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《我選我》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《我選我》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我選我》教案1
【設(shè)計(jì)理念】
注重教師“導(dǎo)”的過程和方法：
以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo)，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì)正確、大膽地表達(dá)自己的見解。
【設(shè)計(jì)特色】
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導(dǎo)入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣導(dǎo)入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
�、� 想想課文寫了一件什么事?
3、檢查反饋：
⑴ 檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀生字。
�、� 說說對(duì)課文的初步理解。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真地讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)來讀課文。
(課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來讀。)
2、集體評(píng)價(jià)，通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！蓖鯇幷f：“ 我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行：
1、練習(xí)之一：
選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我�！�
練習(xí)步驟：
�、� 應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?
“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。
�、� 我們?cè)賮碜x讀下面的兩句話，想想他們的意思：
�、� 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?
�、� 教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語氣信息，并知道對(duì)于同樣的'意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。
2、練習(xí)之二：
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說：“我
和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
練習(xí)步驟：
⑴ 我們?cè)鯓觼碜x林老師的話呢?
讀對(duì)話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
�、� 王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。
在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。
3、練習(xí)三：
王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲，練習(xí)步驟：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評(píng)點(diǎn)】
以3個(gè)訓(xùn)練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員”，引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學(xué)生作感想式的自由表達(dá)。本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達(dá)，顯得自然清新。
《我選我》教案2
教材分析
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)方法
游戲檢測(cè)生字
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？
（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識(shí)字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。
4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。
3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會(huì)到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？
�。ǚ此迹喊嗉�(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的'自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。）
三、寫字教學(xué)
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ǚ此迹簩懽纸虒W(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）
四、練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
《我選我》教案3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫、PPT。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢?
板書：
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
⑴ 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?
�、� 王寧為什么要選自己?
�、� 為什么起初大家都愣住了?
�、� 為什么后來大家都鼓掌?
2、學(xué)習(xí)生字詞：
委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、� 學(xué)生拼讀，互相糾正。
�、� 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
�、� 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的'筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
�、� 學(xué)生書寫，教師巡視。
�、� 讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
1、播放視頻或動(dòng)畫，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
1、分組朗讀課文。
2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問題。
�、� 為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?
(提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。)
�、� 王寧為什么要選自己?
(提示：他愛勞動(dòng)也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。)
⑶ 為什么起初大家都愣住了?
(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)
⑷ 為什么后來大家都鼓掌?
(提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸瑥乃脑捯部梢钥闯�，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。)
2、請(qǐng)同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
《我選我》教案4
原文
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”
大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。”
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
教案
教材簡(jiǎn)析：“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。“大家都愣住了”，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”
選誰呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺(tái)表演讀
6、小結(jié)：大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話看出來的？
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié)：看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧！（配樂朗讀）
下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結(jié)：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來講，“我選我”的`意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)。
七、分角色讀課文。
教學(xué)反思
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
三、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。
《我選我》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫“切、教、青、員、寧、室、班”7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文，感知并能初步概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利地讀課文。
難點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，能初步概括課文主要內(nèi)容。
一、 導(dǎo)入：揭題質(zhì)疑
1.教師板書課文題目，提問學(xué)生：“看到題目，你有什么疑問嗎？”
學(xué)生甲：課文題目中的“我”指的是誰呀？
學(xué)生乙：他為什么要自己選自己呢？
2.（ 師）今天，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二 、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.自由朗讀課文，朗讀要求（寫在幻燈片上）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字借助楓葉上的拼音或向同桌和老師請(qǐng)教，多讀幾遍。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聲音非常響亮。
2.讀拼音識(shí)字
初讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文里的字音有所掌握，接下來生字寶寶可要考考大家了。教師幻燈片出示帶拼音的字，讓學(xué)生以開火車形式讀（讀的時(shí)候注意平翹舌的字，如“掌、室”，前后鼻音“寧，愣，掌”），讀字音過程中若有讀錯(cuò)字的情況，可讓其他同學(xué)幫助糾正，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)；指名讀，選兩名學(xué)生分別讀字音，（領(lǐng)讀）然
后讓讀得較好的那位學(xué)生領(lǐng)著全班讀。
3.去拼音認(rèn)字，小組合作交流識(shí)字方法（如加一加：委，換一換：補(bǔ)，猜一猜，熟字加偏旁：寧）。
老師：生字寶寶要是脫掉了拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它嗎？
生：認(rèn)識(shí)
老師：同學(xué)們真厲害，接下來請(qǐng)同們小組交流一下，說說你們是用什么方法來記住這些生字的？待會(huì)以小組為單位選個(gè)代表來跟全班同學(xué)分享你們的記字方法。
4、學(xué)生分享記字方法，教師用紅色小星星獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)得好的學(xué)生和其所在小組。
5、把生字放在課文里的詞語里讀，男女生讀。
6.學(xué)完生字，我們來挑戰(zhàn)讀句子（要求：把句子讀通順，不漏字，不錯(cuò)字，注意停頓和疑問語氣）。
