《圖形的相似》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《圖形的相似》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《圖形的相似》教學(xué)反思1
九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本中《圖形的相似》一章，是關(guān)于圖形和變換的重要內(nèi)容，也是中考考試的重點(diǎn)內(nèi)容，作為本章的起始課，如何處理，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的興趣，在教學(xué)中，我努力從以下幾個(gè)方面做起
一、圖片展示，吸引學(xué)生的眼球
學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，除了展示課本圖片外還自制相似的幾組幾何圓形置變換，既使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到相似圖形與位置，大小無(wú)關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、盡可能給學(xué)生提供展示自我的'時(shí)間和機(jī)會(huì)
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問(wèn)，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達(dá)到的方面。
三、注重學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)
畫(huà)與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作的問(wèn)題，我總是輕描淡寫(xiě)，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫(huà)相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對(duì)應(yīng)邊成比例，這為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
四、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)
觀察是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中，如何從比較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開(kāi)始，我就重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強(qiáng)知識(shí)拓展，注意學(xué)以致用
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫(huà)的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用相似放大或縮小圖形，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效！
《圖形的相似》教學(xué)反思2
《相似三角形》第一課時(shí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質(zhì)和兩個(gè)三角形相似的條件；3、在觀、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力。其中，相似三角形的識(shí)別方法的內(nèi)涵與應(yīng)用和相似三角形性質(zhì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中的內(nèi)容比較少，也相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識(shí)別方法之一是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)、交流
學(xué)生自學(xué)課本要求盡可能尋找出課本中的知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)間大約15分鐘。
設(shè)計(jì)原因：本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多，易理解掌握，學(xué)生方便自學(xué)、交流。
教后心得：對(duì)于概念性多，較需記憶的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間熟悉；對(duì)于較易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該相信學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會(huì)促使其更好地成長(zhǎng)。
環(huán)節(jié)二：互動(dòng)、歸納
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：其一是師生互動(dòng)、歸納并板書(shū)相似三角形的定義和書(shū)寫(xiě)要求、相似三角形的性質(zhì)、相似比，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結(jié)合多個(gè)圖形進(jìn)行拓展，得出重要結(jié)論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長(zhǎng)線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。
時(shí)間大約20分鐘。
設(shè)計(jì)原因：考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況（包括獨(dú)立思考能力）和小組間的互助情況。
教后心得：學(xué)生普遍對(duì)教材的內(nèi)容能夠較好地掌握，但對(duì)知識(shí)的延伸和拓展，由于教材缺乏相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的思維無(wú)法獨(dú)立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時(shí)先做好延伸的準(zhǔn)備，即備好相關(guān)的內(nèi)容。這樣，教學(xué)時(shí)學(xué)生就猶如享受知識(shí)的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈(zèng)品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：練習(xí)、作業(yè)
由于課本沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)的例題，而性質(zhì)的'應(yīng)用是較簡(jiǎn)單的，因此讓學(xué)生獨(dú)立完成課本的練習(xí)是可行的。但注意對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納――相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比（練習(xí)2），同時(shí)為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時(shí)不作原因說(shuō)明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分的形式。
時(shí)間10分鐘。
