《圖形運動》教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《圖形運動》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《圖形運動》教學反思1

　　今天第一次在實習的時候上新授課，也是我第一次面對有孩子的課堂開展新知教學，經(jīng)過實際的教學，我才真正體會到課堂是靈活的，只有你真正的理解教學重難點，明白孩子的思維方式，才能從孩子特殊的表述中把握住教學機會。

　　結(jié)合在兩個班所上的課，我對今天的新授課進行反思。

　　在復習導入環(huán)節(jié)，只是固定的復習旋轉(zhuǎn)三要素和圖形旋轉(zhuǎn)的特點，因為不熟知教材編寫的意圖與兩個課時之間知識的聯(lián)系，只是講了大方面，并沒有為接下去學生嘗試畫圖提供特別提示。忽視了三角形旋轉(zhuǎn)過程中可以看做是兩條直角邊的旋轉(zhuǎn)。

　　復習導入和新知教學兩個環(huán)節(jié)連接太過勉強，沒能順其自然的過渡。

　　新知教學環(huán)節(jié)沒有合理分配時間，學生畫圖操作環(huán)節(jié)太久，導致后面練習題的時間幾乎沒有。在學生畫圖過程中發(fā)現(xiàn)孩子們并不能準確找到旋轉(zhuǎn)點，也忽視了書本上已給出的點A’。在巡視過程中，我只注意學生是否畫的正確，沒有對學生進行畫法的指正或方法提示。嘗試環(huán)節(jié)結(jié)束的時候幾乎沒有學生畫正確。

　　學生展示環(huán)節(jié)，沒有很好地結(jié)合學生的步驟及時的進行的提問和分析，導致學生對畫圖步驟并不明確。第一節(jié)課時在學生畫完之后再進行分析，如何找對應點，找出旋轉(zhuǎn)前后三角形直角邊的關(guān)系，雖然請學生上來講解并結(jié)合三角板進行演示，但是學生還是很難系統(tǒng)的掌握畫法，不能有條理的進行講解。我在講解時太過依賴于教案而忽視了教材中的提示，沒有做到與教材相結(jié)合。正是我對教材不熟悉，不理解教材編寫的意圖，不能很好地結(jié)合教材進行講解，也不能很好地根據(jù)學生的反饋及時修正教學方法和教學思路，導致整節(jié)課學生積極性都不高，對知識點的講解也調(diào)理不清晰。在兩節(jié)課中間，老師指出了一些講解的要點，如何修正，如何進行補充，如何講解才會顯得條理清晰。老師指導了很多，但是反思第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)并沒有多大的改變，學生展示中的講解我還是沒有及時的介入進行講解�，F(xiàn)在想來，我還是太過于依賴教案，不能靈活的轉(zhuǎn)換教學過程，不能把握講解知識點的機會，很難找到介入的'點。感覺學生聽的并不完全明白，在后來分析練習題時不能描述畫圖步驟。而且我講解的步驟也有問題。畫圖的重點應該是找對稱點，先找到點再畫出線條，我在講解的時候說先畫oA’，沒有強調(diào)畫圖的關(guān)鍵步驟是找到對應點。在歸納的時候沒有強調(diào)旋轉(zhuǎn)中心不變和形狀大小不變。第二節(jié)課還是時間安排不合理，學生畫圖的時候安排時間太久，不能很好地把握各個環(huán)節(jié)的時間，導致兩個班都只講了一道練習題。

　　練習環(huán)節(jié)只是讓學生畫了一道逆時針旋轉(zhuǎn)90°的圖形，與例3旋轉(zhuǎn)方向相反。巡視過程中發(fā)現(xiàn)，學生基本能畫正確但是讓學生上臺講時依舊不能講出畫圖的具體步驟。學生大概知道怎么畫但是并不能條理清晰的進行描述，沒有完全的理解怎樣畫旋轉(zhuǎn)90°以后的圖形。

　　回顧兩節(jié)課，課前準備沒有讓學生準備好方格紙，三角尺和鉛筆，在操作過程中很多學生用水筆畫圖，而且課堂中有很多學生離開位置去書包中找學具，課堂紀律有點亂。在學生展示環(huán)節(jié)，我都沒有根據(jù)學生的回答及時的介入進行講解，錯過了知識點引入的時機，導致學生不能很好地理解畫圖步驟。在后來的知識新授也僅憑著教案的流程講，面對學生的回答不能很好地進行引導和轉(zhuǎn)變教學方向。

