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（優(yōu)秀）《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的的一顆心像“閃光的金子”。
課前準(zhǔn)備：
字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識字、寫字。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、課文錄音
一、板書課題，就題設(shè)疑。
“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號？請同學(xué)們帶著問題聽課文錄音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音，圈出生字。
�、谶呑x邊標(biāo)出小節(jié)號。
③遇到不懂的地方畫出來。
2、檢查。
①出示字卡，指名領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�、谛〗M討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
�、荦R讀全文。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫習(xí)字。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
用具：字卡、教學(xué)掛圖、
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀第一自然段，思考這一段告訴了我們哪些內(nèi)容。（這一自然段告訴我們：徐虎上海人是一個(gè)水電修理工。）
�。�1）教者講：城里的'小朋友都知道，自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。
�。�2）“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、自由讀第二自然段，說說徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容。
�。�1）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？
（2）如果你是這個(gè)地段的人，當(dāng)時(shí)你也在場，正好看到箱子上的內(nèi)容你會(huì)說些什么？（板書：特約服務(wù)箱19時(shí)）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
過渡：徐虎這樣說了，是這樣做得嗎？
學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文第二段，找出徐虎多年來為大家服務(wù)的詞語。（從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶）
2、從那以后，“那”指什么時(shí)候？（1985年徐虎推出“特約服務(wù)箱”的那一天。注：1985年6月23日）
3、從這些詞你看出了什么？
4、請你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門維修的情況。
5、小結(jié)：徐虎到底幫助過多少人家修理水電故障，是怎么修理的，這一段沒有具體寫，是通過“每天總是定時(shí)、挨家挨戶”等詞語的概括地介紹了徐虎嚴(yán)格履行承諾，對群眾高度負(fù)責(zé)，熱情為大家服務(wù)的精神。
6、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三段。
1、指名朗讀第三段。思考：這一段主要講了什么事？一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道。
2、這一天晚上，徐虎一連做了五家，文章是一家一家寫的嗎？（沒有，前四家只用“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)”帶過的。）
3、指導(dǎo)理解：“活”指活計(jì)，干修理的活兒。
出示句子：
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。這里為什么要用“趕到”呢？（徐虎為前四家已經(jīng)忙了不少時(shí)間了，他生怕第五家人家著急，所以要趕。）
4、出示句子：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
�、鄹髯跃毩�(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
5、多少年來多少天，徐虎不知為多少人家修理，文章沒有一一地寫，只寫了一天，這一天共為五家修理，也沒有一家一家地寫，只寫了為住戶連夜疏通管道的情況。這是一個(gè)突出的事例，請默讀“主人----將管道疏通”這一部分，思考：什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的，為什么這么做？
6、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，感受徐虎工作認(rèn)真。
7、小結(jié)：這一段主要寫了一天晚上，徐虎為住戶連夜疏通管道這件事，作者交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情以及做這件事的原因。今后我們在寫一件事情的時(shí)候也應(yīng)該這樣做。
8、讀了這一段話，什么地方使你最感動(dòng)？
9、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第五段。
1、指名讀第五段。說說這一段有幾句話？你讀懂了什么？
2、學(xué)生回答后，老師小結(jié)：第一句是總括的話，第二句是大家是大家贊揚(yáng)徐虎的話。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。
5、簡介：徐虎，1975年開始當(dāng)上水電工，1984年上海市評選服務(wù)明星時(shí)，許多居民自發(fā)投票，他獲了一等獎(jiǎng)。1985年6月23日，徐虎在他管轄的居民區(qū)掛起報(bào)修箱，居民不再為傍晚發(fā)生水電事故發(fā)愁了。塞進(jìn)一張紙條，當(dāng)晚準(zhǔn)能把徐虎叫來。而徐虎呢，下班后的黃金時(shí)間自然全沒有了。
他為什么要掛報(bào)修箱呢？他說，是為了報(bào)答居民的信任。當(dāng)時(shí)，許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！1995年被評為全國勞動(dòng)模范；1996年，被評為上海共產(chǎn)黨員“關(guān)心群眾的模范”。他還兩次受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見。
4、齊讀第五段。
三、學(xué)生默讀課文，質(zhì)疑，教者解釋。
四、正確、流利地朗讀課文。
五徐虎雖然是一個(gè)普通的工人，卻做了許多不普通的事情。你們準(zhǔn)備用什么話來贊美他呢？
�、俑髯宰龊冒l(fā)言準(zhǔn)備。
�、诮M織發(fā)言。
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師板書課題：12“閃光的金子”指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認(rèn)真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯�(dǎo)入課題時(shí)，開門見山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的.金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三！）
四、設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設(shè)疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì)：熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
四教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
五教學(xué)過程
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
1板書課題：16“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀）讀了課題，你有什么問題？
二初讀指導(dǎo)
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
2檢查：
�。�1）出示新詞：
修理談起凡是及時(shí)提供工具箱按勸
方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙
污水附近規(guī)矩戴上譽(yù)為稱贊特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的'居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四書寫生字：修談供凡及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習(xí)字冊
