語文教案集合[8篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![語文教案集合[8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“退、�！钡�9個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜！
第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛
�。薄⒗蠋煱鍟喒P畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
�。�、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復(fù)雜—危險”
你認(rèn)識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點名讀——齊讀
�。�、開動腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對答——同桌兩人對答，
�。怠⒊鍪荆骸懊馈�
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
�。�、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
�。贰ⅲǔ鍪旧挚ǎ和�、危、險、買、賣、反、雜、簡、單）剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
�。�、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
�。埂⑦@些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
第二關(guān)：我會選項——耳聰目明
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的'語文園地中�？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點的字可以換成什么詞？
出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
B、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請你把他們寫到書上去。
第三關(guān)：課外識字-——神通廣大
要學(xué)好語文，只會認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認(rèn)識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報？從課外書上認(rèn)識了哪些字呢？拿出你的書報和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報放到實物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請大家看一看
第四關(guān)：讀讀說說——巧嘴如簧
〖備注：資料展示和讀讀說說有機結(jié)合
1、
點一生拿著有花壇的圖片，上臺來展示。
師：小朋友們不想說點什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一起讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學(xué)語文的好能手。
第五關(guān)：我會讀
【課件】1、點課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學(xué)生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學(xué)生自由背誦——點名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
3.學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學(xué)重點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解凡爾賽宮的建筑特點、藝術(shù)風(fēng)格及作為政治文化中心、旅游勝地的地位。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)抓住特征、突出重點進行說明的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
說到法國，那是一個非常浪漫的國度。法國的建筑尤其出名。能說出法國出名建筑的請舉手。(投影出示幾幅建筑圖片，如巴黎盧浮宮、凱旋門、埃菲爾鐵塔……)可見，建筑是科學(xué)，建筑是藝術(shù)，建筑還是凝固的音樂。今天，我們要跟隨作者吉祖英來了解人類建筑藝術(shù)寶庫中一顆絢麗燦爛的明珠——法國的凡爾賽宮。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文。
2.說說課文可以分為幾部分?重點寫的是什么?
(課文可以分為三部分，重點寫凡爾賽宮的建造時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格)
三、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們，請你們以導(dǎo)游的身份向大家介紹凡爾賽宮。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。自由朗讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。
2.走進凡爾賽宮。
生一，介紹第1、2自然段。(先個別練說，再指名說)
同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的、被稱為人類藝術(shù)明珠的法國凡爾賽宮，它坐落在……主要建于路易十四時代，至今已有300多年的歷史……宮殿建筑氣勢磅礴……正宮……宮頂……宮殿外壁上端……如果想看到凡爾賽宮更為美麗的景致，就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進凡爾賽宮。
師：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?介紹時注意了什么?(板書：方位、藝術(shù)價值，外部：建造時間、面積、特色)(要注意抓住重點，準(zhǔn)確生動、表達流暢、聲音響亮)
凡爾賽宮里面的景致怎樣呢?請下一位導(dǎo)游為我們介紹。
生二，介紹第3自然段。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡……現(xiàn)在，我們來到了由皇家大畫家……的`鏡廊，這是凡爾賽宮的一大名勝，它全長……凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力。其實它的外部景物同樣充滿藝術(shù)魅力。不信，請隨下一位導(dǎo)游進入法蘭西式大花園。
(1)師問：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?(板書內(nèi)部：陳設(shè)、裝潢)
(2)作者為何要重點介紹鏡廊?
(3)這一段的第一句在這節(jié)中起的作用是什么?(承上啟下)
接下來，我們繼續(xù)觀賞正宮前面的法蘭西式大花園，有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。
生三，介紹第4自然段。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園……
(1)這一節(jié)的中心句是哪一句?
(2)作者是按什么順序向我們介紹的?(由遠及近)
3.除此之外，作者還向我們介紹了什么?
(板書：歷史逸事)指名朗讀。
4.文章的第6、7自然段介紹了什么?齊讀第6、7自然段。
四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法
1.作者是從哪些方面說明“凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”的?
(一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)，內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力;二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園;三是建筑歷史悠久，有許多動人的歷史逸事;四是在歷史上曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地)
2.本文在介紹凡爾賽宮時，結(jié)構(gòu)上有什么特點?
