《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字，會(huì)寫“口”等4個(gè)字。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。

　　3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想情感。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，初步感受

　　1. 導(dǎo)入：我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光，北國(guó)的冰雪，高聳的白楊，南國(guó)的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……

　　2. 師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰(shuí)來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

　　3. 板書：竹排

　　了解竹排的形狀與用途。

　　師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

　�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。）

　　4.師：在那么美的風(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

　　二、小組合作，自主識(shí)字

　　1.初讀課文

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的'呢？讓我們一起來看一看。請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。

　　2.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

　　師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！

　　3.小組合作，認(rèn)記生字。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　4.游戲：“捉氣球”。

　�。ㄕn件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2.指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來讀一讀這篇課文？

　　3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　4.小組交流匯報(bào)

　　5.全班齊讀課文

　　四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)

　　1.談話導(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？

　　2.出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞

　　仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)

　　師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

　　3.師范寫，生書空

　　4.學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)

　　5.展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議

　　6.繼續(xù)寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步

　　7.同樣方法學(xué)寫其它的漢字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

　　2.多種形式朗讀課文

　　二、合作交流，解疑質(zhì)疑

　　1.讀讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.讀了課文你知道了一些什么？

　　3.學(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。

　　4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)全班交流。

　　（重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

　�、坌≈衽攀窃谒�里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）

　　5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說“小小竹排畫中游”。

　　6.師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

　　7.朗讀指導(dǎo)。

　　a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

　　b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

　　c誰(shuí)來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

　　d拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）

　　e配樂朗讀課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。

　　三、激發(fā)想象，豐富情感

　�、蔽蚪�南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

　　生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。

　�、伯嫿�南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　⒊誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

　　⒋贊江南：小竹排順?biāo)�游到了江南的其它風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

　　四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

　　收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；

　�。�2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

　　（3）了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、過程與方法：從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、卡片、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�

　　1、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、初讀。（整體感知，提出問題。）

　　1、教師范讀課文（配樂）

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；

　　3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；

　　4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……

　　5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

　　三、識(shí)字（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

　　1、自讀：在課文中圈出生字；

　　2、老師先朗讀兩次，再帶學(xué)生一句一句讀；

　　3、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字；

　　4、指名讀；

　　5、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽；

　　【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】

　　6、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力。“語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的`，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　7、鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）

　　集體讀（無(wú)注音）

　　看卡片、開火車讀（無(wú)注音）

　　8、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）

　　四、寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫

　　1、開始教學(xué)生：老師先在黑板教學(xué)生寫橫，豎，橫折三個(gè)筆畫。并讓學(xué)生試著寫，并學(xué)會(huì)。（之前教過的）

　　2、讓學(xué)生回憶一下：他們?cè)诒緝?cè)每二課所學(xué)的知識(shí)中，有“日”、“口”字。并出示第二課的圖片；

　　3、寫下今天所要學(xué)的生字，一個(gè)一個(gè)地教；先寫“口”字；

　　4、老師畫出田字格，再在田字格中一筆一筆地寫“口”字，速度較慢，每寫一畫讓學(xué)看清楚，并知道共三畫。

　　5、反復(fù)地在黑板上寫三遍。

　　6、點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫。

　　7、讓學(xué)生進(jìn)行看書上的描紅，并一筆一畫地描。

　　8、要求學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，依照書上描紅一筆一畫地按順序拆開寫。

　　9、老師到學(xué)生中間來檢查學(xué)生是否按筆順寫了以及寫字姿勢(shì)。

　　10、按同樣的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。

　　五、鞏固

　　1、點(diǎn)同學(xué)上黑板上分別寫這三個(gè)字，老師和其它同學(xué)注意他們的筆順筆畫，并及時(shí)糾正；

　　2、讓學(xué)生進(jìn)行找字游戲。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《小小竹排畫中游》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、耪J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫和新偏旁。

　�、普�確流利地朗讀課文，背誦課文。

　�、橇私庹n文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　�。�、過程與方法：

　　從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)共享。自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和感情誦讀是本課教學(xué)的主要過程。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學(xué)生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】

