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多姿多彩的靠墊教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的多姿多彩的靠墊教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思1
今天我講了一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本節(jié)課通過(guò)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生活、美感有了一些感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)、形體也有了一些初步的理想分析，雖然本節(jié)課靠墊的設(shè)計(jì)有一定的難度，但我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮這方面的原因，就展示線描素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)、分析，目的就是減少難度。我怕學(xué)生不懂什么是骨式設(shè)計(jì)，就有插入了設(shè)計(jì)者骨式分析圖。積極引導(dǎo)，適當(dāng)減少設(shè)計(jì)制作難。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)我感觸很深。
本節(jié)課的教學(xué)目的了解靠墊的用途與文化，了解設(shè)計(jì)的.基本知識(shí)和方法，能用自己喜愛(ài)的紋樣和骨式設(shè)計(jì)、制作美觀實(shí)用的，富有個(gè)性的靠墊。首先本節(jié)課我在講述紋樣和骨式設(shè)計(jì)時(shí)我只是出示蝴蝶的三種變形圖、三種不同的設(shè)計(jì)紋樣，講解不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作使沒(méi)有完全按照我創(chuàng)作的意圖設(shè)計(jì)。所以在以后的教學(xué)中多了解學(xué)情，圍繞學(xué)生的學(xué)生情況展開(kāi)。以后再上這節(jié)課時(shí)我會(huì)改變?cè)O(shè)計(jì)方法，引用線描設(shè)計(jì)，每人準(zhǔn)備一張白紙進(jìn)行骨式創(chuàng)作，然后設(shè)計(jì)紋樣，我想這樣的靠墊設(shè)計(jì)作業(yè)會(huì)是一種新的面孔。其次講解這節(jié)課中。從三種形式設(shè)計(jì)紋樣軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、自由式講述中，讓學(xué)生講述了、分析了、總結(jié)了，但是如果再示范線條鞏固線條的繪畫技法。學(xué)生會(huì)更加理解，創(chuàng)作學(xué)生會(huì)更胸有成竹。
通過(guò)這次講課，在設(shè)計(jì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精心制作課件、上課中我感觸很多，我知道要為學(xué)生備課、制作，我沒(méi)有在學(xué)生創(chuàng)作中考慮很透，我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生詢問(wèn)了解，然后再恰到好處的降低難度。每一方面的或輕或重都要考慮到，只有這樣掌控學(xué)生才會(huì)達(dá)到一定的高度。
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思2
李老師在教學(xué)本課中，突顯了“結(jié)合學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建有效課堂”的教學(xué)方法，在突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，更關(guān)注于孩子們的情感，讓他們感受到美來(lái)自于生活，來(lái)自于我們身邊的每一個(gè)角落。具體表現(xiàn)在：
1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生喜歡的`話題，導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞各種靠墊圖片，層層遞進(jìn)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
2、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
3、本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設(shè)計(jì)步驟。
4、教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受生活中無(wú)處不在的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。
5、突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了多姿多彩的作品。本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、快樂(lè)合作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。
美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，在以后的教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生在課堂中感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中感受到美、在美術(shù)中體驗(yàn)生活，真正使美術(shù)課堂教學(xué)更有效。
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思3
在教學(xué)本課中，我突出“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，構(gòu)建有效課堂”的教學(xué)方法，在突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的前提下，我更關(guān)注孩子們的情感，讓他們感受到美來(lái)自于生活;來(lái)自與我們身邊的每一個(gè)角落。
本課教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受生活中無(wú)處不在的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課都沉浸在藝術(shù)的氛圍中。
具體表現(xiàn)在：
1、在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生喜歡的`話題，導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞各種靠墊圖片，層層遞進(jìn)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
2、在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。
3、本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了靠墊紋樣的基本骨式和設(shè)計(jì)步驟。
4、教學(xué)中以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受生活中無(wú)處不在的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。
