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自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
【教學(xué)過(guò)程】
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的 課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。
三、讀中感悟第一段
�。úシ诺谝欢蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友��？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的.同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、自讀自學(xué)自悟第二段
�。úシ诺诙蝿�(dòng)畫(huà)）
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
師：請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)
�。úシ湃膭�(dòng)畫(huà)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。
六、總結(jié)全文
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西” 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) “學(xué)字頭”1 個(gè)新偏旁。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字以及練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小鴨子、小鷹圖片，PPT
課時(shí)安排：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，大家還記得前段時(shí)間學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？(PPT)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我們班的龍祥瑞和楊紫凡同學(xué)獲得了男女子200米的冠軍，黃哲軒和鐘馨怡同學(xué)獲得了男女子仰臥起坐的冠軍。還記得當(dāng)時(shí)同學(xué)們可佩服他們啦，你們現(xiàn)在還佩服他們嗎？今天啊，又有兩個(gè)小冠軍要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？它們是怎樣學(xué)到好本領(lǐng)的呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去了解它們的故事。(PPT)故事的題目叫：自己去吧。注意看老師板書(shū)課題，可不要畫(huà)倒筆哦。（師板書(shū)課題）
二、識(shí)記生字，游戲鞏固。
師：課前，同學(xué)們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了課文，生字都記住了嗎？現(xiàn)在我們要進(jìn)行生字闖關(guān)游戲，大家有信心嗎？有信心的同學(xué)可一定要把握機(jī)會(huì)呀，我們趕緊坐端正了開(kāi)始吧。
(PPT)第一關(guān)：卡片
1、出示帶拼音的卡片認(rèn)讀，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的？認(rèn)讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：您（尊敬之情）、那（哪）、景（北京城很美，在太陽(yáng)的照射下就更美了）、美（大口咬掉羊尾巴）、學(xué)（學(xué)子頭），適時(shí)學(xué)習(xí)“學(xué)子頭”。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
(PPT)第二關(guān)：人兔賽跑
師：做好準(zhǔn)備了嗎？哪個(gè)小組的'同學(xué)敢于和小兔賽跑？每個(gè)字讀2遍。做好準(zhǔn)備，預(yù)備，跑！
(PPT)第三關(guān)：走迷宮 （出示詞語(yǔ)）
師：沒(méi)想到，這樣也沒(méi)能難住同學(xué)們，鄒老師要使出絕招了，走迷宮。看看同學(xué)們是不是能順利地走出來(lái)呢？……謝謝這些同學(xué)帶我們走出了迷宮。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)闖關(guān)，老師覺(jué)得你們真聰明，把生字掌握得這么好。鄒老師啊也不由得佩服你們了，你們真棒�。ㄉ氖郑┱�(qǐng)很棒的孩子坐端正。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、創(chuàng)設(shè)情景：
�、賻煟荷謱W(xué)得這么好，我相信課文也一定難不倒大家了。
師配樂(lè)范讀，生一邊聽(tīng)，一邊思考：課文里講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
�、谏饚熧N小動(dòng)物圖片。
2、過(guò)渡： (PPT)瞧，清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
(PPT)看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨看到這么美的景色，它最想做什么呀？（游泳，和小魚(yú)嬉戲）我們來(lái)看看，小鴨對(duì)鴨媽媽說(shuō)了什么？ 指名說(shuō)。
3、（PPT）像老師一樣用橫線把小鴨說(shuō)的話劃下來(lái)。
4、小鴨子特別想去游泳，你能把小鴨子急切的心情讀出來(lái)嗎？……同學(xué)們，它怎么不自己去？（它還是一只缺乏自信的小鴨，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝ァＲ虼俗x小鴨的話要用商量的口氣。）
5、可是，鴨媽媽是怎樣回答小鴨的呢？像老師一樣用波浪線把鴨媽媽說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。(PPT)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀鴨媽媽的話？指名讀。（出示鴨媽媽說(shuō)的話：自己去游）
6、師：讀得真好，可老師覺(jué)得鴨媽媽對(duì)自己的孩子太狠心了。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е约旱膶殞毴ビ斡荆煤帽Ｗo(hù)它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽的做法還是喜歡鄒老師的做法呀？為什么？（你覺(jué)得鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？為什么要小鴨自己去游泳？二人小組討論討論（先讀后討論）①鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。②因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿(mǎn)了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，這位鴨媽媽不是不愛(ài)自己的孩子，而是想讓孩子自己去鍛煉，你能讀出鴨媽媽對(duì)孩子的愛(ài)嗎？（從你的表情、語(yǔ)氣來(lái)看，你很愛(ài)自己的孩子，但又是嚴(yán)格要求孩子的好媽媽。）
7、啟發(fā)想象，嘗試拓展
①、引讀：最后，小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？你是從文中哪里看出來(lái)的？（學(xué)生齊讀最后一句。）請(qǐng)像老師這樣用括號(hào)標(biāo)出（板書(shū)：過(guò)了幾天 學(xué)會(huì)游泳）
②、啟發(fā)想象：小鴨第一天就學(xué)會(huì)了游泳嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（從“過(guò)了幾天”這個(gè)詞可以看出，小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。）
