6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1
今天我作課6和7，上一周就把課備好了，特別是課下我了解了學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)都做到了熟悉，而且還會(huì)寫，但是對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法不能做到脫口而出，對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的書寫不夠規(guī)范，基于這種學(xué)情，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)：一是在情境圖中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且會(huì)從0數(shù)到7，再倒著數(shù)回去。二是學(xué)會(huì)規(guī)范書寫6和7。
課堂上，由于一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，對(duì)于上課的一些行為規(guī)范和上課的要求不懂，所以上課中難的不是知識(shí)的講解而是學(xué)生的組織。不過從上課情況看，本節(jié)課上學(xué)生的注意力還可以，感覺是停一會(huì)就得維持一下紀(jì)律，不然學(xué)生的思想會(huì)跑。也許這就是低年級(jí)學(xué)生的聽課特點(diǎn)吧。
課上我首先從書中的情境圖中抽象出本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生通過讓學(xué)生理解小棒也可以表示出6和7，并用小棒擺圖形，加深學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)，通過讓學(xué)生用6和7說一句話，不僅僅是認(rèn)識(shí)6和7，更是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，通過在尺子上補(bǔ)數(shù)，讓學(xué)生明確5、6、7三個(gè)數(shù)的大小，最后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)自認(rèn)為還是比較完整的，只是有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那就是計(jì)數(shù)器的使用，上課前慌慌張張去李老師處取計(jì)數(shù)器，可是由于沒有跟書上一樣的計(jì)數(shù)器，只好取了一個(gè)跟過去的算盤一樣的教具，結(jié)果課堂上讓學(xué)生撥6和7的時(shí)候下邊珠子不夠用，只好從上邊撥下一個(gè)，這樣可能會(huì)給三年級(jí)的算盤學(xué)習(xí)埋下隱患，這是我的疏忽。
這個(gè)疏忽給我敲響了警鐘，教學(xué)上一點(diǎn)都不能馬虎，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，考慮問題要周全。備課不僅僅是備學(xué)生，備教材，更要備學(xué)具，備教具。
教學(xué)時(shí)間安排欠合理，有點(diǎn)前松后緊的'感覺，特別是6和7的寫法時(shí)間不夠用。
針對(duì)以上存在問題，今后打算從下幾方面改進(jìn)：
1、多與帶同頭課的老師和其它老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。
2、合理把握時(shí)間，避免前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。
3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)、具的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思2
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
學(xué)生們已經(jīng)有了1-5的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7。教學(xué)中在學(xué)生已經(jīng)擺出6根小棒的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7根小棒。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學(xué)中我出示了計(jì)數(shù)器。也許是由于學(xué)生第一次接觸，當(dāng)我用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣高漲。這也是我教學(xué)本課的一個(gè)小小收獲，以后在教學(xué)中要注意讓學(xué)生多直觀接觸！借助教具可以讓學(xué)生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識(shí)。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。
而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習(xí)從左數(shù)第6個(gè)魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個(gè)魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實(shí)際上這個(gè)游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的.一個(gè)小高潮，沒能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。而且后面在最后教學(xué)6和7的書寫時(shí)，沒有時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)寫，有點(diǎn)遺憾。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但還是沒能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中我一定多動(dòng)腦既節(jié)約時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思3
本節(jié)課的課題是6和7的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了1至5的認(rèn)識(shí)及加減法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)6和7，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課里，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，會(huì)用6、7表示事物的個(gè)數(shù)、事物的順序和位置；會(huì)寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和知識(shí)遷移能力，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的`情境圖，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動(dòng)過程，活躍了課堂氣氛，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)和相互交流合作的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過程。
本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學(xué)生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學(xué)生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思-6和7的認(rèn)識(shí)》。學(xué)生通過數(shù)事物的數(shù)量，認(rèn)識(shí)6和7，感受數(shù)學(xué)來源于生活。2、讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結(jié)合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛活躍。
