《春天來了》教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《春天來了》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《春天來了》教學(xué)反思1
這節(jié)課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學(xué)這個內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動了起來，于是在開展討論說話時，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的`美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。
《春天來了》教學(xué)反思2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強弱變化。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
【感受體驗】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強弱對比。
【寓教于樂】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵評價】
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
【課后反思】
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。
二、教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法：
聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具：
錄音機、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
【組織教學(xué)】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1．鼓勵學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）
2.播放關(guān)于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機勃勃的'景象……，春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游！（板書課題）
【寓教于樂】
1．提出倡議，爭當(dāng)“文明小游客”（播放背景音樂，學(xué)生隨音樂動起來）
師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點要求。同學(xué)們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團隊，每個小組也是一個小團隊。在郊游的過程中，每個小組都要遵守紀律和注意安全，等到郊游結(jié)束時，老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”，看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2．（到達目的地）新歌教學(xué)
（1）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度……
（2）聽錄音
�、侔垂�(jié)奏讀歌詞
②小聲地演唱
�、鄹柙~處理：
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱，相互評價
【完美結(jié)課】
1．評選“文明小游客”，頒發(fā)小獎旗。
2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指�。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽啵⒆觽兣d致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
《春天來了》教學(xué)反思3
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過程中，主要感受有以下幾點：
一、 大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景�，F(xiàn)實的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實效。
三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導(dǎo)了了讀書方法，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
四、多種途徑地說，尊重了差異，展現(xiàn)了個性。
利用板書空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡單說、具體說，自由的說，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進了語文與生活的.鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語表達力，尊重了學(xué)生的個體差異，也促進了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。
總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從
學(xué)生的生活經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運用教材，并及時吸收、補充一些貼近學(xué)生生活實際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，努力擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，到生活中運用語文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
縱觀整個課堂，還有很多需要改進和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的少。
過多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識點過多，影響了主線的突顯。
教學(xué)過程中，教師總想多給學(xué)生點什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對于低段學(xué)生來說，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過反思，需要從以下方面進行改進：
第一、加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時間讓學(xué)生讀，不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強方法的指導(dǎo)，點撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語言，在生活中運用所學(xué)知識解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
《春天來了》教學(xué)反思4
這節(jié)課在備課中，我設(shè)計了：進入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住本班學(xué)生，并運用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規(guī)劃：因為這節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過欣賞美妙的音樂、名畫、美麗的散文，讓本班學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的'美麗與恬靜，令人心馳神往。
但是如何上好這節(jié)課，這是對我們音樂教師綜合素質(zhì)的一個考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學(xué)設(shè)計是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在
這節(jié)課我認為之所以為本班學(xué)生所喜愛，一是因為情境的創(chuàng)設(shè)：教師在教室的地上鋪滿了落葉，使本班學(xué)生一進入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到本班學(xué)生們對知識內(nèi)容的渴求。二是通過多媒體教學(xué)等多種先進的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動，本班學(xué)生在不知不覺中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓本班學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長笛、自制課件展示等，又達到了這節(jié)課的高潮，本班學(xué)生們對自己充滿了信心。他們相信只要努力，將來一定會成為出色的藝術(shù)家。