　　１、重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　扣住“畫中游”，體驗(yàn)作者愉悅心情。

　�。场⒔虒W(xué)突破：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。本課可以從以下幾點(diǎn)突破：

　�、胚\(yùn)用ＣＡＩ課件制作動(dòng)畫效果（小竹排飄流的全過程），指導(dǎo)觀察說話，欣賞江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

　　⑵運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中，感受語(yǔ)言文字的魅力。

　�、敲裰鞯慕徽�，聲情并茂的賽讀，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶性情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　第一課時(shí)：ＣＡＩ課件；

　　第二課時(shí)：生字卡片、錄像。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集家鄉(xiāng)風(fēng)光圖片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　〖教師指導(dǎo)

　�。�、情境導(dǎo)入

　�。�、指導(dǎo)識(shí)字

　�。�、欣賞佳句

　　〖學(xué)生活動(dòng)

　�。薄⒏惺芮榫�

　�。�、合作學(xué)習(xí)

　�。�、品讀課文

　　一、談話導(dǎo)入，動(dòng)畫激趣

　　〖教師活動(dòng)

　�。�、同學(xué)們喜歡旅游嗎？把你到過的地方給大家介紹一下。

　�。�、這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗富饒的地方看看。課件演示。

　　３、看到這樣的景色，你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？

　　４、說得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介紹畫面）

　�。怠⒂惺自�(shī)把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫，你們快讀讀吧！

　　〖學(xué)生活動(dòng)

　�。�、學(xué)生興致勃勃地回憶說出旅游的地點(diǎn)和特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生發(fā)出感嘆。

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�、學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　�。�、學(xué)生迫不及待地讀書。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本文是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強(qiáng)，識(shí)字最少，除了老師在學(xué)校要求認(rèn)記生字，學(xué)生自主認(rèn)字卻很少，而且一年級(jí)學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì)寫“口、中、日”3個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)正確朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字詞卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖，揭示課題

　　1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。

　　2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學(xué)生可自由說）

　　3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南） 這里還有一首非常好聽的詩(shī)歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開書本吧。

　　板書課題（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字

　　（讀課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）

　　2．檢查生字掌握情況

　�。�1）課件出示會(huì)認(rèn)的生字詞，指名認(rèn)讀。

　�。�2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀

　�。�4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說一說?

　�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)

　　（2）理解“順?biāo)�流�?運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示

　�。�3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。）

　�。�4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。

　　2．大膽提出自己不理解的.詞或句子

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

　　課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)

　　課文哪個(gè)地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)

　�。�2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻�南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　四、朗讀、背誦課文

　　1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

　　2．請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　3．看圖試著背誦。

　　五、總結(jié)延伸，作業(yè)

　　1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們感受到我們的祖國(guó)美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國(guó)。最后，讓我們?cè)俅坞S著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。

　　2．課后積累"ABB式”的一些疊詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　小小竹排畫中游

　　小竹排——游

　　鳥兒——唱

　　魚兒——游

　　樹木——密

　　禾苗——綠

　　七、課后反思

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　二、回顧課文，再次感悟

　　三、指導(dǎo)寫生字

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

　　新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間。

　　１課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　（一）以景入情，激情導(dǎo)入。

　　1、教師出示課件，播放江南美景。

　　2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說，或者有什么問題要問？

　　3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。

　�。ǘ�）自主選擇，初步感知。

　　1、課件出示圖片：

　�。�1）問：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么

　�。�2）從學(xué)生的回答中教師要有激勵(lì)，還要有要求，可以這樣問：想不想和圖中的小男孩一起去看看，不過有個(gè)要求，必須把兒歌讀熟練了，有信心嗎？

　　2、課件出示詩(shī)歌：

　　你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見。

　�。�1）自己借助拼音把課文拼出來，如果遇到困難，找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。

　�。�2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽，讓其他同學(xué)幫你正音。

　�。�3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽，然后練習(xí)讀課文。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：

　　（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。

　　（2）把課文中的生字，拿出來重點(diǎn)讀一讀

　�。�3）讀讀詞語(yǔ)。

　　（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。

　　1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽?zhēng)熍錁防首x課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。

