八年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的八年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

八年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學反思1

　　這是法國作家莫泊桑的一名小說,在教授中我是這樣做的:

　　1備課既是備教材又是備學生。

　　“學生學習的積極性是否高漲，關鍵在于老師怎么調動？關鍵在老師，不在學生。只要老師引導到位，學生是聰明的，他會和你積極配合的。恰到好處的鼓勵學生，也是真誠的贊揚。親其師，信其道“也許就不那樣難了。

　　2、熟能生巧，方能應用自如。

　　這節(jié)課我背得很熟，整個環(huán)節(jié)設計，每一個問題引出和引導，我都做到了應用自如。源于我課背的熟練，準備的充分。我知道我不是最聰明的人，但我知道笨鳥先飛可以早入林。只有做好充分的準備，才可以讓自己信心倍增，不至于忙亂出錯。

　　3、利用本節(jié)教學培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　通過初讀感知培養(yǎng)學生的概括能力；續(xù)寫結尾培養(yǎng)學生的想象和寫作能力；通過合作質疑，培養(yǎng)學生的善思和團結合作能力；通過字詞句段的賞析培養(yǎng)學生的品詞欣賞能力，通過分析人物形象，培養(yǎng)學生客觀的看待事物的能力，辨別是非的能力。而且每一問題的解決都是對學生口語表達能力的培養(yǎng)。

　　下一步的教學中,多讀多練,讀書增強學識，增加知識儲備。通過本節(jié)課教學，讓我更深刻的認識到自身知識儲備還不足。所以每日必讀書也就是我的`必修課。在閱讀中為自己的教學提供更多的教學資材，并且不斷的鉆研教育理論書籍，指導自己的教育實踐。讓自己的教學在理論的指導下，更科學，更有效。

八年級語文上冊《我的叔叔于勒》教學反思2

　　《我的叔叔于勒》是法國批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的代表作品，作者用洗練的筆墨，清晰生動地勾勒出一幅19世紀法國小市民生活的剪影。深刻鞭撻了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了社會的黑暗與腐朽。作品以貌似平淡無奇的敘述在悠然的余韻中，讓我們得到了一個回味咀嚼，反思默想的機會。

　　一、彰顯學習的自主性和實踐性——讓課堂“活”起來。

　　教育的靈魂是以人為本，以學生為主體，讓學生自主參與、自主變換、自主創(chuàng)新。形成獨到的見解和深刻的思想，體驗語文學習給人帶來的愉悅，使個性得到充分發(fā)展。真正做到在有限的時間和空間里，問題由學生去提出，知識讓學生去領會，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，方法讓學生去探究，效果讓學生去評價。教師則是學習活動的參與者、組織者、促進者、欣賞者、，引領學生在探討、實驗、研究、體驗、創(chuàng)造等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　上課伊始采用多媒體、電子白板等多種方法，使教學具有直觀性、形象性、生動性、趣味性�！盎�靜為動，以動促思”，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。這種先聲奪人的教學手段，一下就深深吸引了學生們的注意力，是他們喜聞樂見的。情境導入也是他們感興趣的話題，現(xiàn)場調查：“親情、友情、愛情”是人類永恒的主題，你認為這三點當中哪個最重要？有人認為親情是最重的，因為“血濃于水”。有認為愛情才是人類最美好的情感，“生命誠可貴，愛情價更高”就足以證明這一點。有人認為“友情”是第一要素，大千世界里如果沒有朋友那將會是多么孤獨寂寞。話題一提出同學們立刻展開了熱烈的討論，暢所欲言，課堂氣氛一下被調動起來了。

　　創(chuàng)設的教學情境學生愿意參與，激發(fā)了他們學習的興趣和探究欲望。使不同層次的學生都有參與探究活動的機會。學習主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。促進學生在實踐中自得自悟，在合作中創(chuàng)新發(fā)展。彰顯了學習的自主性和實踐性，使課堂“活”起來。