　　因為沒有充分的理解教材，對教學知識點沒有深入的理解，導致整節(jié)課上的心里都惶惶的。當學生出現(xiàn)預設(shè)意外的回答時不知道如何引導，課堂環(huán)節(jié)銜接有點生硬。心中有教材心中有體系才能面對孩子出乎意料的回答，才能及時把握教學時機，才能把課堂把握在自己手中而不被學生牽著走。

　　備教材備學生才能備好教法，有體系才能萬變不離其宗。作為剛接觸到鮮活學生的實習老師，我首先應該做到熟悉教材，熟知知識點，這樣才能更好的引導學生去發(fā)現(xiàn)，而不是只是聽老師在上面講解。而且學校使用導學案，孩子們比其他學校的孩子更加的靈活更加的獨立思考，所以我們更應該關(guān)注學生的思維和想法，根據(jù)學生的想法來不斷改變教學思路。

《圖形運動》教學反思2

　　學習的主要目標：

　　從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形，并在學習活動中欣賞圖形的運動所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步感受軸對稱和平移在生活中的應用，體會數(shù)學的應用價值。

　　要掌握的知識要點:

　　1、會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形。

　　2、會舉例說明生活中的對稱、平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　課堂采取的措施：

　　1、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的`實例，讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象。 “軸對稱圖形”使學生感受到平移、軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。

　　2、在動手操作中，認識平移、對稱并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。用“折一折” “剪一剪” “移一移” “畫一畫” “做一做”等方法來學習，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。

　　3、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。讓學生欣賞、收集圖案，引導學生發(fā)現(xiàn)美。讓學生嘗試設(shè)計圖案，鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、軸對稱得到，從而初步形成以簡與繁的思想。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。

　　通過本單元的教學使我明顯感到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，學生喜歡在生活中學數(shù)學，在課堂中多滲透生活，這樣學習效果會更好，也再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”，這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。使學生學到更豐富的知識。同時也認識到了自己教學中的不足，課堂上總把學生放開了但沒有及時收回，導致操作過程或知識的生成過程浪費了時間，沒有及時的收回學生，讓他們有效的歸納、總結(jié)、掌握、應用。在以后的教學中要合理安排時間，根據(jù)學情設(shè)計教學，使得課堂教學更有效。

《圖形運動》教學反思3

　　本節(jié)課讓學生進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)，學習在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，能從對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案，并運用它們在方格紙上設(shè)計簡單的圖案，進一步增強空間觀念。

　　成功之處：

　　1.注重教學旋轉(zhuǎn)的特征。在例2的教學中，通過觀察把直角三角尺按照順時針旋轉(zhuǎn)90°的位置變化，使學生發(fā)現(xiàn)：旋轉(zhuǎn)中心的位置不變，也就是O點不變；三角形的每條邊都繞點O按照順時針旋轉(zhuǎn)了90°；旋轉(zhuǎn)后三角形的形狀、大小不變，只是位置發(fā)生了變化；每個頂點到O點的.距離不變。在上面特征的歸納總結(jié)后，要突出以下特點：對應線段相互垂直，即OA垂直于OA′, OB垂直于OB′，為下面教學畫法做好鋪墊。

　　2.精心提煉旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，使其簡明扼要。在例3的教學中，通過學生的思考，教師的引導，共同總結(jié)出圖形做旋轉(zhuǎn)90°運動的畫法：一是確定關(guān)鍵線段（與旋轉(zhuǎn)點相連的線段就是關(guān)鍵線段）；二是確定旋轉(zhuǎn)方向，并作出標記；三是畫出關(guān)鍵線段的垂直線段，描出對應點，并使其長度不變，即OA =OA′, OB=OB′；四是連接對應點。

　　不足之處：

　　在練習中學生對于畫出關(guān)鍵線段的垂直線段畫法出現(xiàn)錯誤，角度不是90°的問題；旋轉(zhuǎn)方向沒有把握好，不知道把三角尺怎樣放是按照順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)；畫出的對應線段出現(xiàn)長度不相等的問題。

