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《組歌》教學(xué)反思

時間：2023-09-20 06:59:23 教學(xué)反思我要投稿

《組歌》教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《組歌》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《組歌》教學(xué)反思

《組歌》教學(xué)反思1

　　這是一篇很適合朗讀的文章，用紀伯倫自己的話說“我們活著只為的是去發(fā)現(xiàn)美。其他一切都是等待的種種形式”“如果你歌頌美，即使你是在沙漠的中心，你也會有聽眾”，因此紀伯倫的文章特別能帶給人一種特有的美感。詩人有一顆敏感而多情的.心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。這篇文章在教學(xué)設(shè)計上主要以讀為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。

　　在讀中學(xué)生去尋找“浪”和“雨”的形象，在讀中學(xué)生去尋找人生的啟迪。最后引入《花之歌》、《美之歌》，讓學(xué)生在音樂的配合下美美地讀上一番。這篇文章在理解上并不是很難，但一節(jié)課要讀完兩篇文章以及拓展的內(nèi)容又感覺時間比較倉促。今后在教學(xué)這篇文章時，仍需精心安排，把握課堂的節(jié)奏，在有限的時間之內(nèi)，讓學(xué)生獲得最大的收獲。

《組歌》教學(xué)反思2

　　課堂中，自主學(xué)習(xí)進行的有條不紊落實到位，但仍然有一點是缺憾，那就是，模仿這種寫法仿寫一篇散文詩。在這一點上沒有充分的`時間來落實同時也是對學(xué)生的寫作能力欠信任，只是提醒學(xué)生結(jié)合生活實際譬如小草小花秋風(fēng)冬雪梅花菊花泥土等等來寫幾句話，句數(shù)不限�，F(xiàn)在想想，應(yīng)該讓基礎(chǔ)好的學(xué)生小試牛刀，不能覺得能力不怎么夠就讓他們失去操練的機會。有句話說的有道理，什么都不是天生的，是錘煉出來的。教學(xué)教研同樣如此。

《組歌》教學(xué)反思3

　　本文的語言清麗流暢，運用了、擬人等多種手法，作者并展開了豐富的想象。在教學(xué)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，盡全力調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，主動探索的'積極性，使學(xué)生成為主宰課堂的主人。當然，最大的感受還是感覺設(shè)計課的時候想達到的效果和真正通過上課達到的效果的差距還比較大一些。分析原因有兩個：一個是學(xué)生準備不夠充分。另一個原因感覺自己對教學(xué)環(huán)節(jié)不夠熟悉，對詞語的推敲不夠到位等。

《組歌》教學(xué)反思4

　　通過前后兩次的授課實踐，預(yù)先設(shè)置的教學(xué)目標和要求在一定程度上得以實現(xiàn)，但其中仍出現(xiàn)了不少問題。經(jīng)過師傅和組內(nèi)各位老師的指導(dǎo)，我又習(xí)得了些經(jīng)驗體會。

　　首先，問題還在于課堂不夠形象、生動。正如張老師所說，導(dǎo)入部分原本完全能讓生長在海邊的學(xué)生調(diào)動最大的生活經(jīng)驗，進入與海浪、海岸的溝通，但由于我沒有給學(xué)生以視覺化的大海情境和形象化的海浪聲音，造成原本熟悉的海遠離學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。而在問題設(shè)計上，教師的語言尤欠生動，過于理性和生硬，在一定程度上妨礙了學(xué)生對問題的思考。

　　其次，對文本主題的探究還不夠全面。第一次授課時，我在引導(dǎo)學(xué)生挖掘這首散文詩的第二個層面的主題時，對作者紀伯倫做過相關(guān)的簡介，但沒能結(jié)合他的身世和經(jīng)歷，從詩人與祖國的情感方面來探究。雖然這點在第二次授課期間得到了補充，把它插入在第一層面主題與第二層面主題之間。但從課堂的總體架構(gòu)來看，這部分內(nèi)容的加入破壞了課堂設(shè)計的整體性，有點“半路殺出個程咬金”的感覺。而這個愛國主題又不得不說，因此左右為難。后來，還是葉老師幫忙解決了這個難題。那就是將愛國主題放在最后——由詩人出生地環(huán)境與文中的海的環(huán)境做一聯(lián)系，再用創(chuàng)作背景的相關(guān)說明做一個巧妙的過渡并出示詩人流亡海外，為祖國的獨立而奔走呼告的經(jīng)歷，那么讓學(xué)生理解文中所表現(xiàn)的那份對國土的思戀和赤子深情便水到渠成了。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中，還要學(xué)會對課文相關(guān)資料與課文內(nèi)容的`結(jié)合與轉(zhuǎn)化運用。而有時一個巧妙的過渡就能讓左右為難的事變成兩全齊美。這也是師傅經(jīng)常向我強調(diào)的。

　　最后，就是朗讀問題�？偹苤�，語文學(xué)科的朗讀非常重要，更何況是這樣優(yōu)美的散文詩。陳老師不止一次給我們年輕教師指出，教師的朗讀能夠帶動學(xué)生的品讀，調(diào)動學(xué)生的情感。但是，在我們自己做學(xué)生時，默讀、速讀已經(jīng)成為習(xí)慣，對于高聲朗讀確乎十分陌生。然而我還是相信“勤能補拙”這句話，反復(fù)的練習(xí)定能夠提高我們現(xiàn)有的朗讀水平。