，當然需要進行反復(fù)的修改了。
�。ǘ┰鯓舆M行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
老師在學生討論的基礎(chǔ)上，歸納并補充出以下幾點：
1、自己讀自己的習作。當學生完成自己的習作后，自己靜下心來，細細地把文章讀一讀，最好出聲讀，因為不出聲讀，一些很簡單的問題可能會一帶而過，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓練一段時間再默讀。一路讀下來，學生會發(fā)現(xiàn)自己習作的疏漏之處，簡單的可以及時修改，一時拿不準的可以先做上記號，等想好了再進行修改。張中行先生說：“我的經(jīng)驗，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會的時候，繼續(xù)寫常常要念念前面的，以期意思和語氣能夠順下來。念，會發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改�！笨梢�，習作寫好后自己先讀一讀是個好方法。
2、對照每次習作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問題，檢查自己是否能用通順的語句、清晰的層次、鮮明的觀點、恰當鮮活的語言真實地寫出自己的見聞和感想，表達出自己獨特的感受。
3、因為是自己的文章，很多問題自己一時看不出來，意識不到，可以借助老師和同學的力量，請他們幫助修改，指出存在的問題，然后自己再認真參考別人的意見，結(jié)合自己的實際，進行修改。注意有些意見也不能全盤接受。
4、把自己的習作放置一段時間再修改。這樣做的好處是你可以換一個角度看待自己的習作，可以讓你更為客觀地對自己的習作進行修改。
5、欣賞同學的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。
6、對自己修改后的作文要反復(fù)朗讀，品嘗自己勞動的果實，獲得成功的體驗，不斷樹立修改習作的自信。
最后，以本班一個學生的習作為例，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，指導學生用正確的修改符號進行修改。（略）
�。ㄈ┰鯓硬拍莛B(yǎng)成自主修改作文的好習慣？
引導學生聯(lián)系自己的習作實踐談體會，交流經(jīng)驗，最后歸納出以下幾點：
第一，要循序漸進，說到做到。久而久之，便習慣成自然了。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。
第二，學會約束自己。在習慣形成的過程中，自己的自制力還不十分強，要學會約束自己的行為。制定適合自己的修改習作的方法和步驟，嚴格執(zhí)行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。
第三，及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。
第四，自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下去。不因為外界的干擾隨意改變自己已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣。
（四）自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關(guān)系。
一要引導學生討論：是不是今天我們學習的重點是自主修改作文，別的學習習慣我們就可以不要了呢？
二要強調(diào)指出：所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的，我們前面養(yǎng)成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫……
五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計6
教學要求：
1、指導學生認真觀察插圖，使學生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、指導學生認真觀察插圖，讓學生了解在小學階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習慣。
3、教育學生懂得平時要認真、持之以恒地培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重點難點：
1、引導學生在做筆記時要專心、認真，初步掌握做讀書筆記的方法，養(yǎng)成養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、訓練學生使用工具書解決讀書時實際問題的能力。
教學時間：2課時
教學設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、指導學生認真觀察插圖，使學生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。
2、教育學生逐步養(yǎng)成勤做讀書筆記的習慣。
教學過程：
一、故事導入
1、講述故事。
從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦�！迸笥巡粷M地說： “既然前兩句忘了，就說后兩句吧�！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思�！�
2、聽了故事，你明白了什么？
引導學生說說讀書做筆記的重要性。
3、教師小結(jié)：讀書做筆調(diào)可以鍛煉我們動手動腦的能力，積累與豐富我們的知識，加深對讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達能力。因此，我們應(yīng)當掌握讀書做筆記的.方法，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
二、觀察插圖
1、觀察第一頁的圖。
�。�1）上面一幅圖上的學生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動筆墨不讀書”是什么意思？
教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。
�。�2）下面這幅圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？
�。�4）小結(jié)：“不動筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學習習慣，無論是摘抄好詞佳句和相關(guān)的知識，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對我們的學習都是有好處的。
2、指導觀察么2、3頁的插圖。
�。�1）觀察左上角的插圖，同學們在什么地方干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？
�。�3）觀察左下角的讀書筆記，讓學生讀一讀，說說讀書筆記的主要內(nèi)容。
教師講解：讀書筆記的標題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標題下面再加一個副標題，副標題前要用上破折號，但無論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內(nèi)容，寫出自己的真實感受。
�。�4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內(nèi)容，比較這幾張卡片在形式上的不同。
小結(jié)：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標準卡片，上面有“類別、編號、文題”等等，摘抄時要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內(nèi)容的出處。摘抄的卡片要歸類保存好，以便需要時查找。如果我們從小養(yǎng)成摘抄卡片并分類保管的習慣，知識量就會大大增加，作文內(nèi)容也會更加豐富多彩。
三、指導嘗試
1、分發(fā)課外閱讀材料。
2、學生閱讀，做讀書筆記。
要求：
�。�1）認真閱讀材料。
�。�2）用上常用的三種做讀書筆記的方法。
�。�3）讀后可以用三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3、教師巡視個別指導。
4、交流。
四、總結(jié)
讀書做筆記是一種良好的學習習慣，讓我們努力做到長期堅持培養(yǎng)好習慣，這樣會終身受益。
