【實用】識字教案匯編6篇
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的識字教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
【教學目標】
�。�、認識蜻、蜓等１４個生字。會寫螞、蟻等６個字。
�。病⒄_、流利地朗讀兒歌。
�。场⒂杏^察小動物的興趣。
【教學重點】
�。�、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
�。病⑼ㄟ^閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。
�。场⑼ㄟ^兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
【教學難點】
１、在具體的語言環(huán)境中教會學生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。
�。�、通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物于氣候特點。
【教學過程】
第一課時
一、看圖識字，引出生字
�。�、夏天就要到了，在夏天，同學們都喜歡干什么呢？
�。▽W生自由發(fā)言）
�。�、我請大家看一幅很美的`圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？
�。ǔ鍪静蕡D）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）。
�。�、他們在干什么呢？能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書５７頁讀讀。
出示生詞卡片：
展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、游得歡、接網(wǎng)忙。
二、小組合作，學習生字
游戲：
找朋友，找出生字新朋友：
�。�、帶拼音讀詞讀句：
誰認識這些生字新朋友？
２、去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！
�。ㄗ杂删氉x）
３、男女生比賽讀。
�。础⒊樽x生字卡片。
�。ù騺y次序）
�。�、學生擺字卡。
�。ㄟ呑x邊擺成３排）
６、學生找字卡。
�。ㄗR字大王、識字小老師）
７、游戲：
拍手找朋友：
圖文結(jié)合，誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：
捉迷藏：
這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？
三、朗讀感悟，興趣學習
１、自由試讀識字兒歌：
要求：
�、� 讀準每個字的字音。
�、� 共有幾句話，作上記號：
請同學分別讀這三句話。
請?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！
２、合作學習：
請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。
３、全班展示讀，反復練讀這三句。
４、表演讀：
星星創(chuàng)作獎：
神秘獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：
每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時間１分鐘。
�。�、全班展示：
全班配合讀，小組表演。
６、小組比賽讀。
�。贰⑴氖诌B讀。
�。�、游戲：
找尾巴：
全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或兒歌：
小蜻蜓展翅飛，
小蝴蝶捉迷藏，
小蚯蚓造宮殿，
小螞蟻運糧食，
小蝌蚪游得歡，
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙。
四、合作學習，識記生字
�。薄⒎诸悓W習法：
這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。
２、小組討論法：
這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下：
第一類：
蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
第二類：
展、運、網(wǎng)。
⑴ 學習第一類字：
運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
�、� 編兒歌：
蜻──青青小蟲天上飛。
�、� 蟲＋熟字：
蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：
蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
⑵ 學習第二類字：
�、� 抽讀生字卡片。
�、� 去掉拼音讀。
五、指導寫字
�。薄⒅笇懳�、蟻：
這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長一些。
２、教師范寫。
�。�、學生書空。
�。础W生描紅。仿寫。
六、興趣延伸
同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。
識字教案 篇2
【教學目標】
�。�、知識目標：認識１４個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識３個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。
�。�、能力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
�。场⑶橐饽繕耍号囵B(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
【教學重、難點】
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。
【主要教法、學法】
１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。
�。�、學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
【教學準備】
�。薄⒄n前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學生數(shù)相同）。
�。�、多媒體課件一組。
３、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
【教學過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
導語：同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什么好辦法再見面就能認識它們呢？
二、創(chuàng)設情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
１、教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
�。�、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。
３、讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。
三、自學兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
�。薄⒔柚匆�，自讀兒歌：
課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。
�。病⑿〗M啟思，合作識字：
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
