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《世界因生命而精彩》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《世界因生命而精彩》教學反思，歡迎大家分享。
《世界因生命而精彩》教學反思1
在講授完《世界因生命而精彩》這一課后，我認真、深入地對這節(jié)課進行了反思，歸納起來，主要有以下幾個方面。
一、做得比較成功的方面。
1、適合學生特點，關注了學生的需求和發(fā)展，較好地體現(xiàn)了“以人為本，促進學生終身發(fā)展”的新課改的理念。
在《思想品德課程標準》中，對教學建議明確指出：“注重學生的情感體驗和道德實踐”、“在教學中，不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣�！�
現(xiàn)在的初一年級的學生，他們大多數(shù)都是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受，使他們中的一些人形成了以自我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，不太懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認識不夠。因此，我確定本課的教學目標重點不在于知識的傳授，而在于感受生命為世界帶來的生機和活力，各種生命息息相關，需要相互關愛，激發(fā)學生熱愛生命、熱愛自然的情感。人類應與其他生命和諧相處，從小樹立嶄新的人生觀、自然觀。
2、注重了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的.有機結合，學科特點較突出。
本節(jié)課，我把對學生的情感教育放在首位，以教材為載體，以感受生命——關愛生命——關愛地球、關愛人類為主線，以情感體驗貫穿整節(jié)課，通過創(chuàng)設教學情景、引導主體探究、開展實踐活動三個環(huán)節(jié)，讓學生感受生命、關愛生命、培養(yǎng)學生良好的社會責任感和對生命的愛心，突出對學生進行熱愛生命教育，符合思想品德課新教學理念的要求，凸顯了“情感、態(tài)度、價值觀”的課程目標。特別是觀看動畫，那低沉哀婉的音樂令人心碎，那人鶴和諧相處的美麗畫面叫人心醉。凄美感人的音樂和畫面，深深的震撼著學生的心靈。同學們表情凝重，有的同學眼睛里淚花點點。收到了較好效果。
3、教師主導和學生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。
新課改強調(diào)應充分發(fā)揮學生的主體作用，同時，也注重老師的引導和點撥。讓學生說身邊的生命體、展示自己收集的資料、圖片、小組討論、全體同學合唱歌曲和近20余人的發(fā)言等活動，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。老師引導學生對比地球上生命的精彩和火星圖片的荒涼、對比生命的有與無、生與死，引導學生代表被傷害的生命向人類訴說、引導學生從關愛周圍的生命、關愛地球、延伸到關愛自己和他人。師生互動、生生互動，師生關系民主、和諧。教師主導和學生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。
4、教學方法比較恰當，注意到了對學生學法的指導。
教師通過設置情境、情感體驗、小組討論、讓學生課前收集資料等，讓學生通過自主、合作、探究的方式獲取知識、獲得情感體驗，并通過談自己被關愛的經(jīng)歷和精心設計的作業(yè)將生命的相互關愛落實到行動之中去。
5、學科知識的整合與課程資源的利用、拓展較突出。
生物、地理、人文知識與教材內(nèi)容有機結合，對教材內(nèi)容進行了拓展。
二、主要存在的不足之處和改進的設想。
1、課件內(nèi)容較繁雜，第一個視頻較長，應進行精減，應重點突出“生命需要相互關愛”。
2、留給學生的時間稍微少了點，應該引導學生談得更深入一些。
3、課堂氣氛和師生情感的交流還可以做得更熱烈、更完美些。
4、還可以設計“編織生命之網(wǎng)”的活動，讓學生扮演各種生命角色，組成食物鏈，通過游戲讓學生感悟到：生命與生命息息相關、環(huán)環(huán)相扣，當其中某一個“結”消失的時候，整張網(wǎng)就坍塌了……。這不僅使教學內(nèi)容化難為易，而且?guī)椭鷮W生樹立了正確的生命價值觀，使思想品德課產(chǎn)生春風化雨、潤物無聲的教學效果。
5、在教學語言、電教手段的使用等方面都得進一步雕琢。
《世界因生命而精彩》教學反思2
通過本框的學習，希望學生真正領悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。
本節(jié)課的設計思路：
通過板塊一“感生命之美”，引導學生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；
通過板塊二“塑生命之殤”，引導學生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應該尊重生命，關愛生命，這是人類的責任與義務。
通過板塊三“踐生命和諧”，引導學生靜心思考我們應該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應該如何實踐？
本節(jié)課亮點在于：
第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452B”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。
第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結合，設計了“詩詞與生命”，學生從中體會出了生命之美。