李小青是我們班的'勞動(dòng)委員 。
林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”
王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
7.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字
同學(xué)們讀得（先點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀句情況），這幾個(gè)句子不但要求咱們會(huì)讀，他們里邊還有幾個(gè)要求咱們要會(huì)寫的生字呢！
切教青員 室 寧班
重點(diǎn)指導(dǎo)“切，教，青”。
“切”字的左邊第二筆“レ”注意與提土旁的區(qū)別；
“教”右邊是反文旁，四筆，注意與折文旁的區(qū)別，左邊下面的
“子”的橫在這里是提。
“青”第三筆是豎，下邊的“月”的第一筆是“ㄧ”，而不是豎撇。
6、寫字要求：三個(gè)“一”，先仔細(xì)觀察，描紅，再把字寫端正。（若有條件可用投影儀向?qū)W生們展示他們自己的寫字情況，挑選兩種版本，寫的較好的和寫的較馬虎進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生向好的學(xué)習(xí)）。
四 再讀課文，整體感知
恭喜同學(xué)們字詞關(guān)闖關(guān)成功。接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。讀書要求（1，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)；2、想想課文講了一件什么事？）
這篇課文主要講了一件什么事，你能根據(jù)老師的提示說一說嗎？
勞動(dòng)委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動(dòng)委員， ________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）
教學(xué)反思
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字
認(rèn)讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
《我選我》教案6
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
二教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)課文中委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青、等10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)思想感情。
3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
三。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
2、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
四教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
五教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字
六教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
七教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、師：前幾天，我們班進(jìn)行了競(jìng)選。請(qǐng)同學(xué)們談一談競(jìng)選的體會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級(jí)班委的評(píng)選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。
（設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
�。ǘ�、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的.字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識(shí)字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實(shí)“我會(huì)認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。
�。�1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
�。�2）、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。
�。�3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。
�。�4）、齊讀生字詞。
（設(shè)計(jì)意圖：自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書的效果。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
�。ㄈ�。再讀課文，都識(shí)結(jié)合
1。生字回歸文句中，讓學(xué)生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
3。教師示范朗讀課文，學(xué)生模仿，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
4。關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查朗讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
�。ㄋ模�、緊扣重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
八板書設(shè)計(jì)
6 我 選 我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
九教學(xué)反思
在寫字這一塊教學(xué)過程中，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學(xué)生都能知道，后來在巡視過程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫字姿勢(shì)也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
《我選我》教案7
我覺得這節(jié)課比較成功：成功的地方有這一點(diǎn)：突出語文的特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練。
《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的�？梢娙宋男员容^強(qiáng)。讀了之后，學(xué)生要懂得做事情要有自信，知道用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)——工具性與人文性統(tǒng)一，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的`東西，把課文上成地地道道的語文課。
一般情況下，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識(shí)似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里？我認(rèn)為必須從朗讀訓(xùn)練的過程抓起�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段（1、2年級(jí)）明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文�！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。因此我從朗讀入手，進(jìn)行語文訓(xùn)練。本文對(duì)話很少，也很簡(jiǎn)單，但是我發(fā)現(xiàn)提示語訓(xùn)練應(yīng)該去抓，抓一抓對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。
課文中“林老師親切地說”“王寧認(rèn)真地說”很有挖頭。
抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導(dǎo)朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請(qǐng)大家看看插圖，給他說的話加上個(gè)提示語。孩子們馬上在朗讀中出現(xiàn)“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的詞語，也可以是表示動(dòng)作的詞語，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白、更清楚。你們認(rèn)為哪個(gè)提示語加得最準(zhǔn)確？這樣使學(xué)生親自體會(huì)感悟，幫助學(xué)生較準(zhǔn)確的任務(wù)的情感和內(nèi)心世界。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。接下來我接引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2、3自然段，通過對(duì)王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對(duì)于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度好”很溫柔，在表演中，學(xué)生表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位了。
這樣在教學(xué)中只有依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念去教學(xué)，才能使學(xué)生既有主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣，又具有朗讀的能力。
《我選我》教案8
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教材簡(jiǎn)析：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》�！�
1、板書課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問：“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子�！白x完的請(qǐng)舉起你的小手。”
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識(shí)字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門，大家可真是八仙過�！黠@神通��！下面老師要求你們?cè)僮x一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容。”
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段�！斑@段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì)，拓展）
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來嗎？
�。�2）突然，王寧站起來說：“我選我�！�
從“突然“你體會(huì)到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會(huì)用什么樣的.神態(tài)和語氣說這句話？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語氣。）
�。�4）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱贊王寧？（稱贊和希望）
4、指名讀王寧的說的話。
聽了王寧的理由，你們覺得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說說你的想法。
四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗(yàn)。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當(dāng)王寧，一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說些什么話？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪殹Ｔ僬?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演�！�
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，師生分角色表演情景對(duì)話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會(huì)選自己?jiǎn)�？�?zhǔn)備好，說一說選自己的理由。（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《我選我》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我