　　2、通過剛才你的體會(huì)，你覺得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來）

　　3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：

　�。�1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)�流”的過程。

　�。�2）理解樹木密的“密”先找學(xué)生說，然后總結(jié)�！懊堋敝敢豢冒ぶ�一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？哪個(gè)地方告訴我們稻米多，稻米鄉(xiāng)？

　　（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽?zhēng)熋枋觯何覀冏�在小竹排上，鳥兒在空中動(dòng)聽的.歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。

　　再次談自己的感受，師可以問：你感覺像在一幅畫中嗎？因?yàn)榻�南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說小小竹排就像在畫中游。

　　4、給課文取個(gè)好聽的名字。

　　總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請(qǐng)大家?guī)�上題目，有感情的來朗讀課文。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。

　�。ㄎ澹┳灾餮由�。

　　課外搜集江南的風(fēng)景圖片。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　《小小竹排畫中游》原文

　　xiǎozhúpáishùnshuǐliú

　　小竹排，順?biāo)�流�?/p>

　　niǎoerchàngyúeryóu

　　鳥兒唱，魚兒游。

　　liǎngànshùmùmì

　　兩岸樹木密，

　　hémiáolǜyóuyóu

　　禾苗綠油油。

　　jiāngnányúmǐxiāng

　　江南魚米鄉(xiāng)，

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

　　小小竹排畫中游。

　　《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“、”兩個(gè)筆畫和“、、纟”3個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　1、識(shí)字。

　　(1)在學(xué)生初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個(gè)生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。可通過認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵(lì)學(xué)生相互糾錯(cuò)正音。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí)，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、、纟”，然后讓學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法，使學(xué)生在互相啟發(fā)中，提高識(shí)字能力。如：

　�、偌右患樱�

　　樹=+對(duì)

　　苗=+田

　�、诒纫槐龋河辍獌�

　　2、寫字。

　　本課要求會(huì)寫的三個(gè)字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)字有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是三個(gè)字都有“口”這個(gè)部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。

　　口：認(rèn)識(shí)新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個(gè)方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

　　日：認(rèn)識(shí)新筆畫“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

　　中：最后一筆豎要寫在豎中線上。

　　(二)朗讀感悟

　　1、讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)�？山柚�插圖、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動(dòng)狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)�流”的意思。又如，指�?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛�！昂堂纭笔侵杆�稻的幼苗。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動(dòng)投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

　　2、在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)�流，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀賞。

　　2、學(xué)生展示自己旅游時(shí)拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

　　(四)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　例一

　　(一)課題導(dǎo)入

　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

　　(二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

　　(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。

　　(四)朗讀感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。

　　1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說說小竹排順?biāo)�流，如果你坐在上面�?huì)看到哪些美麗的景物?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

　　2、看到這些美景，你會(huì)說些什么?

　　3、為什么說小竹排是在“畫中游”?

　　4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

　　(五)拓展說話

　　再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。

　　繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。

　　(六)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　(七)課外延伸

　　收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽;準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。

　　例二

　　(一)看圖，揭示課題

　　1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖

　　2、讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。

　　2、指名試讀課文，檢查自讀情況。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。

　　(四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

　　(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　(七)完成練習(xí)

　　完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。

　　五、資料袋

　　江南魚米鄉(xiāng)

　　在長(zhǎng)江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國(guó)”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國(guó)占有重要的地位

　　古詩(shī)

　　江南

　　江南可采蓮，

　　蓮葉何田田，

　　魚戲蓮葉間。

　　魚戲蓮葉東，

　　魚戲蓮葉西，

　　魚戲蓮葉南，

　　魚戲蓮葉北。

　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思

　　教學(xué)后感覺還不錯(cuò)的地方：

　　一、課前預(yù)習(xí)，降低難度

　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯(cuò)的`。

　　二、課件輔助，形象直觀

　　“正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固�！边@是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊。

　　三、多種方式，鞏固識(shí)字

　　在識(shí)字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識(shí)記的鞏固。有比較歸納識(shí)字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語(yǔ)……讓學(xué)生在不同的識(shí)記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識(shí)記的效果。

　　教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：

　　一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。

　　就像這節(jié)課上發(fā)生的：

　　師：課題告訴我們小竹排在哪里游?