(先總說其藝術(shù)價值，再具體說明藝術(shù)價值體現(xiàn)在什么地方，最后歸納)
3.文章用了哪些說明方法?找出句子加以說明。
(列數(shù)字、舉例子、作比較)
五、課外拓展
運用文章的寫作方法介紹一下我們的校園。
語文教案 篇3
教學(xué)目的
一、認(rèn)識生字生詞
二、理解課文內(nèi)容
三、體會人物感情
難點：理解瑞恩的偉大和崇高
課時安排：
一課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入談話
師：孩子們，你們有夢想嗎？誰能說說你有什么夢想？
師：今天，讓我們走進加拿大，走進一個普通的家庭，去看看一個普通的6歲男孩——瑞恩，他有什么夢想呢？
二、新課
師：打開書124頁，快速朗讀課文，想想瑞恩最初的夢想是什么？他為什么會產(chǎn)生這樣的夢想？用“——”把它勾畫下來。（板書：捐一口井）（生匯報，“孩子們沒有……病死”）
師：你在讀這句話的時候心里一定有很多的感觸，能說說嗎？孩子，能把你的感受讀出來嗎？
師：誰再來說說讀這句話是內(nèi)心的感受？把你的感受送進文字里讀出來。請大家也把你們的感受讀出來。
師：（“繼續(xù)著”、”一年多”）我們試想在一年多的時間里他是怎么繼續(xù)著的`。試用“當(dāng)……的時候，他……做的”的句式練習(xí)說話。
師：瑞恩無論春夏秋冬一直堅持著，（板書：堅持）瑞恩的不懈努力下，竟籌足了0加元，實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么？（這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議，讓人難以置信、難以想象）（人們想不到什么？）
句式訓(xùn)練：“人們想不到（一個六歲的孩子）……”“人們想不到……”
師：把你的體會送進文字里去。他讀得怎樣？你來讀讀。
師：把你們的體會也讀出來，齊讀這段話。
師：聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步一個腳印地努力下，終于實現(xiàn)了自己的夢想——為非洲孩子捐一口井。瑞恩的夢想結(jié)實了嗎？對，非洲人民的苦難生活讓瑞恩又產(chǎn)生了新的夢想那就是（引讀）（板書：都喝上潔凈的水）瑞恩的夢想在不斷地擴大，為了實現(xiàn)新的夢想他又繼續(xù)著……
師：請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（生：像以前一樣、游說、宣傳、鼓勵、榜樣的力量…）
師：就是在他的努力、游說、宣傳，榜樣的力量下，五年后，他的這個夢想成了千百人的夢想，竟也成了千百人參加的一項事業(yè)，成立了“瑞恩的井”基金會。他們已為非洲8個國家建造了30口井，這個普通的男孩也被評為（生答），被人稱為（生答）誰能聯(lián)系上下文說說“英雄”、“靈魂”在這兒指的是什么？（壯舉、感動了許多人）（愛心）
師：瑞恩就是用他的愛心影響著越來越多的人去愛和幫助他人。除了你們剛才說的那些努力外，他還有什么會繼續(xù)著？（板書：……）（夢想會繼續(xù)著⑴水接進每家每戶，⑵水灌溉干涸的土地，變農(nóng)田，種上莊稼，⑶醫(yī)藥，⑷玩具等）
師：瑞恩的夢想越來越多，越來越完善，越來越美，瑞恩的靈魂也得到了升華。
師：除了母親的正確引導(dǎo)外，還跟什么分不開？
師：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠遠不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。
師：剛開課時，許多孩子都談到了自己的夢想，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也一定有了許多為實現(xiàn)夢想而努力的具體辦法，誰能說說你準(zhǔn)備為實現(xiàn)夢想怎么去努力？
三、
師：同學(xué)們的夢想是多么的美好，老師相信，你們通過自己的努力和堅持一定能夠?qū)崿F(xiàn)。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。
板書設(shè)計
23、瑞恩的夢想
賺70加元，捐口井讓每個非洲人都喝到水
心地善良執(zhí)著
一年多感動眾人獻愛心
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。
4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)課時】
2課時。
第一課時
獨坐敬亭山
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?
根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”
2、揭題：
誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
(生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題。)
二、釋題，簡介背景
1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。
2、引語：
“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?”
三、學(xué)生自學(xué)，初步理解
1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意：
盡：完。
獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了。
2、指名回答，評議交流。
四、吟讀，體會詩人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：
詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
望洞庭
一、形象感知，揭示詩題
出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。
(板書詩題)
二、自由吟讀
1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。
三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思
1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙：
用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。
君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。
四、引導(dǎo)賞析
1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。
2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。
3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流課外積累
1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。
3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進行交流。
六、練習(xí)
任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
第二課時
憶江南
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩�！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?
二、讀課文，理解內(nèi)容
1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。
2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
舊：從前。
曾：曾經(jīng)。
諳：熟悉。
勝：超過，勝過。
4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流
四、教師小結(jié)
詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的`呢?
