認(rèn)識6和7教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識6和7教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思1
《長方體的認(rèn)識》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第二單元的第一課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生的動手操作及觀察發(fā)現(xiàn)長方體和我正方體的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我從以下幾方面做了嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課的開始，我讓學(xué)生說自己生活中發(fā)現(xiàn)的形狀是長方體或正方體的物體，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，都踴躍的發(fā)言，有許多同學(xué)一次就說出好幾種物體，可見，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就是來源于生活，離不開生活。
二、采用小組合作的組織形式，為學(xué)生提供自主探究的平臺。
本課我兩次用到小組合作學(xué)習(xí)，第一次是在探究長方體的特征時(shí)，我讓學(xué)生四人一小組，拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)具(牙膏盒)，看一看，量一量，比一比，通過合作完成匯報(bào)表，學(xué)生在合作時(shí)參與積極性很高，通過合作完成了表格中的很多項(xiàng)，但對于長方體面的大小關(guān)系和棱的長度關(guān)系，學(xué)生在總結(jié)填寫時(shí)話語不夠簡練，我在巡視時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)，學(xué)生很快地就用簡練的話語概括出了長方體的特征。
第二次是在探究正方體的特征時(shí)，因?yàn)橛辛颂骄块L方體特征的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了探究方法，利用遷移思想，學(xué)生的第二次小組合作很輕松，真切地體會到合作的樂趣。通過小組合作探究，學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的全過程，認(rèn)識更深刻。
三、運(yùn)用課件，幫助學(xué)生理解。
在教學(xué)中，我利用課件出示長方體和正方體的立體圖和透視圖，讓學(xué)生觀察思考，認(rèn)識到從任何角度去觀察長方體只能看到三個(gè)面的原因，培養(yǎng)學(xué)生的`空間觀念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。本課教學(xué)的不足之處在于練習(xí)時(shí)沒能很好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，比較直白，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。在今后教學(xué)中，我應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)：
1、要重視練習(xí)題的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)挑選學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)能切實(shí)激發(fā)學(xué)練習(xí)興趣的練習(xí)情境。
2、練習(xí)時(shí)注意對學(xué)生的組織，練習(xí)時(shí)要活而有序，關(guān)注到全體學(xué)生。
3、練習(xí)中要及時(shí)鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的各種想法，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，在今后教學(xué)中，我應(yīng)該及時(shí)查漏補(bǔ)缺，在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會解決問題的必要性，避免為了解決問題而解決問題，努力提高自己的教學(xué)水平。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
同學(xué)們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書：7。
師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書：6。
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題：6和7)
[設(shè)計(jì)說明：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話故事“7個(gè)小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、探索交流，解決問題
數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個(gè)再添1是7
師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）
師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學(xué)習(xí)的地方我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
[設(shè)計(jì)說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的'個(gè)數(shù)。（課件相應(yīng)演示）
b．?dāng)[一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
c．說一說：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示�！保ㄋ娜诵〗M）
[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。]
3.6、7的寫法。
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。
4.教學(xué)數(shù)序。
a．出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）
師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學(xué)生活動：6、7、6（搶答）。
5、比較5、6、7的大小
師：秋天到了，果實(shí)都成
熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）
師在黑板上畫出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋果。
學(xué)生說出數(shù)量，并進(jìn)行比較。
師在畫出7個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。
師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
匯報(bào)：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
[設(shè)計(jì)說明：結(jié)合實(shí)際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中是處處有的，只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]
6.6、7的序數(shù)意義
a、游戲。
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）
師：第7位小朋友蹲下來，6個(gè)小朋友蹲下來，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來……
[設(shè)計(jì)說明：這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對6、7的序數(shù)意義的理解。]
b、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁，學(xué)生口頭回答。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
�。ü膭钔瑢W(xué)們好學(xué)的精神。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本41頁做一做1、2題；
2、練習(xí)九1、2、3、4題。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
�。墼O(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生對本節(jié)課的所學(xué)的知識做一個(gè)回顧和整理，并通過自我評價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。］
板書設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識
67
7＞67＞56＞5
6＜75＜75＜6