　　改進之處：

　　在以后的教學中還要重視對畫法的講解，讓學生確確實實的掌握住旋轉(zhuǎn)圖形的畫法。

《圖形運動》教學反思4

　　《圖形的運動》教學反思本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。下面對本單元的教學反思總結(jié)如下：

　　一、充分利用教具幫助學生突破難點在對稱這節(jié)課中，我先讓學生觀察課本上的幾個對稱圖形，找到了他們的共同點，學生只會說兩邊一樣。然后又出示了一張彩印的、剪好的蝴蝶，對折后讓學生觀察，學生這才說出對折后兩邊能重合。

　　二、讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學要密切聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學”。因此，這個單元的教學我充分讓學生聯(lián)系生活實際，學習軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)時都讓學生想一想、說一說生活中的'軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生說得非常多。

　　三、突出數(shù)學課的本質(zhì)數(shù)學課堂再熱鬧、再精彩，也要突出數(shù)學的本質(zhì)。教學實踐活動剪一剪這節(jié)課時，有的學生邊剪小人邊說：這不是美術(shù)課嗎？我說：數(shù)學課不是美術(shù)課，等你們剪完小人后，老師還有數(shù)學問題呢！學生剪完后，我出示了一份表格，讓學生想一想，這份表格就是讓學生發(fā)現(xiàn)紙的對折次數(shù)和剪出小人的個數(shù)有什么關(guān)系。等學生剪完兩種小人后，我又讓他們觀察每個人小人怎樣運動可以形成一幅圖案，學生又體會到里面蘊含著軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　總之，本單元的教學非常成功，學生第三單元的測試成績也非常理想，只是第三單元試卷的第五大題沒學過，是畫出軸對稱圖形的另一半，以前這部分內(nèi)容是五年級才學的。

《圖形運動》教學反思5

　　使學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活中存在著大量的運動現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；為今后學習抽象的圖形的云頂積累感性體驗，發(fā)展幾何直覺；為今后從圖形運動的角度認識圖形、理解度量做好鋪墊；通過依據(jù)描述想象出圖形的運動，逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　作為小學數(shù)學老師，我們不能只是著眼于學生目前的發(fā)展，要著眼于學生更長遠的發(fā)展。為了達到這樣的目標，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、要準備豐富而典型的學習資源。小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。

　　2、注意操作活動與數(shù)學思考相結(jié)合。對于學生來說，書本上獲得的`知識很容易被遺忘，可是他自己動手親自操作過獲得的知識卻是很難忘記的。為了讓學生獲得充分的感性經(jīng)驗，教學中，教師應該讓學生充分地參與操作活動，在折一折、畫一畫、剪一剪、照鏡子等活動中理解軸對稱圖形，在推一推、移一移等活動中理解圖形的平移，在轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、扭一扭等活動中認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；同時，在積累經(jīng)驗的同時要引導學生認識上述運動方式的特征。

《圖形運動》教學反思6

　　本節(jié)課是數(shù)學活動課，定位是學生在自主思考、合作交流、操作活動去感受數(shù)學的實用性。教學目標:能剪出手拉手的4個小人。基于目標將數(shù)學活動分為：操作前的思考和準備、操作中嘗試和策略改變、操作后的歸納總結(jié)，體現(xiàn)了活動過程的完整性。

　　操作前確定活動步驟：1.折2.畫3.剪（如何折紙、怎么畫）設(shè)置了矛盾沖突的活動，引發(fā)學生思考。

　　操作中首先對自主思考的折和畫進行嘗試，按照由易到難的思考并解決問題，嘗試剪1個小人，全班同學都能完成，建立信心。接下來挑戰(zhàn)“對折兩次”剪手拉手的2個小人。這是完成大目標前的小目標，力求讓學生尋找折紙的方法與畫法。在這一階段很多同學栽跟頭表現(xiàn)出了失望的嘆息聲，這時需要給孩子正確的導向，我才用了兩個方法（1）折的方法和畫的方法上的引導，進行策略的調(diào)整，改變一下學生的定勢思維。（2）等待第一個成品并展示，頓時激勵了孩子們不甘落后的情緒。于是每一小組能出現(xiàn)作品，接下來組內(nèi)互相交流經(jīng)驗，互相幫忙，全班進行交流。在這一過程中我看到了獨立鉆研的同學、熱心助人的同學、虛心求教的同學、心靈手巧的`同學、善于表現(xiàn)的同學等等，每個孩子的優(yōu)點完全呈現(xiàn)，成功后孩子們的臉上出現(xiàn)了燦爛的笑容，那種炫耀得意的神情是最可貴的。