第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。
江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。
教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?
五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦
1、朗讀的感情基調(diào)：
飽含深情的回憶之情。
2、語調(diào)處理：
一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
六、抄寫或默寫
默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個生字。
3、體會小同學(xué)們贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（同學(xué)們說）對，是老師以前教過的同學(xué)們送的。有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（同學(xué)們說）這位老師在干什么呀?（同學(xué)們說）同學(xué)們真好!老師為了培育同學(xué)們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學(xué)們齊讀課題。(同學(xué)們讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧�，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?
才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？
三、細(xì)讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
�。饩G的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（同學(xué)們做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言）
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的'，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？
�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
�。�2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作��？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦�。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（同學(xué)們自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（同學(xué)們自由說）
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）
是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(同學(xué)們活動)
聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進夢里）
誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，會給老師帶來什么呢？（想象說話）
�。ㄐ∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔�，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！
三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結(jié)合練習(xí)，課外延伸：
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（同學(xué)們交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個字。
株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃：左右結(jié)構(gòu)，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書： 一株紫丁香 美
�。� ？
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學(xué)反思；
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣傳了鬼魁并不可怕，也反映出人民機智勇敢的主題思想。
2．積累并擴大理解一些文言詞，培養(yǎng)翻譯文言文的表達能力。
二、難點、重點分析
1．宋定伯為什么能捉鬼？
分析：他不怕鬼，膽大；其次他善于消除鬼的懷疑，隨機應(yīng)變；最后他能巧妙探知鬼的弱點，利用鬼的弱點抓住鬼。
2．這個故事有什么積極意義？
分析：它寄寓著人能戰(zhàn)勝邪惡的思想，啟示我們要敢于破除迷信，戰(zhàn)勝形形色色的鬼（包括遇到的各種困難）。
3．本文是什么體裁？
分析：文言志怪小說。志怪小說起于魏晉，所記多為神靈怪異之事。其中也保留了不少優(yōu)秀的神話傳說和民間故事。雖然作者常常是要通過這類作品闡明神道之不誣，但其中的不少優(yōu)秀作品，也借助了神怪題材曲折地表達了作者的社會理想，反映了廣大人民的思想和愿望。清人楊光儀有句云：事有難言聊志怪，人非吾與更搜神。
4.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本文共三個自然段，分別構(gòu)成了故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。第1自然段：寫宋定伯夜行通鬼，與鬼同行，展開了故事的開端。這一開端看似乎乎，但細(xì)細(xì)體味，卻寫得有情有境、人物性格十分鮮明。開篇第一句就交代了故事發(fā)生的環(huán)境：夜行。年輕的來定伯是在漆黑的夜里意外地遇到了鬼的，因偶遇互不相知，自然問之，而對方答道：我是鬼，接下去宋定伯的言行表現(xiàn)了他大膽沉著、隨機應(yīng)變的性格特征。當(dāng)?shù)弥龅搅斯�，宋定伯不慌也不逃，而是隨機應(yīng)對，先是班之說我亦鬼，使鬼以為遇到了同類，以穩(wěn)住對方，接著還與之同行。
