《小雞的一家》教學(xué)反思（通用13篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《小雞的一家》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇1
我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來更好的幫助我進行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡單。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設(shè)置過于簡單并沒有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問題聽才會有效果。
在各個環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡練，這個問題在磨課時老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個老毛病了。備課時各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準，提問過于隨意，在今后的備課中我會再多下些功夫，再具體精準些，具體到每一句話、每一個詞、每一個問題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。
八分、四分休止處理不及時缺乏準確性，在這里我確實疏忽了，在備課時我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習(xí)鞏固不及時導(dǎo)致了孩子們在演唱時的.不精準。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨進行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在制作課件時也應(yīng)該有單獨一屏來講解或在歌譜中標(biāo)注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進來??
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點趕進度，各個環(huán)節(jié)都不夠細，在上課時涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一樣的，沒有過多引導(dǎo)，準確評價，并沒有充分利用起來，不夠細致，沒有到達預(yù)期的效果。通過這個活動，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會積極去改正，也請老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇2
《小雞的一家》是小學(xué)音樂義務(wù)教育教科書人民音樂出版社二年級上冊第四課的，沐浴著新課改的春風(fēng)，浸潤在新教材的滋潤中，我在此次課的準備中對小學(xué)低年級的音樂教學(xué)又有了新的認識。
1、教學(xué)設(shè)計力求新意，教學(xué)環(huán)節(jié)力求扎扎實實我的教學(xué)夢想是能為學(xué)生打造一個生動的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂課堂，基于這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，可在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實實的做好課堂常規(guī)和課堂教學(xué)是最重要的，打個比方，就像溜冰一樣，如果基本的都做不好，談什么花樣滑冰？盲目的冒險，只會摔的很慘。本課的`重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學(xué)過的開口音“WO”和”GE”改變了一個發(fā)聲練習(xí)曲，進行了一個非常專業(yè)的練習(xí)，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習(xí)了，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實出發(fā)，把每一個重難點的練習(xí)都放在每一個精心設(shè)計的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學(xué)習(xí)的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎(chǔ)上，第二段和第三段的歌詞學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會了。
2豐富課堂，讓學(xué)生體驗一個五彩的課堂小學(xué)低年級學(xué)生是好動、好奇、好模仿的，小學(xué)低年級的音樂課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，把教學(xué)內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學(xué)們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學(xué)生們都樂在其中，“玩“的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務(wù)。所以，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗五彩課堂，給學(xué)生一個真正的快樂的音樂課堂。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇3
《小雞的一家》人音版第三冊第四課《咯咯噠》中的第二首學(xué)唱歌曲，歌曲旋律活潑生動，三段歌詞有趣地表現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽、雞寶寶各盡其職快樂生活的有趣場景。
《小雞的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在選課的時候我就在想到底選哪一課比較好，是選擇比較熟悉的《母雞母雞叫咯咯》還是選擇新教材《小雞的一家》呢?最后我選擇了第二首歌,我想通過這次機會來挑戰(zhàn)鍛煉一下自己，不過上的好與壞，過程是最重要的。
我在準備這節(jié)課的時候就在想怎么才能把這首歌加入一些花樣’才能更好的幫助我進行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進行學(xué)習(xí)？通過反復(fù)推敲、課堂實踐、研讀教材、設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。因此教學(xué)設(shè)計上依然少不了這個環(huán)節(jié)，并且每次感受都能給學(xué)生設(shè)給學(xué)生不同的有意義的學(xué)習(xí)疑問，讓學(xué)生帶著有效問題去聽、去賞，會對教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。