　　有了手拉手兩個小人的經(jīng)驗以后，加深問題難度“對折3次能剪出幾個小人呢？”“剪8個小人需要對折幾次呢？”對現(xiàn)象進行歸納，找規(guī)律，這呈現(xiàn)的是小人人數(shù)關(guān)于對著次數(shù)的指數(shù)函數(shù)關(guān)系，當然學生不需要知道，只要經(jīng)歷過程并對操作的方法和策略進行適當調(diào)整最終會解決問題即可。

　　在本節(jié)課收獲最大的是:教師要消除刻板印象，孩子的潛力是無窮的，越小的孩子思維越不受約束，只是擅長的方向不一樣，只要找對了合適的方向就可能成功。解決問題就像開門一樣，每扇門都有它的鑰匙，找到合適的鑰匙就行，但是鑰匙眾多，運氣好的一次過關(guān)，運氣不好的，需要反復嘗試很多遍，在嘗試的過程中會出現(xiàn)心煩、急躁、放棄、失望等等情緒，控制好情緒耐心的從頭來一遍（雖然會慢些），就當是磨合的過程吧，總有苦盡甘來的那一天。

　　這節(jié)課反倒凸顯了幾位同學不僅能率先剪出兩個小人，并通過經(jīng)驗的積累自主探究出4個小人、8個小人的作品，其中有創(chuàng)意剪出了3個小人，剪出6個小人，剪出了16個小人，每位孩子都是未來之星，可見無論時學習上還是生活上經(jīng)驗很重要，它們能通過累加產(chǎn)生新經(jīng)驗去解決問題，這樣解決問題的思想會伴隨一生，以后生活中出現(xiàn)的問題才能更好動腦解決。

　　本節(jié)課孩子們通過嘗試、調(diào)整方法、合作交流解決問題，過程中很開心，下課了他們爭著搶著抱著要送我作品，好感動，好幸福。

　　有時候從教學中也會反思我平時遇到問題后的解決方法，希望不斷完善使之成熟，從內(nèi)在提升自己吧。

《圖形運動》教學反思7

　　《圖形的運動旋轉(zhuǎn)》是在繼平移、軸對稱之后的又一種圖形的全等變換，隱含著重要的變換思想，是培養(yǎng)學生思維能力，樹立運動變化觀點的好素材。在本節(jié)課的教學活動中，我力求通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學習情境，開展觀察、比較、操作等系列活動。在活動中幫助學生積極主動的進行探索性學習。同時，我還注重從學生已有知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，大膽地引導學生在猜測、探索、驗證、交流中學習數(shù)學。這一設(shè)計充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。

　　本節(jié)課上的`比較成功的地方是：

　　1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。我以“豐富的生活中的旋轉(zhuǎn)”作為情境引入，這一活動的設(shè)計，極大地吸引了學生的注意力，引發(fā)了學生的好奇心和求知欲，接著，讓學生說出它們的共同點，再讓學生舉一些旋轉(zhuǎn)的例子，激發(fā)學生主動參與探索新知的興趣。大膽地利用學生原有的知識經(jīng)驗，去同化和引入當前要學的新知識，再從概念中尋找出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、和旋轉(zhuǎn)的方向（可分為順時針、逆時針兩種）。

　　2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合。新課引入時生活中旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的舉例及紫荊花至少旋轉(zhuǎn)多少度能與原先的圖案重合，旋轉(zhuǎn)在實際生活中的應用等，都使用了多媒體的手段。特別是在研究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，旋轉(zhuǎn)中心在圖形外的圖形的旋轉(zhuǎn)過程，用多媒體制作的運動過程能幫助學生形象、直觀地理解旋轉(zhuǎn)的特點和性質(zhì)。

