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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-24 07:42:29 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案【錦集9篇】

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案【錦集9篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。

　　2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

　　3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、示題、解題

　　1、示題：10、幸福是什么

　　2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸�！闭乙徽医x詞？

　　隨機(jī)板示：愉快開(kāi)心高興-----

　　3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　引：是啊，多么幸福的事��！可是，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、初讀課文，提出要求：

　�。�1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

　�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）

　　2、檢查

　�。�1）生字讀音情況：

　　彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù) 興奮砌成

　�。�2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

　　3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。

　　初步理解感悟幸福：

　　出示三句話：

　　我給病人治病。

　　他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

　　我，走了很多地方，做過(guò)很多事。

　　我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的.工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。

　　我耕地。

　　地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。

　　隨機(jī)理解句子。

　　再找：

　　理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。

　　這么小的事是什么事情？

　　這么大的好處是什么好處？

　　那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮）

　　三、深入理解幸福：

　　1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井

　　學(xué)醫(yī)，治好病人

　　當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境

　　當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人

　　他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。

　　2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？

　　寫一寫“幸福是————”

　　3、朗讀

　　四：小結(jié)：

　　出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

　　幸福是什么

　　我—— 開(kāi)心愉快他人學(xué)醫(yī)治病

　　快樂(lè) 舒服勤勞工作靠勞動(dòng) 有益

　　耕地種麥靠盡義務(wù)

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解作者及其作品。

　　2、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

　　過(guò)程與方法：

　　體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　探究山市形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究山市形成原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

　　提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象么?你知道它是什么嗎? (學(xué)生自由發(fā)言)

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)

　　二、介紹作者、作品：投影補(bǔ)充.

　　作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽(yáng)修六一歡/李清照號(hào)易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　三、指導(dǎo)朗讀：

　　1、小聲自讀，劃出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。

　　奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

　　亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文

　　四、理解課文：

　　1、指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下能解決的'句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)

　　3、山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(是以什么為順序的?畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢?)

　　4、山市的具體變化如何，畫(huà)出描繪的詞語(yǔ)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生以這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言的方式展示自己腦海中的“山市”。

　　6、學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確：

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無(wú)窮。

　　讓學(xué)生想像一下，山市到底會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

　�、� 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　　③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　開(kāi)頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道么?

　　六、布置作業(yè) ：

　�、� 請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下美麗神奇的山市。

　�、� 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。

　�、� 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格

語(yǔ)文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“撒”等９個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等１２個(gè)字。

　�。病⒎纸巧_、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳�，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果）

　　２、實(shí)物投影儀。

　�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。

　�。�、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　�。�、你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？

　�。�、直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀。

　　３、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？

　�。�、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題：數(shù)星星的小朋友）

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　�。�、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�、拿出，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

　　４、玩字卡游戲。（老師隨意說(shuō)字音，同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）

　　三、讀通課文，初步感悟

　�。薄⒊踝x感悟：

　　⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　�、� 各人畫(huà)出自身所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

　�、� 朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)假如覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！保ó�(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多）

　　“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！保ㄗ屚瑢W(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）

　　“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！保ǹ刹シ耪n件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）

　　“這小朋友以也沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。”（讓同學(xué)通過(guò)讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的'）

　�。�、入情：

　　分角色有感情的朗讀課文。

　　四、拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)加嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫手抄報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？

　�。�、配樂(lè)，講故事。

　　２、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

　　二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　�。�、摘蘋果游戲。（課檢演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果，老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀詞語(yǔ)）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、字形分析、范寫：

　�、� 組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊杂疫叺淖詈笠黄查L(zhǎng)�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　⑵ 豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

　�、� 說(shuō)：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

　�。�、同學(xué)先書(shū)寫，在臨摹。

　�。�、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

　　四、拓展活動(dòng)

　�。�、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

　�。�、各組選派代表展示。

　�。�、班級(jí)可開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

　　【教學(xué)后記】

　　讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是我國(guó)歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來(lái)體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和熱愛(ài)。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長(zhǎng)短。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。