在各個環(huán)節(jié)的銜接上忌話多忌話碎，做到課的銜接過度自然、簡練，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，準備課時，我就在想，多媒體的運用對于我本節(jié)課的設(shè)計并不是多么合適，尤其在分段教學(xué)聽賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時候。因此，我果斷摒棄，堅持使用教學(xué)光盤，事實證明這也是正確的'決定。
本節(jié)課我所涉及的重難點就是：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將歌曲中的音樂形象在認讀歌詞及分析角色特點的過程中輕松得以解決。
教學(xué)中，恰當(dāng)運用打擊樂器為歌曲進行伴奏，并給與學(xué)生探索運用為歌曲伴奏的機會。歌表演時，為了讓學(xué)生編創(chuàng)動作能更加的形象，我引導(dǎo)學(xué)生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實勤勞的樣子；花小雞調(diào)皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學(xué)生喜歡并樂于去表現(xiàn)。
回想自己的這節(jié)課，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一個樂句處的八分休止符號，只是“點到為止”，并沒有過多實際練習(xí)過程，另外教學(xué)光盤的范唱也不標(biāo)準，存在誤導(dǎo)。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇4
在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點節(jié)奏型的講解，我通過小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢唱譜法，讓學(xué)生用肢體來感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的'音高。在本節(jié)課的活動環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個別同學(xué)來展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進行改進，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個班級分為兩組，一組是打擊樂組，另一組是舞蹈組，在表演過程中兩組同學(xué)要一起來演唱歌曲。通過邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長為一名合格音樂教師。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇5
《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認知活動，目標(biāo)在于：知道雞與人類的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征，了解他們的生活習(xí)性�；顒诱{(diào)動幼兒參與的積極性，能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。
在上第一研《小雞的一家》的時候，感覺課的開頭很平淡，只是有意識的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的`注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期，小朋友們的注意力還是不太集中，為了能夠使小朋友的注意力集中一點，我在上二研的時候，在開頭的部分用情景表演的形式來引出小雞的一家。
本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式，來激發(fā)幼兒對公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛，也引發(fā)了小朋友們一連串的問題和思考，把公雞和母雞、小雞進行了對比，比一比它們有什么不一樣，比較一下它們是怎樣的叫的，吃什么食物， 在幼兒興趣的基礎(chǔ)上，讓幼兒直接參與其中的活動，讓幼兒形成一種對事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒不斷的去思考去想象。
在這節(jié)課中，我認為比較欠缺的地方是：在整節(jié)課中最主要的目標(biāo)是讓幼兒認識公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性，我只是用圖片的形式來讓幼兒來觀察，感覺很單調(diào)，幼兒只能看著這兩張圖片來比較，如果能帶幼兒看看真實的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會更濃一些，畢竟這是小班的幼兒對任何事情都是很感興趣的。還有一點再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時候，有點脫節(jié)，不是每節(jié)課要加個結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面，在以后的教學(xué)活動中我會吸取別人的優(yōu)點，補自己的不足之處，使自己的課更一層次的進步。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇6
《數(shù)小雞》是“讀兒歌識字學(xué)拼音”中第二單元的第四課。兒歌以生動活潑的筆調(diào)，在孩子們面前展現(xiàn)了一只調(diào)皮搗蛋的“小黑雞”的形象，深受小朋友們的喜愛。因此，充分利用兒歌提供的語言環(huán)境，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地出現(xiàn)生字，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識字，做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這節(jié)課中的三個聲母j、q、x屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已基本掌握這三個聲母以及拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)，課堂上練習(xí)拼讀時，可采用游戲形式活躍課堂氣氛，學(xué)生趣味性的游戲中鞏固字詞、拼音。
這堂課是對家長開放的，課堂上不僅要教孩子學(xué)習(xí)語文知識，還要展示一個多月來，學(xué)生在課堂中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，許多家長對自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)比較滿意，了解了看短短的篇幅，淺顯的內(nèi)容，教師借助課件可以上得如此豐富、有趣，牢牢地吸引孩子的注意力，朗讀形式多樣，讀出了不同的語氣。如：讀出了雞媽媽著急的語氣；安慰雞媽媽時的語氣。一堂課學(xué)生處于一種樂學(xué)的狀態(tài)。
不足：