�。场熒懻�，擴展詞語：
先讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。
４、認記偏旁，了解規(guī)律：
這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
５、抓住關鍵詞，突出重難點：
抓住關鍵詞著重引導理解，突出教學難點。如捉迷藏一詞，可讓學生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。
�。丁⑦\用游戲，鞏固生字：
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。
７、朗讀擺臺，體驗成功：
先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字
�。�、小組交流：
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
�。病⒊晒φ故荆�
學生上臺展示自己的畫，并領著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認�？凑l認得多，評出識字大王。
五、作業(yè)
放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果
把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個蔬菜瓜果園。
第二課時
一、復習
�。�、運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
�。�、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。用多種形式進行評價（盡可能多地討學生參與評價）。
�、� 你喜歡讀哪里？請向大家展示。
�、� 你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
�、� 你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
�、� 誰還想讀，站起來一起讀。
二、體驗交流，展示評比
�。�、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的.畫展示給大家，并教組員認讀它們的名字。
�。�、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
３、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。
三、練習寫字，重點指導
�。薄⒆屑氂^察課后四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。
�。病⒛隳軐懞媚膫�字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）
�。场⒅攸c指導寫好心、鳳。
�、� 心字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？（隨機出現(xiàn)臥鉤）
整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？
再看臥鈞，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）
學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。
�、� 再看鳳字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）
寫好風最關鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要注意與卜、心的點進行比較。）
�。�、學生練習寫字，老師巡回個別指導。
識字教案 篇3
一、教材簡析。
教學目的：
1、學會本課的鵝、曲、項、向、掌5個生字，認識鳥字旁。
2、掌握分析識記字形的方法，培養(yǎng)學生的識字能力。
教學重點：學會詩中的5個生字。
教學的難點：學生掌握一定分析識記字形的方法，培訓識字能力。
《鵝》是湛江市實驗教材語文第一冊中的第一篇古詩，這首古詩是唐代詩人駱賓王7歲時所作。全詩四行兩句，詩人運用素描手法，形象描繪了鵝的外形、體態(tài)、毛色，在寫美的同時，詩人的愛鵝之情流露在詩名的字里行間，詩句通俗易懂，全詩有5個要求掌握的生字、分別是：鵝、曲、項、向、掌。在讀音方面：掌是翹舌音，同時又和項、向一樣是后鼻音，其中兩個xiang是三拼音節(jié)，曲的韻母為u。這5個生字中，有表示事物名稱的，有表示形狀的，還有表示動作的。其中3個是合體字，兩個為獨體字。
二、說教法。
根據(jù)湛江語文教材"掌握方法，整體發(fā)展"的指導思想，在本課的識字教學中，我會采取以下的教法：
1、把5個生字作為一個整體，從音、義、形三方面引導學生自已掌握識字的方法。
2、將情境教學貫穿教學始終，讓學生在語言環(huán)境中識字。
三、說學法。
我國著名教育學家葉圣陶先生說過"教是為了不教"。識字教學的任務不但要學生識字，更重要的是讓學生學會識字的方法，培養(yǎng)識字能力。因此，在這節(jié)課中，我讓學生采服以下方法來識字：
1、借助漢語拼音自學生字讀音。
2、借助多媒體，在語言環(huán)境中理解字義。
3、運用筆畫、部件識字法，分析記憶字形。
4、游戲中鞏固識字。
四、說程序。
學生識字有兩種途徑：一種是有師指導，是通過老師一邊教，學生一邊學，來掌握生字。通過這種途徑，學生認識的生字比較規(guī)范，但過程繁鎖，學生學得十分被動，有師指導雖然是低年級學生識字的重要途徑，但并不是唯一的途徑，另一種途徑是無師自通，是學生結(jié)合生活實際和語言環(huán)境，在潛移默化中不知不覺地掌握生字。通過這種途徑，學生不僅學得輕松，而且記憶牢固。在教學過程中，我就是為學生創(chuàng)設一種無師自通的條件，讓學生學得輕松，記得牢固。
（一）創(chuàng)設情境，學習讀音。
1、激發(fā)興趣，整體感知。（出示課件一）：一群美麗的白鵝，在綠水中，擺動著紅掌，在清清的池塘里撥弄著水波，快活地游來游去，時而低頭飲水，時而引吭高歌。這樣生動的畫面，加上配樂朗誦的古詩，很容易引起學生的興趣，同時，也讓學生整體感知了這首古詩。這個畫面會重復播放兩次，播放第二次時，學生也輕聲地跟著朗誦古詩。畫面中圖象、聲音及整首古詩同時出現(xiàn)，讓學生可以把文字與圖像、聲音聯(lián)系起來，為下面學習生字打下基礎。
2、借助拼音，讀準字音。（出示課件二）
（1）讀準屏幕右邊的音節(jié)，在讀音方面需要注意的地方，利用畫面的閃動提醒學生。
�。�2）開火車，小組讀鞏
固的發(fā)音。
（3）學生動手操作多媒體，把5個音節(jié)放在相應的生字上。
這樣soft/，學生不僅學會了生字的讀音，而且也掌握了學習生字的
讀音的方法。
（二）直觀激趣，理解字義。
根據(jù)"大綱"要求"字不離詞，詞不離句"的原則和識字要與
發(fā)展思維、發(fā)展能力、認識事物結(jié)合起來的原則，我讓學生結(jié)
合多媒體，在語言環(huán)境中理解字義的方法。
�。ǔ鍪菊n件三）：一幅"鵝"的靜態(tài)圖。
1、觀察畫面，理解"鵝、項、掌"的意思。
提問：這是什么？指著鵝的脖子問：這又是什么？告訴學生鵝的
脖子就是"項"。再指名學生再圖中找出"鵝掌"的位置。
通過觀察畫面的直觀形象，學生很容易就明白了"鵝、項、掌"的意思。
2、動作表演，理解"曲"的意思。
�。�1）提問：鵝的脖子是怎樣的?告訴學生"彎彎的"就是"曲"的意思。
�。�2）學生做伸直又彎曲的動作，進一步理解"曲"的意思。
3、在朗讀中體會"向"的意思。"向"字的意思不需教師作特別
的解釋，把這個字放在詩句里，讓學生在語言環(huán)境中體?"向"的意思。讓學生反復讀"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌"，在誦讀過程中自然而然地感受"向
"就是"朝著，對著"的意思。