本節(jié)課的不足之處：1、一年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短，應(yīng)提醒學(xué)生或組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性。2、課堂內(nèi)容含量較大，容易使學(xué)生疲憊，復(fù)習(xí)題量可做適當(dāng)?shù)膭h減。3、課堂提問時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋；對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，講解時(shí)語言要嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生掌握正確的書寫方法。在教學(xué)“第7缸”和“7條”時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，不需要過多地強(qiáng)調(diào)意義。5、一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣養(yǎng)成很重要，課上應(yīng)多提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習(xí)慣。
通過數(shù)學(xué)組成員的聽課、評(píng)課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點(diǎn)要繼續(xù)保持，對(duì)于不足之處要加以改進(jìn)，讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)課堂的無窮樂趣。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思4
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而其他幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于學(xué)生較簡單，但也要讓學(xué)生充分感受實(shí)物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。
因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作用學(xué)具擺出6和7，想象生活當(dāng)中還存在哪些物體可以用6和7來表示，充分感受實(shí)物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。在數(shù)序教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生“變魔術(shù)”——將“6”（6個(gè)圓片）變成“7”（7個(gè)圓片），從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。并通過一把斷尺，讓學(xué)生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對(duì)于重難點(diǎn)6、7的基數(shù)序數(shù)意義，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。第一層次，通過黑板上所擺的圓片，讓學(xué)生初步感受“第幾”和“幾”的區(qū)別；第二層次，指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的找金魚缸，進(jìn)一步感知基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；第三層次，通過游戲“找位置”，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，分清“第幾”和“幾”的意義。同時(shí)在叫學(xué)生回答問題時(shí)滲透基數(shù)和序數(shù)，比如“請(qǐng)這一組的7位小朋友一起回答”、“請(qǐng)這一組的第6位小朋友回答”等。
從課堂教學(xué)效果看，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。雖然我運(yùn)用了各種方法去滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但設(shè)計(jì)時(shí)都將出發(fā)點(diǎn)框定在了成人的思維方式上。叫學(xué)生回答問題時(shí)根據(jù)他們座位對(duì)應(yīng)的做法，在我看來是對(duì)基數(shù)序數(shù)的滲透，而對(duì)于學(xué)生來說卻是麻煩。他們并不理解老師這么叫的意圖，而且也不熟悉自己的組里的位置，因此在課堂上浪費(fèi)了不少的時(shí)間，而有部分學(xué)生也沒弄清楚“7位同學(xué)”和“第7位同學(xué)”的本質(zhì)區(qū)別。我想在本環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該減少這樣叫學(xué)生的次數(shù)，但可以先讓7位同學(xué)全體站起來，在弄清基數(shù)的基礎(chǔ)上，再強(qiáng)化序數(shù)的概念，這樣學(xué)生的理解就有了層次性，掌握也會(huì)更扎實(shí)。
通過本節(jié)課，我產(chǎn)生了一個(gè)困惑：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)教師預(yù)設(shè)不到的情況時(shí)，我們應(yīng)該如何處理？課堂上學(xué)生的知識(shí)超過了本節(jié)課所新授的內(nèi)容，這樣對(duì)這部分學(xué)生來講新授就變得沒有意義，而如何更多地關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么又會(huì)忽略其它沒有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。碰到這種情況，教師的教授更應(yīng)該關(guān)注哪一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)？我想這在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到，比如今天這節(jié)課，學(xué)生在自己提問時(shí)就出現(xiàn)了“比0小的數(shù)是幾”、“0的相鄰數(shù)是幾”這樣的問題，而也有學(xué)生回答出“-1”，我想回答出“-1”的小朋友是相當(dāng)自豪的，這時(shí)他覺得他回答出這樣的答案也應(yīng)該得到教師肯定和表揚(yáng)的.言語，得到同學(xué)羨慕和佩服的目光。但由于課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在相當(dāng)大的程度上還是受制于教師的教，因此，教師的肯定會(huì)讓其他學(xué)生也模仿著將自己知道的所有關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)一古腦兒表達(dá)出來，而偏離課的主題；但不表揚(yáng)，又會(huì)使回答出超前知識(shí)的學(xué)生失落。因此，教師如何引導(dǎo)，便顯得十分重要。雖然只是一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，但卻影響著整節(jié)課的節(jié)奏和效果。我們關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力肯定存在一定的差距，這時(shí)教師的教如何能協(xié)調(diào)整個(gè)課堂，我想這也是需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷完善，不斷積累，不斷探討的課題。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思5
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)
的`點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，反思教學(xué)，如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思6
在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類，再想一想整時(shí)是怎樣看出來的？學(xué)生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的.問題很感興趣，能夠主動(dòng)用心地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
