八年級地理教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編整理的八年級地理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級地理教學(xué)反思1
本節(jié)難度不大，在七年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識，所以在教學(xué)設(shè)計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識到，一定要因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。
例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災(zāi)害造成的`影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。
在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時聽了學(xué)生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學(xué)習(xí)，不然就無法面對學(xué)生了。
八年級地理教學(xué)反思2
本學(xué)期開學(xué)以來，我在地理課堂上多用多媒體教學(xué)，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、多媒體進(jìn)入課堂，增加了地理課堂的趣味性。
多媒體突顯地理教學(xué)的直觀性。地理教學(xué)中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應(yīng)展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強(qiáng)，能快速激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，大大提高了學(xué)生讀圖分析問題的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生良好讀圖習(xí)慣。
二、多媒體進(jìn)入課堂，提高了地理課堂效率。
多媒體進(jìn)入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時間縮短，而且直觀性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學(xué)生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學(xué)生對地理知識的識記能力成倍增長，對學(xué)生掌握地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)會學(xué)習(xí)地理的能力幫助很大。學(xué)生理解力，記憶力，地理學(xué)習(xí)能力等的提高，原本需要較長時間，反復(fù)訓(xùn)練的'地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進(jìn)入，大大提高了地理課堂效率。
三、多媒體進(jìn)入課堂，教師素質(zhì)得以提升。
剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術(shù)就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計相吻合，所以，有時教學(xué)中，感覺別扭的地方時有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的教學(xué)思想和理念，教學(xué)效果自然不很如意。怎么辦，學(xué)。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進(jìn)入方式，切換方式等多種效果。在反反復(fù)復(fù)的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學(xué)思路的結(jié)合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學(xué)方式，教學(xué)理念。
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在教學(xué)中曾經(jīng)改進(jìn)的兩個實驗
在地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的.興趣。例如：在上中國工業(yè)時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。"學(xué)生老師"當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠�，方磊同學(xué)把長江水~系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，并且編出順口溜，形象，好記。真是出人意料！臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求"第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"一節(jié)還由他們自己上，真是"課已逝，趣尤存"。
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今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個月過去了，現(xiàn)反思如下：
一、思考是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色
新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。
二、思考是否已學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
為了每一個學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的`學(xué)生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、思考是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……
以上反思似乎都是成功的例子。其實，每當(dāng)空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是曾經(jīng)，他聽課認(rèn)真，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化？還是因為沒有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策？我在思索……
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在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的.時間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應(yīng)到位。
4、由于時間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為，一堂好課是通過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識與能力，訣竅唯有兩個字學(xué)習(xí)。
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實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類認(rèn)識地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個漫長艱難的探索過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對未知世界的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神，對于實施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，
反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的.土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
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《多民族的大家庭》是人教版八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容，主要講述了我國民族的構(gòu)成、“大雜居小聚居”的民族分布特點、絢麗多彩的民族文化以及民族政策，蘊(yùn)涵著豐富的國情教育內(nèi)容，本部分教學(xué)對學(xué)生樹立正確的民族觀，激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。
【優(yōu)點】
1.聯(lián)系實際
56個民族團(tuán)結(jié)的.圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.自主學(xué)習(xí)、合作探究
猜一猜、想一想、連連看、找一找、趣味活動等方式有利于學(xué)生勤思考，多合作。
3.角色扮演
學(xué)生分成三個小組，扮演三個不同的民族，陳述自己的民族現(xiàn)狀。
4.讀圖、析圖
出示“民族分布”圖，給出任務(wù)：
�、�5個民族自治區(qū)在哪里？
�、跐h族主要分布在哪里？
�、凵贁�(shù)民族主要分布在哪里？
對學(xué)生讀圖分析能力和歸納能力的培養(yǎng)。
5.作業(yè)設(shè)計
根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。
【不足與改進(jìn)】
1.民族文化
民族傳統(tǒng)文化用圖片和語言缺乏信服力，應(yīng)用視頻這種聲像都有的載體來呈現(xiàn)，使學(xué)生印象更加深刻。當(dāng)然，如果有學(xué)生去過民族聚居地旅游，可以講述當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕�，效果會更好�?/p>
2.提問難度過大
我國民族分布有何特點？這種特點對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合有何好處？
學(xué)生無法回答，可以適當(dāng)增加梯度，逐步深入。
3.板書設(shè)計
板書基于傳統(tǒng)格式，不夠新穎、獨特。
4.教學(xué)媒體
由于一堂課下來容量較大，學(xué)生當(dāng)時大部分能接受，但到下次上課又忘得差不多了，今后多加注意。
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但是從試卷分析看，存在的問題還是比較明顯。既有我教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，也有學(xué)生沒有認(rèn)真審題的毛病。下面我就本次測試中存在的問題簡要的分析一下：