　　3、說(shuō)說(shuō)馬頭琴的來(lái)歷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，體會(huì)蘇和和白馬的深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片，有關(guān)馬頭琴的資料和音樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示馬頭琴的圖片，問(wèn)：你們知道這種樂(lè)器的名稱嗎？

　　2、播放馬頭琴的音樂(lè)，讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　3、你們想知道這種樂(lè)器的來(lái)歷嗎？揭示課題，

　　板書(shū)課題：

　　31、馬頭琴

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自由讀文，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字用筆畫(huà)出來(lái)，用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，教師巡視學(xué)習(xí)情況。

　　2、鞏固識(shí)字。

　　（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　（2）多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。

　　3、找出帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。

　　4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。

　　5、自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開(kāi)火車：抽讀生字卡片。

　　2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢？他是這樣做的呢？

　　（3）你覺(jué)得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢？

　�。�4）你能用“漸漸”說(shuō)話嗎？

　�。�5）齊讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)2-----8自然段

　�。�1）自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不

　�。�2）疑問(wèn)呢？

　�。�3）學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

　�。�4）哪些語(yǔ)句寫了小白馬跑步的速度快呢？

　�。�5）哪些詞語(yǔ)寫了王爺?shù)膬春菽兀?/p>

　�。�6）學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。

　�。�7）王爺?shù)玫叫“遵R心情如何？小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪兀?/p>

　�。�8）自由讀課文4-----5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)呢？

　�。�9）從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來(lái)讀一讀。

　　（10）指導(dǎo)朗讀。

　　4、自由讀6---8自然段。

　　思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他是怎樣做的呢？

　　5、齊讀6----8自然段。

　　6、齊讀2------8自然段。

　　7、畫(huà)出令人感動(dòng)的詞句讀讀。

　　8、指名反饋，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。

　　9、說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的故事。

　　10、分組復(fù)述故事，要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。

　　11、指名復(fù)述故事。

　　作業(yè)：

　　把故事講給家里人聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車：

　　抽讀生字卡片。

　　2、讀課文。

　　3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

　　2、同桌說(shuō)詞。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來(lái)寫這些字才好看？

　　4、全班交流，你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。

　　5、教師范寫。

　　6、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　7、書(shū)寫評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：

　　寫字。

語(yǔ)文教案篇5

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感知童話的魅力。

　　2、體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，讓學(xué)生懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、水罐一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。

　　2、感知童話的魅力。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知童話的魅力。

　　四．教學(xué)方法：

　　自主探究法、媒體再現(xiàn)法

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)作者：

　　列夫·托爾斯泰：

　　19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。他非常關(guān)心青少年的教育問(wèn)題，撰寫了《啟蒙讀本》，共373篇，其中有許多經(jīng)過(guò)改編的民間故事。

　�。ǘ┪艺f(shuō)你說(shuō)：

　　1、“事物的正確答案不止一個(gè)”，我覺(jué)得本文除了可以用《七顆鉆石》作為標(biāo)題外，以下標(biāo)題也適用。請(qǐng)大家高聲朗讀課文，結(jié)合本文分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)標(biāo)題的妙處。

　�。�1）神奇的水罐

　　（2）愛(ài)心行動(dòng)

　�。�3）大熊星座的傳說(shuō)

　　明確：（1）文中的“水罐”很神奇：

　　自己裝滿水——摔下來(lái)水一點(diǎn)也沒(méi)灑掉——由木的變成銀的——由銀的變成金的——從里面跳出七顆鉆石，從里面涌出一股水流

　　（2）揭示變化的原因：（愛(ài)心）孝心、愛(ài)心、母愛(ài)、博愛(ài)。得出結(jié)論：愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

　　（3）七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮我們每個(gè)人的心扉。

　　這樣的結(jié)尾表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的`美好愿望。

　　2、除此之外，你覺(jué)得還有哪些標(biāo)題適用呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、說(shuō)說(shuō)原標(biāo)題的好處。

　　結(jié)構(gòu)：吸引讀者的注意，引人入勝；首尾呼應(yīng)