課后我仔細思考了一下，學(xué)生進入識字階段有一段時期了，掌握了一些科學(xué)的識字方法，教學(xué)重點就放在生字的字形上。對生字教學(xué)各有側(cè)重點，或從音、或從形、或從義等方面，幫助學(xué)生進行歸納梳理。讀“毛茸茸máo rōng rōng”一詞時，這個詞語的讀音學(xué)生讀的還不夠扎實，部分學(xué)生讀成了máo róng róng。在朗讀教學(xué)上，沒有注重讓學(xué)生來評價朗讀，而是有自己一手包辦地進行評價。 原因：
詞語“毛茸茸máo rōng rōng”學(xué)生讀不準，雖有指導(dǎo)，但沒有開火車大面積練習(xí)讀準字音，課件中沒有及時出現(xiàn)“茸”的拼音，學(xué)生對這個詞語的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來在說話時有好幾個小朋友都犯了同樣的毛病。教師在朗讀指導(dǎo)上比較到位，也對學(xué)生及時進行了評價，由于平時沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的`評價意識，總擔(dān)心他們不會評、會瞎評，從而打亂課堂教學(xué)的節(jié)奏，更何況這是堂對家長的開放的課。
重建：
在備課過程中，除了要與文本深入對話，還需多讀學(xué)生，當(dāng)時部分學(xué)生把“毛茸茸”讀成了máo róng róng。我應(yīng)該及時讓小朋友說說它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學(xué)生在朗讀課文時就不會有這么多的小朋友再讀錯了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時，一定要在第一時間，加深小朋友對這個字的印象。另外，課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生語文評價的能力，提出朗讀的具體要求，請學(xué)生根據(jù)要求，對同伴的朗讀進行評價，或從聲音上評價；或從讀準字音、讀通課文上評價；或從朗讀的語氣上評價等，長期訓(xùn)練即培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，又學(xué)會如何評價，評價的同時提高自己的朗讀水平，達到生生互動的課堂效果。只有這樣才能優(yōu)質(zhì)、高效的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇7
國畫是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國美術(shù)文化是很重要的途徑。在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)國畫的基本技法、技巧為首要任務(wù)，讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。
國畫的基本技法、技巧的學(xué)習(xí)是以老師傳播為主還是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主呢？對此我有目的的進行了實驗，五年級有八個班，其中四個班級課堂由教師演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進行臨摹。另外四個班級的課堂教學(xué)，學(xué)生自己先分析課本上的作品，然后用自己領(lǐng)悟到的方法臨摹、創(chuàng)作作品。師通過他們自己臨摹的.作品再進一步講解最基本的技巧和繪畫步驟，生再次創(chuàng)作作品，師再點評。
通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)一開始就給學(xué)生演示繪畫方法和步驟幾個班級的學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣及墨色的濃淡變化。但是學(xué)生不能自由的發(fā)揮和創(chuàng)作，離開的老師就什么也不會畫了。其它幾個班級的同學(xué)的情況就完全不同了。第一次課的作業(yè)效果的確趕不上一開始就臨摹范畫的班級。但是經(jīng)過幾次的反復(fù)錘練。我發(fā)現(xiàn)他們完全能自由的運用墨的五色變化，并能自由的由此進行簡單的創(chuàng)作。
從這幾節(jié)課的比較來看，在新課改的教學(xué)中，強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，讓學(xué)生自己觀察作品總結(jié)技法、技巧，在國畫的藝術(shù)海洋里摸索前進，師在生很困惑的時候及時的給予指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)師的技法點撥，再次進行創(chuàng)作，比一開始就中規(guī)中距的進行臨摹的孩子領(lǐng)悟技法更充分，更能靈活掌握了解繪畫技巧和繪畫方法，了解中國畫的筆墨情趣，體會中國畫藝術(shù)的博大精深。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇8
我班大多孩子比較頑皮，注意力不易集中，但對于新鮮的、喜歡的游戲就能積極地參與。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于健康領(lǐng)域的要求也提到了：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”因此，我就借助于常見的物品絲巾作為教具，利用小小的簡單的教具，通過一物多玩，結(jié)合孩子們喜歡的游戲形式來練習(xí)基本動作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)和靈活性，來滿足幼兒好動、好表現(xiàn)的心理。
整個活動我以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動材料做到一物多用。
一開始我以春天天氣真正好，雞媽媽帶著雞寶寶出去玩為主線貫穿整個活動，通過自由探索絲巾的'玩法，分享交流，再慢慢過渡到拋絲巾，利用游戲“放氣球”的形式來練習(xí)向上拋的基本動作，孩子們都積極地參與游戲，很好的掌握了向上拋的動作。
對于最基本的走跑動作，我改變了以往老師拍鼓，讓幼兒根據(jù)鼓聲的快慢來練習(xí)走跑，而是選擇了快慢明顯的兩段音樂，讓幼兒在快樂的游戲中能夠傾聽、分辨，更有興趣的來練習(xí)走跑。特別是在這個過程中，把絲巾藏起來(不讓媽媽找到)，不但很好的調(diào)節(jié)、控制了幼兒的激動情緒，也充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓每位幼兒有動手、動腦、動口的機會，還鍛煉了幼兒的靈活性。
最后的游戲“小雞和狐貍” ，把前面已學(xué)的動作(走、拋)進行了整合，把幼兒自由探索中的方法(把絲巾“蓋”在頭上)運用進來，使孩子們感受到自豪感，發(fā)展了靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。
但在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進的地方：如，在自由探索中一位孩子把絲巾披在肩上，我沒有好好的引導(dǎo)，怕活動亂，其實可以讓幼兒嘗試一下，這樣能更好的練習(xí)跑;對于向上拋的動作，可以多樣性點，可以單手，或者左右手拋，再加入接;在聽音樂走跑時，可以讓孩子們在一個方向跑，動作上可以有要求等。希望以后的活動中，考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與需要，更有特色的活動課，使幼兒在我們的教學(xué)中更健康、快樂地成長!
