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《黃果樹瀑布》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《黃果樹瀑布》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思1
教學(xué)目標
1、會認本課生字，正確、工整地書寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫瀑布聲音、樣子的句子。
3、結(jié)合上下文及生活實際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)重點：
認寫生字，在讀中感悟瀑布壯觀的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點展開想象的寫作方法。
教學(xué)難點：
按一定的順序展開想象，感受感受瀑布的壯美。
教學(xué)準備
1、教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2、學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、教師：同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？它是什么樣子的？
2、老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。（播放音像資料。）
3、請學(xué)生談感受。
4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國的瀑布——黃果樹瀑布。（板書課文題目）今天，我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹瀑布。（齊讀課文題目。）
二、初讀課文，自主識字
1、教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。
3、你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個醒，再教教大家。
教師注意指導(dǎo)讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4、教師：調(diào)皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認識它們嗎？
（各小組在小組長的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。）
檢驗識字效果。（玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個生字，分兩組對讀或男女生對讀。）
5、教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己好的方法說給大家聽呢？
三、精讀課文，體會瀑布的壯美
1、讀了課文，抽學(xué)生說說課文主要寫了什么。
2、再讀課文，請學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置，用“△”勾畫出相應(yīng)的詞句。（遠處——觀瀑臺——水簾洞——從山洞出來。）
3、思考：京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象？用“——”勾畫出來。
4、小組交流匯報。
遠處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、你最喜歡哪些句子？（相機引出描寫瀑布聲音和樣子的句子。）
2、出示有關(guān)句子，結(jié)合上下文及生活實際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結(jié)合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……
3、美美地朗讀。（教師范讀、引讀、個別讀、對比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。）
4、試背。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀一讀要求會寫的生字。
2、要寫好這些字，應(yīng)該提醒大家注意什么呢？
3、教師重點指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個字的書寫。
4、學(xué)生描紅，書寫，相互評議。
六、小導(dǎo)游解說評比活動
1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹瀑布。
2、師生評議，評出小導(dǎo)游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
教學(xué)反思：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍。在課前導(dǎo)入時，隨著風(fēng)景如畫的圖片的出現(xiàn)，教室里一片驚呼聲，有些學(xué)生情不自禁地叫道：太美了！學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下就調(diào)動出來了，營造了一個生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有了的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中，整節(jié)課學(xué)生們情緒飽滿，學(xué)習(xí)效果較好。
二、運用多媒體資源，突出重點，突破難點。
對于瀑布，有許多的學(xué)生比較陌生，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是茫茫然。在教學(xué)中，我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。精讀課文時，我利用多媒體資源把課文描述的.畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，看見了雄偉壯觀的瀑布，從而體會到大自然的神奇、美麗，也加深了學(xué)生對課文的理解。
三、運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引發(fā)學(xué)生的情感投入。
低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，在課文朗讀中除了學(xué)生自己朗讀外，還應(yīng)給學(xué)生提供一個讀的。榜樣，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語調(diào)等技巧，提高朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，學(xué)生觀察多媒體畫面進行想象，讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫面，學(xué)生進入了課文描述的情境，被瀑布的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生，情感也自然流露在朗讀之中。
