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實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思1
《立方根（第一課時(shí)）》，同事們觀課后，肯定了我的課堂具有小組合作意識的模樣，黑板上有專門的小組合作得分欄，對于挑戰(zhàn)性的問題給予小組星星獎(jiǎng)勵(lì)，激活了課堂，同學(xué)們主動(dòng)性參與提高了，同時(shí)也點(diǎn)明了不足之處：
1，本節(jié)課針對訓(xùn)練太少，對課后習(xí)題沒有充分利用，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂該有的講練結(jié)合，概念教學(xué)中討論過多；而對于課堂環(huán)節(jié)中，將“立方根的表示方法”這一段設(shè)置為小組合作學(xué)習(xí)互查記憶，有欠妥當(dāng)。
2，知識點(diǎn)
的讀法沒有糾正，同學(xué)們的讀法是“負(fù)三次根號a ”，正確的讀法應(yīng)為“三次根號a的相反數(shù)”；知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，這個(gè)內(nèi)容討論的不夠好。
3，具體環(huán)節(jié)的自學(xué)檢測，練習(xí)一的學(xué)習(xí)流程中有自學(xué)教材提示，很多學(xué)生不會看提示，沒有翻書行為，也沒有在草稿本上做題，這是學(xué)生們在課堂表現(xiàn)上的不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；在自主檢測第二塊中，對于正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的立方根的歸納，很多小組進(jìn)行了搶答，亂而無序。 4，我的教學(xué)行為的不規(guī)范表現(xiàn)在站位，和合作討論環(huán)節(jié)沒有走下講臺傾聽學(xué)生的交流；我的.教學(xué)語言評價(jià)這一塊，仍然存在評價(jià)不夠多樣的現(xiàn)象，用“回答的非常好”評價(jià)的過多。針對本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)置，知識點(diǎn)的把握以及學(xué)生、教師行為存在的問題，以小組合作為線索我對本節(jié)課進(jìn)行以下修訂：
1，本節(jié)課學(xué)習(xí)立方根，這個(gè)概念的掌握不僅需要同學(xué)們對講解內(nèi)容通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)弄明白，還需要及時(shí)強(qiáng)化練習(xí)真正搞清楚，因此，依照本節(jié)課的內(nèi)容落實(shí)要求，在合作學(xué)習(xí)、合作探究的環(huán)節(jié)后面添加“練一練”。
2，對知識點(diǎn)進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，使學(xué)生朝著正確的思路思考，設(shè)問：（1）-a與a互為什么？（互為相反數(shù)）；（2）被開方數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，立方根也互為相反數(shù)嗎？（是）；（3）三次根號里面的負(fù)號可以“搬家”到根號外嗎？（可以）。
3，數(shù)學(xué)課堂上有意識地糾正同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為，逐步培養(yǎng)同學(xué)們看電子導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)流程的習(xí)慣和小組搶答有序展示，如最先舉手的小組第一個(gè)回答問題，其他小組在別的小組已經(jīng)開始回答時(shí)自覺放棄首答機(jī)會，等待補(bǔ)充回答機(jī)會。
4，課堂上盡量走到學(xué)生中間，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)情，傾聽小組成員的發(fā)言，盡量不站講臺，盡量站在教室兩邊、后邊，需要加強(qiáng)課堂調(diào)控時(shí)站教室或者講臺中間，使用電子筆翻頁幻燈片，使用紅色白板筆評價(jià)小組得分欄，使用星星對合作探究好的小組課堂獎(jiǎng)勵(lì)。
最近聽了幾位老師的課，有袁玉琴老師的語文課，有鄒素琴老師的地理課，也有文國老師的數(shù)學(xué)課等等，我可以學(xué)習(xí)老師們的講課風(fēng)格特點(diǎn)，對照自己的課堂進(jìn)行反思，逐步形成自己的數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格。
袁玉琴老師在語文課堂上注重落實(shí)生詞，評價(jià)比如：給100分的同學(xué)獎(jiǎng)1分，其他同學(xué)把錯(cuò)的在本子上更正十遍，針對閱讀教學(xué)課堂，袁老師選取兩個(gè)合作探究點(diǎn)：合作探究一，生命像“一江春水”，“一棵小樹”，你認(rèn)為有沒有道理？說說自己的認(rèn)識，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說一說生命像什么？合作探究二，跳讀課文，找出自己喜歡的句子，說說喜歡理由（提示從詞語、修辭和意義方面去分析；主持人在最快的三個(gè)小組中產(chǎn)生，展示時(shí)先讀后評）。圍繞這兩個(gè)合作探究點(diǎn)，學(xué)生們充分交流，爭先在袁老師的教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)下展示。