　　生1：小竹排在水里游。

　　生2：小竹排在河里游。

　　雖然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案。可以直接跳到：那么為什么課文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。

　　教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。

　　二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠多樣化和具有明確的指向性。

　　一句簡(jiǎn)單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。

　　三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。

　　2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)記生字和朗讀課文。

　　2．通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。

　　教學(xué)流程

　　一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）

　　3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

　　4．各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

　　6．出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國(guó) 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。

　　7．再讀景點(diǎn)介紹。

　　8．老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！

　　二、乘竹排，暢游江南美景。

　　1．師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

　　2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”）

　　導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的'美景，愿您此次旅途開心！

　　3．演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢�？�?qǐng)生交流。

　　4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩(shī)來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

　　5．多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

　　6．游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）

　　字條：小竹排，順?biāo)�流．鳥兒唱，魚兒游

　　兩岸樹木密．禾苗綠油油

　　三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？

　　四復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。

　　1．出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。

　　2．讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。

　　3．同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　4．談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。

　　5．學(xué)生描紅、書寫。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　江南 竹排 樹苗 綠色

　　南方 中國(guó) 紅日 唱歌

　　照樣子把句子說完整：

　　1、鳥在空中 。

　　2、小朋友在 。

　　3、 在畫畫。

　　4、 在 。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小竹排江中游

　　>小竹排 流

　　鳥兒 唱

　　魚兒 游

　　樹木 密

　　禾苗 綠

　　教學(xué)反思：

　　“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”是新課標(biāo)的理念之一。在教學(xué)中以孩子們熟知的“組團(tuán)旅行”為線索，串以“推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導(dǎo)游”、“生字書寫”幾個(gè)活動(dòng)版塊，巧妙地將識(shí)字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　游戲一：運(yùn)西瓜。

　　目的：在游戲中識(shí)字。

　　準(zhǔn)備：汽車圖片或汽車的簡(jiǎn)筆畫，西瓜形狀的字卡。

　　方法：

　　1．老師：“西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車，送到城里吧！不過每個(gè)西瓜上都有一個(gè)字，要想辦法記住它才能搬得動(dòng)呢！”

　　2．小組合作識(shí)記生字。

　　3．指名匯報(bào)，將西瓜搬上汽車（把西瓜字卡貼在汽車上）。

　　游戲二：生字開花。

　　目的：鞏固生字的認(rèn)記。

　　準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片；花瓶上插著一些花的簡(jiǎn)筆畫。

　　方法：

　　1．老師引導(dǎo)：“每個(gè)生字都可以組成很多詞語(yǔ)，就像一只花瓶里能開很多鮮花。比如，‘排’字開花，有‘竹排、木排、排長(zhǎng)、排隊(duì)、第一排’等�！�

　　2．以小組為單位進(jìn)行開花比賽，哪一組說的詞語(yǔ)又多又好，哪一組開的花就又多又漂亮。

　　游戲三：課中操。

　　目的：調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和節(jié)奏；了解古詩(shī)中描寫的江南美景。

　　準(zhǔn)備：古詩(shī)《江南》，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

　　方法：學(xué)生可以朗誦，也可以將詩(shī)歌朗誦融入動(dòng)作表演中。

　　游戲四：快樂加油站。

　　目的：鞏固生字新詞的.認(rèn)記，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　準(zhǔn)備：相關(guān)課件（或者板畫背景圖）；制作相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子卡片，詞語(yǔ)包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、兩岸、兩天、綠色、綠地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，句子包括“大白鵝在水中游、兩個(gè)人在河岸邊（ｂｉ�。睿┊嫯�、田里有綠綠的禾苗、我在竹排上唱歌（ｇē）”。