第一次去游泳，小鴨可能會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？（小組討論，大膽發(fā)言）
�、邸�(PPT)就這樣，通過(guò)不斷地練習(xí)，小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，瞧，它游得多開(kāi)心啊。你們?yōu)樗吲d嗎？那我們一起用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句話。
現(xiàn)在，同學(xué)們了解了小鴨和鴨媽媽的內(nèi)心世界，知道了它們的心情，我相信，你們的朗讀會(huì)更加生動(dòng)了。
8、PPT配上音樂(lè)，在小組內(nèi)生分角色讀（自己加動(dòng)作，表演讀），指名讀。
四、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
師：哦，現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該了解了小鴨就是這樣練就一身游泳的好本領(lǐng)的，小鴨的好朋友知道后也想學(xué)習(xí)本領(lǐng)，小鷹的本領(lǐng)學(xué)得如何呢？趕快按照我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、出示自學(xué)要求
①先自己讀課文，用“ ”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話，用“ ”畫(huà)出鷹媽媽回答的話；
�、诤屯酪黄鸱纸巧堰@個(gè)故事讀一讀；說(shuō)說(shuō)小鷹為什么要飛到山的那邊去？小鷹學(xué)會(huì)了什么？
③學(xué)完“小鷹學(xué)飛”的故事，你知道了什么？（小鷹在鷹媽媽的鼓勵(lì)下，張開(kāi)翅膀，飛上了藍(lán)天，成了一只真正的雄鷹。）
2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
五、拓展。
1、現(xiàn)在，你知道了小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！
2、小結(jié)：經(jīng)過(guò)它們的努力，小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，小鷹終于學(xué)會(huì)了飛翔�；叵氘�(dāng)初它們請(qǐng)媽媽幫助時(shí)，它們的媽媽說(shuō)了一句什么話？揭示課題《自己去吧》，齊讀課題。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
3、出示PPT，用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
六、總結(jié)全文。
在本節(jié)課上，同學(xué)們既學(xué)到了知識(shí)，又懂得了道理，有誰(shuí)能把他懂得的告訴我們大家？
自己不會(huì)的就要去學(xué)，對(duì)自己要有信心，勇敢地去嘗試，刻苦鍛煉自己，不要依賴(lài)他人，一定要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力�？刹荒苁率乱蕾�(lài)父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，只要努力了，就能成功。（板書(shū)：只要努力，就能成功。）
七、課外拓展
1、課后，你能像小鴨和小鷹一樣，學(xué)一樣新本領(lǐng)嗎？……兩個(gè)星期后，請(qǐng)把你學(xué)到的新本領(lǐng)告訴老師。但一定要記住，什么事情，我們要——自己干。
2、最后，讓我們齊讀兒歌《我自己干》。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。
�、� 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
�。�、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
�。�、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？
�。病⒂行┬∨笥涯茉趧e人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。�、讀題。（注意吧是輕聲。）
�。础⒆R(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書(shū)寫(xiě)自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�、� 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
�。�、檢查反饋：
課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。
４、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。础⒊鍪旧� 指名讀──齊讀。
５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
２、識(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。�、出示練習(xí)：課文寫(xiě)了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
２、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。�、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對(duì)話。誰(shuí)能當(dāng)小鴨，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)��！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！
４、看，小鴨和媽媽說(shuō)話的時(shí)候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)話。）
是啊，多有禮貌啊！（師板書(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話嗎？
�。怠ⅲǔ鍪揪毩�(xí)）小鴨（ ）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>
媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽?zhuān)氵�會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）
�。贰⒈硌葑x。
�。�、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的'呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。埂W(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？
１０、是啊，多不簡(jiǎn)單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
３、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。
一、鞏固識(shí)字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話；看插圖，想象他們對(duì)話時(shí)的心情，讀好對(duì)話；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
�。场⒆詫W(xué)同桌互學(xué)。
４、反饋。
三、文本升華
�。�、齊讀課文。
�。�、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、觀察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。
�。�、師范寫(xiě)。
�。场⑸杓t，書(shū)寫(xiě)。