三、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
四、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時(shí)開播”把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思7
逸夫小學(xué) 劉麗娟 《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生沒有上過課件上的數(shù)學(xué)課，所以教學(xué)效果比較活躍。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認(rèn)識(shí)6、7變成生活中的6、7，這樣學(xué)習(xí)起來更有興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，學(xué)生因在幼兒班學(xué)過，所以這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的.意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，反思教學(xué)，如果我能在語言
上再精煉易懂，更加注重?cái)?shù)學(xué)語言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思8
這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差 。為了讓學(xué)生能更輕松地學(xué)到知識(shí)，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來，存在的問題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
本課中，我利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)，這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的'是讓學(xué)生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗(yàn)并抽象出數(shù)字6和7，并體會(huì)它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來利用點(diǎn)子圖比較大小學(xué)生掌握也不錯(cuò)。
這節(jié)課也存在很大問題：本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確數(shù)出6和7物體的個(gè)數(shù)，書寫6和7以及比較大小，我認(rèn)為這都比較簡單，所以忽略了學(xué)生書寫時(shí)檢測，其實(shí)有的學(xué)生書寫6和7時(shí)還是存在問題的。其次為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有及時(shí)組織學(xué)生，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來
說很不利，還有在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該時(shí)刻提醒自己讓學(xué)生說完整話。今后教學(xué)中我會(huì)更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會(huì)不斷的進(jìn)步，給自己加油。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思9
這節(jié)課，我通過多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念，同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)的意識(shí)。
首先，用復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)字讀一遍，用提問的方法問您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
接下來，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時(shí)在原片下面貼出6和7，從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器，通過撥珠子，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫數(shù)字。 課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說的學(xué)生說不完，而沒學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì)，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫數(shù)字的時(shí)候，有些孩子寫不好，課上的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間，中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo)，同時(shí)也與家長溝通，多與孩子共同學(xué)習(xí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10
上了《6和7的認(rèn)識(shí)》后，我更加體會(huì)到興趣對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)促進(jìn)作用。在教學(xué)中我以“趣”為中心，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖、小棒圖。
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。
二、讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
“興趣是最好的老師�！钡湍昙�(jí)的`數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，不是枯燥的。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
1、動(dòng)腦的樂趣。
在學(xué)生已經(jīng)擺出6個(gè)圓片的情況下，讓學(xué)生用最快的速度擺出7個(gè)圓片。讓學(xué)生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。
2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課中我設(shè)計(jì)了“聽口令做動(dòng)作”這一游戲使學(xué)生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
從課堂教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，但也存在值得反思和改進(jìn)的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學(xué)生以活動(dòng)形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學(xué)生只是浮于表面上的感知。反思教學(xué)，如果讓學(xué)生對(duì)“前6名同學(xué)蹲下，第6名學(xué)生舉手”進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)就可以讓學(xué)生能更進(jìn)一步的明確二者的區(qū)別。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的'一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12
韓清蕊 《 6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