　　方法：

　　在教學(xué)結(jié)束前進(jìn)行游戲。

　　老師引導(dǎo)：“這時(shí)，我們坐的小竹排在岸邊停了下來。岸上有一片美麗的草坪，草坪上有許多五顏六色的野花、小蘑菇，真美呀！這些野花的花瓣后面有一個(gè)詞語(yǔ)，要是你能正確地讀出來，野花就送給你！小蘑菇后面藏了一個(gè)句子，假如你能讀出來，蘑菇就送給你�！保ㄕn件：點(diǎn)擊野花，就會(huì)跳出一個(gè)詞語(yǔ)；點(diǎn)擊蘑菇，就會(huì)跳出一個(gè)句子。）

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教材分析】

　　《小小竹排畫中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

　　【學(xué)生分析】

　　《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道自主識(shí)字的樂趣。

　　一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的'語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“木”、“樹”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“ ”、“ ”兩個(gè)筆畫和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。

　�。�、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。

　　突破重難點(diǎn)的方法:

　　《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。

　�。薄⒁宰x代講 ，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。

　�。�、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　４、開放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。

　　【教學(xué)過程】

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。

　　2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。

　　3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。

　　4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固�！�，這是蘇霍姆林斯基說過的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫字

　　教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）

　　師：這就是江南，美嗎？

　　江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!

　　這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）

　　（出示竹排江上游課件），

　　你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。

　　可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來把課題讀一遍（生齊讀課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來，送回江南的.家去”的情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請(qǐng)打開課本64頁(yè)，自己讀課文，聽清老師的要求，小手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來，開始讀吧！{發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣}

　�。�1）生自由練習(xí)讀課文

　�。�2）指名讀、評(píng)一評(píng)。

　　2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說ABB式詞語(yǔ)。

　　師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？

　　生回答

　　師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。

　　師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍

　�。ㄉ�跟讀一次，男、女生讀）

　　師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)ABB式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）

　　3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}

　　三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）

　　1、讀準(zhǔn)生字的音

　　（1）圈出生字，自主拼讀

　　師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！

　�。ㄕn件出示帶拼音的生字）

　　師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？{教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力}

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀情況。

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開火車讀。）（利用生字卡片）

　　師：小老師在哪？請(qǐng)他來教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）

　　師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來認(rèn)認(rèn)它

　　師：同學(xué)們，坐好來�！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵�開了，請(qǐng)你這一列來開（生開火車拼讀生字）。

　�。�3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音

　　課件出示：兩，苗，江

　　師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。

　　課件出示：中、唱、樹

　　師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑�著說（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過自己讀——小老師教讀——開火車讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。

　　2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字

　　（1）歸類識(shí)記“流、江、游”

　　師：玩太久了，生字寶寶出汗了，都摘掉了拼音帽子，三個(gè)好朋友一起出來了，誰(shuí)還認(rèn)得他們？

　　（課件出示：流，江，游）

　　師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？

　　生回答

　　師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)

　　師：大家一起再來讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）

　�。�2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字

　　師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶

　　師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）

　　（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。

　　師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，

　　課件出示三個(gè)偏旁。

　　師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說）

　　師：全班同學(xué)一起來和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）

　　師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗�的朋友不見了（）我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎�?/p>

　　相機(jī)識(shí)記樹、綠、苗

　�。�4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字

　�。�5）“摘蘋果”游戲，鞏固生字

　　師：剛出來，他們看到蘋果樹上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）

　�。�6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。

　　師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）

　　四、再讀課文，能正確朗讀課文

　�。ǔ鍪静粠�拼音的課文內(nèi)容）

　　1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。

　　五、寫字

　　師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫寫字。

　　1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）

　　師：我們來看，它要教我們寫哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？

　　都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）

　�。ㄖ虚g加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）

　　師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。）

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤

　　師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。

　　3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個(gè)分析）

　　4、師范寫，生書空。

　　師：來，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）

　　5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、

　　（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）

　　六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”

　　游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）

　　師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！

　　字條：小竹排，順?biāo)�流，鳥兒唱，魚兒游

　　兩岸，樹木密．禾苗，綠油油

　　出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置

　　師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。

　　師：我們先來排隊(duì)點(diǎn)名吧�。ㄉ�按順序送生詞寶寶回家）

　�。ǔ浞掷�用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）

　　師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們?cè)趺凑f（生：不用謝！）（語(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）