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
�。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）
2、出示生字卡片，檢查讀音：
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的'讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
5、識(shí)記生字：
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
�。ㄔ谡Z(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵
1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段
�、拧≌n文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
�、啤∵@是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、恰∠胍幌耄耗阍撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡�，好嗎�?/p>
⑷ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上"您"?
3、自己讀一讀鴨媽媽的話。
�、拧〕鍪揪渥樱盒∠乃簧�，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
4、引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片："幾天"、"學(xué)會(huì)".（教師板書(shū)：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？
5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。）
四、把第一段編成課本劇表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：
�、拧⌒▲�，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
�、啤⌒〗M合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
�。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。）
2、戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
�。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
六、作業(yè)
1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把第二段也編成課本劇表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析：
教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文。
課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》。這篇童話故事以對(duì)話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴(lài)他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計(jì)思路：
本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，質(zhì)疑；圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事；參與評(píng)價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識(shí)。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評(píng)價(jià)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自、已等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁？
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評(píng)中加深理解和體驗(yàn)，受到遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計(jì)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)。評(píng)價(jià)人物，內(nèi)化自信、自立意識(shí)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課件演示課文插圖，同時(shí)以畫(huà)外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，配上生動(dòng)、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫(huà)使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書(shū)中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的`學(xué)習(xí)方式，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀；找出難讀生字，多讀幾遍，交流識(shí)記生字辦法，小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂(lè)中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對(duì)話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對(duì)小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問(wèn)。學(xué)生帶著問(wèn)題，圖文對(duì)照，充分讀書(shū)思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對(duì)課文的。感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對(duì)話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語(yǔ)引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評(píng)議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無(wú)聲的教材語(yǔ)言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對(duì)課文的成功解讀。有的學(xué)生說(shuō)：只是告訴我，我會(huì)忘記；只是演示給我看，我會(huì)記�。蝗绻屛覅⑴c其中，我會(huì)明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧！
你想對(duì)小鴨、小鷹說(shuō)些什么？學(xué)了課文，想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？表演后的評(píng)價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過(guò)程，自信、自立意識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生在評(píng)說(shuō)中受到啟發(fā)和影響。
寫(xiě)字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫(xiě)字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖，故事引入：
