《地球信箱》教案

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《地球信箱》教案，希望對大家有所幫助。

《地球信箱》教案1

　　教學目的：

　　1認識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學習4個新詞：圣潔脊梁迸發(fā)只熱

　　2初步感知課文內容

　　3有感情的.朗讀課文

　　重點難點：

　　學習生字新詞有感情的朗讀課文

　　教具：

　　字卡

　　教學過程

　　一．揭題質疑，導入新課。

　　地球與我們人類關系密切，是我們的家園。我們對地球了解多少？要對地球說些什么心里話？讓我們一起學習《地球家園》。

　　1．教師板書課題。

　　2．學生讀題。

　　3．啟發(fā)質疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　4．教師梳理學生疑問：

　　1）什么是“地球信箱“？

　　2）地球信箱里會有什么信件？

　　3）地球信箱是怎樣的信箱？

　　5．導入新課：讓我們一起閱讀課文，找到答案。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1．學生讀通全文，讀準字音，讀懂詞語，讀通句子。

　　2．交流自讀情況。

　　1）注意讀音：

　　都是后鼻韻母：箱圣梁

　　“脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

　　2）注意自形，比較認讀。

　　箱（）梁（）復（）煤（）

　　相（）粱（）腹（）媒（）

　　佛（）進（）

　　拂（）迸（）

　　3）讀懂詞語

　　圣潔：神圣而純潔

　　脊梁：脊背

　　迸發(fā)：有內而外的突然發(fā)生。

　　炙熱：極熱。

　　3．讀課文，整體感知課文內容。

　　1）學生有感情的朗讀課文，思考：課文主要寫的是什么？

　　2）交流匯報：說一說課文的主要內容。

　　三．再讀課文，質疑問難。

　　1．學生閱讀課文，提己的疑問，在課文上標出來。

　　2．交流

　　四．課堂。

　　略

《地球信箱》教案2

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的感情，了解寫作方法。

　　2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：

　　感悟作者的情感，了解寫作方法

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.檢查聽寫詞語

　　2.說說課文的主要內容

　　3.這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解寫作方法。

　　二、感悟理解，指導朗讀。

　　1.巧設問題，品讀理解。

　　1)地球這個大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的?

　　交流：落葉寫給大地母親，太陽寫給大地，冬天寫給春天，遙遠的過去寫給今天。

　　2)你最喜歡那一封信?為什么?

　　出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。交流匯報，教師點撥：“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發(fā)。“這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的'過程，當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當的比擬啊!讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。

　　3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?學生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。交流匯報：課文的中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。

　　2.情理交融，誦讀吟詠。

　　1)指導朗讀：課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。

　　2)學生朗讀，讀中感悟，升華情感。

　　3)指明朗讀

　　4)全班齊讀

　　5)自由朗讀

　　3.體會寫法

　　1).讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法，他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。

　　三、拓展延伸。

　　學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。

　　板書設計：

　　12地球信箱，落葉，地球信箱，愛的信件，煤雪。

《地球信箱》教案3

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，感受語言的優(yōu)美，體會作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1．檢查聽寫詞語

　　2．說說課文的主要內容

　　3．這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指導朗讀。

　　1．巧設問題，品讀理解。

　　1）地球這個大信箱里都有些什么愛的信件？都是誰寫給誰的？

　　交流：

　　落葉寫給大地母親

　　太陽寫給大地

　　冬天寫給春天

　　遙遠的過去寫給今天

　　2）你最喜歡那一封信？為什么？

　　出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。

　　交流匯報，教師點撥：

　　“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發(fā)。“

　　這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當的比擬��！讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。

　　3）這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)？

　　學生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。

　　交流匯報：

　　課文的'中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。

　　2情理交融，誦讀吟詠。

　　1）指導朗讀：

　　課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。

　　第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。

　　2）學生朗讀，讀中感悟，升華情感。

　　3）指明朗讀

　　4）全班齊讀

　　5）自由朗讀

　　3體會寫法

　　1）。讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法

　　他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。

　　三．拓展延伸

　　學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。

　　板書設計：

　　12地球信箱

　　落葉

　　地球信箱｛云｝愛的信件

　　煤

　　雪

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