學生通過畫面的直觀形象，做動作及在語言環(huán)境中理解了5個生字的意思，同時也掌握了一些理解字義的方法。
（三）、掌握方法，識記字形。
為了培養(yǎng)學生的識字能力，體現(xiàn)學生的主體地位，在授課過程中，我有意讓學生根據(jù)每個生字的特點，用部件、筆畫識字法，分析記憶字形，讓學生主動參與教學活動中去，變"厭學"為"樂學"，充分發(fā)展學生的能力。
1、嘗試記憶字形，形成記憶表現(xiàn)。
2、進行"你說我寫"游戲。
�。�1）師示范游戲玩法，以"鵝"字為例，鵝這是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"我"字，右邊是"鳥"字，同時指名學生在黑板上的田字格中，一邊根據(jù)老師的描述，一邊寫出"鵝"字。學生在寫的時候，教師操作多媒體（出示課件四），利用多媒體中"鵝"字的規(guī)范書寫，讓學生知道鵝在田字格中的位置及它的間架結(jié)構(gòu)。
（2）學生進行游戲，4名學生上臺，一個學生說，3個學生寫，先寫"項、掌"，再寫"曲、向"。
"項"字左邊是"工"字，右邊是"頁"。左邊的"工"最后一筆是提。"鵝、項、掌"三個字是熟字或是學過的部首組成的`，article/學生容易分析字形，所以先寫。"曲"和"項"，先啟發(fā)學生用筆畫識字法，分析兩個字的字形。多媒體上同步出現(xiàn)"曲、向"的寫法。
�。�3）師生評議。
這個"你說我寫"的游戲，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師從旁指導的原則，學生在說說寫寫的過程中，利用多媒體的規(guī)范寫法，而且在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓練了學生的說話能力，發(fā)展了學生的思維能力。
（四）、涂色、填字練習。
把印有練習的卡片發(fā)給每一位學生，讓學生先給鵝涂上顏色，然后看圖根據(jù)漢語拼音，在田字格中寫出漢字。
我設計這個練習的目的有兩個：1、利用練習的趣味性，激發(fā)學生的興趣，使學生在玩中鞏固知識。2、由于每個生字的位置都是放在鵝的相應部位，使學生能進一步鞏固、理解字義。
（五）板書設計。
1、板書直觀形象，符合低年級兒童年齡特點，通過板書，使學生對本課所學的知識形成了深刻的印象。
2、板書中拼音、生字及圖像的同時出現(xiàn)，讓學生對所學的知識有了整體感知。
識字教案 篇4
教學要求：
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認識1個偏旁。
2、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文，認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語分為四組，第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點；第2組詞語介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物；第4組詞語介紹了四種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看，是排列整齊的幾個“詞串”，連起來讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學生增長知識，積累語言，發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應的插圖，學生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
第一課時
教學目的`：
1、通過看圖，識字寫字，誦讀韻文認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
教學難點：讀中感悟。
教學過程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好？閉眼放音樂（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說話學字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學生看圖練習說話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5-教學設計教案，希望對你有幫助！
識字教案 篇5
一、激趣導入，引入新課
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊 識字4 教案。
2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）
二、讀兒歌，識生字
1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。）
2、學生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)
指名讀字，組詞，
展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的.畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。
你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
（出示課件）比賽讀詞。
小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？
沒有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。
還有誰不認識？快問問你的同桌。
誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫
我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻”
五、朗讀韻文，積累語言
剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……
識字教案 篇6
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”
3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準字音。
四、自由讀兒歌
開火車讀兒歌
讀詞
重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里
跑出來了，還認識他們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
�。�2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的`一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
�。�3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學過程：
一、鞏固生字。
�。�1）我會認。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。
�。�2）我會說
1、“我和動物做朋友”
（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）
2、“我讓生字交朋友”
（出示所以的生字，說詞語）
3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？
二、指導背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說一說。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！
2、小組討論。
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