微課的教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的微課的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
微課的教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計思路
根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)目的
1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的.閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
2、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話的能力。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。
教學(xué)重點難點
激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認(rèn)識了這么多的漢字，有什么好處呢？
2、指名學(xué)生說。
3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）
二、明確標(biāo)準(zhǔn)
1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：
同步閱讀的評價標(biāo)準(zhǔn)：
一顆星：清晰響亮；
二顆星：清晰響亮、正確流利；
三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。
認(rèn)真傾聽，遇到帶點的句子能模仿說話，獎勵兩顆星。
三、同步閱讀擂臺賽
1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長的讀一兩個段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫）
2、四個大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價等級（一星、二星、三星）。
3、老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評價，當(dāng)場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，給予表揚。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。
【設(shè)計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做準(zhǔn)備。】
微課的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說說你平時是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學(xué)反思：
興趣是最好的'老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教學(xué)重點難點】
1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
【教具準(zhǔn)備】
魚缸、金魚、課件。
【課前預(yù)習(xí)問題】
1、課文講了誰的事?
2、課文說的是什么事?
3、讀完這篇文章你有什么收獲?
【教學(xué)過程】
一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
1、今天俺們學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題：13、動手做做看
2、檢查預(yù)習(xí)：
①課文講了誰的事?板書(朗志萬和伊琳娜)隨機教同學(xué)字。
師追問：“你能通過自身的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個人物嗎?”
�、趲煟悍▏茖W(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢?請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問題，并讀一讀。(指名同學(xué)學(xué)著科學(xué)家朗志萬的樣子來問一問。)
3、有沒有同學(xué)能回答這個問題呢?
二、動手實驗，解決疑問
1、師：看來同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說得好，百說不如一做，俺們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣?
師做實驗：(把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水)讓一名同學(xué)把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。
2、師：通過實驗，俺們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──
3、師：做了這個實驗，你有什么感受?
三、回歸課文，感情朗讀
1、伊琳娜和俺們做了同樣的實驗，請同學(xué)們找到她做完實驗后對朗志萬說的話，想想該用怎樣的語氣讀呢?
師：誰來說說自身的體會，并讀給大家聽?(生氣的語氣、質(zhì)問的語氣、急匆匆的感覺)
師：他們的體會各不相同，也讀出了自身心中的獨特感受，讓俺們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自身的體會。
2、師：聽了同學(xué)們的朗讀，俺也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們愿意嗎?(師生合作讀課文)
師：法國科學(xué)家朗志萬有一天給小朋友們提了一個奇怪的問題──
師：一個小朋友毫不猶豫地說──
師：另一個小朋友肯定的說──
師：伊琳娜覺得他們說得都不對，于是回去問媽媽，媽媽鼓勵她說──
師：伊琳娜做了實驗，覺得朗志萬說的不對，她找到朗志萬，大聲質(zhì)問他說──
師：朗志萬聽了哈哈大笑，說──
四、質(zhì)疑過渡，深化認(rèn)知
1、師：伊琳娜原來不是很生氣的嗎，為什么聽了朗志萬的話，又高興的笑了?(引導(dǎo)同學(xué)練讀科學(xué)家說的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實踐，不要迷信權(quán)威。)(師板書：科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
2、想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么?
五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行
師：在生活中，有許多人(板書)都會對俺們表達自身的觀點或看法，這時候，你是怎樣想，怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)
師：(總結(jié))看來，其他人的話也不一定都是對的。俺們在生活和學(xué)習(xí)中聽到他人表達自身意見時，要通過自身的考慮去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問的`地方，要動手做做看。把心中的問號變成經(jīng)過實踐解決后的大大的感嘆號!(完成板書)
師：讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬對伊琳娜說的話，相信你一定有了新的感受。
六、靜思名言，深化認(rèn)知
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時候，老師送給大家一句俺國偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實踐出真知�！�(師出示名言)希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們在知識的海洋里漫游!齊讀。
七、延伸課外，開展語文實踐活動
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可俺們實踐活動卻永遠(yuǎn)不會結(jié)束。老師這里有兩個論斷，假如你們心中有疑問，希望你們個人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會勝利!
師出示兩個論斷：
1、鳥多的是，是不會滅絕的。
2、魚靠尾巴在水里游動。
附板書：
13、動手做做看
朗志萬伊琳娜
?想、做
科學(xué)家的話，也不一定都是對的
微課的教學(xué)設(shè)計4
微課教學(xué)設(shè)計：“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”
一，教學(xué)背景：
（一）自閉癥：是一種廣泛性發(fā)展障礙，病征有不完整的社交溝通能
力，興趣和行為模式。
（二）青春期教育：是學(xué)�；A(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們不僅要讓學(xué)生通過青春期教育具備良好的身體素質(zhì)，更要有正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛，包括青春期生理、心理、保健、性知識、婚育觀念等內(nèi)容。