　　內(nèi)容：更能表現(xiàn)出小女孩純潔美好的心靈。更能突出本文童話的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┝私馔挘�

　　童話，是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，讓整個(gè)大自然以及家具、玩具都賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　�。ㄋ模┠阕x我讀：

　　1、看視頻，評(píng)論朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、怎樣讀童話？

　　用童聲來(lái)讀讀出故事味讀出文中情

　　3、教師示例：朗讀第一段

　　語(yǔ)速：緩慢語(yǔ)調(diào)：低沉。語(yǔ)氣：震驚、感傷

　　說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由：因?yàn)榈谝欢螌懞禐?zāi)爆發(fā)，介紹了故事發(fā)生的背景（時(shí)間和起因）。為小姑娘一次又一次地把水給別人喝作了鋪墊。

　�。ㄎ澹┪艺勈斋@：

　　學(xué)生暢所欲言（可從人物形象、文章主題、情節(jié)、寫法、語(yǔ)言等方面來(lái)談）

　　例如：小姑娘是怎樣的一個(gè)人。

　　文章什么主題感染了你。

　　情節(jié)一波三折，特別吸引人。

　　文章有著豐富的想象。

　　文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)。

　　…………

　�。┎贾米鳂I(yè)：

　　童話說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

　　板書(shū)：七顆鉆石

　　列夫·托爾斯泰

　　童話

　　語(yǔ)速；快速、中速、緩慢

　　語(yǔ)氣：低沉、高亢

　　語(yǔ)調(diào)：好奇、贊嘆、震驚、激動(dòng)

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀故事、講故事理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫成語(yǔ)；繼續(xù)學(xué)習(xí)收集數(shù)字成語(yǔ)，感受數(shù)字成語(yǔ)的奇妙。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、書(shū)寫和收集整理知識(shí)的能力。

　　3、教育學(xué)生做事要有恒心有毅力，只有堅(jiān)持不懈努力，才會(huì)取得成功。教學(xué)重點(diǎn)：理解“愚公移山”的意思，會(huì)寫成語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、習(xí)舊引新：

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得我們校本課學(xué)習(xí)的主題？（指名說(shuō)）

　　白板出示：趣學(xué)成語(yǔ)弘美德。（學(xué)生齊讀一遍）

　　師：上節(jié)課我們新學(xué)了那個(gè)成語(yǔ)呀？（齊說(shuō)“井底之蛙”，強(qiáng)調(diào)“底”的寫法）

　　師：我們一起回憶一下故事的內(nèi)容。

　　白板出示：《井底之蛙》講的是一只青蛙，住在一口井里，只能看見(jiàn)井口的一小片天，卻認(rèn)為自己生活的地方。通過(guò)小河貍貝瓦的介紹，青蛙才知道，井外還有那么大的天地。這個(gè)故事告訴我們：做人不要像“井底之蛙”一樣目光短淺，要做一個(gè)放眼世界、博學(xué)多才的人。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、觀故事，明其意。

　　師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　多媒體播放成語(yǔ)故事《愚公移山》，學(xué)生觀看。師板書(shū)課題。

　　喜歡這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)做的什么事？

　　2、講故事，練表達(dá)。

　　出示內(nèi)容提示：

　　很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的門口有兩座好高好高的山，正好擋在愚公家的門口，讓愚公每天出門都要繞好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路！愚公跟家人商量后，全家人一起扛著鋤頭，挑著扁擔(dān)，到山邊開(kāi)始挖。

　　這時(shí)候，有一個(gè)叫智叟的老先生，嘲笑他們說(shuō)：”愚公呀！你實(shí)在太糊涂了。你這么老了，還要去移什么山？就算搬到你死的那一天，也不可能把大山移走啊

　　可是愚公卻說(shuō)：”我雖然很老，我還有兒子可以繼續(xù)去做呀；兒子還會(huì)生孫子，孫子還會(huì)再生兒子，我們的子子孫孫可以一直搬下去，總有一天我們會(huì)把這兩座山搬走，天底下哪兒有不能克服的困難呢？”智叟沒(méi)有話好說(shuō)，只好走開(kāi)了。