2、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么?
板書：
“我”是誰?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文，整體感知
1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：
�、胚x誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
⑵突然，王寧站起來說：“我選我。”
(自信、勇敢。)
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好，為什么?
⑶大家都愣住了：
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
�、韧鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀，齊讀。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
1、給要求會(huì)寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習(xí)。
6、對(duì)照檢查。
三、“我會(huì)讀”
1、讀書中的例句。
2、提問：
這兩個(gè)句子有什么不同?
(說法不同，意思相同。)
3、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢?
(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的'很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
1、實(shí)話實(shí)說：你會(huì)選自己?jiǎn)?
�、磐鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看?
⑵如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個(gè)主意：
應(yīng)該怎么選?
�、湃绻嗬镉袔讉�(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?
�、瓶梢龑�(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。
3、展示自己：
競(jìng)選“演說”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。
《我選我》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請(qǐng)來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動(dòng)委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。
2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
二、初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的？他為什么要自己選自己呢？
4、檢查反饋。
�。�1）課件出示生字詞：勞動(dòng)委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲
采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字：
1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。愣、掌、補(bǔ)三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、朗讀感悟
1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。
�。�1）請(qǐng)4個(gè)小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。
（2）集體評(píng)價(jià)。
2、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點(diǎn)朗讀感悟。
（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的.圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。
a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？
b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會(huì)到了什么？
�。�2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。
a、我們?cè)鯓幼x林老師的話呢？
b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（如：王寧認(rèn)真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）
c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。
d、師生對(duì)讀王寧和李老師王寧的話。
�。�3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）
a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時(shí)小朋友們會(huì)怎么說呢？
四、表演體驗(yàn)。
小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。
五、拓展深化。
1、假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？
2、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說一說。(競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)等)
六、寫字指導(dǎo)練習(xí)。
1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
《我選我》教案11
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字，會(huì)寫“足、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn)：懂得用適當(dāng)?shù)?方式展示和表現(xiàn)自我，樹立為他人服務(wù)的思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、識(shí)字
（1）、出示詞語
委員補(bǔ)選教室王寧
愣住親切集體掌聲
�。�2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯(cuò)大家?guī)兔Α?/p>
�。�3）、開火車讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？
4、齊答問題。指導(dǎo)寫“寧”。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自由讀句子，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
反饋交流，師小結(jié)。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá)，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋，點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、聽寫詞語：教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了，現(xiàn)在班級(jí)里正在選舉新的勞動(dòng)委員，默讀課文，看看現(xiàn)在班級(jí)里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導(dǎo)讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。�2）、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么？
2、當(dāng)大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我�！�
3、補(bǔ)充說一說：我選我，當(dāng)（）。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語氣。
5、聽了王寧的話，同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的？為什么？指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ﹣碚f一說王寧選自己的原因。
板書：像……那樣愛勞動(dòng)
愛集體
8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競(jìng)選班委成員，請(qǐng)大家寫一寫自己的發(fā)言稿，開頭可以用上：我選我當(dāng)（），因?yàn)椋ǎ?/p>
2、學(xué)生展示，交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說說自己怎么把這兩個(gè)字寫好。
3、學(xué)生書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、板書：
我選我
像……那樣愛勞動(dòng)
愛集體
《我選我》教案12
一、識(shí)字寫字
本課識(shí)字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。
１、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
２、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般�、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的`意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
�。�、寫字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
青、教、切、室。
二、朗讀感悟
本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)�？刹捎孟旅娴慕虒W(xué)思路。
�。薄念}目入手，整體感知。
板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
�。�、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對(duì)話“我選我”，在表演中加深對(duì)課文的理解。注意對(duì)下面詞句的體會(huì)與表演。
�、胚x誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到什么？）
�、仆蝗唬鯇幷酒饋碚f：“我選我�！保◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到什么？）
⑶王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到什么？）
準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺(tái)表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。
３、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕ā？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
�。ǎ┦牵ǎ�
讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說一說。
�。ǜ�(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）
《我選我》教案13
【教材簡(jiǎn)析】
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
【教學(xué)理念】
本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青”等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來吧，大家向這位同學(xué)一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。
2、出示第一句話，問：
“大家在想什么?帶著你的`想法讀一讀”。
�、� 選誰呢?教室里靜悄悄的。
�、� 出示第二句話，想一想王寧會(huì)用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?