鄒素琴老師在地理課堂上圍繞鐵路運(yùn)輸?shù)娜龣M五縱，很好地使用電子導(dǎo)學(xué)案，完成了課堂教學(xué)。文國老師的數(shù)學(xué)課《實(shí)數(shù)第二課時(shí)》，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)知識點(diǎn)的銜接引入很自然，對知識點(diǎn)的講解均有拓展，使學(xué)生理解鞏固很到位，這些優(yōu)點(diǎn)是我目前教學(xué)階段難以很好做到的地方。此外，文老師的黑板板書注重重點(diǎn)內(nèi)容，不該板書的不板書。
以上是我的課堂反思。
實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思2
我執(zhí)教了《平方根》一課。課后反思一節(jié)課的得失，感觸頗多。一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)的前提
美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)�！蔽倚，F(xiàn)在施行的以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式就突出了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)這一點(diǎn)。然而從課堂上來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生只是讀了一下學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有深入其內(nèi)心深處，沒有成為他學(xué)習(xí)行為的指南。在上課快結(jié)束時(shí)回扣目標(biāo)做得不是很好。事實(shí)上出示目標(biāo)和回扣目標(biāo)都是一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)貫穿整節(jié)課的始終。
二、充足的時(shí)間是探究學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證
所謂探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生象科學(xué)家一樣地去探索某個(gè)結(jié)論或規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等，使他們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，從而總結(jié)解決問題的方法，提高解決問題的能力，這需要充足的時(shí)間。在本節(jié)課中探究：對于正數(shù)a，根號a的平方=______時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有給予學(xué)生充足的時(shí)間。致使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達(dá)到預(yù)想的層次。在探究學(xué)習(xí)時(shí)，要舍得花費(fèi)時(shí)間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。
三、及時(shí)檢查反饋是小組合作學(xué)習(xí)的保障
初中生自制力較差，小組合作學(xué)習(xí)涉及人多，若組織不當(dāng)就會使學(xué)生精力分散。所以在小組合作學(xué)習(xí)前就要明確任務(wù)要求，并及時(shí)檢查、評價(jià)。在本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)1、2過程中，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，在檢查反饋時(shí)學(xué)生掌握很好，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感，激發(fā)
了學(xué)習(xí)的.興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的準(zhǔn)備。
“思考著往前走”，是教學(xué)改革中教師自我成長的現(xiàn)實(shí)之路。只要每一位教師善于發(fā)現(xiàn)、敢于承認(rèn)自己教學(xué)中存在的不足，并執(zhí)著探索解決的方法。相信“教得輕松，學(xué)得快樂”的教學(xué)境界會到來的。
實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思3
算術(shù)平方根在教材中所處的位置是七年級下冊第六章實(shí)數(shù)的第一節(jié)，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識要從有理數(shù)擴(kuò)大到實(shí)數(shù)的范圍，而本課是無理數(shù)的前提，是學(xué)生實(shí)數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，對后面學(xué)習(xí)平方根起著至關(guān)重要的作用。
本節(jié)課的內(nèi)容不多，但這是學(xué)生平方根的關(guān)鍵，為后面學(xué)習(xí)立方根及運(yùn)用平方根進(jìn)行基本運(yùn)算和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)，也是一個(gè)關(guān)鍵。從選擇課題，到設(shè)計(jì)教案，板書設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了反復(fù)的`推敲和修改，只為達(dá)到課堂設(shè)計(jì)的最佳效果，令學(xué)生有收獲。從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，例題練習(xí)題的選取，甚至是對學(xué)生設(shè)置的每一個(gè)問題每一個(gè)用詞都是細(xì)心修改。最終這節(jié)課得以順利完成。上完這節(jié)課后，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