�。ㄈ┡啻浩诒＝。褐饕亲⒁馊榉勘＝『驮陆�(jīng)衛(wèi)生兩方面。女生對首次陰道滲血往往會感到驚恐不安，但當(dāng)了解到是正常的初潮后，又可能對如何處理月經(jīng)束手無策。因此，在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識。
（四）個別化訓(xùn)練：自閉癥學(xué)生個體差異顯著，加上青春期教育過程中有許多內(nèi)容不適合面向全體學(xué)生授課，所以個別化訓(xùn)練是對自閉癥學(xué)生進行青春期教育的一個重要方法。
（五）對我校逐漸進入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的主要內(nèi)容是：自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護理——使用衛(wèi)生巾的方法。
二，教學(xué)課題：自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法
三，教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：認(rèn)識衛(wèi)生巾，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。
（二）過程與方法：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項，學(xué)習(xí)保健知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：引導(dǎo)自閉癥女生了解一些呵護自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂觀的態(tài)度，幫助自閉癥女生順利渡過青春期，邁好青春第一步。
四，教學(xué)重點：認(rèn)識衛(wèi)生巾的類型，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。
五，教學(xué)難點：掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法和注意事項。
六，教材分析：
“女孩使用衛(wèi)生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應(yīng)”七年級
上冊第一單元《我長大了（二）》第三課的教學(xué)內(nèi)容，女孩認(rèn)識月經(jīng)現(xiàn)象，并能夠正確對待，女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等，是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法，學(xué)習(xí)保健知識，另一方面引導(dǎo)自閉癥女生了解呵護自己的方式方法，協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理，保持積極樂觀的.態(tài)度，幫助自閉癥女生順利度過青春期。
七，學(xué)生情況分析：
夢夢（化名），12歲，重度自閉癥，韋氏智力測試分值39。10歲9個月胸部開始發(fā)育，逐漸進入青春期。
夢夢青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中，容易煩躁，坐立不安；刻板，明顯的重復(fù)動作和行為；聽覺敏感，脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定，大喊大叫，怪異行為增加；皮膚感覺敏感，對短褲材質(zhì)敏感，稍有不舒服就會不分場合的把手伸到褲襠里拽拉短褲；經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒，常常出現(xiàn)一些沖動行為，沒有羞恥感。
11歲5個月，短褲上分泌物增多，老師聯(lián)合家長教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護墊，降低對護墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護墊，為來月經(jīng)時學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾，逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒服感打下基礎(chǔ)。
八，教學(xué)方法：案例教學(xué)法，講授法，行為訓(xùn)練法，視覺提示法
九，教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片，PPT課件，衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實物
十，教學(xué)過程：（微課教學(xué)）
�。ㄒ唬┲v述案例“一個女孩的苦惱”，提出問題解決問題。
1，導(dǎo)語：（課件出示小西照片）今天老師給你帶來了一個跟你年齡
差不多的女孩朋友，她的名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事，
我們一起來看看吧？
小西說：“我是個七年級的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有點隱隱的痛，我害怕極了，真苦惱啊！”
2，教師提問：小西怎么啦？
3、教師作小節(jié)：小西到青春期了，來月經(jīng)啦。我們每個女孩都會有這樣的經(jīng)歷，這節(jié)課我們就來幫助小西解決她的煩惱，更是幫助你來應(yīng)對月經(jīng)期的一些相關(guān)的問題。
�。ǘ┙鉀Q女孩青春期來例假的困惑和苦惱，學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法進行課堂練習(xí)。
1，衛(wèi)生巾的使用方法
（1）想一想，討論一下：我們每個女孩子都將使用衛(wèi)生巾，那么我們該怎樣來使用衛(wèi)生巾呢？
（2）教師展示PPT，出示衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實物，進行視覺上提示，邊
講述邊操作使用衛(wèi)生巾的方法，鼓勵學(xué)生按照圖片提示，親自操作使
用衛(wèi)生巾的方法。
�、俚谝徊剑核洪_衛(wèi)生巾的包裝袋。
②第二步：取出一片衛(wèi)生巾。
③第三步：打開一片衛(wèi)生巾，撕下它上面和背面的紙帶，展開衛(wèi)生巾。
�、艿谒牟剑喊研l(wèi)生巾有膠的一面對準(zhǔn)內(nèi)褲的褲襠粘好。
�、莸谖宀剑喊研l(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面，整理平整。
微課的教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)任務(wù)與對象
1、教學(xué)任務(wù)：什么是文化強國
2、教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場營銷、物流管理、法律。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
知識目標(biāo)：理解文化強國的內(nèi)涵；理解建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性。
技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會主義文化強國貢獻自己的微薄之力。
2、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生深刻理解當(dāng)前世界文化強國的主要特征，在情感上感覺我國目前離文化強國還有距離，認(rèn)同建設(shè)中國特色社會主義文化強國的重要性和必要性。
三、教學(xué)策略
1、教學(xué)組織形式：班級教學(xué)
2、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。
3、學(xué)法指導(dǎo)：講授式指導(dǎo)
4、教學(xué)媒體： PPT課件。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強大呢？
講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。
2、展示第二張PPT：
春運的圖景。
講授：人們春節(jié)回家，按照經(jīng)濟賬來算是很劃不來的，經(jīng)常是出現(xiàn)一票難求的境況，車票漲價，氣候寒冷，回家還得購買禮物年貨，散發(fā)壓歲錢等等，有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了，但是，大家每到春節(jié)還是不厭其煩的奔回自己的家鄉(xiāng)，過團圓年，這是為什么呢，這就是春節(jié)文化所起的作用，可見文化
1 的力量是非常強大的，在這個問題上，文化起的作用比經(jīng)濟要大。因此，建設(shè)文化強國意義非常重大
設(shè)問，那么，什么樣的國家才是文化強國呢？
3、展示第三張PPT：什么叫文化強國
講授：所謂文化強國，是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量表現(xiàn)為：