5、突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)出了多姿多彩的作品。本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、快樂(lè)合作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。
不足之處探討：本節(jié)課的教學(xué)中還有一些問(wèn)題需要探討和改進(jìn)。
(一)不足之處
1、部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，不敢大膽表現(xiàn)，表現(xiàn)形式單一。
2、在選擇圖案時(shí)，沒(méi)有目標(biāo)，隨意性強(qiáng)。
3、部分學(xué)生只會(huì)臨摹作品，不能獨(dú)立創(chuàng)作。
(二)改進(jìn)辦法
1、教師可鼓勵(lì)學(xué)生采用一幫一的方式來(lái)解決，由美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助臨近、遇到困難的學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教師可為只會(huì)臨摹的學(xué)生出主意，如紋樣照臨、色彩變大或臨摹紋樣骨式和色彩等
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思4
本課我是采用圖片導(dǎo)入，課堂設(shè)計(jì)以靠墊的多姿和多彩貫穿始終。多姿指的是靠墊的外形輪廓各異，多彩指的是靠墊上的圖案和色彩精美。通過(guò)這兩個(gè)線索，我找到了形狀、材料、圖案等具有代表性的靠墊圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解靠墊除了實(shí)用性之外的審美特點(diǎn)，還通過(guò)對(duì)這些圖片中圖案的欣賞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖案中的骨式，讓學(xué)生知道什么是軸對(duì)稱和中心對(duì)稱，掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)。本課在突破本課的重難點(diǎn)時(shí)講到的'兩種對(duì)稱紋樣，這里不僅要讓學(xué)生知道什么是軸對(duì)稱和中心對(duì)稱，還要讓學(xué)生掌握如何去表現(xiàn)軸對(duì)稱和中心對(duì)稱，我在講授這一部分時(shí)應(yīng)該更加細(xì)致、深入，并可以做適當(dāng)?shù)氖痉蹲寣W(xué)生知道如何去表現(xiàn)這兩種對(duì)稱的圖形紋樣，提高整堂課的教學(xué)效果。
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思5
《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時(shí)。第一課時(shí)是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對(duì)稱紋樣，了解其特點(diǎn)及制作方法，并且能夠運(yùn)用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，能夠把它運(yùn)用到靠墊的制作中。
優(yōu)點(diǎn)：
1.教師的示范起到一定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的紋樣。
2.課堂氣氛活躍，通過(guò)教師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
3.學(xué)生能夠舉一反三，通過(guò)教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對(duì)稱圖案。
不足；
1.讓學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始動(dòng)手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒(méi)動(dòng)手就說(shuō)不會(huì)稱為了一種慣性。制作前要鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手，看你剪出來(lái)的圖案是什么樣的。鼓勵(lì)在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，可讓其他會(huì)制作的`孩子提出解決問(wèn)題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論，或是向老師請(qǐng)教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過(guò)于單一。出現(xiàn)的這些問(wèn)題，還是在教師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖案放在什么形狀的靠墊上。通過(guò)學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。
多姿多彩的靠墊教學(xué)反思6
眾所周知，美術(shù)課由三大環(huán)節(jié)組成，課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)三部分組成，三者緊密相連，缺一不可。老師做好充分的課前準(zhǔn)備對(duì)于能否上好一節(jié)美術(shù)課顯得尤為重要。
今天，《多姿多彩的靠墊》一課上完了，小朋友一個(gè)個(gè)樂(lè)開(kāi)了花，人人捧著一個(gè)靠墊高高興興地回家了。這么成功的美術(shù)課，離不開(kāi)我充分的課前準(zhǔn)備。
靠墊在生活中隨處可見(jiàn)，是一種實(shí)用性的裝飾品，具有實(shí)用、美觀和文化三個(gè)作用。教材上要求用對(duì)稱式紋樣或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊的紋樣。教材右邊也展示了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好的紋樣。但是我覺(jué)得這僅僅是一個(gè)紋樣而已，到底這個(gè)紋樣放在靠墊上什么感覺(jué)，好不好看呢？最好能制作一個(gè)真實(shí)、立體的靠墊就好了，我一直在生活中有心尋找答案，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)海綿紙很軟手感特別好，我用二張海綿紙相對(duì)用訂書機(jī)訂住三面，完全可以做一個(gè)靠墊的外套，里面塞上海綿，一個(gè)立體的，直觀的靠墊就初具雛形了，沒(méi)有花紋也簡(jiǎn)單好看的很，完全符合現(xiàn)代社會(huì)簡(jiǎn)潔、時(shí)尚的家居設(shè)計(jì)理念，放在椅子上靠背上靠一靠也很舒服。我為尋找到這個(gè)合適的制作靠墊的材料很興奮。
海綿紙是個(gè)新材料，平時(shí)用的也不多，用哪些材料、哪些方法能設(shè)計(jì)上好看漂亮的花紋呢，課前我嘗試了多種方法，多種材料，制作了好幾個(gè)靠墊：
一、剪貼法?我用彩色紙剪貼了對(duì)稱紋樣花紋、圖案直接貼上去，效果很好，不過(guò)因?yàn)榧舻膱F(tuán)花線條較細(xì)，貼上去有點(diǎn)費(fèi)時(shí)。