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過程：
一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類）
二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰？
2、他有什么樣的夢想？
3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）
4、后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
�。S著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的.結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來勢之猛。
結(jié)果呢？捧起書來讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。
五、設(shè)疑升華，為下文張本：
他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
《“閃光的金子”》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3．激發(fā)學(xué)生對徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激情談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫詞語，隨機(jī)指導(dǎo)。
提供 挨家挨戶 千家萬戶 凌晨
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請你用“——”劃出來。
出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過渡；他是誰？（出示：他是徐虎，是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
5、質(zhì)疑：為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請同學(xué)們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫出相關(guān)語句。
2、精讀第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。師生互動(dòng)評議，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）出示“特約服務(wù)箱”。指名說說掛此箱的原因。
�。�3）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解其意思。指導(dǎo)抓住“不同的地段”“三只‘特約服務(wù)箱’”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”感受徐虎的服務(wù)面廣，服務(wù)態(tài)度熱情�！伴_箱時(shí)間19時(shí)”說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
（4）過渡：徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
�。�1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出徐虎對群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
A.創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里----
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評議。
C.男女生賽讀,交流指導(dǎo)。
�。�3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學(xué)生從文中找找表示時(shí)間、地點(diǎn)、誰做了什么事、是怎么做的、結(jié)果怎樣的語句。
�。�2）交流重點(diǎn)語句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當(dāng)他做完第四家的`活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
A. 兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個(gè)句子多了一個(gè)“已經(jīng)”，更能說明徐虎的辛苦。
C. 指導(dǎo)用“已經(jīng)”造句。
D. 齊讀。
�。�3）出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說說，再指名說。）
（4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：（生練說，再交流，激發(fā)學(xué)生的想象能力）
�。�5）引讀：于是徐虎便說——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
�。�6）出示：“說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點(diǎn)多鐘才將管道疏通�！�
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨兩點(diǎn)”體會(huì)徐虎不怕危險(xiǎn)，不怕辛苦，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評議。
5、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！
7、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對徐虎說什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來，徐虎被評為“全國勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？出示：
“我是一個(gè)普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分�！饼R讀，說體會(huì)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅(jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學(xué)們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說一說，并仿照課文第二自然段寫一寫他或她的故事。
板書設(shè)計(jì)
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務(wù)）
人們(感激、稱頌）
教學(xué)反思《“閃光的金子”》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以讀來把握主題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充滿真情的朗讀，體會(huì)徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)以及人們對他的贊美之情。在具體的教學(xué)中，我主要從兩點(diǎn)入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀效率。在這一課的教學(xué)中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精講細(xì)讀，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，結(jié)合具體的圖片、數(shù)字資料、名言、歌曲等，拓展學(xué)生的知識面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說自己的感受。最后再來充滿深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學(xué)思考
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說：“不著急，請小朋友們自己讀讀課文之后再來回答老師的問題。”讓孩子們帶著問題讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆椋运谌齻�(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說的過于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠心（遵守諾言）
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說說徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會(huì)說的。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來”、“走遍了千家萬戶”等詞語都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光。
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