　　3、知識板塊清晰，課堂語言科學規(guī)范，板書清楚。板塊之間銜接自然，

　　本節(jié)課需要改進的地方還有很多：

　　1、教師在提問時需給學生充分思考的時間，幫助學生養(yǎng)成良好的思考、分析習慣。

　　2、如何將“創(chuàng)設(shè)情境”有機地與教學結(jié)合起來，更有效地為教學服務(wù)。問題情境的創(chuàng)設(shè)不能流于形式，而應更多的考慮學生的年齡特征、興趣愛好，多從學生的角度來設(shè)計、創(chuàng)造。

　　3、還應大膽對教材進行重新組合，設(shè)計，安排更合理的教學環(huán)節(jié)，來促進學生對新知識的主動建構(gòu)。、教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還應更豐富些，以便更好地關(guān)注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，從更高層次上培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣、學習數(shù)學知識的信心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《圖形運動》教學反思8

　　旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學中，我不僅僅是使學生感知和初步認識旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學的思想，還要使學生初步認識旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形。本節(jié)課我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學...

　　旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學中，我不僅僅是使學生感知和初步認識旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學的思想，還要使學生初步認識旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形。本節(jié)課我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學，理解數(shù)學，從中體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在自己的生活中。課始，出示了一些學生熟悉的摩天輪、鐘表、風車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面，讓學生觀察畫面上的運動顯現(xiàn)，并根據(jù)學生的.感知規(guī)律，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。

　　這節(jié)課上完之后，我感覺成功之處在于：

　　1、能駕馭教材，把握重難點，對學生提出的問題能抓住要點講到點子上。

　　2、能根據(jù)新課程標準則要求，引導學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學知識的過程，并在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。

　　3、.整個數(shù)學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流。

　　通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面：

　　1、在教學中，要注意從學生的生活感知，通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學生的學習興趣，通過積極的探究活動來激發(fā)學生的思維，并注意到布置學生的課后實踐，引導學生把學習過的數(shù)學知識回歸到現(xiàn)實生活中去，培養(yǎng)學生觀察和思考興趣。

　　2、注意評價的多元化，全面了解學生的數(shù)學學習歷程，對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。

　　3、引導學生不斷發(fā)現(xiàn)、提出、探索、設(shè)計、解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

《圖形運動》教學反思9

　　昨天和同學們一起學習了《組合圖形的運動 》這一課時。因為之前我沒有玩過七巧板，備課時看到新教材中組合圖形的運動的相關(guān)例題時自己都蒙了，沒有明白題意。我便仔細閱讀思考，原來題目是把七巧板放在方格紙上，擺成正方形，再把正方形中七巧板的每一塊版經(jīng)過旋轉(zhuǎn)平移成了小魚圖。請同學們先在魚圖上畫出七巧板的每塊板的輪廓線，然后再說出每一塊板分別是經(jīng)過怎樣的運動成魚圖的。

　　教學時，先引導學生弄清題意，可是教學時可犯難了，教室的.多媒體壞了，無法用課件直觀展示，怎么辦？也不能空說呀，還想讓學生看個、想個、說個明白。我便不怕費事 ，先在黑板上畫個大大的方格紙，照例題的樣子畫在方格紙上。并在方格紙的橫軸和縱軸上分別從左到右，從下到上標上序號。準備工作做好了，開始學習的第一步，請同學們先在書上把魚圖上的七巧板進行分解并標上序號。指名一個操作能力強的同學畫到黑板上。最難的就在第二步了，分別說出每一塊板是經(jīng)過怎樣的旋轉(zhuǎn)和平移成魚圖的。同桌先合作交流相互說說，接著指名說并記錄下來。嗨，下面教室里討論聲由小到大，此起彼伏。五分鐘過去了，分享同學的討論結(jié)果。小組代表起來表達，感覺還是難以說清楚了，時間不多了，進行得不夠順利，我便忍不住引導學生一塊一塊的分解，一塊一塊的描述它的運動過程。我一塊一塊的說完了，學生靠自己的觀察和理解不知是否真的懂得，叮鈴鈴，下課了。我累極了。可是，我怎么沒有一絲一毫勝利的喜悅呢？

　　我在想，如果多媒體能用，課件能做成每塊板經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、向下平移、向右平移的動畫過程演示出來該多好。教師需要學的知識和技能是那么多，加油！