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇9
老鷹抓小雞是低年級同學(xué)最喜愛的游戲之一，同學(xué)在游戲中要根據(jù)對手的動向做出快速反應(yīng)，改變化作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性和動作反應(yīng)速度的發(fā)展。但是，在原有的游戲方法中不論小雞如何努力，它們注定是失敗者。所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學(xué)中改變了游戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的關(guān)系和局面發(fā)生了很大變化，以激勵小雞敢于向強者挑戰(zhàn)的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，同學(xué)參與的積極性更高了。在游戲開始前，我讓同學(xué)先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹身手大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由于注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)協(xié)助小雞認識到只有團結(jié)協(xié)作、不脫散才干取勝的.道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結(jié)合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使同學(xué)在隨同游戲自身的生成與更新的過程中得到發(fā)展.當(dāng)然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。一旦同學(xué)對體育有了向往與激情后，他們就會主動來學(xué)技術(shù)，不只僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不只僅是教人技術(shù)，使人強壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自身獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不只僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，空虛我們課堂，也是一件很有意思的事情。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇10
課前的緊張，緊張自己的水平不足，課前的擔(dān)心，擔(dān)心自己在眾多教師面前表現(xiàn)的不好。站上臺前所有錯綜復(fù)雜的情緒都煙消云散，發(fā)現(xiàn)投入到孩子中是一種無限的快樂，那是一種自然美的享受。但在這一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了我許多的不足點以及改進的地方，聽了許多老師對我的提議，環(huán)節(jié)變更細膩化，我聞到了甜甜的香味，這樣留存細細的香味的課堂孩子會更喜愛。
一、語調(diào)的強弱起伏
孩子對繪本故事內(nèi)容的理解從聽開始，孩子是很敏感和具有判斷分析能力，對于不識字的孩子從教師閱讀故事內(nèi)容的情感中分析故事的情景氛圍，這是帶有怎樣情感的故事呢?就像是在看3D電影一樣，孩子穿越進入到故事中，親臨體會故事內(nèi)容，這才是看懂故事閱讀故事。讓孩子具有這樣的閱讀興趣，需要教師語音語調(diào)的一路牽引，吸引著孩子們的好奇心，一起探尋故事的結(jié)局�！逗偤托‰u》這個故事內(nèi)容是非常吸引孩子們的，在孩子們眼中都認同狐貍是狡猾的，它把小白雞抓走肯定是想把他吃進肚子里，帶著這個猜測幼兒一起看圖片尋找線索，每個情境的氛圍都不相同，有情緒氛圍的高低起伏。用柔弱平淡的語氣體現(xiàn)不出圖片想發(fā)達出小熊是有多生氣多著急想救出自己的朋友，表達不出故事的趣味性。其實語調(diào)的變化也是種引導(dǎo)幼兒去觀察的方式，引領(lǐng)幼兒從哪方面去思考。
二、有效的回應(yīng)策略與問題預(yù)設(shè)