同時我也覺得，這節(jié)課本班學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些，在這點上我還須再仔細地研究和推敲，使本班學(xué)生更加喜愛這樣的音樂課。
《春天來了》教學(xué)反思5
對二年級科學(xué)下冊《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導(dǎo)，但討論環(huán)節(jié)開始以后才發(fā)現(xiàn)，孩子們說的像模像樣、很有條理，表達能力和效果超出預(yù)期。在以后的教學(xué)中應(yīng)再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠。
二、實踐觀察能力超出預(yù)期
設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，著實擔(dān)心孩子們的.觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時，除了個別小組有的孩子沒有聽從安排有點不守秩序進行觀察以外，基本都順利完成了實踐觀察，給了我一個意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：
一、縱觀整節(jié)課，由于對孩子的不放心，留白太少，預(yù)留給學(xué)生的活動空間不足，壓縮了學(xué)生的表達機會。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進行了簡單培訓(xùn)，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導(dǎo)才能順利進行，在今后的課上還要重點訓(xùn)練。
三、評價部分，當(dāng)學(xué)生發(fā)言和匯報觀察結(jié)果時，我只是給以口頭表揚，而沒有進一步進行鼓勵和評價。
四、環(huán)節(jié)設(shè)計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導(dǎo)致了課外拓展提示不多，也沒有給學(xué)生實驗匯報和評價時間。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進行，學(xué)生的鍛煉機會會更充分，匯報環(huán)節(jié)也就會有更多展示機會。
綜上，隨著科學(xué)課程的調(diào)整，低年級科學(xué)課程的增加，給我們科學(xué)教學(xué)，尤其是實驗和實踐教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)，同時也提供了更多的鍛煉機會和提高自我的機會。我今后定將在教學(xué)實踐中不斷提升教育教學(xué)水平，幫助更多孩子完成科學(xué)啟蒙。
《春天來了》教學(xué)反思6
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要本班學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓本班學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名本班學(xué)生突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰啊？”說完，本班學(xué)生們都看著我，我一下子被問住了，心想：是��！春姑娘……怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時 間整理思緒。本班學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個本班學(xué)生將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來。“春姑娘是看不見、摸不著的，當(dāng)小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊�！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多本班學(xué)生也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了… 平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的.錯誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重本班學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
《春天來了》教學(xué)反思7
時間過得真快，三月已經(jīng)接近尾聲了。還記得在開學(xué)初時，為了選出新學(xué)期主題時，為了三月份能順利開展教學(xué)活動，兩個平行班級老師利用課余時間一起討論而確定，《春天來了》是三月的主題內(nèi)容。同時也是借春天到來的契機，而選定作為本月的教學(xué)內(nèi)容。為了貼近生活和事實求是，在教材編寫內(nèi)容上主要是結(jié)合海南春天具有的特點。為了讓學(xué)生能讀懂課文，在編寫課文內(nèi)容上運用簡單易懂的字詞和句子，課文內(nèi)容簡短易懂來描寫海南春天的自然景象。同時根據(jù)本班學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重難點。
在本月教學(xué)中，我按照預(yù)定的計劃和目標(biāo)進行教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的'需要，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻。
在學(xué)習(xí)課文之前，首先讓學(xué)生知道什么是春天？然后了解春天的特點，為了能讓學(xué)生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學(xué)理念，讓學(xué)生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過讓學(xué)生看、摸、聞等感受，說一說春天有什么特點？在老師的指導(dǎo)下學(xué)生也能簡單表達，如：在看到葉子是綠色時，可以讓學(xué)生說：綠色的葉子。當(dāng)學(xué)生用手摸一摸嫩嫩的葉子時，教師引導(dǎo)學(xué)生表達：嫩綠的葉子。當(dāng)學(xué)生看到花開時，便讓學(xué)生聞一聞，學(xué)生也能感受到花的香味。邊看邊說，這樣的課堂效果是很好的。學(xué)生也學(xué)得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費勁。
除了學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子�！洞禾靵砹恕愤@篇課文的句子很美，所以嘗試通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生第一次結(jié)合圖片及視頻去賞析課文。因為第一次嘗試這樣的閱讀方式，所以有少部的學(xué)生不太明白，但大部分的學(xué)生能感受得到春來了大地上一切都是綠色的，樹木和小草都換上了綠色的新裝。
在平時的教學(xué)活動中，學(xué)生通過親身體會感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學(xué)生更全面的欣賞到春天的美，老師通過播放視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結(jié)果是成功的。這樣的學(xué)習(xí)方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。
《春天來了》教學(xué)反思8
上課開始，我對同學(xué)們說，你們出去找春天好嗎？同學(xué)們爭先恐后，說自己觀察春天的景象。在校園內(nèi)能尋找到春天，在校園外更能找到春天。一張張興奮、好奇的小臉出現(xiàn)了，“老師我發(fā)現(xiàn)小草探出小腦袋了。”“我發(fā)現(xiàn)螞蟻出洞了。”“我發(fā)現(xiàn)柳枝像我妹妹的小辮，摸上去柔柔的。”“樹芽吐綠了”……顯然，走進大自然，充分調(diào)動了學(xué)生的感觀，讓他們親近大自然，切實感受到春天來了。
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛。有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的'兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)的贊美春天的歌曲；有的用美術(shù)課上學(xué)的春天的色彩，用自己動手制作的畫在課堂上展示……這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
品德與生活課作為活動課程，要提高其實效性，就必須針對各科課型、不同年級學(xué)生的實際，綜合運用課前、課內(nèi)、課后的各種策略，才能達到教學(xué)的最優(yōu)化。
《春天來了》教學(xué)反思9
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化??