一、教學(xué)中綜合性運用太少。
教學(xué)中每個知識點都是塊狀的，分別屬于不同的地理概念。比如第一章從世界看中國，屬于人文地理；第二、第三章屬于自然地理；第四章則屬于經(jīng)濟(jì)地理。一般教學(xué)中以講授某一塊內(nèi)容為主，有時相應(yīng)復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識。例如：教學(xué)地勢和地形時，順帶分析為什么前面講到人口時，我國人口呈東多西少的格局？其實地形在其中有一定的影響作用。以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。但是由于時間關(guān)系以及學(xué)生接受能力的限制，這一教學(xué)模式在本學(xué)期并未過多使用，只是復(fù)習(xí)時候強(qiáng)調(diào)的比較多。所以主觀題全部復(fù)習(xí)到了，可是得分率卻不是很理想，除了24題連線題“長江通航問題和治理方法”達(dá)到91%的'等分率之外，其余題目都不是很很高。
二、學(xué)生審題能力的薄弱。
本次測試卷難度適中，但是對于學(xué)生讀題的能力要求比較高，也就是理解、分析題目的要求比較高。由于地理平時沒有考試，學(xué)生解題能力主要是靠練習(xí)冊中的題目培養(yǎng)，因此理解能力有所局限。往往超出練習(xí)冊題目標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生就難以理解或知道解題技巧。因此在以后的教學(xué)中，平時也應(yīng)注意給一定的學(xué)案，鍛煉相應(yīng)的題目類型。做到“養(yǎng)兵數(shù)日，用兵一時”。
三、鄉(xiāng)土地理的重要性。
在開學(xué)初的地理教材分析會上，市地理教研組的沈老師就指出，如今的地理教學(xué)應(yīng)充分與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相聯(lián)系，即在教學(xué)中添加相應(yīng)的鄉(xiāng)土地理和實時生活地理，而并非到初二下半學(xué)期再來單獨學(xué)習(xí)。我在平時教學(xué)中也是這么做了，每堂課就盡可能多的穿插鄉(xiāng)土、實時地理信息，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考地理問題。真正達(dá)到自己所提倡的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一目標(biāo)。雖然這次題目出現(xiàn)在附加題，但也看出了如今地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。可能部分學(xué)生由于時間緊、題量稍多等原因，完成該題的人數(shù)不是很多。
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作為一名地理教師，在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。
教育教學(xué)沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到了不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會說要因材施教。可實際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的'提高。
對策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。
人無完人，隨著我教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級地理教學(xué)反思10
這節(jié)課一開始，我就跟同學(xué)們說要進(jìn)行一種新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即自主學(xué)習(xí)。但在真正實踐當(dāng)中，我卻沒有做到。首先，由于準(zhǔn)備的不充分，做好的學(xué)案沒來得及油印，也就沒有用得上，而是以在課本中劃重點和做筆記的形式代替；其次，只有開頭的幾分鐘是讓學(xué)生自己看書找答案的，后面基本上都是我講，無意中又回到了從前我講學(xué)生聽的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比如，最后一個問，自然資源的特征，完全可以由學(xué)生分組討論，自己理解，實在理解不了，再將問題寫下來，大家一起解決，在大家一起解決的這個環(huán)節(jié)，也可以由我來念問題，然后依舊由學(xué)生開回答，有時候?qū)W生的理解方式更容易讓學(xué)生接受；最后，由于我自己講的太多，時間控制的不好，到下課鈴聲響的時候，后面還有一點點尾巴沒講完，也忘記了布置作業(yè)，比如最后，自然資源的數(shù)量變少了，質(zhì)量變差了，變臟了，作為和諧社會的一個成員，我們應(yīng)該怎么做。把這個問題交給學(xué)生做作業(yè)就好了，可當(dāng)時我沒有布置。
經(jīng)過反思，我想下節(jié)課我將這樣上。首先分析將要上的這個班級的學(xué)生的.特點，因為6個班的學(xué)生并不是都一樣的，在這個班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學(xué)案整理好。之前的學(xué)案并不合理，我想重新改過之后再油印出來以備上課用，爭取讓學(xué)生有更多的時間通過完成學(xué)案來完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講；最后，把握好時間，盡量留出一點時間來布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固。
八年級地理教學(xué)反思11
我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學(xué)生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。
這節(jié)課的亮點：
1.首先讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐小⒂∠笾械谋本�，對北京有個初步的印象，然后讓學(xué)生觀看一組北京風(fēng)光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學(xué)、還有像北京國際機(jī)場等，讓學(xué)生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學(xué)生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關(guān)。這樣就很自然的`過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學(xué)生分組討論合作的方法，我給出了幾道關(guān)于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學(xué)生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴(kuò)展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學(xué)生認(rèn)識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
不足之處：
1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。
2.給學(xué)生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。
八年級地理教學(xué)反思12
一、自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔、問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考探究的能力。
在本課的教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供自學(xué)、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會。如：新課伊始我就向同學(xué)們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富的想像力，學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。
同時也作為一個話題引出本課。在文本解讀中，學(xué)生看了黃土高原的景觀圖后，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分布區(qū)呢？看到黃土高原厚厚的`黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪里來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴(yán)重的地區(qū)之一呢？通過這一系列的問題，激發(fā)學(xué)生積極去思考，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。
課堂上要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)”，使學(xué)生發(fā)揮他們“最大的潛力”。
二、多媒體課件的充分運用
從小生活在延邊地區(qū)的孩子對黃土高原的景觀特點都不太了解，為了說明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學(xué)生的直觀印象，同時也突破學(xué)習(xí)難點。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？ 植被與水土流失的關(guān)系？我是通過播放動畫讓學(xué)生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結(jié)，在觀察中突破難點，這樣既鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證態(tài)度。
黃土高原的水土流失現(xiàn)象，我是播放視頻讓學(xué)生感受那里的自然狀況，學(xué)生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。
本節(jié)課的教學(xué)也有不足之處，表現(xiàn)在：
1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后，我是直接給出它們各自的特點的，這里如果讓學(xué)生觀察圖片，自己描述各自的特點，會更好。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)還不夠理想，有的學(xué)生參與不夠，三班有些學(xué)生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今后要多向?qū)W生滲透學(xué)會自己思考的重要性，培養(yǎng)自己思考，合作探究解決問題的能力。
八年級地理教學(xué)反思13
還是在上學(xué)的時候,我喜歡聽老教師講課。
給我印象最深的是老教師會用眼神說話.
