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《獨一無二的我》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《獨一無二的我》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《獨一無二的我》教學(xué)反思1
一直銘記第一節(jié)心理健康課的反思——將教學(xué)目標(biāo)降到最適合不同年齡的孩子。我試著在這節(jié)課里這樣努力著，本課我根據(jù)一、二、三年學(xué)生的不同特點將教學(xué)目標(biāo)又分別做了調(diào)整：
一年級：識字量少，我重在學(xué)生說上下功夫。比如觀察鏡子中的自己，說說自己的眼睛、鼻子、臉蛋等等我用了比二三年級多一些的時間，讓他們充分認(rèn)識自己，感覺自己和別人的不同，從而更好的理解“我是獨一無二的”。學(xué)生一些精彩的描述讓我吃驚：
“我的眼睛一個大一個小�！�
“我的耳朵像一個倒置的嬰兒�！�
“我的鼻子里有很多黑毛，哪吒拉著夸父鼻子中的`大樹，那就是鼻毛�！�
“……”
這些快樂的描述里我發(fā)現(xiàn)——他們真是獨一無二的。
在說說自己的優(yōu)點和缺點這環(huán)節(jié)中，我首先向孩子們詢問什么是“優(yōu)點”和“缺點”？當(dāng)他們慢慢在伙伴的回答中總結(jié)出：優(yōu)點就是指你好的方面，缺點就是指你差的方面時（讓一年級的學(xué)生弄懂了這些是十分必要的），這樣才能說出自己的優(yōu)、缺點以及為別人找優(yōu)、缺點，這是我在二、三年級教學(xué)中沒有設(shè)計的。
二年級：有一定的識字量，能夠正確地評價自己的優(yōu)點和缺點，只是在用詞上不夠準(zhǔn)確，給自己編的兒歌也不夠流暢，我卻在課中發(fā)現(xiàn)他們正在一點一滴地成長，如我所想、如我所愿。
三年級：書中定下的教學(xué)目標(biāo)完全是為三年級孩子所用的，當(dāng)這些預(yù)設(shè)以一種美麗的狀態(tài)生成時，實在不辜負(fù)我深更半夜爬起來。
《獨一無二的我》教學(xué)反思2
本周，在幼兒園開展的教研活動中，全體教師對主題為《滲透于幼兒一日生活的社會教育活動》的社會教育領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)了關(guān)于社會教育的概念涵義，社會教育的內(nèi)容，社會教育的作用，社會教育的目標(biāo)和內(nèi)容。在此之后，我們觀摩了優(yōu)秀課例《獨一無二的我》，讓我們更進(jìn)一步地了解幼兒園社會教育活動的組織與指導(dǎo)。以下是本人在觀摩優(yōu)秀課例后的反思：《獨一無二的我》是一節(jié)屬于社會認(rèn)知的大班社會活動，主旨在于引導(dǎo)幼兒理解每個人都是不同的，感知自我的獨一無二，從而激發(fā)幼兒的自信。本節(jié)活動偏向于生活感知的教學(xué)模式，利用幼兒已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行逐步深入的教學(xué)，感知獨一無二的自己。
教師在此活動之前，對孩子進(jìn)行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，對孩子提出與他們生活息息相關(guān)的問題，逐漸消除師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對老師敞開心扉。觀摩了社會活動《獨一無二的我》后，我受益匪淺。這節(jié)社會活動的組織者是蔣靜老師，是全國特級幼兒教師，是站在我國幼教第一線的老師。
在活動中，蔣老師的語言、教態(tài)都散發(fā)著她作為一個教育者的魅力。蔣老師與參與活動的幼兒都是第一次見面，在活動開始之前，蔣老師結(jié)合授課現(xiàn)場和執(zhí)教的內(nèi)容進(jìn)行拉家常式的談話，挖掘幼兒的生活經(jīng)驗，自然引入課題。這樣子能消除孩子對老師的陌生感，把老師當(dāng)朋友，給機(jī)會讓孩子暢所欲言。接著蔣老師在大屏幕上出示“人”字，讓幼兒說出“人”字的讀音，教師說出“人”字的構(gòu)造。接著引出問題“世界上有各種各樣的人，你看見過一些什么樣的人？”然后小朋友們給出各種各樣的答案普通人、皮膚黑黑的非洲人、浙江人、長痘痘的人、美國人、帥的人……無論幼兒給出是什么樣的答案，蔣老師都不會否定他們的想法。
在幼兒回答問題的過程中，蔣老師細(xì)心地注意到了個別幼兒在老師提問的時候還坐在椅子上回答問題，蔣老師用一句“在老師話筒遞過來的時候，請你能夠站起來，大班的孩子讓大家再看看你們”來提醒回答問題應(yīng)該要站起來。再蔣老師接著出示一本名為《各種各樣的人》的書，以圖片的形式讓幼兒直觀了解地球上各種各樣的人。通過提問和看書上的圖片，讓幼兒了解世界上有著各種各樣的人，每個人的特點都不一樣，為導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)作出鋪墊。接下來，蔣老師出示PPT，再用漫畫的形式，讓幼兒感知世界上各種各樣的人。蔣老師作出總結(jié):世界上有著各種各樣的人，每個人其實長得都不一樣，都有自己的特點。讓幼兒了解每個人的獨特性。接著映入幼兒眼簾的是“獨一無二”四個大字，讓幼兒初步形成“獨一無二”的意識，引出本節(jié)課的重點所在。