剖析：數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂于接受。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學(xué)會應(yīng)用。本節(jié)課學(xué)生開開心心的掌握了知識，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學(xué)的樂趣。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思3
《6和7的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-5之后對數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內(nèi)容較多。
這個(gè)課題，本來是準(zhǔn)備第八周的星期四當(dāng)公開課來上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區(qū)課堂教學(xué)觀摩活動而取消，拖到這個(gè)星期來上，可以說，準(zhǔn)備的時(shí)間比較充分，當(dāng)然在準(zhǔn)備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設(shè)計(jì)等問題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認(rèn)識還不是很到位，只能是能力欠缺，無法安排好！
課后，各老師給我的意見很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，完整，板書也有了，紀(jì)律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動設(shè)計(jì)給學(xué)生涂色，對涂色的要求沒有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統(tǒng)等等。
對于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿意的，比我預(yù)想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散，本節(jié)課除了極個(gè)別學(xué)生外，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂的，學(xué)生也能在快樂中學(xué)習(xí)。作為一名新教師的第一堂公開課，我能做到不緊張，真替自己高興！當(dāng)然，細(xì)節(jié)方面我確實(shí)處理的很差，可能對學(xué)生的預(yù)想與現(xiàn)實(shí)相差較大也有關(guān)系，而紀(jì)律一直是我最頭疼的問題，今天也有很多的紀(jì)律問題，我處理的`也不是很好，但是最后在紀(jì)律這方面還受到了各位指導(dǎo)老師的表揚(yáng)，說明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問題很多，發(fā)現(xiàn)問題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內(nèi)容。
這不是一堂好的課，卻是一堂讓我滿意的課，教師生涯的第一堂公開課起了個(gè)好頭，希望以后的課更能讓我滿意。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思4
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，想讓孩子們做到規(guī)范書寫，能夠把寫數(shù)落到實(shí)處，所以在這節(jié)課中我沒有教學(xué)寫數(shù)這一知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的'有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境把這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認(rèn)識數(shù)序、比較大小，這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)以游戲活動的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時(shí)間緊張導(dǎo)致通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實(shí)，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重?cái)?shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思5
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對說知識點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)
的點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會被分散，課題教學(xué)效果就會差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的'要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思6
《認(rèn)識四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時(shí)這又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念。這一教學(xué)內(nèi)容教材是這樣安排的：
一、通過學(xué)生已有的知識，以及比較的過程，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。
二、讓學(xué)生通過觀察、量一量、畫一畫、比一比等數(shù)學(xué)活動把四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。
在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：
1、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提供感性材料。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的校園場景為教學(xué)素材，目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。
2.在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認(rèn)識了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是小組討論，讓他們將圖形分分類。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的`、有根據(jù)是否是對稱圖形分的、還有根據(jù)對邊是否相等來分的。尤其是有根據(jù)是否是對稱圖形分的情況，學(xué)生能將新知識與已有知識進(jìn)行聯(lián)系，這雖然是一位同學(xué)的想法，卻給了更多同學(xué)一啟示。在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。
針對課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，我覺得存在著以下幾點(diǎn)不足，需要自己不斷努力：
1、在這次教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，但是在分類這一環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和發(fā)表自己看法的空間，過多地牽制了學(xué)生的思維，使得有幾種不錯(cuò)的分類方法沒能在課堂上得到展示。
2、面對學(xué)生的生成，課堂的應(yīng)對能力還不強(qiáng)。整節(jié)課學(xué)生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學(xué)生與教師一對一的局面。當(dāng)學(xué)生的分類方法正是我所期望時(shí)，似乎這個(gè)學(xué)生只是和我在交流，是不是學(xué)生之間也相互聽懂了呢？這是一個(gè)值得思考的問題。
整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思7
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，6和7的認(rèn)識教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會被分散，課堂教學(xué)效果就會差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價(jià)意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的`回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識，教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識教學(xué)反思》。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學(xué)生活潑好動，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動內(nèi)容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.