第二課時
課時目標：
1、指導學生認真觀察插圖，讓學生了解使用工具書的意義和作用，掌握選擇和購買工具書的方法。
2、教育學生逐步養(yǎng)成使用工具書的良好習慣。
教學過程：
一、看圖揭題
1、出示掛圖：讀讀框內(nèi)上下兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，明確圖的主題。
2、小結(jié)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師。工具書就是我償不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊，就可以通過查字典、語典等工具書來解決。
二、指導看圖，學習使用工具書
1、觀察第4頁下面的插圖，說說圖上有哪些工具書，你現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書。
2、觀察第5頁上面的兩幅圖，說說誰在什么地方干什么？他們是怎樣選擇和購買工具書的？
小結(jié)：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架旁選擇，要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類型找到后再看書脊上的名稱，最后將要購買或借閱的工具書輕輕抽出來。
3、觀察第5頁下面的兩幅圖，說說這兩位小學生是怎樣使用工具書的？結(jié)合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書的。
三、實踐掌握
1、出示：浩hàn，查出“hàn”的字形和這個字的意思。
2、“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3、總結(jié)評比。
四、總結(jié)
1、通過《培養(yǎng)良好的學習習慣（9）》這一課的學習，你們懂得了什么？
2、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做毳筆記，根據(jù)需要查找工具書，培養(yǎng)自己良好的學習習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計7
教學目標：
�、敝笇W生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的教學實際，使學生了解勤于搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
⒉指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學重難點：培養(yǎng)良好的學習習慣
了解勤于搜集資料和不懂就問的意義，掌握搜集資料的方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：
教學掛圖
擬定課時：
二課時
第一課時
教學內(nèi)容：
了解勤于搜集資料的意義，初步掌握搜集資料的方法。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：好的習慣可以使一個人終身受益，我們以前就學習了不少，誰能說說？
2、本冊又安排了兩種良好的學習習慣，今天我們先來學習“勤于搜集資料”。板書：勤于搜集資料
二、學習1—3頁內(nèi)容：
1、師簡介搜集資料的意義：搜集資料的意義在于增加積累，以便運用。就像蜜蜂采花釀蜜一樣，只有采過許多花，蜜蜂才能釀出蜜來。
2、請同學們仔細觀察1-2頁的圖片，我們來看看他們是怎么做的。
(1)認真觀察1-2頁插圖，想想每一幅圖畫的.內(nèi)容。同位或小組之間可互相討論討論。/soft/
(2)指名說。
(3)師補充：像圖中那位小學生那樣將搜集到的資料粘貼在紙上，這樣便于分類保管查閱。在搜集資料時要注意：如果在公共場所所查資料，應(yīng)保持室內(nèi)安靜，言行舉止要文明，要愛惜資料。如果資料不是自己的就不能剪貼，而可以將需要的資料抄錄或復(fù)印下來保存。
3、師述：搜集資料的方法很多，觀察第3頁上面的圖。
(1)指名說資料的名稱。
(2)師小結(jié)板書：筆記本、照片、卡片、剪貼
補充：還有復(fù)印、錄象、錄音等形式。
�、绰�(lián)系實際，鼓勵學生積極開展搜集資料的活動。
(1)第三頁最后一幅圖是同學展示自己搜集的資料，以往，你進行了哪幾方面的資料搜集？
你是怎樣搜集這些資料的？
(2)同學們選擇一種樣式，試著搜集資料，下節(jié)課進行展覽。
三、作業(yè)：
搜集一部分資料。
第二課時
教學內(nèi)容：
讓學生懂得不僅要勤學而且要多問的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
教學過程：
一、復(fù)習舊知。
上節(jié)課，我們學習了培養(yǎng)什么學習習慣？
二、啟發(fā)談話，導如新課：
世界之大，無奇不有。面對萬物，我們對于其中的奧妙感到很新鮮，多么希望知道的多一些��！那么我們該怎么辦？
學生討論。
板書：不懂就問
三、學習第4—5頁版的內(nèi)容：
�、睅熍e例說明不懂就問的道理及重要性。
�、灿^察第4頁上面的兩幅圖，說說他們像老師和家長請教時態(tài)度怎樣，老師和家長會怎么想？
�、庞懻�。
�、浦该f（板書：虛心請教）
�、陈�(lián)系實際，說說自己讀書遇到困難時，是否向家長和老師請教，說說自己的打算。
⒋觀察第4頁下面的兩幅圖。
�、沤榻B：這是老師帶領(lǐng)學生參觀校史館，左邊是參觀學校模型，右邊是參觀校史照片。
�、普f一說：學生在參觀時會遇到哪些疑難問題，他們會怎樣問老師，老師會怎樣回答？
�、底屑毧吹�5頁的幾幅圖。
�、耪f說圖上有哪些人，在什么地方？干什么？
�、茙熓觯�
“不懂就問”，但要注意問的內(nèi)容，問的時間和問的地點的問題。只要留心，處處皆學問，課本里，自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教，只要自己動腦筋，不能解決，隨時隨地都可以問。“不懂就要問”，即“多問”，是與“勤學”聯(lián)系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理。
�、队懻�。
自己是不是勤學好問的學生，今后應(yīng)當怎么問這方面努力。
四、師總結(jié)：
良好習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，所以平時的我們就要注意重視，做到長期堅持，長期訓練。
板書設(shè)計：
勤于收集資料
培養(yǎng)良好的學習習慣
不懂就問
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計8
教法設(shè)想：
既然是培養(yǎng)良好的習慣，那與普通的課文應(yīng)該區(qū)別開來，習慣的培養(yǎng)最重要的手段就是通過無數(shù)次重復(fù)實踐來養(yǎng)成，而不是靠理論學習而養(yǎng)成。所以教學這一課時，應(yīng)通過具體鮮活的實踐活動，并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。
本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養(yǎng)成寫日記的好習慣。二、是培養(yǎng)他們熱愛圖書的好習慣。
1.教學“寫日記”
我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應(yīng)找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2.愛護圖書
在寒假中已經(jīng)布置每個學生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業(yè)書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵學生愛護保護好自己的作業(yè)，并學會如何修整自己的作業(yè)。
教學時應(yīng)多結(jié)合自己的.班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設(shè)計：
教學要求
1.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
2.指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)引入
由寒假的習作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學寫日記