在整個教學(xué)過程中，也有不足之處。教學(xué)中，自己總是希望面面俱到，自己的語言也不夠精煉，所以教學(xué)時間上把握不準確。在今后的教學(xué)中，我將會不斷努力學(xué)習(xí)、實踐，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思2
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。教學(xué)本課，我就是采用讓學(xué)生自學(xué)的方式，采用不同的符號摘劃所見、所聞、所感的句子，調(diào)動起學(xué)生的眼、耳、口、心，反復(fù)品讀斟酌，從而感受黃果樹瀑布的壯美。
我先出示了學(xué)程單，讓學(xué)生根據(jù)要求品讀課文，從課文中尋找答案。找到這些句子對于學(xué)生來說不難，難的是品讀感悟的過程。我出示了相關(guān)的圖片，其中“銀雨灑金街”這個場景最使學(xué)生心馳神往，那“騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游”的情景讓學(xué)生快速地記住了這些生動的字眼，圖文結(jié)合，由景生情。再配上動聽的音樂，那種美妙的'感覺自然而然產(chǎn)生。學(xué)到后面的所感，我們一遍遍地品讀、賞讀、賽讀，再配以圖片和音樂，黃果樹瀑布的壯美逐步在學(xué)生腦中生成、凝固。
教學(xué)完本課，我讓學(xué)生進行了仿寫，要求寫一處景物，也寫出所見、所聞、所感，不少學(xué)生寫得不錯，能模仿寫出由近及遠聽到的聲音，配上迷人的所見，再輔以真實的所感，一篇美文就出爐了。效仿是學(xué)習(xí)寫作的一條有效途徑，學(xué)生也從效仿中學(xué)習(xí)到寫法和寫作的樂趣。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思3
案例反思
什么是閱讀教學(xué)呢？《語文課程標準》中作了這樣的表述：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！闭n堂教學(xué)的三個要素——學(xué)生、教師、文本，這是大家早就熟知的，只是這三者之間的對話怎樣才能積極、有效地開展呢?在執(zhí)教了《黃果樹瀑布》這篇課文后，這個問題給我留下了深深的思考�！饵S果樹瀑布》是國標版小學(xué)語文第九冊中一篇文質(zhì)兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現(xiàn)，使語言格外具體生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢？通過反復(fù)斟酌，我覺得學(xué)生應(yīng)該與文本之間的交流應(yīng)放在首位，只有當學(xué)生在與文本的交流中感受到了黃果樹瀑布的美，體會到作者的性情在大自然中受到陶冶，才能在師生之間、生生之間進行有效的對話，在這樣的對話中，學(xué)生不僅交換了“思想上的蘋果”，也得到了“跳一跳，摘蘋果”的機會，這樣一來，整節(jié)課就對學(xué)生的眼、耳、口、心的運用提出了更高的要求。而多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把文字、圖形、圖像、活動影像、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理，用于輔助師生閱讀欣賞這篇美文，就能夠幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)達到最佳的效果。
一．圖文并茂，誘發(fā)情感
教一篇課文，誘發(fā)學(xué)生的感情是關(guān)鍵，學(xué)生的感情萌發(fā)了，對所學(xué)課文就能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂于通過聽覺和視覺來感受語言文字，閱讀欣賞這篇美文。
教學(xué)片斷1
師：自己輕聲讀一讀第二、第三自然段，看一看書上的插圖，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？
師：透過文字和圖畫，你仿佛聽到了什么?看到了什么？
生：我仿佛聽到了樹葉在風(fēng)中颯颯歌唱的聲音。
生：我仿佛聽到了脫韁的野馬的嘶叫聲。
生：我仿佛聽到了瀑布瀉落在深潭中發(fā)出雄渾磅礴的聲音。
……
生：我仿佛看到了仙女的白紗在我眼前飄動。
生：我仿佛看到了一座珍珠屏鑲嵌在青山之中。
生：我仿佛看到了一瀉而下的`銀河。
……
師：同學(xué)們的想象力真令人贊嘆。趕快一起來一起觀賞這大自然的杰作。（電腦出示黃果樹瀑布視頻）
上述教學(xué)片斷中，教師先讓學(xué)生與文本交流，用眼觀察書上的插圖，用嘴去閱讀文字，用心去想象圖畫和文字的美妙畫面。在邊看，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。，而運用多媒體計算機精心創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生從想象歸于現(xiàn)實。當學(xué)生親眼看到電腦顯示的黃果樹瀑布視頻時，他們被黃果樹瀑布美震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了“哇”的輕聲驚嘆。此時，任何語言都已失去了意義，學(xué)生的感情已被其充分誘發(fā)，為他們閱讀欣賞課文作了鋪墊。
二、口誦心思，有聲有色。
讀，是一個欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的。
教學(xué)片斷2
師：伴著喧囂的瀑布聲，我們已經(jīng)來到瀑布跟前，這兒又有怎樣的美景呢？想不想親眼看一看？
生：（異口同聲）想！
師：（出示“銀雨灑金街”的圖片）請大家輕聲讀讀第四自然段，邊讀邊想：這奇妙的景色讓你感受到了什么？
師：這奇妙的景色讓你感受到了什么？
生：我感受到水霧彌漫，人們在這里恍如在人間仙境一般。
生：我感受到水花在空中隨風(fēng)飄飛，翩翩起舞。
生：我感受到自己仿佛在一個水花飛濺的世界。
……
師：同學(xué)們說得很精彩，不知道你能不能也讀得很精彩呢？先別忙著舉手，老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
生：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上”，這一句既要讀出雨霧的輕柔，更要讀出雨霧一下子飛起的感覺，要讓人感到水花騰空快而有力。
生：“隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”要讀出水花在空中到處飛舞，輕輕飄蕩的味道來，所以要讀得慢些，輕柔些。
生：“高達數(shù)百米”要讀出水花的壯觀，要讀得讓人聽了覺得水花真得很高。
……
師：相信有了小老師們的這些建議，你一定能讀得令人浮想聯(lián)翩。
指名讀。
師生評議。
師：這么美的文字，這么美的畫面，要是不把它留在腦海中，就太可惜了，你們想不想背這一節(jié)啊?
生：想。(學(xué)生躍躍欲試)
師：你來背背看，給你加點音樂好不好?
