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《小雞的一家》教學(xué)反思6篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小雞的一家》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《小雞的一家》教學(xué)反思1
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些‘花樣’好來更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了6次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設(shè)置過于簡(jiǎn)單并沒有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問題聽才會(huì)有效果。
在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準(zhǔn)，提問過于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正吧。
八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來講解或在歌譜中標(biāo)注出來，以此來解決這一問題。 而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來……
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，在上課時(shí)涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一帶而過的，并沒有充分利用起來，不夠細(xì)致，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。通過這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的'方法，觀看其他兩位老師上課也讓我有所收獲，男老師有他們自己的一種教學(xué)方式，幽默、輕松，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上充分的調(diào)動(dòng)起來孩子們的學(xué)習(xí)熱情，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是我也學(xué)習(xí)的。
很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
《小雞的一家》教學(xué)反思2
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些“花樣”好來更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課我一共磨了2次，上了3次，改了3次，每一次修改我都在想怎么上會(huì)更好，我所這設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)都較為簡(jiǎn)單。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的風(fēng)格，在這節(jié)課上我只想著讓學(xué)生多聽多感受盡快熟悉旋律盡快能夠跟著哼唱，問題設(shè)置過于簡(jiǎn)單并沒有起到好的效果，只顧著讓學(xué)生多聽卻忘了讓學(xué)生帶著有效問題聽才會(huì)有效果。
在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上話多且碎，不夠簡(jiǎn)練，這個(gè)問題在磨課時(shí)老師們就已經(jīng)給我提出來了，這也是我的一個(gè)老毛病了。備課時(shí)各環(huán)節(jié)連接語不夠干凈、精準(zhǔn)，提問過于隨意，在今后的備課中我會(huì)再多下些功夫，再具體精準(zhǔn)些，具體到每一句話、每一個(gè)詞、每一個(gè)問題的多種預(yù)設(shè)才能有所改正。
八分、四分休止處理不及時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，在這里我確實(shí)疏忽了，在備課時(shí)我考慮到用拍手來解決空拍的演唱但是只是一帶而過，練習(xí)鞏固不及時(shí)導(dǎo)致了孩子們?cè)谘莩獣r(shí)的不精準(zhǔn)。在這里空拍的節(jié)奏練習(xí)我應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)的，“四分休止符怎樣來拍，八分音符呢？”在制作課件時(shí)也應(yīng)該有單獨(dú)一屏來講解或在歌譜中標(biāo)注出來，以此來解決這一問題。而在樂器伴奏環(huán)節(jié)，我沒有利用好這以資源，伴奏在這里沒有體現(xiàn)出太大的作用，孩子們有些不太清楚自己應(yīng)該在哪里加入進(jìn)來??
回想自己的這節(jié)公開課，我知道自己有點(diǎn)趕進(jìn)度，各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠細(xì)，在上課時(shí)涉及到的樂器伴奏、歌曲表演都是一樣的`，沒有過多引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并沒有充分利用起來，不夠細(xì)致，沒有到達(dá)預(yù)期的效果。通過這個(gè)活動(dòng)，從備課、磨課再到上課，我收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多自己的小問題小毛病，也學(xué)到了一些解決課堂教學(xué)的方法，很感謝老師們的寶貴建議，我會(huì)積極去改正，也請(qǐng)老師們監(jiān)督，指導(dǎo)。
《小雞的一家》教學(xué)反思3
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來，時(shí)間的.掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒落實(shí)好33 5的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來看，還是過分的嚴(yán)肅了，給別人的感覺是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見對(duì)我來說都非常寶貴。
《小雞的一家》教學(xué)反思4
能為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂課堂一直是我的教學(xué)夢(mèng)想。基于這個(gè)想法，我一直在探索如何打造這個(gè)多彩的課堂，課在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)的做好課堂常規(guī)和課堂教學(xué)是最重要的。本課的重難點(diǎn)之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學(xué)過的'開口音“wo”和“ge”改變了一個(gè)發(fā)生練習(xí)曲，進(jìn)行了一個(gè)非常專業(yè)的練習(xí)，有趣生動(dòng)，也把歌里三種形象的歌聲都練習(xí)了，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。