A、高度文化素養(yǎng)的國民
B、發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。
C、理念與價值觀的海外輸出。
4、展示第四張 PPT：,較高的國民素質(zhì)
講授：案例，比如日本國是一個較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。
5、展示第五張PPT：發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)。 美國、英國、日本。
講授：美國是世界公認(rèn)的文化強國，文化產(chǎn)業(yè)增加值占ＧＤＰ的30%左右。美國４００家最富有的公司有７２家是文化企業(yè)，音像業(yè)僅次于航天工業(yè)，居于出口貿(mào)易的第二位，占據(jù)了４０％的`國際市場份額， 美國的圖書市場為世界之最，每年出書４萬種，年收入超過５０億美元。美國影視業(yè)是全美國居于前列的創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)，可與其航空航天業(yè)和現(xiàn)代電子業(yè)并駕齊驅(qū)。
英國文化產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值近６００億英鎊，平均發(fā)展速度幾乎是本土經(jīng)濟的兩倍，即使是在好萊塢的陰影下，鞏固的電影業(yè)依舊很發(fā)達。
日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在１９９３年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。 據(jù)日本政府統(tǒng)計，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。
6、展示第六張PPT：世界文化市場各國所占份額。
講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。
2 近年來，韓國文化產(chǎn)業(yè)異軍突起。 20 世紀(jì)90 年代末，特別是進入21世紀(jì)以來，隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸，一股強勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北，它吸引著眾人的眼球，更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛(wèi)。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當(dāng)成偶像來崇拜。
7、展示第七張PPT：韓國原文化觀光部長官南宮鎮(zhèn)說：“19世紀(jì)是軍事征服世界的世紀(jì)；20世紀(jì)是經(jīng)濟發(fā)展的世紀(jì)；21世紀(jì)是以文化建立新時代的世紀(jì)�！�
8、展示第八張PPT：理念與價值觀的海外輸出。
講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價值觀受西方影響呢？
吃飯等集體開銷采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達愛情也是源于西方文化。
9、展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。 講授：設(shè)問：中國傳統(tǒng)文化中表達愛情的花是什么花呢？
10、展示第十張PPT：并蒂蓮。
講授：中國傳統(tǒng)文化中表達愛情的花朵是并蒂蓮，通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的，表現(xiàn)一種幸福祥和輕松的畫面意境，而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。
可見中華傳統(tǒng)文化中表達愛情的花朵所蘊含的理念和價值觀是非常美好和強大的。但是這種表達愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。
從前面講的文化強國的特征來看，我國還不是一個文化強國，建設(shè)文化強國是我們中國特色社會主義建設(shè)一個非常重要的戰(zhàn)略任務(wù)。
討論，當(dāng)前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題？
五、教學(xué)設(shè)計與自我評價
教學(xué)設(shè)計：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進行啟發(fā)式教學(xué)。
自我評價:教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達到深刻理解什么是文化強國的教學(xué)目標(biāo)，增強對我國建設(shè)中國特色社會主義文化強國重要性和必要性的認(rèn)識。
微課的教學(xué)設(shè)計6
微課設(shè)計的原則:以學(xué)生為中心
在微課的設(shè)計與制作中，“以學(xué)生為中心”是一個不可動搖的原則。微課以視頻為載體，以網(wǎng)絡(luò)為傳播途徑，是一種提供給學(xué)生自主觀看、自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源�！拔⒄n的出現(xiàn)是教育資源建設(shè)之重心由助教向助學(xué)轉(zhuǎn)變的重要契機�！�。總體來說，微課的用途大致可以分為三類：①用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充，供學(xué)生課外復(fù)習(xí)，查缺補漏;②用于翻轉(zhuǎn)課堂，起教授新知的作用;③用于拓展教學(xué)，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。
無論出于何種使用目的，都需要明確：第一，微課的使用對象是學(xué)生，不是老師;第二，微課的主要使用時間是課外，不是課內(nèi);第三，微課的使用地點一般在家里、宿舍，不是教室。因此，學(xué)生看不看、看多久，教師無法直接監(jiān)控。作為一種提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，微課要想達到理想的使用效果，必需要滿足兩個基本條件：有用和有趣，否則無法有效維持學(xué)生的注意力。所以，微課設(shè)計的核心原則必須是以學(xué)生為中心。偏離這個中心，微課就很可能重復(fù)“建設(shè)——閑置——浪費”的命運。
在微課的設(shè)計中，“以學(xué)生為中心”有三層含義：
1、在視聽傳播的設(shè)計上，要用學(xué)生的眼睛看畫面，用學(xué)生的耳朵聽聲音
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在制作微課時會習(xí)慣性地站在自己的角度看問題，沒有認(rèn)真分析一下：學(xué)生需要看到什么?學(xué)生需要聽到什么?沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和視聽感受。
首先，從內(nèi)容上看，學(xué)生在微課中最需要得到的信息是知識、技能本身，他不需要看到完整的教學(xué)活動過程。因此，并非教學(xué)內(nèi)容的一些因素和環(huán)節(jié)，如教師個人形象、課堂提問、小組討論乃至學(xué)習(xí)競賽等傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是完全可以省略的。微課不是課堂錄像的微縮版，更加不是視頻公開課、示范課、精品課。因此，微課不需要展示教學(xué)活動過程，只需要展示教學(xué)內(nèi)容本身。
其次，從畫面和聲音的制作方面，要學(xué)會用學(xué)生的視角看畫面，用學(xué)生的耳朵聽聲音。比如，在拍攝實驗操作、樂器彈奏、手工制作、運動技巧等內(nèi)容的鏡頭時，一定要從方便學(xué)生觀察、模仿、學(xué)習(xí)的角度拍攝，順著學(xué)生的視角采用俯拍、同側(cè)拍等方式制作畫面。畫面要重點呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是呈現(xiàn)老師或者教學(xué)活動全景。同理，聲音的制作要讓學(xué)生聽得清楚，感覺舒服，注意背景音樂可控等。
2、在教學(xué)思路的設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生的思路展開教學(xué)
一個好的微課，要善于分析教學(xué)對象的特點，用學(xué)生看問題的思路來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的組織。比如，問題解決思路就是一種常用的設(shè)計策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的.目的是為了解決問題，微課可以結(jié)合學(xué)生的興趣點、疑惑點、困難點把教學(xué)內(nèi)容分解為一系列小問題，順著學(xué)生的問題思路展開內(nèi)容講解，一步步引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。此外，還可以靈活使用歸納總結(jié)、聯(lián)系對比、案例分析、邏輯推理等設(shè)計思路。總而言之，要善于分析教學(xué)對象的特點，按照學(xué)生的思維重組知識呈現(xiàn)順序，真正做到在教學(xué)思路上“以學(xué)生為中心”。