學(xué)生借助畫面背誦，配樂。
……
上述教學(xué)片斷，依靠學(xué)生在意境中的“讀”，甚至熟讀成誦來落實語言文字訓(xùn)練。學(xué)生之所以能將文字讀出其中的韻味來，是因為圖文并茂的多媒體使學(xué)生全身心投入到意境之中，創(chuàng)造出一種最佳的閱讀欣賞美文的境界，圖片看在眼里，感受在心中油然而生，似乎自己置身于教材描繪的情景之中，學(xué)生與文本的交流無疑是令人滿意的，在畫面、文字的交匯合融合中，學(xué)生他們的注意、記憶、想像、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入“最佳時期”。他們靈感的火花閃現(xiàn)，課堂氣氛變得異�；钴S，以至于讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生讀書、借助畫面背誦課文，成了水到渠成的事。學(xué)生急于要把這段美文背下來，再加上教師巧用輕快優(yōu)美的音樂，課堂上出現(xiàn)了又一個高潮。學(xué)生的讀得有聲有色。
總之，教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行適時輔助，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂的豐富情境，就能讓學(xué)生的眼、耳、口、心得到積極愉悅的配合，從而有效地開展文本、教師、學(xué)生三者之間的對話�！饵S果樹瀑布》的教學(xué)實踐充分說明了這一點。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思4
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是一篇游記，寫作者在黃果樹瀑布游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美。根據(jù)課文的特點，教學(xué)時，我充分地放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的'重點即“寫瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的用詞之精、之美。文中描寫瀑布聲響和形態(tài)的句子寫得很形象，學(xué)生理解時并不是很困難。但在感受瀑布激出的水花化為“銀雨撒金街”的情景時，學(xué)生很難體會到那種意境。后來，我無意中看到一位學(xué)生有一本拓展閱讀上對這情景進行了描述，于是，我把這制成課件，一邊讓學(xué)生觀看，一邊把這一段描述讀給學(xué)生聽，這下，“金街”是怎么回事，學(xué)生清楚了。當他們再讀課文時，對這一景象就有了印象。在學(xué)生充分領(lǐng)悟課文后，我還安排學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹瀑布，學(xué)生興趣盎然。這時，我適時提出了要求：不能光介紹書上的內(nèi)容，要加上自己的想象，要注意導(dǎo)游的用詞，要禮貌。學(xué)生在講解時雖有許多不足之處，但對課文的印象更深刻了。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思5
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的`結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學(xué)生都沒有去過黃果樹風(fēng)景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力這一特點，教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：
利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生在視聽相結(jié)合的過
程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學(xué)生對文本的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，讓學(xué)生進行感悟語言文字的訓(xùn)練。
這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思6
今天，上了《黃果樹瀑布》的第二課時。我主要是引導(dǎo)學(xué)生以游客的身份跟隨作者一起走近黃果樹瀑布，然后通過感情朗讀，進一步走進黃果樹瀑布，走進作者的內(nèi)心，體會作者對黃果樹瀑布以及大自然的熱愛和贊美之情。
整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”展開教學(xué)。設(shè)計了“作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者來到黃果樹風(fēng)景區(qū)，看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？”兩個主干問題。整個教學(xué)過程以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟黃果樹瀑布的特點，在讀中感受作者內(nèi)心的陶醉，體會人與自然的和諧交融。
在教學(xué)中，我覺得有一點是成功的，那就是我始終用“游客”的身份把學(xué)生和作者緊密聯(lián)系在一起：“當你剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)時，你最想干什么？”引發(fā)了學(xué)生對黃果樹瀑布的渴望；“當你聽到黃果樹瀑布越來越大的聲響時，表明我們離瀑布越來越近了，你又在想什么？”道出了“游客們”內(nèi)心的急切心情；“現(xiàn)在，那匹寬幅白練就在你的.眼前，你內(nèi)心又有什么感覺？最想做的事情是什么？”讓學(xué)生身臨其境，走近了黃果樹瀑布；“作為游客，你千里迢迢來到風(fēng)景區(qū)，難道就只想遠遠地看著瀑布嗎？你還想做些什么呢？”則又讓學(xué)生跟隨作者的腳步來到了谷底，享受黃果樹瀑布帶來的涼爽與愜意；“游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個細胞都灌滿了活力，感受到了大自然的無限生機，此時，你的感受又是怎樣的？”把學(xué)生和作者、游客和大自然緊緊地融為一體，感 受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)得挺感興趣，課堂氣氛也比較活躍。
美中不足的可能就是沒有采用多媒體輔助教學(xué)，很多時候需要靠學(xué)生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學(xué)生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮(zhèn)的美麗。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思7
課前預(yù)習(xí)：
1、了解本課的作者，完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2（1）題。
2、通讀課文，完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2（3）題，并查閱《現(xiàn)代漢語詞典》了解四字短語的意思，積累在筆記本上。
3、大聲朗讀課文4—5遍，做到正確、流利、有感情。
4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹瀑布”的資料和圖片，小組之間交流。