　　后來(lái)天帝被愚公的恒心感動(dòng)了，就派了兩個(gè)神仙去把王屋山與太行山背走，放到別的地方去了。

　　學(xué)生自由讀一讀。

　　指名講故事。

　　說(shuō)說(shuō)故事中的'愚公有什么好品質(zhì)？從中懂得了什么道理？

　　出示：“愚公移山”比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。

　　只要有人做事情不怕困難一直做，我們就說(shuō)他有“愚公移山”的精神。

　　3、寫成語(yǔ)，記心里。

　　師范寫，生書(shū)空、練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“愚”字。

　　課間休息：請(qǐng)你像我這樣做。

　　三、拓展積累：

　　在成語(yǔ)家族中，有好多好多成員，我們要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和積累，和更多的成語(yǔ)交朋友。今天老師又給大家?guī)?lái)了幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)朋友，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的抄到本上，和他們成為好朋友。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“愚公移山”這個(gè)成語(yǔ)故事，我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有“愚公移山”的精神，只要堅(jiān)持不懈地努力，就會(huì)取得好成績(jī)。

　　2、課后再搜集五個(gè)帶數(shù)字的成語(yǔ)，弄懂意思，抄在本上。

語(yǔ)文教案篇7

　　訓(xùn)練重點(diǎn)

　　一細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫

　　二比喻、擬人的修辭方法

　　三在景物描寫中抒發(fā)感情

　　預(yù)習(xí)提示

　　這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，《春》教學(xué)參考。在幾幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受，用了許多確切、生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人的句子，可以一邊讀一邊劃出來(lái)。

　　文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，要多朗讀，有些字，要注意讀音，如：漲、藏、散、醞釀、巢、應(yīng)和、黃暈、蓑等。

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的'香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀（yùn niàng）。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈(yùn)的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去�！耙荒曛�(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　理解·分析

　　一本文可分盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作者寫這篇文章的思路。

　　二 △ 作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計(jì)在于春”有怎樣的聯(lián)系？

　　揣摩·運(yùn)用

　　三給下列字注音，并用它們組詞。

　　蓑（）_______ 悄（）_______

　　衰（）_______ 稍（）_______

　　哀（）_______ 俏（）_______

　　衷（）_______ 梢（）_______

　　四比較下邊句子中加黑的詞和括號(hào)中的詞，說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)詞好，為什么。

　　水漲（高）起來(lái)了。

　　小草從土里鉆（長(zhǎng)）出來(lái)。

　　蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。

　　野花散（開(kāi)）在草叢里。

　　春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。

　　五朗讀有助于深入體會(huì)文章的思想感情，有助于增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受力。參考下面的朗讀提示，練習(xí)朗讀一段課文。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手│撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀�！傍B(niǎo)”兒│將巢│安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　�。ㄌ崾荆� 重音輕讀，·重音，│小停，拖音。開(kāi)頭的詩(shī)句要字字頓開(kāi)，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語(yǔ)重而情深，令人覺(jué)得溫煦而舒坦�！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音，給人以嗅覺(jué)上的美感�！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應(yīng)和”，還有“短笛”“嘹亮”等詞語(yǔ)重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。）

　　六△ “春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡。”試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻�！按河昃d綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。

　　積累·聯(lián)想

　　七背誦這篇課文。

　　八 △讀唐代詩(shī)人杜甫寫的著名詩(shī)篇《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！痹嚮卮穑�

　　1.“好雨知時(shí)節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說(shuō)是“好雨”？

　　2.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“隨風(fēng)”“潛入”寫出了春雨的什么特點(diǎn)？“潤(rùn)”字怎么用得好？

　　3.這首詩(shī)哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

　　3揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。

　　2預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。

　　3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一整體感悟

　　1導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限的生機(jī)，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）�，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來(lái)寫春的。

　　2配樂(lè)朗讀課文

　　要求

　　①聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　�、趲е鴨�(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題；（多媒體.課件顯示）

　�、僬n文主要寫了什么內(nèi)容？——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

　�、谧髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓牡絹�(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？（盼春盼望來(lái)近）