3、在心理感受上，要有面對面輔導(dǎo)的親切自然感
微課并非傳統(tǒng)課堂教學(xué)搬家，也不是課堂授課的微縮版，它是一種能夠提供“一對一”個性化教學(xué)服務(wù)的資源和工具，這是微課區(qū)別于其他教學(xué)資源的重要特征之一。可汗學(xué)院的微課之所以受到人們的廣泛歡迎，是因為可汗學(xué)院的教學(xué)信息處理和呈現(xiàn)手段非常簡單，僅僅利用了一個手寫板。微課真正吸引人的地方在于教師對教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭，在于教師充滿人情味的耐心講解，在于透過語言信號傳遞出來的親和力、感染力。
當(dāng)前，很多老師在制作微課時容易忽視心理感受問題。教師在錄制微課時不注意調(diào)整自己的感覺，還是停留在上集體課、公開課、示范課的場景，聲音會不自覺地變得生硬、呆板、不自然，讓人感覺像是大會發(fā)言或新聞廣播。也有部分教師不習(xí)慣對著計算機講課，找不到對人講話的感覺，因此語音缺乏自然感、親和力，無法在情感上傳遞出和諧的旋律。微課是供學(xué)生單獨使用、反復(fù)觀看的，要傳遞出與集體教學(xué)不一樣的，一對一教學(xué)的親切自然感，才能拉近教師和學(xué)生的心理距離，增強微課的感染力。真正的以學(xué)生為中心的微課，是“我在你面前，我為你講解”。有了這樣的情感基調(diào)，微課的制作才容易取得成功。
微課的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會欣賞自然美，培養(yǎng)高雅的審美情趣。
教學(xué)重難點
重點：靈璧石的審美特征。
難點：對賞石文化的理解。
教學(xué)方法
通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
內(nèi) 容
一、導(dǎo)入：
展示上海世博會上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問：1、你認(rèn)識它嗎？
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進行欣賞嗎？
通過提問引入“奇石”概念。
二、探討新知：
（1）初識賞石文化
奇石的概念：又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）
�。�2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征
�。`璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前，學(xué)生還需自己邁進門檻，做進一步探究，并解決老師提出的問題。）
�。�3）奇石的命名
先舉例說明命名的方法，再請學(xué)生嘗試為奇石命名。
�。�4）小結(jié)：
靈璧石之美：美在自然，美在質(zhì)樸，美在含蓄。
三、課后拓展：
賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。
如今，賞石逐漸成為國際潮流。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的.賞石知識。
思考：你對賞石文化有沒有自己的見解呢？
希望同學(xué)們在課外繼續(xù)探索大自然饋贈我們的奇美，請參考中國靈璧石網(wǎng)。
（通過欲揚先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。）
測試題：
1、奇石又稱（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石頭，大多形狀奇特，色澤瑰麗，紋飾美觀，質(zhì)地堅韌，具有觀賞、收藏價值 。
A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石
2、我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。
A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石
3、清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為（A）親筆題寫了“天下第一石”。
A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石
4、靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。
A、磬石 B、呂梁石 C、龍鱗石 D、菊花石
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形 、（ABCD）等方面。
A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。
進階練習(xí)：
1、搜集1—2首描寫、評價靈璧石的詩詞。
2、搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過自主探究，了解其它觀賞性奇石。
微課的教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。
2.簡單了解指紋的特點作用
三、教學(xué)重點、難點
重點：了解指紋的種類及特點和作用
難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說
四、教學(xué)方法
1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．實訓(xùn)教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過程
�。�1） 導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，
老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒
觀察自己的小手
（2） 學(xué)習(xí)新課：
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋
1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚
2*仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋）這些細(xì)紋我們叫它指紋
2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋
1*你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？
2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上
3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？
3.討論指紋的形狀
指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀
幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人
4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋
1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？
教師：當(dāng)我們的`手指和物體接觸時將會留下指紋
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)
（會不會留下指紋呢？）
教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋
�。�3）歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運用自如，這里面就有指紋的功勞
�。�3） 布置作業(yè)：手指印畫
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）
微課的教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課同學(xué)們好，請坐上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對課文的理解，請打開補充習(xí)題，24課獨立完成第三大題。（開火車回答問題）家景：家庭近況；日里：白天的時候；無端的：無緣無故；素：一向從來；如許：如此多這么多。
看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識到這樣一位少年，請看大屏幕。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個明晃晃的銀項圈，他就是閏土。通過學(xué)習(xí)，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實的農(nóng)村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個怎樣的少年？
二、再讀交流
1。請大家默讀6到18段，照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。