�。ㄈ蝿�(wù)完成，1、2兩項任務(wù)由小組長檢查，評出等級并計入本周語文學(xué)習(xí)評價。）
相關(guān)課程標準：
1、能用普通話正確流利有感情地朗讀。
2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。
4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。
2、通過品味語句，體會文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
3、通過多種形式的聽說和朗讀來感受瀑布的壯美和魅力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
評價任務(wù)：
1、能夠有在讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹瀑布”的相關(guān)圖片和資料，走近作者，走近文本。
3、能夠簡單地賞析文章獨具魅力的語句，并通過想象感受不同感官帶來的不一樣的瀑布美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
李白有詩云：“西登香爐峰，南見瀑布水。掛流三百丈，噴壑數(shù)十里�！蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f里青嶂立，懸空千丈素流分。共看玉女機絲掛，映日還成五色文�！壁w孟頫更看見：“飛簾如玉簾，直下數(shù)千尺，新月如簾鉤，遙遙掛碧空�！薄瓰槭裁催@么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總是有些緣由的吧！那么詩人于堅，是否也是因為些什么而帶給了我們不一樣的《黃果樹瀑布》呢？今天我們就一起走近于堅，走近《黃果樹瀑布》。
二、知瀑布——知識擴展，領(lǐng)略壯觀
�。ㄏ旅嬲埼覀兊膬�(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國大好河山——黃果樹瀑布吧�。�
�。ㄐ〗M四人按分配任務(wù)進行——生D：操作準備好的黃果樹瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C：分別進行解說，引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹瀑布的美景。）
生A：大家注意，我們將要看到的就是位于我國貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹瀑布。它是我國最大的`瀑布，也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米，從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。（瀑布傾瀉的聲音）
生B：大家靠近一些，來觀賞瀑布萬馬奔騰的陣勢。（瀑布全景圖）
生C：大家快看！水拍擊石�。ㄆ俨冀皥D）
聽這雷劈山崩的震撼�。ㄋ畵羰穆曇簦�
生A：大家快來感受這飛濺的水花�。ㄆ俨硷w濺的水花圖）
透過騰騰的霧氣，大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。（陽光下的瀑布圖）
�。ǜ兄x導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解！我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美景，那于堅領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢？）
三、讀瀑布——聽讀課文，體驗感受
1、聽讀課文，理清文章思路，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生聽朗讀，整體了解課文內(nèi)容。
�。�2）請三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀并示范。
�。�3）學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容，思考之后概括主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫作者對黃果樹瀑布以前間接了解的印象和后來親身游歷黃果樹瀑布后感受到一種新鮮、生動、帶有強烈個人色彩的愉悅和震撼。
2、本文講述了作者對黃果樹瀑布的感覺變化�？v觀全文，作者對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生細讀課文，從文中標畫出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。
（2）學(xué)生討論具體有哪些獨特的感受。
（3）體會情感變化，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。
明確：“并不會特別的激動”→“似曾相識的無聊感” →“猛然間聽見了瀑布的聲音，當時我心里一陣激動”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我，親近我” →“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。
（作者的這種情感變化是和他觀賞黃果樹瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹瀑布是怎樣的呢？）
四、觀瀑布——美讀課文，感受壯美
反復(fù)朗讀作者描寫親歷的黃果樹瀑布的語段，思考：作者是如何描寫黃果樹瀑布的？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生自由朗讀課文，從文中標畫描寫瀑布的語句，在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。
（2）小組內(nèi)進行交流，教師參與學(xué)生的交流。
（3）各小組選派代表進行匯報交流。
在此過程中，通過學(xué)生的賞析，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可單獨朗讀，男女生朗讀，小組朗讀，集體讀，讀出感情。
�。�4）教師做好點評總結(jié)。
預(yù)設(shè)：
a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來，……它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后是震耳欲聾�！�
（作者從聽覺角度抓住了瀑布的聲音進行描繪，直接寫出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺。
b.“與此同時，我的頭發(fā)開始潮濕，……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透�！保ㄗ髡咄ㄟ^“潮濕”這一觸覺感受的描寫使得并不舒適的感覺引發(fā)了美好的
感情，突出了直接的接觸帶來的痛快淋漓之感。）
c.“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處……呼吸著潮濕�！�
�。ㄟ\用比喻和擬人的修辭手法，并用一系列的動詞抓住了視覺進行了描寫，生動形象地寫出了“我”親近瀑布時痛快淋漓的感受。）
d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮�！�
�。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂感受。）
e.“我周身濕透，我有濕透的話要說�！�
�。ㄗ髡咭孕蜗罂鋸埖谋扔餍稳葑约旱那楦泻蜕耆黄俨妓�，有強烈的抒情性。）