突然，王寧站起來說：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰來讀一讀。
3、分別指導(dǎo)三句話讀法。
4、三人一組分角色讀。
5、上臺(tái)表演讀。
6、小結(jié)：
大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀最后一句話。
2、師小結(jié)：
看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細(xì)體味一下吧!
3、下面我們有一個(gè)議題：
咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
4、小結(jié)：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
七、分角色讀課文
《我選我》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“員、青”等１０個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、識(shí)字、寫字。
�。�、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我。
�。�、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么？
板書：
“我”是誰？
他選自己做什么？
他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
１、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
�。病⒆屛覀儙е谌齻�(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
�。场⒅该卮�，師出示重點(diǎn)句子：
�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍约鹤x一讀。
�、� 突然，王寧站起來說：“我選我�！�
�。ㄗ孕拧⒂赂�。）
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好，為什么？
�、� 大家都愣住了：
為什么大家都愣住了？大家想到選自己。
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
�。�、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。
�。怠⒛阆矚g王寧嗎？為什么？
�。ㄗ孕�、勇敢、為別人服務(wù)。）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
�。ㄕn后可安排一次真的班隊(duì)選舉。）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
１、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準(zhǔn)確。
２、指名有感情朗讀。
�。场⒆杂勺x，齊讀。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字
�。�、給要求會(huì)寫的字組詞。
�。病⒂^察字形結(jié)構(gòu)。
（左右、上下。）
�。场⒄页鲫P(guān)鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點(diǎn)。
�。�、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
�。�、生練習(xí)。
�。�、對(duì)照檢查。
三、“我會(huì)讀”
�。�、讀書中的例句。
�。�、提問：
這兩個(gè)句子有什么不同？
�。ㄕf法不同，意思相同。）
�。�、照樣子說一說：
劉爽是我的好朋友。
是我的'好朋友 。
是 。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
�。薄W(xué)習(xí)了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么？元元的缺點(diǎn)是什么？
�。�、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢？
（發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。）
�。�、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
�。�、實(shí)話實(shí)說：你會(huì)選自己?jiǎn)幔?/p>
�、� 王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？
�、� 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？
以上兩個(gè)問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
�。�、出個(gè)主意：
應(yīng)該怎么選？
�、� 如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？
�、� 可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。
�。�、展示自己：
競(jìng)選“演說”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競(jìng)選理由，并進(jìn)行評(píng)議。
《我選我》教案15
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字;會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過程目標(biāo)：
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問和在課文中找答案。
情意目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力;識(shí)字寫字。
三 教學(xué)策略：
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四 課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí);準(zhǔn)備生字詞與卡片。
五 課時(shí)安排：3課時(shí)
六 授課時(shí)間：9-10、11
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書成果。 師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會(huì)提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。
三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做?(鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。
讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣住?
跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的`語氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1 認(rèn)讀詞語。2 認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。
A 濟(jì)南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說說自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》
板書設(shè)計(jì)：
我 選 我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思：
通過上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會(huì)了(能流利地讀下來)會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡�，比如來�?qǐng)教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。
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