　　七、擴(kuò)展

　　出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。

　　師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧�。ㄉ�齊讀）

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　3、小小竹排畫中游

　　加一加

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教材分析】

　　１、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有３句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)�往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)�前行，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒 誦讀。

　�。病⒈菊n要學(xué)會(huì)３個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁“艸、山、木”認(rèn)識(shí)２種新筆畫“丶丿”。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識(shí)“丶”“ ”兩個(gè)筆畫和“木 、山 、艸”３個(gè)偏旁。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，背誦課文

　�。�、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。

　�。�、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　flash動(dòng)畫課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。

　　【設(shè)計(jì)理念及總體思路】

　　運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。

　�。薄⑽蚪�南──讓學(xué)生說說除了書上寫的， 圖中畫的'，江南還有什么，分別是怎么樣的；

　�。�、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；

　　３、誦江南──讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)

　　一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

　　今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。

　　二、整體感知課文

　　小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

　　看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

　　小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

　　三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文

　�。薄⒎纸M依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

　�。�、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

　　３、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

　�。�、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)�流……”等詞語(yǔ)的識(shí)記，又通過圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)�流”，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。

　�。�、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。

　　６、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。

　　四、播放兒歌，哼唱兒歌

　�。ǜ柙~為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)深化

　　１、開火車檢查詞語(yǔ)：（再次出示課件）

　�。�、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。請(qǐng)三人上來送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書中的江南的老家。（江南民樂）

　　根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。

　　……

　　有困難嗎？（江南： 生可能不知道貼哪里？）你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

　�。场⒔�南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋硇蕾p它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

　�。�、你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景

　�。�、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南？

　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。

　�。�、出示課件：（小竹排順?biāo)�流�?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

　　我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

　　誰(shuí)能用書聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧�的每一個(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

　　３、匯報(bào)感受：

　　說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。

　　自由朗讀──精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美；

　　播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）

　　要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　４、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹、水牛、枇杷……

　　你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實(shí)物圖片）引導(dǎo)舉例：如：桔子。怎么樣的桔子？能加上它的味道嗎？酸溜溜的……

　　引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

　　小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆�。ㄔ佼嫿�南）實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）

　　你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不吐不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。

　�。�、 誦江南：檢查改編情況：

　　小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

　　三、寫字

　　讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）

　�。�、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

　�、� 字寫在中間。

　�、� 寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

　�。�、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）

　　橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？

　　結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫， 生書空。

　�、� 引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？都有三個(gè)“口”。中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

　　生：白、目、申……

　　師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。

　　３、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說一說。

　�。�、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【課前透視】

　　這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛之情。

　　一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、卡片、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。 第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　１、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)！（播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　掛圖的運(yùn)用，教師富有xxxx的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

　�。�、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　�。�、初讀：（整體感知，提出問題。）

　�、� 教師范讀課文（配樂）。

　�、� 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

　�、� 同桌互讀、相互評(píng)價(jià)。

　　⑷ 指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀 yōu……

　�、� 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。

　�。�、識(shí)字：（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）

　　⑴ 自讀：在課文中圈出生字。

　�、� 逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字。

　　⑶ 指讀。

　�、� 同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

　　及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。

　�、� 匯報(bào)：

　　教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想象嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　有層次性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力�！罢Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　�、� 鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）──集體讀（無(wú)注音）──看卡片、開火車讀（無(wú)注音）。

　�、� 朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀”中的`詞）。

　�、� “一字開花”游戲：用生字組詞說話。

　　三、寫字

　�。ㄕJ(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)。）

　　１、看筆順圖，描紅。

　�。�、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中”的最后一筆寫在豎中線上）

　　３、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。

　�。础⒁龑�(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　�。薄⒊鍪旧�字詞。

　　２、開火車讀、小老師帶讀。

　�。�、閱讀短文：（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）。

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美�。∥覀儛劢�南。

　　二、朗讀

　�。ㄆ吩~析句，體會(huì)無(wú)限美感。）

　�。�、自讀：你都看到了那些美麗的景物？

　�。�、匯報(bào)：先用書上的詩(shī)句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？

　�。▽W(xué)生回答：高興、快樂……）

　　教師伺機(jī)板書。

　　３、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學(xué)生練讀。

　�。础�匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。

　　５、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？

　　教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。

　　三、誦讀

　　１、教師配樂詩(shī)朗誦。

　�。�、生模仿練讀。

　�。�、指讀、輪讀。

　　４、你問我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。

　　師問：什么順?biāo)�流？（小竹排順�(biāo)�流）誰(shuí)在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……