f.“這里永遠不會進入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運動�！保ㄗ髡咦プ×霜毺氐囊暯恰俨嫉谋澈笥^察，與瀑布的接觸更加的親密；同時運用了比喻，描繪了立體的黃果樹瀑布。）
明確：作者從聽覺、觸覺、視覺的角度去觀察描寫黃果樹瀑布，運用了比喻、擬人排比等修辭手法，向我們展示了一個真實、樸實、宏偉、壯麗的黃果樹瀑布，也由此帶給了作者不一樣的獨特感受。
五、感瀑布——再讀課文，體味升華
1、黃果樹瀑布是獨一無二的壯麗景致，為什么作者卻在第四自然段中說一個“灰飛煙滅”了，“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”？
學(xué)習(xí)方式：（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨立思考。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
明確：一個“灰飛煙滅”了，是指圖片上的那個黃果樹瀑布。那個缺少生機，缺少活力，沒有生命的黃果樹瀑布在這一刻消失了。而“另一個瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹瀑布。它是真實的，“活的”黃果樹瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹瀑布的壯美。
（作者由開始看到圖片的不激動以及似曾相識的無聊感在親身接觸黃果樹瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變，這是運用了寫作手法——欲揚先抑。而作者僅僅是要表達對黃果樹瀑布的喜愛贊美之情嗎？）
2、文章的第七自然段對我們寫作有何啟發(fā)意義？
明確：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫千篇一律的陳詞濫調(diào)，力求親身經(jīng)歷、親身體驗，非寫出獨特感受不肯下筆的寫作態(tài)度和創(chuàng)新精神。
六、悟瀑布——齊讀課文，再會壯美
有感情地朗讀全文，概括本文的主旨。
明確：這篇游記散文生動地寫出了作者所見所聞的黃果樹瀑布的壯美，表達了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗，內(nèi)心所產(chǎn)生的無比喜悅的心情，從而告訴讀者，認識自然景物和認識其他事物一樣，注重實踐，親身體驗，就會獲得真知。
作業(yè)設(shè)計：
一、大聲朗讀課文第4自然段，完成下列問題。
�。�1）這一段中表達出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個一直統(tǒng)治著我的一個早已干癟的概念”指 ，而“另一個瀑布”是指 。
�。�2）這段主要從哪些角度來寫黃果樹瀑布的？表現(xiàn)了它怎樣的特點？
二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”1—9題。
板書設(shè)計：
黃果樹瀑布
于堅
“不是特別激動” 幼時觀賞圖片瀑布
抑
某年親身游歷瀑布
“無聊感” 入口初見
“一陣激動” 遠觀聽聲（聽覺）
揚
“在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸（視覺、觸覺）
“有濕透的話要說”
教學(xué)反思：
在教學(xué)設(shè)計上，由學(xué)生模擬真實導(dǎo)游現(xiàn)場，并加入視聽的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫面，由此在品讀課文時更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生，學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚之美了。
本節(jié)課在按照“寫什么—怎么寫—為什么寫”的思路進行分析的同時，把重點集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動的陣地作用，通過學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫上起到了事半功倍的效果。
本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力，語言表達能力的訓(xùn)練與提高，但由于課堂內(nèi)容設(shè)計的限制并沒有達到最佳效果。但總體來說，本課的教學(xué)實踐較好地達到了預(yù)設(shè)目標，使得學(xué)生明白了語文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用，這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能走得更長、更久。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思8
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫我們在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機及對人的性情的陶冶。詞匯豐富，語句優(yōu)美，尤其是比喻句的大量出現(xiàn)，使語言格外具體、生動，讓人感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的勃勃生機。那如何讓學(xué)生也能有這樣的'感受呢？
首先，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。開始伊始，讓學(xué)生欣賞黃果樹瀑布的壯觀景象，他們能盡快進入美的境界，與產(chǎn)生共鳴，然后用一兩句話說出對黃果樹瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹小鎮(zhèn)上的一系列輕盈優(yōu)美的動作，其中“銀雨灑金街”這個比喻最使學(xué)生心馳神往。在教學(xué)中，演示“銀雨灑金街”的奇景，讓學(xué)生體會“騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游”，自然而然地進入了情境之中，情由境生。如此美妙之境怎能不讓學(xué)生感受到瀑布揮灑飄揚之美．
其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀體會。為了引導(dǎo)學(xué)生通過聲響、形態(tài)體會黃果樹瀑布的壯美，讓學(xué)生找出文中描寫聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過來、蓋過了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”，“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些詞句朗讀體會，產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感。
第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。
學(xué)習(xí)本文，學(xué)生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思9
《黃果樹瀑布》是選自蘇教版小學(xué)五年級第五單元的一篇課文，本單元的主題是“祖國各地”。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，課文描寫的并非是黃果樹瀑布成因的科學(xué)知識，而是寫“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯觀景象，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)本課時，主要注意了以下幾點：