認(rèn)識6和7教學(xué)反思8
《6和7的認(rèn)識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。
這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當(dāng)看到教案時(shí)卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實(shí)用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。
1、在教學(xué)中，我用看——找——畫——說來認(rèn)識6和7，數(shù)字從抽象到實(shí)際，這能更好的讓學(xué)生認(rèn)識6和7這兩個(gè)數(shù)字。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。
2、在教學(xué)中不斷插入童話，使學(xué)生學(xué)得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學(xué)生充滿興趣繼續(xù)學(xué)下去。
3、在教學(xué)中插入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。課堂中，我運(yùn)用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學(xué)生都積極的`參與進(jìn)來。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習(xí)題，還設(shè)計(jì)了富有思考性、發(fā)散性思維的習(xí)題，題量適中。比如在進(jìn)行6和7比大小時(shí)，我就出示這一題讓學(xué)生進(jìn)行思考。
總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思9
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。下面我想就這節(jié)課當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法以及教學(xué)后的反饋情況，談?wù)勛约旱捏w會與思考。以供大家交流，希望在交流中使自己得到提高。
一、找準(zhǔn)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，有效組織教學(xué)。
在教材的編排中，是第一次編排有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，第一次正規(guī)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，但在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)生在成長過程中或多或少感知過分?jǐn)?shù)。在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我并沒有過多的去創(chuàng)設(shè)所謂的生活情景，而是直接開門見山，從一句：“你們聽說過分?jǐn)?shù)嗎？”導(dǎo)入課文，從學(xué)生的回答中，我們可以大概了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知的情況，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓學(xué)生直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，更有效地組織學(xué)生去探究新知。
二、面向全體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
法國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、和鼓舞�！闭n堂上，教師講得再好，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再恰當(dāng)，如果沒有調(diào)動學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情愿，沒有做到面向全體學(xué)生，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”。我在學(xué)生認(rèn)識了1/2時(shí)，先讓學(xué)生折一折，讓學(xué)生全體參與體會，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的。然后再認(rèn)識幾分之幾時(shí)，讓學(xué)生選擇例舉的分?jǐn)?shù)用圖形折出來或者自己把一個(gè)圖形折一折創(chuàng)造出一個(gè)分?jǐn)?shù)，并互相說說創(chuàng)造出來的分?jǐn)?shù)表示什么意思。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過折一折，涂一涂，寫一寫、說一說等一系列活動，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生參與的.主動性被調(diào)動起來了，隱性的心理參與和情感投入也加大了。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時(shí)，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
三、設(shè)計(jì)層次性的練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，先利用看到法國國旗你想到了那些分?jǐn)?shù)，拓展學(xué)生的想象能力，通過判斷能否直接用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是必須平均分。利用色塊圖，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、利用驗(yàn)證1/8，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，在猜想以后要驗(yàn)證，并讓學(xué)生明白，雖然只分成了兩份，但平均分后照樣可以用分?jǐn)?shù)表示，進(jìn)一步完善分?jǐn)?shù)的意義，體現(xiàn)極限思想。
我想通過一系列的練習(xí)的設(shè)計(jì)和安排，既可以鞏固所學(xué)的新知，又能讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
四、注重完善知識本身的完整性和科學(xué)性
在教學(xué)1/2時(shí)，從三個(gè)問題入手：
（1）涂色部分能用什么分?jǐn)?shù)表示？
（2）所有空白部分能用什么分?jǐn)?shù)表示？
�。�3）觀察這些圖形的涂色部分，都由1/2表示，他們所表示的面積都一樣大嗎？通過這些問題為我們今后學(xué)習(xí)分率和找對應(yīng)的量打下伏筆。從而不斷地完善數(shù)學(xué)知識本身的完整性和科學(xué)性，我想課堂是精致的，它的精致來源于數(shù)學(xué)本身，也來源于教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思10
《6和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識點(diǎn)相對于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的`一個(gè)小高潮，沒能讓每個(gè)學(xué)生動起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，沒有時(shí)間讓學(xué)生動手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動的形式，讓知識的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動中進(jìn)行，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思11
《6，7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀這兩個(gè)數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個(gè)數(shù)來表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 我在教學(xué)“6、7的認(rèn)識”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時(shí)，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先，我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：用提問的方法出示五只小松樹圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們學(xué)習(xí)的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)習(xí)一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學(xué)過程中，讓學(xué)生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，學(xué)生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項(xiàng)活動不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新思維。 在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，通過魚缸圖學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生從不同的角度去觀察、思考，通過學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