在教學(xué)新知時(shí)，出示師生打掃教室的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上的人和物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備；接著再讓學(xué)生分別數(shù)出6根、7根小棒，并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的'圖形，好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[，擺房子的，擺松樹的，擺長方形、正方形等圖形，我選擇兩個(gè)學(xué)生有代表性的作品，并讓學(xué)生上臺(tái)來介紹自己的作品。 在教學(xué)過程中，利用生動(dòng)的情景圖、教具和學(xué)具直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過程，讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系，既直觀又節(jié)約時(shí)間，提高了課堂的效率。整節(jié)課重視
學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
總的來說，這堂課較好地運(yùn)用了參與教學(xué)、合作教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)等策略。本節(jié)課能較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，講解不夠詳細(xì)，顯得過于倉促。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13
整節(jié)課下來，每個(gè)環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細(xì)節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。
教學(xué)內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認(rèn)真細(xì)致導(dǎo)致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個(gè)珠子的，但呈現(xiàn)出來的時(shí)候是6個(gè),致使在講這一內(nèi)容的時(shí)候未能很好地達(dá)到預(yù)期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的`學(xué)生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴(yán)格按照書本左邊5個(gè)的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時(shí)沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學(xué)生最好接受的，也有點(diǎn)過于糾結(jié)這一難點(diǎn)，這一難點(diǎn)也不是一時(shí)半會(huì)就可以突破，它是滲透我們整個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)的教學(xué)的，應(yīng)該慢慢從平時(shí)中加強(qiáng)鞏固；最后習(xí)題量不夠，講解習(xí)題時(shí)沒能給學(xué)生充分的時(shí)間去獨(dú)立思考及完成。
個(gè)人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚(yáng)頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學(xué)生注意力方面有待加強(qiáng)；課堂時(shí)間方面掌握還是不夠底，面對(duì)突發(fā)情況的處理還比較嫩。
既然存在不足就要改進(jìn)，聽取指導(dǎo)老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級(jí)的特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印進(jìn)行改進(jìn)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7物體;掌握6、7的數(shù)序、大小，會(huì)讀、會(huì)寫6、7;知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索，從而使學(xué)生的能力、情感、態(tài)度等方面都得到較好的發(fā)展、培養(yǎng)。
首先，回憶我們已學(xué)過的數(shù)字有哪些入手，引入新知。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知學(xué)習(xí)作鋪墊，又能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生的熱情高漲，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。從而提高學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心、去除學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼。
讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，是新課標(biāo)的重要理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在教學(xué)新知時(shí)，出示學(xué)生在兒童樂園游玩的情境圖，通過數(shù)一數(shù)圖上人物的數(shù)量，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過程，讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小做準(zhǔn)備;接著再讓學(xué)生找一找生活中可以用6和7表示的物體。學(xué)生在找用6表示的物體時(shí)很準(zhǔn)確，再找用7表示的物體時(shí)由于我的提問不準(zhǔn)確學(xué)生直接就抽象到7了。動(dòng)手?jǐn)[一擺分別數(shù)出6根、7根小棒，并動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形，好多同學(xué)都大膽的動(dòng)手?jǐn)[，擺房子的，擺松樹的'，擺長方形、正方形等圖形，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，能較好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后通過游戲，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。同時(shí)游戲也讓學(xué)生親身體驗(yàn)了幾個(gè)和第幾個(gè)的含義，突破了本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，始終注重讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在出示金魚圖片的練習(xí)時(shí)，信息較多，應(yīng)該帶著學(xué)生逐條說一說信息在完成練習(xí)更好了。在處理點(diǎn)子圖時(shí)雖然做到了開放，但是再有序些就更好了。在今后的教學(xué)中還要努力學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15
由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)新生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難，6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì)被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì)差。所以我設(shè)計(jì)了最基本的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)反思《6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》。
2、隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。
3、學(xué)生的'積極性調(diào)動(dòng)還不夠。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，又因一年級(jí)學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學(xué)生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.
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