�。ㄑ┑夭而B）（）（）（）小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進行完成后，同桌交流，雪地捕鳥，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚。
這些有趣的是，你們經(jīng)歷過嗎？（沒有）像這樣沒有經(jīng)歷過的，沒看到過的，甚至連聽都沒聽過的事，叫做什么事呢？對稀奇事。
2。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什么？如果你是作家，魯迅，你覺得他最想做什么？（月下刺猹，雪地捕鳥）為什么？因為用的筆墨最多，其他兩個故事，只是簡單的介紹，像這樣的寫法叫做，詳略結(jié)合。
3。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧！
有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽說一說你的感受，邊聽邊批注（相機巡視指導(dǎo)）
交流：從捏走刺這些動詞上，我看到了一位身手敏捷的少年。
從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機智勇敢。
現(xiàn)在我們請小伙伴到現(xiàn)場來了，看大屏幕，猜一猜哪個是閏土？哪個是我？（帶黑帽子的是閏土，因為他在手舞足蹈的深情并茂，繪聲繪色的說著，帶紅色帽子的是我，因為我在聚精會神津津有味地聽著）就讓我們請人來扮演他們表演當(dāng)時的情景吧！
指人表演朗讀對話。真精彩，通過你們的表演，我看到了一位聰明能干，機智勇敢的認(rèn)同，多么有趣的經(jīng)歷呀，也難怪作者對此印象深刻，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢！
請大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發(fā)生的時間是（晚上），當(dāng)時是什么樣的天空？（深藍(lán)色的天空），什么樣的`圓月（金黃的圓月）什么樣的西瓜地？（一望無際，碧綠的西瓜地）什么樣的少年？（項帶銀圈），見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中，先寫景，還有霧，在寫人有近有動，讓人覺得身臨其境緊張刺激，我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人，抓住動作是描繪的內(nèi)容，具有畫面感。板書（景物人動作）
4。請同學(xué)們運用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過（）等詞語我們仿佛看到了（）②我看到了（）的閏土
小組匯報：通過掃支撒拉等詞，仿佛看到了閏土捕鳥時手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗豐富的閏土。
我什么都有的鳥類列舉，我看到了一位見多識廣的閏土。（出示課件）
5�？磥硗瑢W(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那么請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧！
同學(xué)們寫的都很有畫面感，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊，閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的。
閏土知道這么多，而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨兀坷蠋�，這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字，請快速瀏覽，填一填。出示《早》課文節(jié)選
當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時，我在（習(xí)字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷）。當(dāng)閏土在潮汛看魚時，我在（描繡像）卻沒聽過（魚兒有青蛙似的兩只腳）。
讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎？
我與閏土生活的對比表現(xiàn)，我內(nèi)心的郁悶，無奈，對外面世界的向往表現(xiàn)了，我對閏土的羨慕和佩服。
6。愉快的生活總是短暫的，眾說過去了，閏土要回家了，兩個小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢？
我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門。
都是用哭來表現(xiàn)，依依不舍，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢？
�。ㄉ矸莶煌�，哭的方式不同，作者語言用詞的精準(zhǔn)）
雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時間很短，但閏土的機制勇敢聰明，能干見多識廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見面。
在文中，作者說從此再沒有見面，但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng)，見到了成人后的閏土，他們是否如少年時一般親密無間感興趣的同學(xué)，可以看一看，補充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。
這節(jié)課上到這里，下課！
微課的教學(xué)設(shè)計10
微課基本信息
知識點名稱
紋樣的變形方法
學(xué)科類型與教學(xué)對象
美術(shù) 初一年級
上課時間長度
8分鐘
教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。
教學(xué)資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進行紋樣的設(shè)計。
二、發(fā)展
1．請學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。
設(shè)計理念與特色：
“源于自然的.啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
教學(xué)反思：
初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
微課的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
①理解一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，會根據(jù)一次函數(shù)的圖象解決一元一次方程的求解問題。
�、趯W(xué)習(xí)用函數(shù)的觀點看待方程的方法，初步感受用全面的觀點處理局部問題的思想。
�、劢�(jīng)歷方程與函數(shù)關(guān)系問題的探究過程，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學(xué)問題的辯證思想。
教學(xué)重點與難點
重點：一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的理解。
難點：一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系的理解。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語
前面我們學(xué)習(xí)了一次函數(shù)。實際上，一次函數(shù)是兩個變量之間符合一定關(guān)系的一種互相對應(yīng)，互相依存。它與我們七年級學(xué)過的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程組有著必然的聯(lián)系。這節(jié)課開始，我們就學(xué)著用函數(shù)的觀點去看待方程（組）與不等式，并充分利用函數(shù)圖象的直觀性，形象地看待方程（組）不等式的求解問題。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很好的思想方法。
注：點明學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必要性：
�。�1）函數(shù)與方程、方程組、不等式有著必然的聯(lián)系；
�。�2）用函數(shù)的觀點看待方程、方程組、不等式是我們學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的思想方法。給學(xué)生一個本節(jié)內(nèi)容的大致框架。
引入新課
我們先來看下面的兩個問題有什么關(guān)系：
�。�1）解方程2x+20=0。
（2）當(dāng)自變量為何值時，函數(shù)y=2x+20的值為零？
問題：
�、賹τ�2x+20=0和y=2x+20，從形式上看，有什么相同和不同的地方？
②從問題本質(zhì)上看，（1）和（2）有什么關(guān)系？
�、圩鞒鲋本�y=2x+20（建議課前作出，以免影響本節(jié)課主題），看看（1）與（2）是怎么樣的一種關(guān)系？