課后，我思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的.同學(xué)中，（其他同學(xué)觀察）從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來把這個(gè)重點(diǎn)突破。達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩的目的。
教學(xué)中我力求讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，通過改進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學(xué)中對這些“后進(jìn)生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思12
學(xué)情預(yù)設(shè)反思：
本課所學(xué)內(nèi)容相對于學(xué)生來說，確實(shí)簡單易懂，難度較低，大部分學(xué)生都基本掌握了相關(guān)知識，并能較好地完成各項(xiàng)習(xí)題。
課前學(xué)生掌握情況預(yù)知不夠準(zhǔn)確，所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件與教學(xué)預(yù)案相對落后，較低地估計(jì)了學(xué)生對本課知識的掌握情況。
重難點(diǎn)突破反思：
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)為：熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在本次課堂教學(xué)過程中，都一一解決，達(dá)到了教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。
教學(xué)過程總體反思：
雖說對學(xué)生掌握情況的預(yù)設(shè)不足，但課前的隨機(jī)應(yīng)變，使得本課的教學(xué)又出了“新彩”，將一堂新授課，變?yōu)轭A(yù)習(xí)成果匯報(bào)課，充分發(fā)揮了學(xué)生的'積極主動性，引學(xué)生在課堂上暢所欲言，并在熱烈的討論中，識記知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。學(xué)生在這樣的氛圍中，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是如此的輕松、有趣，課前的預(yù)習(xí)是如此的有成就，進(jìn)而引得學(xué)生以更大的積極性，投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。我個(gè)人認(rèn)為課堂教學(xué)做得比較成功。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)有得也有失，最大的失就是沒有十分準(zhǔn)確地預(yù)知學(xué)生的情況，此失很有可能成為以后教學(xué)的重大失誤，所以，我一定吸取教訓(xùn)，避免此類事情再次發(fā)生。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思13
這節(jié)課，我通過多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過程，讓他們在活動中感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念，同時(shí)，在活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛勞動的意識。
首先，用復(fù)習(xí)舊知識：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字讀一遍，用提問的`方法問您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時(shí)在原片下面貼出6和7，從而認(rèn)識6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器，通過撥珠子，讓學(xué)生體會數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫數(shù)字。 課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對這些孩子多鼓勵，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫數(shù)字的時(shí)候，有些孩子寫不好，課上的時(shí)間畢竟是有限的，對于這些孩子我利用早讀時(shí)間，中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo)，同時(shí)也與家長溝通，多與孩子共同學(xué)習(xí)。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思14
今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會寫，但是對于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會規(guī)范書寫6和7。
課堂上，由于一年級小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，對于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會就得維持一下紀(jì)律，不然學(xué)生的思想會跑。也許這就是低年級學(xué)生的`聽課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對6和7的認(rèn)識，通過讓學(xué)生用6和7說一句話，不僅僅是認(rèn)識6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計(jì)數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器，只好取了一個(gè)跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個(gè)，這樣可能會給三年級的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。
這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。
教學(xué)時(shí)間安排欠合理，有點(diǎn)前松后緊的感覺，特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用。
針對以上存在問題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時(shí)間，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
認(rèn)識6和7教學(xué)反思15
圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動。
一、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。
課的'開始，通過屏幕顯示生活中經(jīng)常見到的圓，如鐘面、車輪、硬幣等，接著又讓學(xué)生舉例說出生活中圓形的物體。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的，并出示小猴坐車的幾個(gè)形象動畫，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。
二、思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。
要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時(shí)，安排了讓學(xué)生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動手實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。
三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。
教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究、嘗試，總結(jié)，從而主動獲取知識。
四、本節(jié)課，計(jì)算機(jī)直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。
但本節(jié)課讓學(xué)生畫圓時(shí)，由于學(xué)生比較感興趣，不停的想用圓規(guī)畫，耽誤時(shí)間較長，占用教學(xué)時(shí)間多了，導(dǎo)致課的總結(jié)時(shí)間不夠。
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