　�。�、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。

　�。�、朗誦會(huì)：評(píng)選未來的主持人。

　　四、小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

　　讀懂句子，理解詞義，正確流利地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　通過圖文結(jié)合，師生共讀，使學(xué)生在美的享受里激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。

　　三、教法學(xué)法

　　講解、閱讀

　　四、教學(xué)過程：

　　揭題導(dǎo)入

　　1、小朋友們，不久前，我們剛剛學(xué)完了所有的拼音，下面老師來考考你們，好嗎？

　　出示音節(jié)：zh pi 指名讀、齊讀

　　出示：竹排

　　2、看見過竹排嗎？讓大家看著詞兒來猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的圖片）瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊(duì)，捆扎起來，就成了竹排。一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學(xué)的課文就跟這竹排有關(guān)，題目叫做小小竹排畫中游。

　　出示課題，齊讀。

　　初讀課文，自主識(shí)字

　　1、 師：題目中還有一個(gè)好朋友在等著我們，是誰(shuí)呢？認(rèn)識(shí)游。

　　2、 師：請(qǐng)小朋友們快快打開書本第64頁(yè)，試著讀一讀課文吧！爭(zhēng)取交上更多的生字朋友。

　　3、 學(xué)習(xí)生字。把你最喜歡的那個(gè)朋友介紹給大家，并說一說怎么記住它？（中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南）。

　　4、 去掉拼音識(shí)字。

　　看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/strong>

　　2、練讀短文。

　　（1）、借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）、指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油的讀音

　　圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句

　　2、理解小小竹排畫中游這句話

　　（1）、教師指圖問：

　�、�、誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　�、凇⑿≈衽派献�著誰(shuí)，竹排上還有什么？

　�、�、什么叫順?biāo)�流？（順著水流的方向往前行�?/p>

　　（2）、讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀悟第2句。

　　（1）、看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①、河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的'種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。（板書：樹木）

　�、�、這些樹木長(zhǎng)得怎樣？

　�、�、讀短文第3行。

　　（2）、看圖，讀短文第4行。

　　①、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物的剛長(zhǎng)出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　�、�、看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（綠油油講禾苗很綠，長(zhǎng)得好）

　　（3）指導(dǎo)讀第2句。

　　兩岸／樹木密，

　　禾苗／綠油油。

　　3、指導(dǎo)讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

　�。�1）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

　�。�2）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)�前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第3句。

　　5、練習(xí)朗讀課文，能夠達(dá)到背誦課文。

　　五、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、讀詞語(yǔ)：樹木 禾苗 小竹排 江南 兩岸 魚米鄉(xiāng)

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利

　　教學(xué)反思：

　　《小小竹排畫中游》是一年級(jí)的一篇寫景詩(shī)歌，而孩子學(xué)習(xí)這樣的文章確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)�？善渲刑N(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的，比如江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這一句。在備課

　　過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識(shí)字依然是一年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要注重了以下幾方面：

　　1．識(shí)字是低段孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以讓小朋友們?cè)谕娴倪^程中也很快的識(shí)記了這課的生字，并且反復(fù)讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。

　　2.在教學(xué)中不斷鞏固語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成，低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實(shí)和牢固程度至關(guān)重要。

　　3.真正讓學(xué)生走進(jìn)文本。語(yǔ)文教學(xué)中讀十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時(shí)我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了密、綠油油等詞語(yǔ)的意思。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.關(guān)注學(xué)生，鼓勵(lì)為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時(shí)識(shí)字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時(shí)候教研課怕出錯(cuò)，會(huì)多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，不過我想課堂機(jī)會(huì)是平等的，所以我總是會(huì)把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)孩子。課堂上多給孩子一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心會(huì)更足。

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14