1.讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。
2.讓學生明白日記的格式。
3.讓個別同學交流寫日記的心得體會。
4.指導如何寫日記。
a.由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內(nèi)容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。
b.讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c.現(xiàn)場把自己的習作改成日記格式。
d.互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1.簡單討論寫日記有什么好處？
2.身邊有許多學生已經(jīng)堅持寫日記了。
3.如何制定好寫日記計劃，互相監(jiān)督，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
4.小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實踐作業(yè)
寫一則日記。
要求：
1.寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2.在表達完整的前提下，盡可能短小一點。
第二課時
一、用現(xiàn)實的情境引入
�。ㄒ唬┏鍪旧蠈W期的作業(yè)本及圖書，有針對性講述：
1.干凈整潔的作業(yè)。
2.破爛不堪的作業(yè)。
3.雖然試著修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4.出示幾本被學生看破的圖書。
（二）讓學生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現(xiàn)，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當場指導修理自己的圖書與作業(yè)
1.教師現(xiàn)場示范如何修理與保護自己的作業(yè)與圖書。
2.找同學當場練習修理。讓學生評議。
3.教師再有針對性地指導。
4.指導教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做
1.同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
2.通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
3.在學期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評比。
四、實踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書好好修理一番。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計9
教材分析
本課共有3頁彩色插圖，其中第一頁的主題是“不懂就問”，第二頁和第三頁的主題是“勤于搜集資料”。第一頁四幅小圖，分上下兩塊安排。上面一塊圖的右下方是頁頁插圖的主題，左邊是一位小學生遇到疑難問題向老師請教，右上方是兩位小學生參觀校史館，向老師詢問有關(guān)問題�？梢钥闯鰞晌恍W生參觀的興趣很濃，問得很仔細并很有禮貌。下面一塊有兩幅小圖，左上角方框內(nèi)是課間同學之間相互請教，相互交流。右下方框內(nèi)是兩位同學在校園里向花工請教培育花卉有關(guān)知識從本頁圖上可以看出這些小學生都很愛動腦筋，善于學習。第二頁和第三頁是通版圖畫。第二頁上面一幅圖是一位學生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料內(nèi)容抄錄到筆記本上。下面的方框圖是幾位小學生在學生校圖書館（室）搜集資料，他們有的正在查閱，有的正在摘抄，可以看出他們都很專心。左上角圓形圖內(nèi)是一位學生將搜集到的資料粘貼到活頁紙上。第三頁上面有四幅小圖，按從上到下、從左到右的順序，內(nèi)容分別是在閱覽室讀書讀報并相互交流；上網(wǎng)搜集資料；參觀有關(guān)展覽；邊參觀邊記錄；采訪老人時認真聽，仔細記，有的還作錄音。下面圖畫是幾位小學生向老師展不他們搜集的有關(guān)資料，匯報搜集資料的心得。老師認真地欣賞著學生們搜集的資料。
學情分析
指導觀察第一頁插圖，可以先由老師闡述“勤學好問，不懂就問”的道理。還可以發(fā)動學生交流不懂就問的好處，說說自己的體會，老師以平等的身份參與學生的討論交流�？膳e一些實例，說明有“不懂就問”好習慣的人后來對國家對社會作出的貢獻，如果孔子不恥下問，程門立雪等小故事，也可舉班級或?qū)W生校里好學生多問的同學生進步很快的例子，說明“不懂就問”的意義，然后依次觀察插圖。
教學要求：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
教學重點、難點：
掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時的學習生活，使學生懂得勤學生好問、不懂就問的道理，引導他們逐步養(yǎng)成不懂就問的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結(jié)合平時搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習慣。
教學過程：
一、談話導人，使學生明白收集資料的`重要性
1、老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
�。�1）老師打算寫一篇關(guān)于張家港歷史文化的文章。請問同學們，老師現(xiàn)在需要做些什么準備？
�。�2）老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準備？（收集有關(guān)資料等）
2、引導學生談?wù)勈占Y料的重要性。
3、老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應(yīng)當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1、指導觀察第1頁的圖。
�。�1）上面一幅圖的女同學在哪兒？在干什么？
�。�2）圓形圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）下面一幅圖上的男同學在做什么？
2、指導觀察第2頁上的圖片。
�。�1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪兒看出來的？
（2）認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。（可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢？（小組討論，交流）
3、講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？
�。�1）做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
�。�2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
�。�3）拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
教學后記：
通過這一課的學習，很多學生都能認識到平時收集資料的重要，他們都很有興趣地忙于做收集資料的準備，我相信只要在以后的日子里，老師不斷加以引導和督促，一定能讓學生體會到收集資料的樂趣，并養(yǎng)成這一良好的學習習慣。
第二課時
教學目標：
1、掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
2、激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
教學過程：
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。
1、展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2、教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3、學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做？
二、引導學生嘗試收集資料。