一、從讀中感悟
根據(jù)本班孩子的情況，在課前我讓孩子進行了預(yù)習(xí)，并強調(diào)學(xué)生在課前必須多讀課文。這篇課文作者善用、巧用了比喻、擬人、比較等修辭手法，使文章的語言生動形象，如詩如畫，使人有身臨其境之感。課堂內(nèi)的時間畢竟有限，加上本課長句子又多，文章又用了許多修辭手法，如果課前學(xué)生不花時間讀的話，在課堂教學(xué)時，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就會很難或者會較慢掌握文章內(nèi)容。五年級學(xué)生具有一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀技巧，能理解課文內(nèi)容，因此在教學(xué)前要求學(xué)生多讀，讀通讀順是很有必要的。課前預(yù)習(xí)到位，基礎(chǔ)好的學(xué)生會通過文字進行感悟，通過文字在腦海中編織成一幅幅美麗的動畫，事實也證明我這樣做，對課堂教學(xué)非常有效。有條件的學(xué)生，在課前我建議他上網(wǎng)查找黃果樹瀑布的相關(guān)視頻，聽聽瀑布響聲，欣賞瀑布雄偉壯觀的圖像，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
課堂教學(xué)時，通過一些教學(xué)輔助手段，注重引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，在教學(xué)第一課時時，讓學(xué)生找出描寫作者所見、所思、所感的句子進行閱讀，并思考這些句子在寫作上的修辭手法。第二課時繼續(xù)讓學(xué)生體會黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響的特點。學(xué)生自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
本課教學(xué)的朗讀形式多種多樣，有教師范讀，學(xué)生齊讀、自由讀、男女分組讀，個別讀……朗讀調(diào)動了學(xué)生視、聽等多種感覺器官參與到閱讀活動中來，使學(xué)生的注意指向能夠高度集中，因此，在課堂教學(xué)中我盡量多的制造機會開展多樣化形式的朗讀，并且取得了不錯的效果。
二、詩意語文
詩意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學(xué)的靈魂。詩的一個重要特質(zhì)就是對人的關(guān)注，而語文本身就具有詩意的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，引用詩歌導(dǎo)入，既能充實學(xué)生的精神，又能提高學(xué)生
的人文素養(yǎng)，大膽激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，提升學(xué)生的審美意識；激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
教學(xué)黃果樹瀑布第二課時，采用詩歌導(dǎo)入。整首詩充滿對大自然的無限向往和贊美之情，這樣很快便能激發(fā)學(xué)生的求知欲和青少年的活力，對活躍課堂氣氛起到了非常好的作用。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，文章的詩意很濃，如課文中第四自然段寫“銀雨灑金街”的奇景這一幕時，文章中的“雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米……”是很值得讓教師和學(xué)生共同探討研究的話題，這段不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且還能激發(fā)學(xué)生向往美好生活的情感。教學(xué)時，他們想象“銀雨灑金街”時就出現(xiàn)了這樣的文字：黃果樹瀑布上空細雨朦朧，陽光透過水珠，像我小時候吹出的肥皂泡泡，五彩繽紛生；小鎮(zhèn)上空水花朵朵，女孩子穿上漂亮的裙子，撐著小花傘，穿著小馬靴在綠油油的草地上追趕蝴蝶，多美的畫面��；黃果樹小鎮(zhèn)上空長期被雨水滋潤，我想那里的花開得特別鮮艷，那里的樹長得特別茂盛……文章的第六自然段，作者將黃果樹瀑布和廬山瀑布進行了比較，讓學(xué)生很自然就想起大詩人李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學(xué)時，我在結(jié)尾處朗誦了葉圣陶先生的《黃果樹瀑布》，激情洋溢的學(xué)生學(xué)著寫下了不少贊美黃果樹瀑布的詩句。如：黃果樹瀑布，你真美呀！你雖不如廬山瀑布那樣長，但你一直勇往直前的流著白銀似的水，顯得氣勢非凡，雄偉壯觀，真?zhèn)ゴ蟀�！此景只�?yīng)天上有，人間難聞幾來回。喧囂的水聲，白練似的瀑布，飛流直下，雄偉壯觀！生：瀑布如白銀，一瀉落千丈。只為憂愁人，一解千古恨。這些詩句雖然充滿稚氣，但卻毫不掩飾青少年的活力，向往、熱愛大自然的心情。
三、游客身份
對于一名農(nóng)村孩子來說，他們到目前為止去見識過祖國的大好河山的機會相當微小，有的甚至沒有離開過自己的小鎮(zhèn)。在教學(xué)本篇課文時，我便努力激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲望，自始至終都讓學(xué)生充當游客角色，教師充當導(dǎo)游的角色。在課堂教學(xué)過程中，教師一直用導(dǎo)游的輕松愉快的心情，幽默、激情的語言引導(dǎo)孩子，讓孩子感覺到此次真是一次名副其實的.旅游，感到上課就玩一樣。讓孩子進入情境，不但學(xué)得開心，課文內(nèi)容掌握得也扎實牢固。如教生字時，我說我們來認識一些新朋友；在教學(xué)課文第七自然段時，讓學(xué)生猜導(dǎo)游小姐此刻的心情，我班的學(xué)生說道：導(dǎo)游小姐在想，大自然太美好了，留在黃果樹瀑布小鎮(zhèn)上算了；導(dǎo)游精神煥發(fā)，應(yīng)該把不開心的事都給忘了吧？這一自然段中“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”這句話本身比較難理解，但通過讓學(xué)生猜測導(dǎo)游小姐的心理活動這個游戲，讓學(xué)生很快掌握這句話蘊涵的深意。學(xué)生能猜出導(dǎo)游小姐的心思，其實就是孩子們自己的心理反應(yīng)，接著學(xué)生的話，我做了個小結(jié)：各位游客太聰明了，對啊，與大自然面對面，貴在用心。唯其如此，才能享受大自然，忘卻個人的恩恩怨怨、功名利祿、煩惱和憂愁，像大自然一樣，全身上下充滿神奇的力量。因此學(xué)生很容易就掌握了這段話的蘊含的意思。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學(xué)段（5-6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”教學(xué)本篇課文第一課時我便對學(xué)生說：此次旅游路途遙遠，要克服重重困難，我們可以按什么游覽線路進行？學(xué)生饒有興趣地在課本中找出作者描寫游蹤先后的句子，因此我很自然地就引出寫作方法“移步換景”，說作者運用移步換景的方法對黃果樹瀑布做了全方位的描述。教第二課時，我又對學(xué)生說：各位游客請回頭看看，尋找一下我們的足跡，看看我們?nèi)ミ^了哪些地方？這一步看似重復(fù)，其實不然，這樣可以讓學(xué)生明白寫游記散文可以按照“移步換景”的方法進行描寫，還可以在游記中寫下自己的所見、所聞、所感。