注：用具體問題作對比，幫助學(xué)生理解。
在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教科書38頁揭示：（1）與（2）實際上是同一個問題。
探討歸納
從前面的討論我們可以看到：一個一元一次方程的求解問題，可以與解某個相應(yīng)的一次函數(shù)問題相一致。你認(rèn)為在一般情況下，怎樣的解一元一次方程問題與怎樣的一次函數(shù)問題是同一的？
學(xué)生小組討論（鼓勵學(xué)生用自己的語言說明為什么同一？圖象上怎么看？函數(shù)方程形式上怎么看？）
師生共同歸納（教科書39頁）（略）
讓學(xué)生在探究過程中理解兩個問題的同一性。
練習(xí)鞏固
1.以下的一元一次方程問題與一次函數(shù)問題是同一個問題
序號
一元一次方程問題
一次函數(shù)問題
1解方程3x—2=0當(dāng)x為何值時，y=3x—2的值為O？
2解方程8x+3=0
3當(dāng)x為何值時，y=—7x+2的值為O？
解：（略）
注：第4題為開放題，鼓勵學(xué)生有自己的想法與見解。如“解方程3x+5=8”與“當(dāng)x為何值時，函數(shù)y=3x+5的.值為8”是同一個問題等等
2。根據(jù)下列圖象，你能說出哪些一元一次方程的解？并直接寫出相應(yīng)方程的解？
解：5x=0的解是x=0；x+2=0的解是x=—2；—3x+6=0的解是x=2；
由圖象可得函數(shù)關(guān)系式是y=x—1，從而得出x—1=0的解是x=1。
注：此處練習(xí)為補充。可以幫助學(xué)生在積累了一些理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，增加更多的形象
了解。
綜合應(yīng)用
教科書P.139例1（略）
對于解法2，還可以拓展成：對于函數(shù)y=2x+5，當(dāng)y=17時，求x的值。鼓勵學(xué)生進一步思考。
注：例1可看成是一次函數(shù)與一元一次方程關(guān)系的一個直接應(yīng)用。
歸納提高
框圖化小結(jié)：
從數(shù)的角度看：
求ax+b=0（a≠O）的解x為何值時y=ax+b的值為0
從形的角度看：
求ax+b=0（a≠0）的解確定直線y=ax+b與x軸的橫坐標(biāo)
從數(shù)和形兩方面總結(jié)，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的觀念。
布置作業(yè)
教科書P.145習(xí)題11。3第1、2題。
微課的教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)生起點分析：
通過前幾節(jié)解方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了解方程的基本方法。在此過程中也初步掌握了運用方程解決實際問題的一般過程，基本會通過分析簡單問題中已知量與未知量的關(guān)系列出方程解應(yīng)用題，但學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時常常會遇到一下困難，就是從題設(shè)條件中找不到所依據(jù)的等量關(guān)系，或雖能找到等量關(guān)系但不能列出方程。
二、教學(xué)任務(wù)分析：
本課以“等積變形”為例引入課題，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作交流，教師點撥相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生動手操作的方法分析問題，體會用圖形語言分析復(fù)雜問題的優(yōu)點，從而抓住等量關(guān)系“鍛壓前的體積=鍛壓后的體積”展開教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形變換的應(yīng)用等活動，展現(xiàn)運用方程解決實際問題的一般過程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問題情境——提出問題——分析數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系——列出方程，解方程——檢驗解的合理性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、借助立體及平面圖形學(xué)會分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，體會直接與間接設(shè)未知數(shù)的解題思路，從而建立方程，解決實際問題。
2、通過解決實際問題，使學(xué)生進一步明確必須檢驗方程的解是否符合題意。
過程與方法：通過對實際問題的解決，體會方程模型的作用，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對“我變胖了”中的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動手、獨立思考、的過程中，進一步體會方程模型的作用，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
內(nèi)容：同學(xué)們自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用已經(jīng)備好的橡皮泥，自制“瘦長”與“矮胖”的圓柱，觀察分析個中現(xiàn)象。
考慮幾個問題：
1、手里的橡皮泥在手壓前和手壓后有何變化？
2、在你操作的過程中，圓柱由“瘦”變“胖”，圓柱的`底面直徑變了沒有？圓柱的高呢？
3、在這個變化過程中，是否有不變的量？是什么沒變？
目的：讓學(xué)生在玩中體會等體積變化的現(xiàn)象中蘊涵的不變量。同時分析出不變量與變量間的等量關(guān)系。
學(xué)生能夠認(rèn)識到：手里的橡皮泥在手壓前和手壓后形狀發(fā)生了變化，變胖了，變矮了。即高度和底面半徑發(fā)生了改變。手壓前后體積不變，重量不變。
環(huán)節(jié)二：運用情景，解決問題
內(nèi)容：例1、將一個底面直徑是10厘米、高為36厘米的“瘦長”形圓柱鍛壓成底面直徑為20厘米的“矮胖”形圓柱，高變成了多少？
目的：將上述環(huán)節(jié)中體會到的形之間的變與不變的關(guān)系、量之間的等量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)問題，利用前幾節(jié)的解方程方法解決實際問題。
實際效果：學(xué)生解答過程布列方程很順利，有的學(xué)生還使用了下面的表格來幫助分析。
鍛壓前鍛壓后
底面半徑5cm 10cm
高36cm xcm
體積π×25×36 π×100x
由實驗操作環(huán)節(jié)知“鍛壓前的體積=鍛壓后的體積”，從而得出方程。
解：設(shè)鍛壓后的圓柱的高為xcm，由題意得
π×25×36=π×100x。
解之得x=9。
此時有學(xué)生將π的值取3.14，代入方程，教師應(yīng)在此時給予指導(dǎo)，不要早說，現(xiàn)在恰到好處！
�。�1）此類題目中的π值由等式的基本性質(zhì)就已約去，無須帶具體值；
（2）若是題目中的π值約不掉，也要看題目中對近似數(shù)有什么要求，再確定π值取到什么精確程度。
過程感悟：本節(jié)內(nèi)容通過一幅幾何圖形展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系，而實際操作的過程有同學(xué)將圓柱體變成了長方體，需要教師把握教育機會，引導(dǎo)學(xué)生作出相關(guān)的解釋。
分析：鍛壓前鍛壓后
底面半徑5cm長acm，寬bcm
高36cm xcm
體積π×25×36 abx
環(huán)節(jié)三：操作實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
內(nèi)容：學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的40厘米長的鐵絲，以小組作出不同形狀的長方形，通過測量邊長，近似求出長方形的面積，比較小組內(nèi)六個同學(xué)的計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
目的：我們知道，感知到的東西往往沒有自己親手經(jīng)歷操作后的感受來得實在。所以設(shè)置此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生手、眼、腦幾個感官并用，在操作中體會，在計算中驗證，在變化中發(fā)現(xiàn)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析，歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不備數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，也同時讓學(xué)生感悟最復(fù)雜的問題中的道理，就在我們玩的過程，就在我們的生活中。
實際效果：
長（cm）寬（cm）面積（cm2）
長方形1 15 5 75
長方形2 13.6 6.4 86.4
長方形3 12.8 7.3 93.44
長方形4 11.6 8.4 97.44
長方形5 11 9 99
長方形6 10 10 100
由學(xué)生的實際操作得到的近似值已反映出來一個很好的規(guī)律。