1、分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2、學生閱讀材料，收集資料。
要求：
（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的四種收集資料的方法。
3、教師巡視指導，多作點撥。
4、學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5、展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成勤于收集資料的習慣
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1、齊讀“不懂就問”。
2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
�。�1）第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
�。�2）第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？
�。�3）第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
�。�4）看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學正在干什么？老師呢？
�。�5）看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里？他們在干什么？
�。�6）最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里？同學在干什么？老師又分矧在做什么？
四、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1、看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
�。�2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
�。�3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
�。�4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
�。�5）留心處處皆學問。
2、假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣？
3、我們今后應(yīng)該怎么辦？
五、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。
教學后記：
不懂就問，說起來是很容易的事，但真正能做到卻是很難，這關(guān)系到老師平時對這一事情的關(guān)注程度及其對學生提問的態(tài)度，不斷鼓勵，*教學，我相信不懂就問的人會不斷增多。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計10
一．教學目標：
1．指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2．使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3．指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4．使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二．教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三．教學時間：三課時。
第一課時
一．故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性
1．師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2．生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3．引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4．教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
二．觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1．指導觀察第1頁的圖。
�。�1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么�！安粍庸P墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態(tài)度怎樣？
�。�3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
�。�1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
�。�2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
�。�3）寫讀后感受。
三．引導學生說說學習收獲。
第二課時
一．看圖揭題，了解工具書的意義
1．出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2．指名回答。
3．教師小結(jié)。
二．指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1．先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2．教師小結(jié)。
3．然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4．口述怎樣選擇和購買工具書。
5．教師小結(jié)。
6．最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7．學生討論，教師總結(jié)。
三．分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。
1．一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2．他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。
3．他選中了一本《現(xiàn)代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4．他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的.意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
5．總結(jié)。
第三課時
一．觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。
二．引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1．分發(fā)課外閱讀材料。
2．學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
�。�3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3．教師巡視指導，多做點撥。
4．學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5．展示同學們所做的讀書筆記。
三．教師小結(jié)。
四．訓練使用工具書，解決實際問題。
1．出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2．出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．學生動手查工具書。
4．總結(jié)評比。
五．總結(jié)全課，勉勵鞭策
1．通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？
2．你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3．老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
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