在活動初，我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大�？粗⒆觽兡歉裢庹J真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設(shè)計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的`快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學(xué)會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
《春天來了》教學(xué)反思10
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)本班學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中，我讓本班學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己對春天的熱愛，有的本班學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開，進一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學(xué)生實際生活中很難見到的。為了讓本班學(xué)生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助本班學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時懂得我國南北方春天的.差異之大。
充分挖掘本班學(xué)生已有的生活資源
本班學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的本班學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點，特別是當(dāng)一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的本班學(xué)生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了本班學(xué)生。
《春天來了》教學(xué)反思11
探索的過程中，已初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。當(dāng)我在進行歌曲《春天來了》的教學(xué)時，學(xué)生們都踴躍地爭著要將自己探究到的結(jié)果告訴大家。有的學(xué)生展示了自己美麗的畫，并且還一一向大家作了介紹；有的學(xué)生播放了自己找到的磁帶。同學(xué)們聽著一首首活潑歡快的歌曲，情不自禁地邊拍節(jié)奏邊唱了起來。還有的學(xué)生聲情并茂地朗讀了描寫春天的詩，深情地朗讀贏得了大家陣陣的掌聲。
看著一黑板的畫和照片，看著一盆盆鮮花和片片綠葉，此時學(xué)生的情緒非常高漲，于是我就適時地導(dǎo)入了歌曲《春天來了》的教學(xué)，并且逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)奏這一角度讓學(xué)生進一步體會到跳躍節(jié)奏在歌曲中的多次出現(xiàn)正是為了更好地體現(xiàn)人們渴望春天的急切心情。然后，通過范唱指導(dǎo)學(xué)生進一步用跳躍的.聲音、跳躍的情緒來演唱。最后的歌舞表演更是讓學(xué)生去自編、自導(dǎo)、自演。學(xué)生形象生動的歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。
[教學(xué)反思]
在音樂課中進行探究活動，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生為了搜集有關(guān)春天的資料采用了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實地考查察，還有的翻閱書籍，這樣，使那些原來不喜歡音樂的學(xué)生也在音樂課中找
《春天來了》教學(xué)反思12
這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點，課前布置學(xué)生在星期天由家長陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認識，課堂上有了說的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說的欲望和各種感官被調(diào)動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達對春天的喜愛，感受春天的美，達到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學(xué)生的愛護環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開心扉來交談，達到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高。口語交際課上讓每位學(xué)生都敢于說，并能對其表達的不足點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語言表達的'不足之處就不能及時給與指正，因為組內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽出別的學(xué)生的語病，甚至不能認真去傾聽。
所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。
《春天來了》教學(xué)反思13
如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑，總覺得“口語交際”和“看圖說話”差不多，先讓大家觀察圖畫，然后交流自己的感受。但學(xué)生的參與積極性并不是很高，表達的內(nèi)容也很單一，并沒有真正在具體情境中學(xué)習(xí)交際。如何突破傳統(tǒng)的看圖說話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語交際變得富有吸引力呢？在新學(xué)期第一堂口語交際課《春天來了》的時候，我思考了好久……
在教學(xué)《春天來啦》一課前，我就讓學(xué)生收集描寫春天的語句、詩歌，并把它背下來。這樣在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡(luò)、積極思考，避免了“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。教學(xué)中，我多處運用了自主合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個學(xué)生都動起來，在人人練說的'基礎(chǔ)上或同桌互說，或指名說，增加小組學(xué)習(xí)，大組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效益。在展開說、問、評競賽時，我運用雙向互動，讓一個學(xué)生拿自己畫的春天圖畫介紹，其他同學(xué)聽后可問、可評、可提出建議。我要求上來說的同學(xué)要大方、聲音響亮，把你找到的春天景色介紹清楚；聽的同學(xué)要認真，聽完后可問、可評、可提出好的建議；最后，我給表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)小紅花。學(xué)生明確了要求，就會按著求去做，積極思維就有了方向，口語交際也有了目標(biāo)。這樣的教學(xué)，使學(xué)生的思維和說話能力同時得到了提高。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我領(lǐng)悟到：在口語交際教學(xué)中，教師一定要放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不做過多的指點。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學(xué)生智慧的火花，真正讓大腦活起來，提高口語交際課的效率，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會生活的需要。
《春天來了》教學(xué)反思14
課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第七冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文共有四個自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學(xué)的過程中，主要感受有以下幾點：
一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學(xué)時運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣可優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
常言說，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時空的限制，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進一個生動的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過教學(xué)實踐，使我意識到：恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫聯(lián)系生活實際說句子，發(fā)展學(xué)生語言
聾生語言的形成和發(fā)展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運用祖國語言文字的'同時，對他們進行運用語言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯(lián)系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發(fā)展了語言，同時也激發(fā)了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現(xiàn)。過后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發(fā)展起來，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動煥發(fā)無限的生命活力！
《春天來了》教學(xué)反思15
《春天來了》是二單元《美麗的春天》中的第一課，在活動中通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動綜合進行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我以孩子的興趣點為切入點，設(shè)計情境：當(dāng)春天朝我們走來時，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的.興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們的課堂，我們還讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在花盆里、花圃里種上自己喜歡的植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認識。
在活動過程中，我不強調(diào)學(xué)生對某些特定知識技能的獲得，而是將知識隱含于學(xué)生樂于參與的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索與實踐，主動地獲得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應(yīng)更加加強，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實效�；顒又械慕M織形式還應(yīng)多樣化，有利于學(xué)生的參與與實踐，才能提高了師生互動的質(zhì)量，讓每位學(xué)生都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
【《春天來了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《春天來了》教學(xué)反思09-25
春天來了教學(xué)反思02-12
《春天來了》教學(xué)反思02-12
《春天來了》教學(xué)反思(15篇)03-09
春天來了教學(xué)反思15篇04-10
《春天來了》教學(xué)反思15篇02-12
火車來了教學(xué)反思03-29