　�、圩髡邚膸讉€(gè)方面來(lái)描繪春天的？（草、花、風(fēng)、雨、人）

　　④抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？（贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年）

　　聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。

　　3檢查預(yù)習(xí)：（.課件）

　　注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

　　釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

　　二研讀與賞析

　　1第1節(jié)寫什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？

　　2第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的'詞有幾個(gè)？

　　3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？

　　4除了小草以外，作者還寫了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？

　　小組討論完成。

　　明確：

　　1寫盼望春天到來(lái)的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

　　沒(méi)有近

　　2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

　　“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

　　“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？

　　3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

　　“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

　　“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

　　“綠綠”寫出小草的顏色。

　　“滿是”寫出小草范圍很廣。

　　4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。

　　5背誦這三段。

　　三聯(lián)想運(yùn)用：

　　想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)？寫下來(lái)，不超過(guò)50字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1字詞（略）

　　2背誦課文（略）

　　二研讀與賞析

　�。ㄒ唬� 春花圖默讀課文，完成

　　1找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)作者觀察了純花的哪些情況。

　　討論、交流

　　明確：比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！保軌蚶L聲繪色，刻畫(huà)出勃勃生機(jī)的景象。

　　“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

　　（二）按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

　　1各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥

　　春風(fēng)圖：風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？

　　風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫。

　　春雨圖：春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？

　　“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！睂懗隽舜河昙�(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。……”

　　這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？

　　由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。

　　本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情？你是怎樣看出的？

　　迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書(shū)上的語(yǔ)句表現(xiàn)。

　　2再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。

　　3這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生自己談看法，全班交流。

　�。ㄈ� 比較五幅圖

　　1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）

　　名稱特征角度寫法修辭

　　春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面?zhèn)让娼Y(jié)合擬人

　　春花圖多、艷、香、甜從高到底虛實(shí)結(jié)合排比、擬人比喻

　　春風(fēng)圖溫暖、輕柔觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 調(diào)動(dòng)多感官描寫比喻、擬人、引用

　　春雨圖細(xì)密、輕盈由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

　　相同點(diǎn)：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運(yùn)用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

　　2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？

　　其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。

　　（四）最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：

　　最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。

　�。ㄎ澹� 綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？

　　1小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　“偷偷的”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。

　　2“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒�！�

　　運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開(kāi)放的情景。

　　3“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。

　　運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。

　　4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

　　一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　5（野花）散在草叢里。

　　“散”有分散的意思，寫出了野花之多。

　　三體驗(yàn)與反思：

　　《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？

　　小組討論、交流：

　　觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書(shū)，活運(yùn)用。

　　四拓展與延伸：

　　交流有關(guān)春的詩(shī)句。

　　五作業(yè)：

　　根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法，認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn)，抓住特征，以“春到校園”為題，寫一篇文章，400字左右。

　　六教學(xué)體會(huì)與反思：

　　《春》是一篇充滿詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教材說(shuō)明

　　《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的樂(lè)府民歌。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　敕勒川，陰山下，這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。天似穹廬，籠蓋四野，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊，這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。整首詩(shī)場(chǎng)面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語(yǔ)言通俗，充分表達(dá)了牧民對(duì)草原風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫(huà)。

　　課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。

　�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。

　　2、寫字教學(xué)。

　　廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書(shū)寫時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。廣字旁的橫，不要寫得過(guò)長(zhǎng)，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面戶字的寫得開(kāi)闊些，末筆要寫成豎撇。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　敕勒歌：敕勒是我國(guó)古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　　陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

　　穹廬：蒙古人住的.圓形帳篷，也稱蒙古包。

　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。

　　茫茫：遼遠(yuǎn)，沒(méi)有邊際。

　　本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解。詩(shī)句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩(shī)的大意是：

　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。

　　天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。

　　藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，

　　風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草低下了頭，

　　露出了一群群肥壯的牛羊。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等，盡量讓學(xué)生感受到詩(shī)的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。

　　指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)，教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會(huì)熟讀成誦。