教學(xué)本篇課文時，覺得文章中涵蓋的內(nèi)容比較多，兩個課時有點緊張，如果時間充沛點的話，要讓學(xué)生大膽說，充分地說，如有幾處可以讓學(xué)生進一步想象。第一處：透過樹的縫隙看黃果樹瀑布時，讓學(xué)生想象瀑布像什么？第二處，“銀雨灑金街”這一奇景可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以讓學(xué)生想象奇景，也可以叫學(xué)生動手把這一奇景按照自己頭腦中的畫面把畫下來，添上顏色，我相信畫面一定很美。第三處可以讓學(xué)生看著徐霞客的塑像，想象徐霞客的心理活動。徐霞客是明代地理學(xué)家，讓學(xué)生站在名人的角度進行想象說話，本身就是一種教育。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思10
文本是作者情感輸出的方式，俗話說一切景語皆情語�！饵S果樹瀑布》的教學(xué)重點是感悟瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人性情的陶冶。依據(jù)經(jīng)驗學(xué)生對純寫景的美文對于缺乏直觀感受，缺乏生活積淀的學(xué)生來說，理解時有困難，如果還要讓學(xué)生說出自己的獨特感受，更是難上加難，教學(xué)中課堂氣氛也會因此而顯得異常沉悶。課程標準強調(diào)語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培養(yǎng)語感，進而理解課文。為了讀懂文本，讀出作者的情感，我對教材進行了重組，著重抓住文中三次描寫瀑布聲音、三次描寫作者深刻感受和描寫瀑布形態(tài)“一匹寬幅白練”的語句重點進行指導(dǎo)朗讀。抓住重點有層次地指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，巧妙地化解了教學(xué)難點，在與文本、學(xué)生對話過程中基本感到得心應(yīng)手。
指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句時，先分開來讀出聲音的`輕柔、響亮、巨響，作者分別把瀑布聲比作風(fēng)聲、潮聲、織布聲、雷聲、樂聲；接著讓學(xué)生說出聲音變化的原因，最后分角色讀出瀑布聲音的變化。指導(dǎo)讀好描寫瀑布形態(tài)的語句時，讓學(xué)生先找出描寫瀑布壯美的詞語，然后指導(dǎo)讀出瀑布的寬大和一瀉千里的氣勢，品味黃果樹瀑布的寬與大。
指導(dǎo)朗讀描寫作者獨特感受的句子時，先分別找出寫感受的三句話，接著體會作者的感受，其中聯(lián)系上下文重點理解第二次感受，最后請三個學(xué)生朗讀這三句話。隨著朗讀的逐層深入，學(xué)生的感受也越來越深刻，最后已與瀑布融為一體，讀得有聲有色，情感在不斷升華。變換方式的誦讀讓學(xué)生讀得有滋有味，將文本理解透徹了，仿佛身臨其境、如聞其聲，同時將文本優(yōu)美的語言內(nèi)化為自己的積累，提升了自己的語文素養(yǎng)。
每篇文章的寫法都有一、兩處值得細細品味，學(xué)習(xí)借鑒。《黃果樹瀑布》作者采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪，寫作特色很鮮明。為了不著痕跡地讓學(xué)生明白作者是怎么寫的，我抓住中心句回環(huán)教學(xué)，同時扣住描寫聲音、形態(tài)、感受的句子來講，其他句子一帶而過，舍棄部分就是為了讓學(xué)生更好、更集中地獲取知識。講解瀑布聲音時，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來思考同一道瀑布，三次聽到的聲音為什么會不一樣？在我的點撥下，學(xué)生能從作者與瀑布距離遠近的不同方面來考慮問題，明白了離瀑布越近聽到的聲音越響。這樣的指導(dǎo)，能讓學(xué)生在下次習(xí)作中描寫到類似的聲音時，自然而然地就會模仿本文的寫法，通過實踐化為自己的寫作技巧。語文教材無非是個例子。細細研讀這個內(nèi)涵豐富、外延深邃的例子，才能明白作者寫了什么，是怎么寫的。對于學(xué)生來說，文章的寫法今天從這里借一點，明天從那里借一點，后天就成為自己的了。其實，老師的作用也就在于此——讓學(xué)生學(xué)會從文本中采擷知識點，獲取智慧。這節(jié)課結(jié)束后布置小練筆讓學(xué)生運用移步換景的方法寫一篇游記，學(xué)以致用。
這節(jié)也有很多不足，因自身對黃果樹瀑布缺乏親身感受，自身個性使然，課堂上個人的投入程度還不夠，因此，我沒能與文本、作者完全產(chǎn)生心靈的共鳴。受我情感的影響，學(xué)生的情感還沒渲染到位，課堂氣氛也就不是盡善盡美。還因平時對學(xué)生的訓(xùn)練不完全到位，課堂上有些學(xué)生的發(fā)言顯得不是那么完美。這些不足之處都有待于在今后的教學(xué)中進一步打磨自己，爭取課堂教學(xué)水平日趨完善。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思11
《黃果樹瀑布》是五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的'結(jié)構(gòu)，本文的寫作特色十分鮮明：
一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；
二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。班里的學(xué)生都沒有去過黃果樹風(fēng)景區(qū)，對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認識和充分的了解。
而且只通過讀課文也很難在頭腦中形成直觀的畫面。
針對語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力這一特點，教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：利用多媒體這一載體，出示圖片、聲音、視頻，讓學(xué)生在視聽相結(jié)合的過程中，對黃果樹瀑布有個直觀的認識，以更好地促進學(xué)生對文本的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，讓學(xué)生進行感悟語言文字的訓(xùn)練。
這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少的就是直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，這樣借助媒體在閱讀與欣賞中深切感受黃果樹瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思12
這篇課文主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。 在教學(xué)本課時，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┱w感知。讓學(xué)生觀看一段黃果樹瀑布的錄像，對瀑布有了感性的認識，讓他們說說觀后的感受，并讓他們找出一句作者贊美黃果樹瀑布的話，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
�。ǘ⿲W(xué)文感知。想想作者是從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作的？學(xué)生自讀課文，找出文中寫瀑布聲音響、形態(tài)美、感受深的句子，組織交流，并指導(dǎo)朗讀好這些句子。然后播放錄像片斷，給學(xué)生視覺上的感受，進一步感知瀑布的壯美。
�。ㄈ┱f話訓(xùn)練。出示瀑布美景圖片，我設(shè)計讓學(xué)生當“導(dǎo)游”，把黃果樹瀑布的美景介紹給他人的環(huán)節(jié)。這樣既是學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容的整合，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。最后讓學(xué)生讀一讀開課時出示的那句話，又回歸到整體。