語言教學(xué)活動的開展是為了提高幼兒的表達能力、詞匯的積累與培養(yǎng)幼兒看書的良好習(xí)慣，讓幼兒這幾個方面有所提高就得從回應(yīng)策略和問題預(yù)設(shè)開始抓起。當(dāng)孩子問題回答對后總是用“恩，你回答的真棒”這樣的`平淡而帶過的回應(yīng)，刺激不了幼兒想再去探索發(fā)現(xiàn)的欲望，回應(yīng)也是需要有效的策略，以提升幼兒的水平為主去回應(yīng)。回應(yīng)也有另外一種作用，孩子們都找不出答案的問題或者答案偏題，可以用有效的策略提醒幼兒，引導(dǎo)幼兒找到思路。有效的回應(yīng)還可以豐富幼兒的詞匯積累，在中四班試教時一位幼兒的用詞非常貼切圖片中小熊的角色，我還記得她是這么說：“小熊終于找到自己的好朋友，他非常生氣地拿起棍子想教訓(xùn)小熊給點顏色他瞧瞧。”幼兒的用詞也許可能存在錯誤可能非常貼切，我們可以用指正的回應(yīng)和肯定的回應(yīng)來讓幼兒記住新詞匯。
三、多給機會讓幼兒大膽表演故事情境
語言領(lǐng)域的其中一個目標(biāo)就是讓幼兒想說、大膽說、有機會說，在教學(xué)環(huán)節(jié)中專門提供機會讓幼兒大膽上臺表演，也是再一次提供機會讓幼兒去了解故事內(nèi)容和詳細了解各個角色的內(nèi)心情感，只有體會與感受過了才能用自己的肢體語言表達出來。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置可以帶動幼兒積極參與，讓每個幼兒都閱讀故事理解故事內(nèi)容。
四、教案目標(biāo)的定制要符合年齡特點
在初定制教案時，我心里是這樣想的：“先把教案的活動過程先定制好，目標(biāo)只要符合環(huán)節(jié)內(nèi)容就可以了�！敝钡轿野盐业慕贪竷�(nèi)容給了幾位老師指導(dǎo)時，他們給我指出了這條錯誤，目標(biāo)是整個教學(xué)活動的首位，先制定活動目標(biāo)(目標(biāo)符合年齡特點)，再隨著自己制定的目標(biāo)進行設(shè)計環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)的設(shè)計要以達到活動目標(biāo)而設(shè)計。在聽了各位老師的講解后可以發(fā)現(xiàn)我對個年齡段的特點不熟悉，以至于設(shè)計的目標(biāo)不適合幼兒，會給幼兒心理上很大的負擔(dān)。所以目標(biāo)的設(shè)計我還要再多花時間去詳細了解幼兒的年齡特點，設(shè)計出符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)。
這樣一次的研磨中我又成長了一次，學(xué)到了許多自己埋頭研究都不會發(fā)現(xiàn)的問題，我會將自己這一教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行深入探討，將自己的不足提升，關(guān)注到?jīng)]關(guān)注到的，探究要探究的，爭取下次的進步!
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇11
本節(jié)活動秉持以“健康第一”、我運動、我快樂的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽光體育運動的開展為理念，以鍛煉身體為原則。我選擇的是大家所熟知的民間游戲老鷹捉小雞,讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從中鍛煉了體質(zhì)，開啟了智慧，培養(yǎng)了合作，體驗了快樂。
比如在活動中加入紅布這一道具,讓幼兒和紅布玩一玩，練習(xí)了躲閃,這個形式極大的激發(fā)了幼兒的興趣，輕松的練習(xí)了躲閃。有了前面的`鋪墊練習(xí),孩子們后面學(xué)習(xí)這個新游戲，就容易了許多。同時加上音樂和角色的運用，較好地刺激了幼兒的音樂感官和運動感官，使孩子們興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出樂于合作和自我挑戰(zhàn)的精神，快樂表現(xiàn)在了孩子們的臉上。這是老師最為高興的一個情節(jié)，它增加了師幼感情，孩子的情感也得到了宣泄。
不足的地方就是有時語言不是太簡煉，游戲中考慮安全問題，不敢放的太開。其他不足的地方請領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見，讓我的教育教學(xué)工作有一個大的提高。謝謝!