學(xué)生在走神的時候,會用眼神把他的注意力勾回來;學(xué)生在說話或做小動作時,會用眼神制止;回答問題,會用眼神調(diào)動學(xué)生的積極性;下課了,會用眼神調(diào)來一個男生搬椅子······
好神奇呦!
工作了，我開始練習(xí)用眼神說話.
當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，不露痕跡地送給他們責(zé)備、批評、警告的眼神，這種眼神使他們感到內(nèi)疚，從而制止他們與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，既保證了課堂秩序，也維護(hù)了學(xué)生的面子，減輕了他們的逆反心理，融洽了師生關(guān)系．
當(dāng)學(xué)生因為在課堂上回答問題而緊張時，投給他們一個堅定的、充滿自信的、鼓勵的眼神，讓學(xué)生感到有老師在，會精神振奮，鼓足勇氣，信心百倍的回答好問題．
當(dāng)學(xué)生在聚精會神的聽老師講課，表情告訴你他聽明白了．老師就不失時機(jī)的對他額首微笑，給他一個深情的、贊許的眼神，讓他感受到老師的'表揚，更激起他強(qiáng)烈的求知欲望，和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性．
有一次我看自習(xí)課，一個學(xué)生把演算紙撕碎，隨手扔了一地．我靜靜地看著他，沒有做聲．他不經(jīng)意的抬起頭來，目光正好與我相對，有點不自然，他又低下了頭．當(dāng)他再次抬起頭來時，我看了看他，又看了看地上的碎紙，用眼神示意他將碎紙撿起來．他會意了，把紙撿了起來，送到垃圾桶里．其他學(xué)生仍然在安靜地學(xué)習(xí)，就像什么事情也沒有發(fā)生過．
眼神的巧妙使用，可以發(fā)揮傳情達(dá)意更好地組織教學(xué)的功能．它可以使師生的目光在無聲中進(jìn)行交流．學(xué)生能從教師的目光中洞悉教師情感地微妙變化，體會到眼神里蘊(yùn)涵的內(nèi)容．教師也可以從學(xué)生的眼神中發(fā)現(xiàn)信息，作出相應(yīng)反映，調(diào)節(jié)教學(xué)活動．
假如學(xué)生注意力很集中的做著小動作，接受不到老師的眼神，老師可以邊講課邊度到學(xué)生的跟前，提示一下．
盡量減少課堂上知識教學(xué)以外的語言，可以更好的保證教學(xué)任務(wù)的完成，同時給學(xué)生以尊嚴(yán)，師生關(guān)系融洽，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．這也是教學(xué)成績好的一個因素．
老師的眼神用得要準(zhǔn)確自然．它代表自己的人格、態(tài)度、和修養(yǎng)。
八年級地理教學(xué)反思14
我們以沿32°N緯線作一地形剖面圖。（示幻燈片，先展示書P35上圖，再展示該面的下圖）從剖面圖上，我們更清楚看到祖國地勢西高東低，呈階梯狀分布。
我國這種西高東低地勢分布特點對自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)活動產(chǎn)生什么影響？
2．西高東低的地勢的有利影響（板書）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生先觀察地形圖和地形剖面圖，后閱讀課本P．35第二段文字，結(jié)合討論，最后教師指出）
�、贇夂蛏希鞲邧|低地勢使海洋上濕潤空氣深入內(nèi)地，供給大量水汽（邊講邊畫）有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。復(fù)雜多樣的地形，也增加了我國氣候的`復(fù)雜性。
�、诮煌ㄉ�，使許多大河滾滾東流，方便了我國東西交通，也方便了我國沿海和內(nèi)地的聯(lián)系。長江（指圖）干流自古以來就是我國東西交通的大動脈。
�、鬯Y源上，許多大河從高一級階梯流入低一級階梯，水流湍急，（邊講邊畫）水量又豐富，這樣水能就十分巨大了。
評：整理課文要點，理清了頭緒。板畫簡明有效。
八年級地理教學(xué)反思15
1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的'教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識。只有讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。
2、在處理教材上，我采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。
4、課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，更有助于學(xué)生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)的模式、意義及影響。
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