學(xué)生：由操作的過程，同學(xué)們作出的長方形形狀有“胖”有“瘦”，反映到表中數(shù)據(jù)為，當(dāng)長方形的周長一定，它的長逐漸變短，寬隨之逐漸變長，面積在逐漸變大。當(dāng)長與寬一樣長時面積最大。
過程感悟：不要把學(xué)生逼太緊，不要怕完不成進度，這個過程進行完后，學(xué)生對課本設(shè)置相關(guān)內(nèi)容就剩下規(guī)范解題過程了。學(xué)生的理解遠(yuǎn)比直接先講教材的例題效果要好的多。
環(huán)節(jié)四：練一練，體驗數(shù)學(xué)模型
內(nèi)容：課本例題
目的：體驗“數(shù)學(xué)化”過程，進一步理性地感受上一個環(huán)節(jié)中得出的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，判斷推理的科學(xué)性，語言表述的準(zhǔn)確性。
例2、一根長為10米的鐵絲圍成一個長方形。若該長方形的長比寬多1.4米。
�。�1）此時長方形的長和寬各為多少米？
�。�2）若該長方形的長比寬多0.8米，此時長方形的長和寬各為多少米？它圍成的長方形的面積與（1）相比，有什么變化？
（3）若該長方形的長與寬相等，即圍成一個正方形，那么正方形的邊長是多少？它圍成的長方形的面積與（2）相比，有什么變化？
實際效果：學(xué)生掌握很好。課本已有完整的解題過程，留做課后作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)
1.通過對“我變胖了”的了解，我們知道“鍛壓前體積=鍛壓后體積”，“變形前周長等于變形后周長”是解決此類問題的關(guān)鍵。其中也蘊涵了許多變與不變的辨證的思想。
2.遇到較為復(fù)雜的實際問題時，我們可以借助表格分析問題中的等量關(guān)系，借此列出方程，并進行方程解的檢驗．
3.學(xué)習(xí)中要善于將復(fù)雜問題簡單化、生活化，再由實際背景抽象出數(shù)學(xué)模型，從而解決實際問題。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)
微課的教學(xué)設(shè)計13
錄制工具和方法
微課使用PPT軟件制作，電子白板軟件錄屏，過程中運用電子白板功能并
插入輔助教學(xué)的短視頻、音頻，通過網(wǎng)址鏈接進行進一步的學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路
本節(jié)微課通過教會學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。
微課中還通過文字材料助讀和方法點撥，配以視頻朗讀，聲畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，學(xué)會通過寫作背景與詩作內(nèi)容結(jié)合來理解詩人的寫作情感。
教學(xué)設(shè)計
環(huán)節(jié)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌；學(xué)會正確朗讀詩歌。
2、在微課程的獨立學(xué)習(xí)中，完成進階測試題，初步感受詩人的偉大情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、生活的情感態(tài)度。
3、在新媒體、新技術(shù)的操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌。
教學(xué)難點：通過觀看微課視頻，學(xué)會將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，明目標(biāo)
同學(xué)們，歡迎大家走進微課課堂，今天微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：《杜甫詩三首》的前兩首《望岳》、《春望》，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過微課學(xué)習(xí)，了解什么是“知人論世”，并且通過“知人論世”法去了解杜甫，品讀作者不同時期的兩首詩《望岳》、《春望》，初步感受詩人的'偉大情懷。（PPT1-2）
二、聽讀，初感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩歌中表達的情感。(PPT3-4)
�。ǘ┞犕炅朔蹲x，大家是不是發(fā)現(xiàn)兩首詩雖然是同一個作者，但它們的情感卻完全不同，這是為什么呢？它們分別又有著什么樣的情感？今天老師就教給大家一種欣賞詩歌的方法，那就是“知人論世”法，它的意思是：我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應(yīng)該深入探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。（PPT5）
三、明方法，知背景
�。ㄒ唬╆P(guān)于杜甫，同學(xué)們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個時期嗎？對，共分四個時期（PPT6）下面就請大家點擊這個鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。（如不能連接網(wǎng)絡(luò)，預(yù)設(shè)超鏈接PPT15-17）
�。ǘ┩瑢W(xué)們，此時你對《望岳》和《春望》這兩首詩的寫作背景有了初步的了解了吧。（PPT7-8）
1、我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。當(dāng)時年輕的詩人離開了長安，到兗(yǎn)州去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。
2、接著我們來關(guān)注《春望》的寫作背景，也請看到書下注釋，其寫作背景是：天寶十四載（公元755年）十一月，詩人赴奉先縣探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押到長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘機逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣�！洞和肥窃娙颂与x長安前一個月寫的。
四、再聽，悟情感
�。ㄒ唬⿴е鴮υ姼璞尘暗牧私猓覀冊俅斡^看并聆聽這兩首詩的朗讀視頻。請大家細(xì)細(xì)品味兩首詩的不同情感，感受它們不同的感情基調(diào)。PPT9-10
《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。
《春望》寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達出憂國傷時，念家悲己的思想感情。其感情基調(diào)沉郁憂憤。
你體會到了嗎？
五、自讀，品情感PPT11
好，下面就請大家?guī)е鴦偛诺睦斫�，隨著音樂，感情朗讀《望岳》和《春望》這兩首詩，最好讀兩遍呢。PPT12
六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13
同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”�！睹献印とf章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎”。一位作家選擇什么樣的題材，表現(xiàn)什么思想，抒發(fā)什么感情，這一切均由他的人生觀和生活經(jīng)歷決定的，又與他所處的時代密切相關(guān)。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。請大家學(xué)會運用這種方法去品讀杜甫的第三首詩《石壕吏》。
詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。）
今天的微課就學(xué)習(xí)到這里，請大家打開本課的“進階測試”，自測一下自己的學(xué)習(xí)掌握情況，祝學(xué)習(xí)愉快，再見！
微課的教學(xué)設(shè)計14
所屬學(xué)科：小學(xué)語文
所屬專業(yè)：小學(xué)語文教學(xué)
所屬課程：小學(xué)語文作文指導(dǎo)課程
適用對象：小學(xué)四年級學(xué)生
一、 教學(xué)背景
人教版小學(xué)語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發(fā)現(xiàn)”為主題展開教學(xué)，在單元園地的習(xí)作中，要求四年級的學(xué)生對某樣事物進行連續(xù)觀察，并學(xué)習(xí)寫觀察日記。
觀察日記和學(xué)生以往熟悉的日記格式有一定的聯(lián)系，但又不盡相同，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生在某個特定的時間內(nèi)對某樣事物進行連續(xù)觀察，并成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。
新課標(biāo)要求語文的教學(xué)要注重學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本學(xué)期的教學(xué)中嘗試以“觀察綠豆發(fā)芽”為主題指導(dǎo)學(xué)生展開歷時一周的實驗，學(xué)生在實驗中借助表格和照片，收獲了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學(xué)目的，在觀察周記結(jié)束后，我又收集了學(xué)生拍攝的有趣照片，結(jié)合自己的教學(xué)思路，有效指導(dǎo)學(xué)生進行觀察日記的寫作。