在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實(shí)出發(fā)，把每一個(gè)重難點(diǎn)的練習(xí)都放在每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個(gè)小問題，如果遇到不準(zhǔn)確的地方就停下來及時(shí)糾正。使得學(xué)習(xí)的過程的每一步都扎扎實(shí)實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，第二段和第三段的歌詞學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會(huì)了。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是好動(dòng)、好奇、好模仿的，小學(xué)低年級(jí)的音樂課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，把教學(xué)內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學(xué)們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學(xué)生們都樂在其中，“玩”的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務(wù)。所以，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)五彩課堂，給學(xué)生一個(gè)真正的快樂的音樂課堂。
《小雞的一家》教學(xué)反思5
在這堂課中我在發(fā)聲練習(xí)、講授重點(diǎn)節(jié)奏型和模唱旋律等基本教學(xué)過程中添加了許多新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。在發(fā)聲練習(xí)的過程中，采用的不再是單純的唱音階，我將公雞、母雞和小雞添加到發(fā)聲練習(xí)中，從而可以很自然的引出本節(jié)課的主題。
之后關(guān)于重點(diǎn)節(jié)奏型的`講解，我通過小雞們的歌唱聲音和內(nèi)容引出，更形象更容易被學(xué)生接受和消化。本節(jié)課我采用手勢(shì)唱譜法，讓學(xué)生用肢體來感受音的高度，相比單純的聽唱更容易讓學(xué)生掌握固定的音高。在本節(jié)課的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我采用的是學(xué)生分組整體表演的形式，充分讓每一名學(xué)生參與其中，讓每一名學(xué)生有事可做，讓每一名學(xué)生在本節(jié)音樂課中都表現(xiàn)了自己。相比較找個(gè)別同學(xué)來展示，一些性格內(nèi)向、羞于表現(xiàn)自己學(xué)生，整體表演可以使這部分同學(xué)得到很大的提高。
課后我嘗試著將其進(jìn)行改進(jìn)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己、父母和老師每天要完成的事情，從而和本節(jié)課中的雞爸爸雞媽媽聯(lián)系在一起，使本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更加鮮明和具體的體現(xiàn)。在表演歌曲的環(huán)節(jié)，我將整個(gè)班級(jí)分為兩組，一組是打擊樂組，另一組是舞蹈組，在表演過程中兩組同學(xué)要一起來演唱歌曲。通過邊唱邊表演避免了學(xué)生光是展示一種形式的狀態(tài)，可以讓學(xué)生更加熟悉歌曲。
相信通過不斷的反思，可以讓初入職的我迅速成長(zhǎng)為一名合格音樂教師。
《小雞的一家》教學(xué)反思6
《小雞的一家》人音版第三冊(cè)第四課《咯咯噠》中的第二首學(xué)唱歌曲，歌曲旋律活潑生動(dòng)，三段歌詞有趣地表現(xiàn)了雞爸爸、雞媽媽、雞寶寶各盡其職快樂生活的有趣場(chǎng)景。
《小雞的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在選課的時(shí)候我就在想到底選哪一課比較好，是選擇比較熟悉的《母雞母雞叫咯咯》還是選擇新教材《小雞的一家》呢?最后我選擇了第二首歌,我想通過這次機(jī)會(huì)來挑戰(zhàn)鍛煉一下自己，不過上的好與壞，過程是最重要的。
我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候就在想怎么才能把這首歌加入一些'花樣’才能更好的幫助我進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)？通過反復(fù)推敲、課堂實(shí)踐、研讀教材、設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，及這節(jié)課所要完成的`教學(xué)任務(wù)。
在課堂上讓學(xué)生多聽多感受是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上依然少不了這個(gè)環(huán)節(jié)，并且每次感受都能給學(xué)生設(shè)給學(xué)生不同的有意義的學(xué)習(xí)疑問，讓學(xué)生帶著有效問題去聽、去賞，會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。
在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上忌話多忌話碎，做到課的銜接過度自然、簡(jiǎn)練，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，準(zhǔn)備課時(shí)，我就在想，多媒體的運(yùn)用對(duì)于我本節(jié)課的設(shè)計(jì)并不是多么合適，尤其在分段教學(xué)聽賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時(shí)候。因此，我果斷摒棄，堅(jiān)持使用教學(xué)光盤，事實(shí)證明這也是正確的決定。
本節(jié)課我所涉及的重難點(diǎn)就是：感受、聽辨音樂中的動(dòng)物形象和音樂特點(diǎn)，能夠快樂的演唱歌曲。能夠唱對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準(zhǔn)確、生動(dòng)的伴奏。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，將歌曲中的音樂形象在認(rèn)讀歌詞及分析角色特點(diǎn)的過程中輕松得以解決。
教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，并給與學(xué)生探索運(yùn)用為歌曲伴奏的機(jī)會(huì)。歌表演時(shí)，為了讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作能更加的形象，我引導(dǎo)學(xué)生想像大公雞雄赳赳、氣昂昂的姿態(tài)；老母雞樸實(shí)勤勞的樣子；花小雞調(diào)皮可愛跑東跳西找蟲子的乖巧，學(xué)生喜歡并樂于去表現(xiàn)。
回想自己的這節(jié)課，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一個(gè)樂句處的八分休止符號(hào)，只是“點(diǎn)到為止”，并沒有過多實(shí)際練習(xí)過程，另外教學(xué)光盤的范唱也不標(biāo)準(zhǔn)，存在誤導(dǎo)。
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