《圖形運動》教學反思10

　　平移、旋轉(zhuǎn)是幾何圖形的兩種基本運動，即平移運動、旋轉(zhuǎn)運動.在圖形平移、旋轉(zhuǎn)的教學中，我采用的是相同的教學方法。以圖形的平移為例，首先通過展示實例的運動，如窗扇的移動，電梯的移動等，讓學生感知怎樣的運動是平移運動；接著讓學生拿出一把三角尺在桌面上進行平移運動的操作，并引導學生觀察圖形運動過程中的變量和不變量，體會圖形在運動的同時，圖形上的每一個點、每一條線段都在以相同的方式運動。

　　結(jié)合學生的學習反饋，我認為在教學中應注意以下幾個問題：

　　1．目前的教學內(nèi)容仍屬于直觀幾何階段，要聯(lián)系學生的生活實際，要從有利于學生直觀生動的學習出發(fā)，通過操作實驗獲取知識，同時也學習獲取知識的實驗方法，為今后逐漸過渡到論證幾何階段作鋪墊。

　　2．教學時，要重視學生親自動手操作、經(jīng)歷知識形成的過程。在學生理解概念的同時，發(fā)展學生探索知識的'能力。

　　3．教學時，要重視學生動手操作、畫圖能力的培養(yǎng)，滲透化歸、類比的數(shù)學思想。

　　4．教學時，要注意滲透利用運動的觀點看待幾何圖形的思想；要注意引導學生掌握相關(guān)知識點的區(qū)別與聯(lián)系，從本質(zhì)上理解概念。如中心對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一點對稱、軸對稱圖形與兩個圖形關(guān)于一條直線對稱等。

　　5．合理地使用多媒體輔助教學，處理好多媒體演示與學生親自動手操作的關(guān)系。

　　總的來說，學生對于圖形運動的學習積極性很高，只要循序漸進地引導學習，圖形運動的學習任務(wù)也就能順利完成.

《圖形運動》教學反思11

　　《圖形的運動二》是本冊教材第七單元的內(nèi)容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務(wù)。

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。

　　上課之初，我利用學生最熟悉的調(diào)座位導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調(diào)動了學生對學習的'積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。

　　二、在操作活動中學習數(shù)學，讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。

　　新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”以此為指導，整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。

　　三、課堂練習循序漸進，形式多樣。

　　在練習這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。

　　在教學過程中，學生在動手操作時浪費的時間較多，多媒體課件演示與學生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好。在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術(shù)，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務(wù)能力。

《圖形運動》教學反思12

　　經(jīng)過長時間的備課、試課、打磨、賽課，加之不同學生在課堂上的反應和同行的評論，讓自己對本堂課的反思活動異常的持久和深入。

　　作為一堂競賽課，從學校，到區(qū)里，到市里，這一路走來，這對于一名青年教師，尤其是一名農(nóng)村一線青年教師來說，其困難是難以想象的。首先，這堂課所需要的現(xiàn)代多媒體教學手段是豐富多彩的。這對于青年教師來說，可不僅僅是做做PPT，選選背景音樂，還涉及到現(xiàn)代多媒體設(shè)備的操作使用。在區(qū)里賽課時，面對全新的一臺多功能投影儀，我是選擇了放棄使用的，僅僅是因為自己完全不懂操作。這使得在學生在學習成果展示環(huán)節(jié)上，就只能選擇傳統(tǒng)模式下的站立口頭匯報形式。這樣，不僅檢測教學效果的范圍縮小，耗時長，還造成了學生積極性下降的后果。然后這一切僅僅是因為教師對新生多媒體設(shè)備的畏懼和缺失，而造成的嚴重后果。

　　在教學過程上，一些環(huán)節(jié)雖然設(shè)計比較靈活，也體現(xiàn)出了探究性學習和小組合作性學習。然而，學生主體性表現(xiàn)不強，整堂課越到后面，教師主體性越突出。這個問題的產(chǎn)生，反思再三，只能怪自己對新的教學理念和方式方法缺少了解，過于沉溺在農(nóng)村粗糙的`、傳統(tǒng)的、落后的的教學手段和教育思想上。當然，這也體現(xiàn)出了自己在教學上的懶惰情緒和教師職業(yè)缺乏崇敬心理。這都是危害巨大的，它會使得自己愈發(fā)的落后下去，直到被新社會所擯棄。