　　二、突出學習的互動性和合作性——讓課堂“動”起來

　　課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的場所。教師應充分調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主角，在課堂上盡情展現(xiàn)自己的才能。進行合作互動、質疑和探究，使課堂不斷向更高更廣的空間拓展，收到“授之以漁”寓教于樂的效果。課堂上雙方都處于一種積極的狀態(tài)中，沒有主次之分，活動的主體——學生脫離靜止狀態(tài)。師生互動、生生互動，用討論、暢想、陶冶、表演等模式，培養(yǎng)學生“不唯上”“不唯書”的科學精神。使學生在認知上找到差距，引起探究興趣，掀起激烈辯論，切磋產生火花，培養(yǎng)了合作意識、團隊精神。通過合理的引導，使學生“學會求知、學會做人、學會審美、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展�！币浴安磺笕巳顺晒�，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。

　　合作探究所設計的：

　　A、如果他們在船上遇到的不是窮水手于勒，而是百萬富翁于勒會是怎樣的情景？

　　B、窮水手于勒在買牡蠣時認出了親哥哥菲利普，情景又會是怎樣的呢？學生爭先恐后上臺表演各種可能出現(xiàn)的情景，惟妙惟肖，淋漓盡致，達到和諧統(tǒng)一。這個環(huán)節(jié)的設計把課堂教學向生活延伸，豐富了學生的語言表達能力，提高了學生的綜合素質。

　　課堂教學要以學生發(fā)展為目標，設法讓學生充分“活”起來“動”起來。教師就要將“教”的活動，科學巧妙地轉化為學生“學”的活動。教師在活動中作用由明到暗，有主到次，師生互動，拓寬了學習的空間。體現(xiàn)出情感與認知的統(tǒng)一，師生關系和諧融洽，體現(xiàn)了學習的互動性和合作性，使課堂“動”起來。

　　三、體現(xiàn)學習的綜合性和實效性——讓課堂“亮”起來

　　多元、多彩，是語文綜合性學習的魅力所在。從學習者的'興趣與需要出發(fā)，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決問題的能力。有利于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；有利于學生拓寬視野，豐富知識，鍛煉能力。在教學中不能把學生當作“知識的容器”，而應把他們看做是具有獨立人格、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體。教學活動只能通過學生的主動學習才能取得實效，教師應為學生搭建一個施展才華的舞臺。讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”的境地。

　　根據本課敘事特點按著：理解——品味——感悟——體驗——升華為線索，在分析人物性格時，抓住一個“變”字，通過變化對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。在分析懸念鋪陳時，扣住一個“巧”字，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。體驗反思：

　　A、你看了這個嫌貧愛富的故事后，有什么感受和啟發(fā)？

　　B、在現(xiàn)實生活中，手足情是否禁得起世俗的考驗？經過討論同學們得出：不要把理想寄托在別人身上，應通過自己的努力去奮斗，去爭取。在親情和金錢上，應珍惜親情淡泊名利。5.12大地震全國人民眾志成城，血濃于水，情滿人間，摒棄了惟利是圖，金錢至上的陋習。

　　教師首先要站在學生的角度傾聽學生的聲音，觸摸學生的感受，用尊重寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，用平等的語氣跟他們對話交流。讓搜集資料、感悟體驗、現(xiàn)場調查、品味表達、聯(lián)想反思等都由學生自主完成，充分張揚個性，展示才華。使他們真正成為學習的主人，體現(xiàn)了學習的綜合性和實效性，使課堂“亮”起來。

　　《我的叔叔于勒》不僅讓我們領略了語言大師的藝術魅力，還深刻反映了一個時代、一個社會倫理道德價值取向，讓我們反思生活，反思人生。我們應該摒棄那種金錢至上的畸形人生，健全自己美好的心靈，培養(yǎng)良好的思想道德品質，提高人生品味，做一個道德高尚，有良知有愛心的人。

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