1、通過生活中的實(shí)例引入，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活；并且設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、最后小結(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)置比較好，能夠讓學(xué)生自己主說出本節(jié)課學(xué)到的知識以及感受，這樣不僅能夠了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，還能鍛煉學(xué)生的語言表述能力。
3、學(xué)生第一次接觸到與乘方互為逆運(yùn)算的“開方”，只要能突破這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在意義上理解了解算術(shù)平方根，后面的計(jì)算也就容易多了。這也是這節(jié)公開課做得不足的地方，新課的容量有限，所以將絕大部分時(shí)間用在了幫助學(xué)生理解算術(shù)平方根的意義和求某一個(gè)非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根的計(jì)算上。在后面的課時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生理解乘方與開放互為逆運(yùn)算。當(dāng)然這節(jié)課還存在很多細(xì)節(jié)問題，以后有待改進(jìn)。
最后，要感謝涂老師、龔老師課前耐心的幫我聽課，幫我提出寶貴的意見；感謝前來聽課的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師!感謝課后童校長的精彩點(diǎn)評和細(xì)心指導(dǎo)!
通過這次公開課，我覺得自己學(xué)到了很多，比如課前應(yīng)該做足功課，了解前后章節(jié)之間的聯(lián)系，做大量的練習(xí)來領(lǐng)會要點(diǎn)等。每一次公開課的經(jīng)歷，都將成為我工作歷程中重要的一筆，現(xiàn)在我也信心百倍，全力以赴迎接未來的挑戰(zhàn)！
實(shí)數(shù)全章教學(xué)反思4
人類對于數(shù)的認(rèn)識是在生活和學(xué)習(xí)中不斷加深和發(fā)展的,在前一段時(shí)間進(jìn)行了《實(shí)數(shù)》這一部分的復(fù)習(xí)，對于這一部分的概念,學(xué)生掌握得還可以.但由于學(xué)生眼里的數(shù)的范圍發(fā)生了變化,對于實(shí)數(shù)接受起來有點(diǎn)慢.再加上數(shù)的開方的介入,更讓學(xué)生有點(diǎn)無所適從.
在無理數(shù)這一節(jié)中,學(xué)生能較好的分清誰是無理數(shù),對于它的由來也能接受,掌握較好.在后面的平方根和立方根來說,就顯得有些茫然,尤其是平方根:如a,它需要從三個(gè)方面去考慮：a>0;a=0;a
縱觀學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)，對于數(shù)的概念要理解，而不是簡單的記憶，在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用起來會更得心應(yīng)手，無理數(shù)的引入，讓學(xué)生從已有的知識，生活經(jīng)驗(yàn)的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，讓學(xué)生親歷無理數(shù)發(fā)展的過程，更好的理解應(yīng)用無理數(shù)。在課堂上提供豐富的活動(dòng)，如：操作、猜測、驗(yàn)證、類比、推理等，將有理數(shù)的運(yùn)算規(guī)律推廣到實(shí)數(shù)，更好的應(yīng)用，同時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、交流等能力。
通過這節(jié)課，我清醒的認(rèn)識到中考第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本思路是：回歸基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，多層次；重視知識的整合，在變式中逐步提升；抓好中檔題，保住基本分，盯住中等生，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在復(fù)習(xí)中爭取做到三抓四會：三抓：即抓基本概念的準(zhǔn)確性和實(shí)質(zhì)性理解；抓公式、定理的熟練應(yīng)用；抓基本技能的正用、逆用和巧用。四會即針對不同層次的`學(xué)生依次要求會表述、會判斷、會應(yīng)用、會舉例。
第一輪復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
�。�1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
�。�2）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。有針對性、典型性、層次性，切中要害強(qiáng)化練習(xí)。
�。�3）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
（5）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。
（6）應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
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