觀察日記的寫作對于四年級的學(xué)生而言是個全新的知識點，尤其是日記格式的掌握是個難點，因此，我錄制了這次的微課《作文指導(dǎo)——學(xué)寫觀察日記》，力求讓更多的學(xué)生通過我的微課堂，了解觀察日記，充分調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，并能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學(xué)此次微課的背景。
二、 教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬� 知識與技能：
1、 了解觀察日記的基本格式，并能用正確的格式寫作。
2、 了解觀察事物的步驟與方法，并詳細(xì)記錄觀察所得。
3、 了解描寫事物的基本方法，并能在寫作中加以運用。
（二） 過程與方法：
1、 能制作表格，并利用表格對觀察的過程做詳細(xì)記錄。
2、 能拍攝觀察照片，利用照片進行寫作。
3、 初步掌握觀察事物的基本方法，有效開展實驗。
（三） 情感態(tài)度與價值觀：
1、 通過實驗觀察，樹立熱愛科學(xué)的精神。
2、 通過學(xué)寫觀察日記，逐步培養(yǎng)寫作的興趣。
三、 教學(xué)方法
1、 實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進行泡綠豆的實驗，并進行為期一周的連續(xù)觀察，實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。
2、 電教法：教學(xué)過程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結(jié)合WORD文檔的佳作展示，為學(xué)生詳解如何寫觀察日記。
3、 講授法：教學(xué)過程中，通過老師生動的講授，為學(xué)生講解寫作的`基本要點，并通過范文的講評進一步鞏固知識點。
4、 閱讀法：教師在講解過程中會通過朗讀學(xué)生佳作的方式，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。
四、教學(xué)總結(jié)與微課反思
總的來說，這次錄制微課的過程還是比較順利的，最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果也基本符合我設(shè)定的三維度教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為我的微課《作文指導(dǎo)——學(xué)寫觀察日記》亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬� 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。為了使學(xué)生能夠充分了解觀察日記，我設(shè)計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學(xué)做觀察表格——學(xué)寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，銜接無縫，能夠較完整展現(xiàn)寫作的基本思路。
�。ǘ� 教學(xué)語言生動活潑。我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄制微課過程中所運用的教學(xué)用語呈現(xiàn)活潑生動的風(fēng)格，能較大程度吸引學(xué)生的注意力。
（三） 教學(xué)形式多樣新穎。四年級的學(xué)生腦部思維以直觀思維為主，因此我在教學(xué)過程中，較多地呈現(xiàn)出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學(xué)生以直觀、感性的印象。但另一方面，寫作的教學(xué)又離不開文字的表達，因此我還設(shè)計了“佳作展示”這樣一種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過文字、修改符合以及教師的語言講解，為學(xué)生詳細(xì)介紹觀察日記的寫作方法。
�。ㄋ模� 教學(xué)方法合理。我在講授過程中運用了多種教學(xué)方法，最顯著的就是設(shè)計一個與學(xué)生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，能夠較大程度拉近我和學(xué)生之間的距離。另外，為了方便學(xué)生做觀察記錄，我還設(shè)計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生在記錄中有效回顧實驗過程。
當(dāng)然，由于這是我第一次錄制微課，我的微課還存在著較多的缺點與不足，我認(rèn)為不足體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬� 微課時間把握不合理。一般而言，微課的錄制時間應(yīng)該控制在十分鐘內(nèi)，但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒，因此我對授課時間的把握還不夠精準(zhǔn)。
�。ǘ� 個別教學(xué)用語出現(xiàn)語病。由于錄制的過程稍顯緊張，因此有個別詞語的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，另外，還出現(xiàn)個別用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，這是我要注意的第二個問題。
（三） PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件，我選用的是現(xiàn)實教學(xué)中我的學(xué)生所拍攝的真實圖片，由于學(xué)生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現(xiàn)的照片還比較粗糙。
以上就是我在錄制微課的過程中所顯現(xiàn)出的不足，當(dāng)然，我的缺點還有很多，這就有待各位專家老師為我一一指正，謝謝！
很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過制作課件，錄制課程，后期制作，文字反思，在這個過程中，我收獲了很多，也學(xué)到了很多的技能，包括教學(xué)技能以及信息處理技能，這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學(xué)無止境”，作為一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不舍地學(xué)習(xí)，期待自己的進步！
微課的教學(xué)設(shè)計15
微課是近年來興起的一種輔助教學(xué)的方法，很多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢?
以前總覺得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關(guān)的培訓(xùn)，但是對微課的認(rèn)識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對微課的制作有了更新的.認(rèn)識。
微課的設(shè)計是制作微課的一個重要方面，制作微課時，首先要制作課件，怎樣才能設(shè)計好課件呢?微課中課件的制作不同于常用的課件制作，它要求我們用簡潔的語言準(zhǔn)確的描述所講的知識，而不是像上課時需要詳細(xì)的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學(xué)生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設(shè)計課件時，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過程中的作用，幫助學(xué)生進行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的信息技術(shù)課件制作中要錘煉語言，以達到簡潔、清晰、形象。
色彩搭配是微課設(shè)計的一個重要方面之一，塔配的功能是襯托、突出主體信息，增強課件的藝術(shù)性。在設(shè)計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。
好的微課在設(shè)計中要注意的問題還很多，都需要我們在實踐中不斷應(yīng)用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，才能制作出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課。
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微課的教學(xué)設(shè)計10-26
物理微課教學(xué)設(shè)計10-07
地理微課教學(xué)設(shè)計05-24
微課教學(xué)教學(xué)反思10-15
心理課的教學(xué)設(shè)計09-16
寫字課教學(xué)設(shè)計08-25
微課程教學(xué)設(shè)計11-30