二、繪畫法我嘗試了兩種方法：?一是用顏料直接畫在海綿紙上，發(fā)現(xiàn)顏色要很厚很厚基本不加水才畫的上，另外因?yàn)榈咨怯蓄伾模伭袭嬌先ヮ伾珪?huì)失去原本的鮮亮的色彩，變得暗淡，發(fā)灰發(fā)暗變臟，不符合靠墊清新淡雅干凈的特點(diǎn)，因此這種方法我放棄了。另一種繪畫方法是我嘗試用學(xué)生常用的`油畫棒畫在圓形或方形的白紙上，再貼到彩色的靠墊上，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，適合學(xué)生使用，貼起來(lái)也快捷。
三、剪貼繪畫結(jié)合法，這樣的方法自然更好。
就是這樣，我在課前嘗試了多種材料的制作方法，熟悉了解了每種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，課上我才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服一些制作上的困難，學(xué)生利用自己以前所學(xué)知識(shí)基本能在二十分鐘內(nèi)很好地完成一個(gè)靠墊。學(xué)生把靠墊放在椅背了，開(kāi)心的靠靠享受自己的勞動(dòng)果實(shí)，相信他們會(huì)把學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣延伸到課后。
常熟老一輩特級(jí)教師王美卿往往在寒假暑假就把下學(xué)期的課備好，真正作到了對(duì)整冊(cè)書的重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。我想，作為美術(shù)老師，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，提前備課，提前去尋找適合學(xué)生創(chuàng)作的材料，提前把各種材料熟悉摸透，一定能找到最適合學(xué)生表現(xiàn)的材料，讓學(xué)生興趣盎然地上好美術(shù)課！
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我授課的課題是四年級(jí)上冊(cè)的設(shè)計(jì)應(yīng)用課《多姿多彩的靠墊》
這節(jié)課我以猜禮物為導(dǎo)入方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著對(duì)比兩張房間照片，讓學(xué)生領(lǐng)悟到靠墊在生活中有美化居室環(huán)境的作用，然后從“多姿多彩”這個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)始，從靠墊的外形、花紋、色彩三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的剖析和學(xué)習(xí)。
在新授環(huán)節(jié)，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)靠墊多姿的外形，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己介紹自己帶來(lái)的靠墊是什么外形，學(xué)生手拿自己的靠墊，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹，總結(jié)外形多姿的靠墊更受大家的歡迎。
第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)還是以多姿為切入點(diǎn)，出示花紋豐富的靠墊，提問(wèn)學(xué)生“多姿這個(gè)詞語(yǔ)，除了可以形容靠墊外形，還能形容靠墊的哪些部分呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)多姿還可以形容靠墊內(nèi)部的花紋，引出花紋的這一重要知識(shí)點(diǎn)；再分別從軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形兩種圖形進(jìn)行更深層次的分析。在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我了解到學(xué)生在之前的數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)概念，所以采用“小老師”這一方式，以生帶生的方式重溫舊知，并讓學(xué)生用方片紙進(jìn)行小比賽，快速折出軸對(duì)稱圖形的“骨式”，并聯(lián)系生活，想一想說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些事物具有軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，形成知識(shí)遷移；接著再引出中心對(duì)稱這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同樣以折紙的方式進(jìn)行骨式的折疊，聯(lián)系生活，并讓一位學(xué)生上臺(tái)用這樣的折疊方式快速剪出一朵團(tuán)花，從而讓孩子們意識(shí)到中心對(duì)稱圖形不僅可以是一整片連著的圖案，也可以是很多單獨(dú)的紋樣按照骨式排列成一個(gè)中心對(duì)稱圖形；為了讓孩子們意識(shí)到骨式的重要性，我還安排了一個(gè)小游戲，“擺一擺”，讓兩位同學(xué)分別將自己手中的八條金魚(yú)，按圓形擺到自己眼前的正方形卡紙中，但是兩張紙一張畫有骨式，一張沒(méi)有骨式，結(jié)果肯定是有骨式的那位同學(xué)擺放的整齊又迅速，從這個(gè)小比賽中，同學(xué)們也更加深刻的'認(rèn)識(shí)到骨式的重要性。
最后以“多彩”為引導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)比色彩好的與色彩不好的兩組學(xué)生作品，讓學(xué)生自己總結(jié)設(shè)計(jì)靠墊色彩所需要注意的地方，通過(guò)對(duì)比學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出解決問(wèn)題的方法，師做最后總結(jié)即可。
接下來(lái)就是“連連看”的小游戲，讓學(xué)生選擇哪個(gè)靠墊適合哪個(gè)房間，并說(shuō)說(shuō)原因，學(xué)生就能明白為房間選擇合適的靠墊要考慮主人的愛(ài)好，家裝的風(fēng)格等因素。
最后讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己喜歡的房間設(shè)計(jì)一款靠墊，形式不限。
整節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是環(huán)節(jié)緊湊、層層深入、深入淺出、趣味十足，學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免枯燥的概念性知識(shí)灌輸，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這堂課中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到課堂學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)在生活中的作用。
缺點(diǎn)也較明顯，就是教師沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)要的示范，在評(píng)價(jià)方面應(yīng)更強(qiáng)調(diào)靠墊的外形、紋樣、色彩三個(gè)方面的重要性，要首尾呼應(yīng)，要讓學(xué)生也能從正確的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師的授課風(fēng)格不夠明顯，應(yīng)更加有激情，將學(xué)生帶入到相關(guān)情境中會(huì)更好。
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