教后心得：學(xué)生練習(xí)情況較好，可以說(shuō)明對(duì)三角形相似的性質(zhì)掌握較好，但由于時(shí)間限制沒(méi)有對(duì)“做一做”的歸納設(shè)計(jì)練習(xí)加以鞏固，這是在今后教學(xué)中需要補(bǔ)充的。
《圖形的相似》教學(xué)反思3
《圖形的相似》教學(xué)反思《圖形的相似》是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容，它是在全等圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應(yīng)用這一概念解決一些實(shí)際問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做感性和理性的準(zhǔn)備，因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導(dǎo)學(xué)生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過(guò)程，通過(guò)類比得出結(jié)論，初步領(lǐng)略類比的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；接著引導(dǎo)學(xué)生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)特殊與一般的辯證關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過(guò)對(duì)相似圖形定義的直接應(yīng)用，鞏固對(duì)定義的理解；接著讓學(xué)生通過(guò)思考教材中“想一想”的問(wèn)題，得出相圖形的性質(zhì)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)，再讓學(xué)生做兩道相關(guān)練習(xí)，意使學(xué)生認(rèn)識(shí)定義所揭示的相似圖形的本質(zhì)屬性，加深對(duì)相似圖形的認(rèn)識(shí)；然后配以教材“隨堂練習(xí)”的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用相似圖形性質(zhì)應(yīng)用的能力；最后引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生及時(shí)吸收、深化本節(jié)知識(shí)，并布置作業(yè)。
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、這一節(jié)課通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引入新知較恰當(dāng)，較切合實(shí)際。我在回顧以前所學(xué)的全等多邊形的相關(guān)知識(shí)后，展示教學(xué)用的三角板和與這塊三角板相似的學(xué)生用三角板，問(wèn)學(xué)生這兩塊三角板有什么特點(diǎn)，它們之間是否有關(guān)系，引入新課，這樣引入能激發(fā)起學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索新知的興趣；
2、相似比的概念和對(duì)應(yīng)邊的確定是學(xué)生掌握本課知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“對(duì)應(yīng)邊成比例”這一提法理解透徹。針對(duì)這一問(wèn)題，在教學(xué)中，我花了較多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)找對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊，并教給學(xué)生通過(guò)相似三角形的表示方式確定對(duì)應(yīng)角和對(duì)應(yīng)邊；由相似三角形寫(xiě)對(duì)應(yīng)邊的比例式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)比的前項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三邊，而比的后項(xiàng)是另一個(gè)三角形的三條對(duì)應(yīng)邊，讓學(xué)生在作業(yè)和實(shí)際應(yīng)用中減少這種錯(cuò)誤；
3、在每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都配上相應(yīng)的習(xí)題，以讓學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)應(yīng)用到解題實(shí)踐中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
4、利用多媒體課件，通過(guò)字體顏色的變換、圖形的動(dòng)態(tài)變換等，突出本課重點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更形象、生動(dòng)些。
這節(jié)課的教學(xué)也存在很多不足之處：
1、講課節(jié)奏過(guò)快，給學(xué)生自主思考的時(shí)間過(guò)少。因本節(jié)課的內(nèi)容較多，為了能完成預(yù)期安排的教學(xué)內(nèi)容，加之課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，所以我講課的節(jié)奏比較快，給學(xué)生自主探究的時(shí)間較少，例題、習(xí)題在給出題目后，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考，沒(méi)有考慮到基礎(chǔ)差的同學(xué)和課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的'同學(xué)跟不上節(jié)奏，只顧及到教學(xué)進(jìn)度，而忽視了教學(xué)質(zhì)量，尤其是忽視了基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況；
2、與學(xué)生個(gè)體交流的時(shí)間偏少，大部分問(wèn)題都是全體齊答。我所設(shè)置的問(wèn)題大都向全班學(xué)生發(fā)問(wèn)，在全班性的回答問(wèn)題中，可能有些學(xué)生濫竽充數(shù)，不能全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，應(yīng)多個(gè)別提問(wèn)，尤其應(yīng)多提問(wèn)中等生和后進(jìn)生，及時(shí)了解各層次的學(xué)生對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，盡可能提高教學(xué)效果；
3、板演例題時(shí)，所畫(huà)的圖形不規(guī)范，沒(méi)有按照線段的比例來(lái)畫(huà)。例題的板演對(duì)學(xué)生的解題起到示范作用，所以應(yīng)該規(guī)范、嚴(yán)密，不僅在解題的書(shū)寫(xiě)中要注意這一點(diǎn)，畫(huà)圖也一樣。數(shù)學(xué)是一門(mén)講究高度嚴(yán)密性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度有著非常重要的作用，所以在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁４送�，在�?huà)圖時(shí)，應(yīng)邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生如何畫(huà)幾何圖形，提高學(xué)生的作圖能力；