《黃果樹瀑布》這是一篇文質(zhì)兼美的文章。根據(jù)課文的特點，教學(xué)時，我充分地放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點即“寫瀑布聲響和形態(tài)”的句子重點品悟，品味瀑布的特點，感受作者的.用詞之精、之美�！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會到作者遣詞造句謀篇的匠心。之前我和學(xué)生還到多媒體教室專門欣賞了一下黃果樹瀑布的壯觀景象，學(xué)生朗讀起來就更加有味了。
其次，在課堂教學(xué)中，我集中目標，引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“瀑布的形態(tài)和聲響特點”品詞析句、誦讀感悟。集中教學(xué)力量，抓住教學(xué)主線，把文字、文章中所蘊涵的知識、能力、情感等“轉(zhuǎn)化”為學(xué)生的知識、能力、情感，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)有最大的收益和進步。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思13
今天上午，我們學(xué)習(xí)第17課——《黃果樹瀑布》。
課文的第一自然段是一個感嘆句：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”感嘆句當然是適合有感情地朗讀的，于是，我讓大家齊讀一遍。學(xué)生拖長聲音讀了一遍，毫無感嘆的味道。我提醒學(xué)生：“注意標點，請大家再讀一次�！睂W(xué)生又讀了一次，強調(diào)了杰作。我說：“聲音能大一點嗎？”學(xué)生放開聲音又讀了一次。雖然我要求了三次，學(xué)生也讀了三次，但我的內(nèi)心有一桿秤：這個句子是作者的感嘆，不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，當然讀不好了。好，那就等等再說吧。
學(xué)到作者的感受部分時，學(xué)生分別找到了“舒服極了”“灌灌活力”“挾來生機”，這是一種怎樣的感受呢？我放開視頻，頓時，黃果樹瀑布那訇然作響的聲音充滿教室。我請學(xué)生看著雄偉壯觀的瀑布，聽著氣勢非凡的聲響來讀一讀這段話：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的.山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。學(xué)生的激情終于迸發(fā)了，仿佛他們是主唱，而瀑布在為他們伴奏。這時，我順勢讓學(xué)生再來讀一讀第一自然段，那感覺，才真正像發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的贊嘆！
此時，我感嘆道：“黃果樹瀑布啊，我終于看到了你，你是那樣雄偉壯觀，氣勢非凡！如果我是一位畫家，一定拿起手中的畫筆，畫下你壯觀的容顏！”我環(huán)視教室，問道：“同學(xué)們，如果你是一位音樂家、詩人……你會怎么做？”這本是一個疑難點，我打算等一兩分鐘，沒想到馬上有學(xué)生舉手。
生1：“如果我是一位音樂家，一定為你譜一支雄壯的樂曲�！�
生2：“如果我是一位歌唱家，我一定為你高唱一首歌。”
生3：“如果我是一位詩人，我一定為你作一首美麗的詩�！�
生4：“如果我是一位攝影師，我一定……”他說不上來，有人替他說“我一定為你照一張最美的相片�！�
沒有人發(fā)言了。我說：“我們都是朗誦者，讓我們一起讀一讀這一段，來表現(xiàn)它的大氣磅礴。
這一下子，所有人的激情達到了高潮，讀得我的內(nèi)心都有點激動了。
看，激發(fā)學(xué)生的激情是多么重要！
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思14
新《語文課程標準》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識水平。我在教學(xué)這一課時，針對學(xué)生對黃果樹瀑布認識不深，讓學(xué)生先觀看黃果樹瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點還是在識寫生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過多種方式讓學(xué)生來識記生字，理解字詞，并加強句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運用打下堅實的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫“挺”，這樣基本就沒有學(xué)生寫錯這個字了。
2、重點筆畫識記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以兩分組合的`漢字。如，什么“扇”，“戶羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。
總之，我們教師在平時教學(xué)生字時，要多想多聽，還要發(fā)動學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。
《黃果樹瀑布》教學(xué)反思15
《黃果樹瀑布》是一篇內(nèi)容優(yōu)美的課文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)瀏覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。我在教學(xué)這篇文章時,為了讓學(xué)生能感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡，雄偉壯觀，我的教學(xué)設(shè)計就以感悟語言文字為主，以讀代講,以讀促悟。在處理教材時，我讓學(xué)生找出文中從哪兩方面描寫瀑布的氣勢非凡與雄偉壯觀。學(xué)生在閱讀中明白從聲音、形態(tài)兩個方面來描寫。先感受其聲音的雄壯，再感受其形態(tài)的壯美。
一、緊抓文本特色。
這篇課文著重描寫了瀑布的聲音，讓學(xué)生了解作者用移步換景的寫作順序，和比喻的.修辭手法描寫“景區(qū)口”“路上”“山徑上”“谷底”的聲音，并集中在課文的2、3、6、7自然段。因此，我始終緊抓“聲音”這條主線進行教學(xué)；在課的開始，我以李白的《望廬山瀑布》的“望”來導(dǎo)出作者的“聽”。讓學(xué)生在這一沖擊中，碰撞中，對這聲音有了興趣，有了期待；以“在哪聽到怎樣的聲音”來梳理內(nèi)容，并感知以聲音為主的主要內(nèi)容；解讀聲音的美感和作者描寫聲音的方法。
二、進行層次解讀。
教學(xué)中，我行走著“聽瀑——看瀑”這樣的足跡。讓學(xué)生先找到和讀好描寫聲音的句子，讓學(xué)生明白作者雖然沒有親眼看到這瀑布，但是從聲音也大致領(lǐng)略到這份壯美，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感知。然后再去找描寫瀑布形態(tài)美的句子，抓重點詞語“寬幅白練”、“銀雨撒金街”來感受瀑布的壯美和詩意美。最后以陶行知的詩歌《瀑布》朗讀進行整體感悟。
可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解“銀雨灑金街”這一奇景時，缺少了媒體資源，覺得缺少美感。如果能及時放給學(xué)生看一下，那學(xué)生對文本的理解就更深刻了。
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