老師：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？
學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫(huà)外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自、已。
2、回憶讀書(shū)方法，自主課文、合作識(shí)字：
老師：初讀課文時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；讀通句子，把每一句話都讀正確。注意停頓，不讀破詞讀破句。
老師請(qǐng)學(xué)生同桌輪讀，相互正音；看插圖自讀。
老師出示本課十二個(gè)生字，小組合作。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀，并找出難讀字再讀幾遍，組內(nèi)交流識(shí)字方法，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段，自讀自悟第二段：
老師：春天，一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊散步，聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩的流水聲，小鴨說(shuō)什么？
學(xué)生讀第一段：
老師：和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
學(xué)生：小鴨為什么要媽媽帶她去游泳？自己去不行嗎？
學(xué)生：媽媽為什么同意小鴨自己去游泳，她不愛(ài)自己的孩子嗎？
生：小鴨游泳時(shí)會(huì)遇到什么困難？他會(huì)怎么做？
學(xué)生：媽媽看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)，圖文對(duì)照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。
學(xué)生：我從圖上看到小鴨很小，她有點(diǎn)害怕，所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生：媽媽說(shuō)小溪的水不深，自己去游沒(méi)有危險(xiǎn)，所以媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去。
學(xué)生：我們猜小鴨游泳時(shí)，可能會(huì)嗆幾口水，也可能游一會(huì)兒就要問(wèn)問(wèn)媽媽。
學(xué)生：小鴨會(huì)游泳了，鴨媽媽真高興��！她一定說(shuō)：媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子！
老師：現(xiàn)在，你們就是小鴨，老師就是鴨媽媽?zhuān)?qǐng)你說(shuō)出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀，老師引背第一段。
老師：河邊，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。山上，小鷹學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟：自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語(yǔ)言。
4、合作表演，加深理解與體驗(yàn)，內(nèi)化自信、自立意識(shí)。 小組合作，自選角色練習(xí)，師參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像加上動(dòng)作和表情。師播放音樂(lè)，小組匯報(bào)表演，師生共評(píng)。
5、評(píng)價(jià)人物，暢談收獲：
老師：學(xué)了這一課，你想對(duì)小鴨、小鷹、自己說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生自主選擇，暢談。
學(xué)生：我對(duì)自己說(shuō)：做一個(gè)像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子！
學(xué)生：小鴨，你不依靠媽媽?zhuān)约邯?dú)立學(xué)會(huì)了游泳，真了不起！以后，我也要向你一樣
6、分課時(shí)，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué)，學(xué)生在充分地讀書(shū)中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，主動(dòng)探究，面對(duì)畫(huà)面，能夠想出畫(huà)面以外的內(nèi)容，不僅如此，表演時(shí)還能充分發(fā)揮想象，將對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)性化語(yǔ)言，學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn)，在評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)和影響。
體會(huì)：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁，本課的小組自主、合作、探究識(shí)字、讀文、表演、評(píng)價(jià)，都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識(shí)內(nèi)化為自身血肉這一條路上，智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足：小組合作表演時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工，確定好角色，根據(jù)自己的角色深入揣摩語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評(píng)
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，本課以體驗(yàn)為中介，分識(shí)字、閱讀、表演、評(píng)價(jià)等方面，作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或具體案例的分析中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的親身參與和互動(dòng)，及對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，最終形成能力和某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。
首先，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能，為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓智慧在感悟中生成，潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次，我們看到導(dǎo)入時(shí)的畫(huà)面，內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開(kāi)始了學(xué)習(xí)；識(shí)字時(shí)的小組合作，組長(zhǎng)組織認(rèn)讀、識(shí)記；朗讀時(shí)的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟；表演時(shí)的分工、揣摩練習(xí)；評(píng)價(jià)時(shí)的啟發(fā)、影響我們感到，教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說(shuō)：體驗(yàn)的方式并非一途，學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力，都可以說(shuō)是體驗(yàn)。動(dòng)手也罷，動(dòng)腦也罷，獨(dú)立研索也罷，相互討論也罷，虔誠(chéng)請(qǐng)教也罷
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