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇12
《數(shù)小雞》是一篇有趣的兒歌，寫了一群可愛的小雞在雞媽媽地帶領(lǐng)下快樂地做游戲。這一階段，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時，學(xué)習(xí)拼音認識生字。著重點在于對拼音的新授和鞏固。
課的一開始，我由圖片導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)了去綠茵茵的草地，幫雞媽媽數(shù)小雞的情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的孩子天真、活潑，他們渴望與伙伴、與教師的交流與合作。但是，由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們從幼兒園過渡到小學(xué)還存在一定的不適應(yīng)，自控能力較差，在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)思想不集中等狀況，影響教學(xué)效果。為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了“叫號”游戲和“快樂大轉(zhuǎn)盤”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的生字，積累了詞匯。為了幫助學(xué)生輕松地背誦課文，在課的后半段，又插入“滾雪球”的游戲�！皾L呀滾”，在不知不覺中，課文內(nèi)容學(xué)生就能朗朗上口了。最后，讓學(xué)生戴上不同的頭飾，分角色上臺演一演。（此環(huán)節(jié)因時間關(guān)系，在第二課時中完成。）
在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，這幾個游戲的時間，常常是課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛最高漲的時候，小朋友興致高昂，非常樂于發(fā)言，爭先恐后地上臺來表演。在游戲中，他們復(fù)習(xí)了生字，鞏固了新知。做到了樂中學(xué)，學(xué)中樂，避免了一般課堂中你問我答的枯燥、乏味。他們在雙向互動的語言實踐活動中進行口語交際，有利于口頭表達能力的培養(yǎng)，相信對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)會有一定的幫助。
教學(xué)中，學(xué)生在拼讀生字時基本都能做到拼正確。在正確朗讀課文時，學(xué)生對于“著急”這個詞語的讀音讀的還不夠扎實。當(dāng)?shù)谝粋�小朋友站起來讀“著（zhāo）急”的時候，我沒有把握好，只是指出這個問題，再帶大家齊讀了一遍，學(xué)生對這個字的印象還不夠深刻，導(dǎo)致接下來在讀課文時有好多小朋友都犯了同樣的毛病。如果當(dāng)時我能指出這個問題，并讓小朋友說說它是第幾聲，再開小火車鞏固讀讀，加深記憶的話，學(xué)生在朗讀課文時就不會有這么多的'小朋友再讀錯了。所以在以后的教學(xué)中，如果出現(xiàn)有容易混淆的字時，一定要在第一時間，加深小朋友對這個字的印象。
一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很好，課上的前面十幾分鐘學(xué)生還能認真聽講，但后面就有些小朋友要開小差，有點小動作，需要我在課堂上反復(fù)提醒。其次，學(xué)生在聽錄音的時候，基本上都能做到左手按右手指了，但姿勢還有些問題。有些小朋友在指的時候，把字都遮住了；有些小朋友手指的和嘴里讀的不一致，不能做到手到、口到、心到。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要加強，要進行長期的培養(yǎng)。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又是多元的。新教材編排本身就有意識地突出多元開放的識字方式。所以說，我覺得，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多創(chuàng)設(shè)活動，多創(chuàng)設(shè)形式，讓教學(xué)充滿情趣化，只有讓教學(xué)充滿童趣、情趣，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨特的學(xué)習(xí)體驗，從而使學(xué)生得到不斷地提高。
《小雞的一家》教學(xué)反思 篇13
老鷹抓小雞是低年級學(xué)生最喜愛的游戲之一，學(xué)生在游戲中要根據(jù)對手的動向做出快速反應(yīng)，改變動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應(yīng)速度的發(fā)展。但是，在原有的游戲方法中不管小雞如何努力，它們注定是失敗者。
所以我在＜老鷹捉小雞＞游戲教學(xué)中改變了游戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動與被動的'關(guān)系和局面發(fā)生了很大變化，以激勵小雞敢于向強者挑戰(zhàn)的勇敢精神。游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與的積極性更高了。
在游戲開始前，我讓學(xué)生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本領(lǐng)大，今天要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不可怕，我們要把老鷹抓！”由于規(guī)則的變化，游戲難度加大了，尤其是雞隊，由于注意力多在主動圍抄老鷹上，很容易在同時進行的攻與防的活動中集體動作運轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助小雞認識到只有團結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。此外，佩帶頭飾游戲，自由結(jié)合組隊，連接方法變化等等都能使游戲變得更加好玩，使學(xué)生在伴隨游戲本身的生成與更新的過程中得到發(fā)展.當(dāng)然，體育課肯定也要教技術(shù)，這是體育繁榮的生命，但體育更需要參與者的一種興趣與熱情，這是體育延續(xù)的根本。
一旦學(xué)生對體育有了向往與激情后，他們就會主動來學(xué)技術(shù)，不僅僅在課堂，而且在課外、生活中，他們就會投入這魅力無比的運動中，每一個人愛上運動后。我們就不用擔(dān)心他們的心理、人格會有什么問題。體育的功能絕不僅僅是教人技術(shù)，使人強壯，體育更應(yīng)在塑造性格、錘練品質(zhì)等方面顯現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢。同樣，體育絕不僅僅局限在教材，生活中，電視里、游樂場，到處都有體育，如何吸納這些資源，充實我們課堂，也是一件很有意思的事情。
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