天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說，詩人通過豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1、了解現(xiàn)代詩的寫法和風(fēng)格，學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。
2、理解并學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。
【過程與方法】
1、通過反復(fù)的朗讀，品味詩歌的韻味。
2、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析，掌握寫作手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟詩人對(duì)理想生活的向往與追求。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：①有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌語言的音韻美。
�、诶斫庠娭新�(lián)想和想象的作用。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)詩人的情思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說得很好，彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開，只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次，這是多么痛苦啊！同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中，本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1、作者簡介和寫作背景。
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921至1923年期間，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求，并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。
2、檢測生字詞。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
定然：必定。
陳列：把物品擺出來供人看。
閑游：隨意游逛。
三、寫作知識(shí)
聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì)，兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無中生有”的思維，可以和上文事物無關(guān)聯(lián)，但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法，可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì)，那肯定是想象；如果會(huì)，且兩者有聯(lián)系，則為聯(lián)想。
四、開始新課
�。ㄒ唬撼踝x課文，整體感知
1、聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。
明確：下面詩句中的“/”表示停頓，加點(diǎn)的字表示重讀。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
提示：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
2、根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題。
�。�1）天上的街市描寫了哪些景物，這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：街燈（明）；明星（閃）；街市（美麗）；物品（珍奇）；天河（淺淺）；流星（像燈籠）。
�。�2）詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括一下。
明確：美麗富饒、自由美滿。
�。�3）詩人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？
明確：①當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重，詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。
�、谂＠煽椗莿趧�(dòng)人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說的改寫，反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲，同時(shí)體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。
（二）：再讀課文，合作探究
1、【內(nèi)容理解】
�。�1）作者寫的“天上的街市”美在哪兒？
明確：景美、物美、生活美。
景美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。
生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。
�。�2）作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？
明確：運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在天街上自由地行走。
2、【寫作技巧】
這首詩的語言很妙，請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式進(jìn)行賞析。
明確：（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。
�。�2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”；又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
（3）這首詩的語言好在語氣親切。例如“我想”“你看”。
�。�4）這首詩的語言好在語氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”，用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì)到來。
�。�5）這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。
五、課堂小結(jié)
詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”，描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景，字里行間充滿了詩人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。
六、布置作業(yè)
充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，將這首詩改寫成一篇小短文。
【板書設(shè)計(jì)】
天上的街市
街燈——明星
天上的（聯(lián)想）（想象）美好
自由
幸福
教學(xué)反思：
這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀，讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解，對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。
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