第三，素材選擇準確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導學生認識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導學生關愛和呵護生命的歷史使命。
第四，通過設計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應和諧共生”。
第五，因為整體的教學設計比較流暢，從而引發(fā)了學生深入的思考，學生產(chǎn)生了情感共鳴，學生的表現(xiàn)尤為突出。
本課的'不足：
第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學生應該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學生充分的“導行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。
第二，教師的語言不夠嚴謹，課堂語言應該做到“惜字如金”。
《世界因生命而精彩》教學反思3
本節(jié)課搜集了很多素材，在這個過程中感受到了老師真的要多讀書、多看報，增加自己的知識含量，做一個博學的教師，現(xiàn)在擁有一桶水已經(jīng)不夠了，而是應該是一條奔流不息的河，不斷地與時俱進，才能不會有書到用時方很少的遺憾。
真正講之前，邀請本組老師聽課，老師的反饋意見對我?guī)椭艽�，讓我意識到了磨課真的是十分重要，一節(jié)好課是需要很多老師給予不同意見不斷打磨，這樣這節(jié)課才會有光彩。
這節(jié)課我感覺投入精力不少，較之以往有了一些進步，例如語言干凈、注重抑揚頓挫、注重設計自然的過渡語、進行了整合教材的嘗試、注重賞識性鼓勵、加大與學生間的情感互動，也很好地調(diào)動了學生的情感。但是不足還是很多的，例如材料有點過多，給人感覺整節(jié)課不規(guī)整，有些細碎之感，導致重難點不夠突出，整節(jié)課慢慢的，個別存在重復，應注重精當選取。材料選取還不夠典型，沒有深度，沒有曲折性，無法引人入勝。課堂的應變能力不強，前面課堂較為不活躍，遇到難點的`時候，沒有想到用小組合作的方式進行。還存在前松后緊的問題，個別環(huán)節(jié)的順序應該再做調(diào)整，個別部分做的不細致，PPT不夠精美，一些科學嚴謹?shù)闹R把握不準，點評時總結性、文藝性的話語較少。問題設置還是不到位，設問范圍過大，隨意性強。在周圍還存在哪些傷害動物的現(xiàn)象時，沒有跟上應該怎樣做，落實練習少。
總之，我覺得進行公開課非常有必要，同課異構的方式也很能促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
《世界因生命而精彩》教學反思4
1、教師主導地位，給學生的思考創(chuàng)設情境，形成學生合作學習的氛圍。
老師在課堂上應該是學生學習的引導者，為他們的學習創(chuàng)設情境，引導學生運用視覺器官和頭腦的思考，將課本上難以理解的知識點內(nèi)化自己的'知識。例如：解決教學重點：“了解生命的價值和意義”時候，老師不再滔滔不絕，而是結合圖片和大量的視頻資料讓學生在豐富的影相資料面前，既開闊視野，又讓知識點簡單易懂，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、歸納觀點。
2、注重學生的情感體驗，用最實用的教學手段達成具有新課程標準理念的教學效果。
在教學過程中通過大量的視頻資料并結合學生的實際情況，讓學生真正地感受到生命是如此美好，正是有了這么多的生命體我們的世界才會如此生動精彩。
最后，讓我以一位北師大教授的小詩來共勉吧！
帶著信念去追求
帶著希望去尋找
帶著愛心去探索
帶著自信上路
前方的路
遠遠沒有盡頭
……
《世界因生命而精彩》教學反思5
《世界因生命而精彩》教學反思《世界因生命而精彩》是人教版七年級上冊第三課第一框的內(nèi)容，本框體既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。通過本框的學習，希望學生真正領悟生命的意義和價值，進而激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感。本節(jié)課的設計思路：通過板塊一“感生命之美”，引導學生體會身邊不是沒有美，而是缺乏尋找美的眼睛；通過板塊二“塑生命之殤”，引導學生理解人是萬物之靈長，但并不高于生命，人和其他生命是平等的，我們應該尊重生命，關愛生命，這是人類的責任與義務。通過板塊三“踐生命和諧”，引導學生靜心思考我們應該如何與其他生命和諧相處，在日常生活中，我們又應該如何實踐？本節(jié)課亮點在于：第一，本節(jié)課的線索為發(fā)現(xiàn)“第二個地球開普勒-452B”貫穿整節(jié)課始終。思路清晰，邏輯性強。第二，將中國傳統(tǒng)文化與思想品德課有效地結合，設計了“詩詞與生命”，學生從中體會出了生命之美。第三，素材選擇準確，選擇“一只吸管與海龜”的視頻，帶給學生強大的視覺沖擊，視頻之后，用問題引導學生認識到，人類對自然生命的踐踏，進一步引導學生關愛和呵護生命的.歷史使命。第四，通過設計“人類是不是大自然的保護者”辯論題目，引發(fā)學生進行思維的碰撞，通過有效地辯論，學生進行深行深刻的思考，達成共識“人與自然應和諧共生”。第五，因為整體的教學設計比較流暢，從而引發(fā)了學生深入的思考，學生產(chǎn)生了情感共鳴，學生的表現(xiàn)尤為突出。本課的不足：第一，在培養(yǎng)正確情感態(tài)度價值觀的同時，學生應該落實在行動上，但因時間沒有把控好，所以沒有給予學生充分的“導行”時間，最后一個環(huán)節(jié)“踐生命和諧”的活動沒有實施到位。第二，教師的語言不夠嚴謹，課堂語言應該做到“惜字如金”。
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