4、上課表情過(guò)于嚴(yán)肅，激情不足，沒(méi)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時(shí)表情單一、嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生也被影響得緊張兮兮的，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響授課效果。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我意識(shí)到在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，自主探究知識(shí)，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、探索的習(xí)慣，以使學(xué)生更主動(dòng)、更牢固地掌握知識(shí)；注重個(gè)別提問(wèn)，以全面了解各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；注重表述的準(zhǔn)確性和板演的嚴(yán)密性，作好示范，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；多在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫，使語(yǔ)言和教態(tài)更加豐富、生動(dòng)。
《圖形的相似》教學(xué)反思4
探究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到各自期望以及可能達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)。
學(xué)生在研究和探索中始終處于主體地位，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，他們都時(shí)刻需要審視、反思探索活動(dòng)，并通過(guò)合作與交流來(lái)解決遇到的難題，使他們的直覺(jué)思維能力和創(chuàng)造思維能力能得到充分的培養(yǎng)。
本課的設(shè)計(jì)思想是：以知識(shí)為載體，以展示思維過(guò)程為主線，突出能力培養(yǎng)，并注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)的根本目的。一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一連串的'問(wèn)題情景引入新課，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一大一小兩張相似地圖中的A、B、C三地在小圖中的對(duì)應(yīng)地是哪三地？找出AB與AB、BC與BC之間的關(guān)系？
學(xué)生分組探究并討論，通過(guò)度量與計(jì)算尋找出它們之間的關(guān)系，由此相似三角形的性質(zhì)特征，并在推廣到多邊形相似的特征，整個(gè)教訓(xùn)主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，親歷科學(xué)的過(guò)程和方法，從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)；它有利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建；有利于技能的培養(yǎng)；有利于科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成；能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變。
《圖形的相似》教學(xué)反思5
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見(jiàn)，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見(jiàn)“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見(jiàn)“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的.過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
《圖形的相似》教學(xué)反思6
相似圖形生活中處處可見(jiàn)，也是學(xué)生所熟悉的。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容是，充分類比了三角形全等的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生回顧三角形全等的有關(guān)性質(zhì)和判定，并會(huì)用自己的語(yǔ)言加以描述，初步具有有條理的思考和表達(dá)的能力。相似只看形狀即，所以，前面的學(xué)習(xí)是本章的基礎(chǔ)。
在本章的教學(xué)中，要注意聯(lián)系實(shí)際，相似是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，日常生活中到處存在著相似的例子，在教學(xué)中應(yīng)提供大量的實(shí)物圖標(biāo)，從實(shí)際的`例子出發(fā)，結(jié)合實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解相似的有關(guān)概念和相似，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)時(shí)注意突出圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，重視試驗(yàn)操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多種手段來(lái)探索圖形的性質(zhì)。對(duì)于相似的形式的探索，可讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度和角度，自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)和判定方法。在學(xué)生通過(guò)觀察，操作探究出圖形的性質(zhì)后，還要求進(jìn)行證明，使直觀操作和邏輯推理有機(jī)的結(jié)合在一起。
在教學(xué)中也應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，展示知識(shí)的遷移變化過(guò)程。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)思維方法和思想方法的形成是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的部分，數(shù)學(xué)思想方法的初步形成也是我們中學(xué)階段的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，因此，教學(xué)時(shí)要充分注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如類比，轉(zhuǎn)化的思想方法等，在討論相似的內(nèi)容是，用全等的知識(shí)作類比.在證明相似三角形的判定定理是通過(guò)作全等三角形，把要證明的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)解決的問(wèn)題，從而他問(wèn)題從未知轉(zhuǎn)化為已知，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單。
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