　　綜合來看，這次教學活動的意義是巨大的。希望，自己能時刻警醒自己，時刻鞭策自己，時刻督促自己，向著一個目標，謹言厲行，持之以恒，以求達到自己的教育理想，展示出自己的教育情懷！

《圖形運動》教學反思13

　　一、根據(jù)試教情況，調(diào)整教學內(nèi)容

　　本節(jié)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學內(nèi)容是人教20xx課標版《小學數(shù)學》五年級下冊第五單元“圖形的運動三”的例1和例2。一般教師在日常教學中習慣于把例1、例2、、例3放在一起學習。我在試講時也是這樣設(shè)計的，但是發(fā)現(xiàn)，如果在一節(jié)課內(nèi)既要完成認識實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，明確旋轉(zhuǎn)的含義及特征。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程（例2）。又要學會在方格紙上畫出把三角形圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形（例3），40分鐘不夠用，很多環(huán)節(jié)只能行云流水，不能落實。所以將教學內(nèi)容做了適當調(diào)整。在完成例1、例2教學任務(wù)同時，精心選擇“鉛筆”這一學生耳熟能詳?shù)乃夭膸椭鷮W生建構(gòu)概念，同桌配合完成各種形式的“旋轉(zhuǎn)”活動。然后再把鉛筆想成線段，加入研究在方格紙上畫線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，為例3做孕伏。

　　二、注意豐富教材實例，解釋概念本質(zhì)

　　提起“旋轉(zhuǎn)”一課，相信不少教師腦海中會立刻閃現(xiàn)出：轉(zhuǎn)椅，風車、摩天輪在悠閑地轉(zhuǎn)動。在第一學段的教材中提供的也正是這樣一些實例。但是因為這些實例的局限性，影響概念的科學構(gòu)建。通過前測我發(fā)現(xiàn)學生能夠比較準確的判斷生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但是通過進一步訪談，發(fā)現(xiàn)有的相當一部分學生認為“鐘擺沒有轉(zhuǎn)一圈，所以不是旋轉(zhuǎn)，應該是平移”。分析其原因，由于在第一學段學習時，教材提供的具體實例都是物體圍繞一個點或一個軸作整圓周運動，這樣給部分學生造成認識上的誤區(qū)，認為只有轉(zhuǎn)一圈才是旋轉(zhuǎn)，即旋轉(zhuǎn)就是轉(zhuǎn)圈。實際鐘擺的運動屬于鐘擺圍繞一個點作局部的圓周運動，也應該屬于旋轉(zhuǎn)的.范疇。

　　兒童的抽象思維需要具體形象思維與生活經(jīng)驗給與支撐，對感知圖形變換這樣的抽象概念尤其需要。小學階段關(guān)于圖形變換的教學定位在于積累感性體驗，形成初步認識。如果選取例子不夠典型或者具有局限性，就容易屏蔽概念本質(zhì)，有時還可能產(chǎn)生歧義，不利于學生形成正確表象。

　　于是，我增加了一些旋轉(zhuǎn)角度非360°的實例，如道閘、鐘擺等。

　　我的再思考：本節(jié)課如何在教學實施中，根據(jù)課程標準學段目標，更好地從“銜接”著眼改進教學，能夠使學生感悟。

《圖形運動》教學反思14

　　這節(jié)課是圖形的運動的復習課，學生已經(jīng)完整地學習了本單元的全部知識，對于“對稱”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”有了一定的認識，能判斷軸對稱圖形，判斷物體的運動形式。這節(jié)課以學生自主歸納，交流總結(jié)為主，讓學生在總結(jié)出對稱的特征，平移和旋轉(zhuǎn)的特征，并以適當?shù)木毩曌黛柟獭?/p>

　　從授課結(jié)果來看，本節(jié)課有閃光點，也有不足的地方，現(xiàn)結(jié)合本課的教學作以下思考：

　　1、以練習導入知識點，及時鞏固。本課的重點是復習本單元所學知識，在引入復習時，我先以一道練習題引入。如：判斷是否軸對稱圖形、判斷下面現(xiàn)象是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學生通過完成練習題，回憶起學習過程，喚醒學生的記憶，知識得以加深與鞏固，進而歸納出特征也就輕而易舉了。