然后蔣老師出示一組材料，讓全體幼兒猜一猜是那幾位幼兒。這組材料中，有的只是出示幼兒的眼睛，有的只播放幼兒的聲音，有的圖片在展示幼兒的本領(lǐng)。通過這個環(huán)節(jié)，幼兒知道原來除了每個人的長相、聲音不一樣以外，每個人的本領(lǐng)也都是不一樣的。接著蔣老師讓幼兒說說自己的“不一樣”。幼兒紛紛舉手想向老師說說自己的本領(lǐng)。幼兒通過發(fā)掘自身的閃光點，知道自己是獨一無二的，增強(qiáng)自信心。教師通過讓幼兒夸夸自己“獨一無二”的地方，來發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，可以是自己的長相、本領(lǐng)、愛好不一樣，對自己充滿自信，產(chǎn)生“愛自己”的情感。接著蔣老師讓幼兒仔仔細(xì)細(xì)了解自己，然后在老師事先準(zhǔn)備的紙上畫出自己長得與眾不同的地方，也可以介紹自己的愛好。
讓幼兒再一次向老師展示自己的“不一樣”并配以圖片。這個環(huán)節(jié)幼兒深刻體會到了“自己很棒”。最后讓全體幼兒再用一句話來介紹自己，在最后這個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)深刻體會到自己的獨一無二，觸發(fā)幼兒“愛自己”的情感，擁抱自己。在整個教學(xué)活動中，老師能通過發(fā)散性提問和故事書中以立體翻頁的形式，讓孩子們互相感知每個人與眾不同的地方，在拓展遷移，深化主題后，讓幼兒用簡筆畫的方式記錄自己的愛好和本領(lǐng)，建立幼兒自信心，把贊揚(yáng)的.聲音傳遞給每一個幼兒，幫助幼兒了解自己的獨特性。通過觀摩整個課程，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)社會活動的成功不僅在于課程設(shè)計上，也得益于教師超高的社會教育意識。蔣老師在活動中，注意養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣：回答老師問題的時候，要說出一句完整的話，張大嘴巴說話；在與老師交談的時候要看著老師的眼睛;回答問題的時候要站起來。還有一點值得我去學(xué)習(xí)的就是蔣老師總是能接住孩子拋過來的“球”。
在整個活動中，大部分都是教師提問題，幼兒進(jìn)行回答，教師再對幼兒的答案進(jìn)行提煉。但是我們在平時的教學(xué)活動中，如果出現(xiàn)有提問的環(huán)節(jié)，幼兒總是會給出各式各樣的答案，甚至是再反問老師千奇百怪的問題。我有時候會覺得難于回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有什么突發(fā)異想，我要么就不切要點地回答一番，要么不予理睬，要么……可是蔣老師卻能有技巧地接住孩子拋來的“球”，并且接得很完美。社會教育活動與幼兒的生活息息相關(guān)，內(nèi)容雖然簡單，但是要上好一節(jié)社會活動，需要教師有扎實的基本功，考驗教師課堂能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，更需要教師具有社會教育意識。通過這節(jié)優(yōu)秀社會教育活動課例的觀摩，我收獲很多，并發(fā)現(xiàn)了自身的不足，幫助了我在以后的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
《獨一無二的我》教學(xué)反思3
課堂伊始，通過給學(xué)生猜謎語，自然地引出“手”這個話題。然后通過指紋的獨特，指紋的作用讓學(xué)生初步認(rèn)識到“我”的獨特，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。接著，讓學(xué)生自己描述自己的特點，體驗出自己不同于別人的地方，最后初步知道每個人都是獨一無二的。
在“猜猜他是誰”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相找找對方的特點，并說說喜歡自己的理由，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的外貌，并且引導(dǎo)學(xué)生從積極意義上喜歡上自己，哪怕眼睛小，嘴巴大，相貌不算漂亮，也都是應(yīng)該喜歡自己，為自己自豪，樹立自信心。同時進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識——每個人都是獨一無二的，并接納自己的與眾不同。
當(dāng)然，在感受自身的獨特外，學(xué)生還應(yīng)意識到：十個月的孕育，成長路上的扶持，需要消耗好些人的精力，而他們卻默默地承受著：多年的養(yǎng)育、多年的幫助，又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。在課堂的最后安排了感恩教育，從而讓“獨特”升華成“重要”。
但是，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一個分層次的系統(tǒng)。在備課時，要充分考慮到學(xué)生的'個別差異。由于在執(zhí)教時，只顧及到了教學(xué)目標(biāo)中“認(rèn)識自己的優(yōu)點并喜歡自己的相貌、性格和特長”，教師在活動中有點強(qiáng)急進(jìn)，希望學(xué)生達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)及時調(diào)整了自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為活動的主體，真正讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自我，真誠地欣賞自己。
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