　　2、充分的小組交流，共同成長。在本節(jié)課里，有2次小組討論交流活動。活動一：判斷是否軸對稱圖形。當學生完成判斷后，我讓學生以四人小組的形式互相說說“你是怎樣判斷的”，小組內(nèi)溝通意見，集合成各小組的討論結(jié)果，小組長匯報小組討論結(jié)果。二年級的學生組織能力弱，能用的詞匯有限，語言組織較不通順的特點。通過小組交流合作總結(jié)出軸對稱圖形的特征，鍛煉了學生的歸納能力與語言表達能力。在小組內(nèi)合作交流，增強的學生的.合作意識，體現(xiàn)了溝通的重要性。

　　3、適當?shù)木毩暸c課堂檢測。在復習課里，讓學生回憶知識點，總結(jié)歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)是重點內(nèi)容。但二年級的學生歸納能力弱，知識網(wǎng)絡(luò)尚未成熟，對于如何歸納，歸納的作用意識還不強，所以需要適當?shù)木毩暭右造柟�。利用少量的課堂檢測題來檢測學習情況。學生在練習中，加深了記憶，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時溫故知新。

　　教學本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學總有不足之處，需要我們不斷的改進，找了不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學目的。

　　不足之處：

　　1、鼓勵學生歸納，但缺乏引導。本節(jié)課我鼓勵學生總結(jié)“軸對稱圖形”的特征，總結(jié)“平移和旋轉(zhuǎn)”的特征。但是在小組匯報時，我發(fā)現(xiàn)學生的口頭表達能力較弱，知道特征但卻怎么說都說不清。例如：學生在說平移現(xiàn)象的特征時，說了一句“走直線”，卻說不出“沿直線運動”。學生表達能力的欠缺也放映教學中老師的語言表達的規(guī)范性與對學生的適時引導。

　　2、沒有注意到練習題中的“灰色地帶”。課后，有老師向我提出練習題中，有爭議的地方。如：我出示一張直升飛機的圖片，判斷是“平移”現(xiàn)象還是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，其實這幅圖有來兩個答案，如果判斷的對象是飛機的螺旋槳，就是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，如果判斷的對象是飛機的飛行路徑，就是“平移”現(xiàn)象。所以，要注意練習題的準確性。

　　3、缺乏深入的課堂總結(jié)。在課堂結(jié)尾，因為練習花去較多時間，導致沒有進行課堂的分享，沒有給學生空間談?wù)務(wù)n堂的收獲，老師也沒有作深入的小結(jié)。

　　以上是我對本節(jié)課的課后思考，希望通過反思，發(fā)現(xiàn)課堂亮點，也挖掘自己不足的地方，及時對課堂教學設(shè)計和實踐進行反思，作為改進教學、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù)，對指導今后的教學實踐，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。

《圖形運動》教學反思15

　　《圖形的運動》是北師大版小學數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容。在上本節(jié)課時我始終圍繞教學目標進行，較好地達到了教學要求，順利地完成了教學任務(wù)。

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾個方面：

　　一、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的好奇心和求知欲。

　　上課之初，我利用學生喜愛的游戲“俄羅斯方塊”導入，基于學生的現(xiàn)實生活，既調(diào)動了學生對學習的'積極性，又讓他們感受到數(shù)學來源于生活。

　　二、在操作活動中學習數(shù)學，讓學生親身經(jīng)歷新知識的形成過程。

　　新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學�！币源藶橹笇В�整堂課我留給學生較多的空間，讓他們有更多獨立思考、動手實踐、 合作交流的機會，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。

　　三、課堂練習循序漸進，形式多樣。

　　在練習這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了我會說、我會畫、我會擺三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“我會擺”這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用手中的學具邊擺邊說，合作完成，學生手腦并用，以“動”促“思”，空間想象能力得到加強，合作意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的樂趣。

　　需要改進的地方：

　　一、學生在動手操作時浪費的時間較多。

　　二、多媒體課件演示與學生親自動手操作的關(guān)系處理的不夠好。

　　針對這些不足之處，在今后的教學中要給學生提供更多動手操作的機會，加強他們的動手能力；同時也要學習新的教學技術(shù)，扎實自己的教學基本功，提高業(yè)務(wù)能力。

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