第2自然段：是故事情節(jié)的進一步發(fā)展，寫人鬼斗智。走了幾里路，鬼提出步行太遲，可共遞相擔(dān)。兩個人交替的背著走，就比兩人共同步行走得快嗎？顯然不是。鬼為什么提出這個建議？是因為鬼有疑心，要試一試宋定伯是否真是鬼，所以先擔(dān)定伯。面對鬼計，宋定伯不慌不亂，一句大善，顯出宋定伯的沉著大膽。鬼輕人重，一擔(dān)，鬼就更加疑心，于是問：卿太重，將非鬼也？鬼的這一問使情節(jié)陡然緊張，宋定伯的人身似乎馬上就被揭露出來。而此時宋定伯卻說：我新鬼，故身重耳。這話說得平和自然，解釋得合情合理，不由得鬼不信，緊張的情節(jié)也為之松弛。宋定伯的這一回答，進一步表現(xiàn)了他大膽沉著、隨機應(yīng)變的性格。鬼要試人，人也要探鬼。聰明的'宋定伯與鬼同行，也想要探出鬼的弱點、為捉鬼做準(zhǔn)備。于是宋定伯以請教的口吻問：我新鬼，不知有何所畏忌？這一問，不僅說明宋定伯大膽沉著，而且很有心計。與鬼同行，不僅要隨機應(yīng)變，與之周旋，還要設(shè)法戰(zhàn)勝它。至此，表面看，情節(jié)似乎平穩(wěn)發(fā)展，但實際上人鬼斗智卻一步緊似一步。道遇水，宋定伯因為早有準(zhǔn)備，所以令鬼先渡，而且聽之，以查鬼情。鬼渡了然無聲音，而定伯自渡，？?作聲。這聲音再度激起鬼的疑心，鬼復(fù)言：何以有聲？語氣嚴(yán)厲，充滿了警覺。情節(jié)也再度緊張：宋定伯已有準(zhǔn)備，所以不慌不忙，沉著應(yīng)對。勿怪吾也，語氣謙和
又略含歉意，起到了麻痹鬼的作用。這段人鬼斗智寫得情節(jié)曲折，張弛有致，引人入勝。
第3自然段：是故事的高潮和結(jié)局--捉鬼、賣鬼。捉鬼，寫得有形有聲：人捉鬼，擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之；鬼欲逃，則大呼，聲咋咋然。場面緊張激烈。賣鬼，又交代得細(xì)致完整�？制渥兓僦�，照應(yīng)前文，安排得一絲不漏。
5．本文的主題是什么？
分析：本文寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉鬼賣鬼，寄寓著人能戰(zhàn)勝邪惡的思想。
6．本文的寫作特點是什么？
分析：通觀全篇，故事曲折離奇而又張弛有致，讀之引人入勝。語言簡潔生動，通過對人物語言和行動的描寫，塑造了性格鮮明的形象。
7.難句譯注。
�。�1）數(shù)里，鬼言：步行太遲，可共遞相擔(dān)，何如？
共遞：交替。相：互相。擔(dān)：背。何如：怎么樣。譯：走了幾里路，鬼說：步行太慢，兩人交替背著（走），怎么樣？（按：兩人交替背著走，比各自步行快，這是不可思議的。）
（2）道遇水，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲。
令：讓，叫。之：指渡河的水聲。譯：路上遇到一條河，宋定伯讓鬼先（涉水）過河，聽（鬼渡河的）聲音，完全沒有聲響。
（3）鬼復(fù)言：何以有聲？
復(fù)：又。何以：以何，為什么。譯：鬼又說：為什么（你過河）有聲音？
�。�4）定伯曰：新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認(rèn)識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的`生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
語文教案 篇8
教材分析：
《世說新語》之《期行》是語文版七年級上冊第六單元第二篇課文，主要寫了陳元方和父親友人的對話，面對父親的友人的無信、無禮，元方則針鋒相對，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得“誠信”乃立世之本的道理。說明了“信”與“禮”的重要性。這一則被編入書中“方正”一門。“方正”，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
學(xué)情分析：
1、七年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)文言文，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏學(xué)習(xí)文言文的方法，對文言文有一定的畏難情緒。這是學(xué)生接觸的第二篇文言文，已經(jīng)有了一點膚淺的文言知識，能初步讀懂課文。理性分析能力弱，感性認(rèn)識及模仿能力強。
2、這則短文所述故事對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會表現(xiàn)得積極主動。對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
3、初中階段是學(xué)生人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。教學(xué)本文，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，翻譯難理解的句子，了解故事大意，分析人物形象。
3、情感、態(tài)度與價值觀：獲取情感體驗，認(rèn)識到“誠信”是立世之本。學(xué)習(xí)古人懂禮知儀的優(yōu)秀品格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學(xué)重點、難點：
1、誦讀課文，結(jié)合文章的內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。
2、通過故事內(nèi)容，推究文章內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特體驗。
教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)中要積極運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，調(diào)動學(xué)生視、聽等多種感官，通過探究討論使學(xué)生在不斷地解決問題中獲取知識，提高能力。
2、生成問題策略：“生成”是促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”的重要教學(xué)指
導(dǎo)策略，設(shè)計教學(xué)過程時，給學(xué)生留出主動參與的時間與空間，根據(jù)答問討論等學(xué)習(xí)活動情況，對學(xué)生思維行為作即時的疏導(dǎo)、點撥，有效的“生成問題”，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：收集資料，制作多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課--朗讀課文，初步感知--譯讀課文，把握內(nèi)容
--悟讀主旨，質(zhì)疑探究--創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、課件展示：王戎不取道旁李
王戎七歲，嘗與諸小兒游�？吹肋吚顦涠嘧诱壑�，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈�，信然。
--《世說新語》
閱讀理解這個故事，由王戎的善于思考，聰慧機敏，引出《世說新語》中還有很多像王戎這樣聰敏機智的兒童，導(dǎo)入新課《期行》。
2、簡介《世說新語》。
《世說新語》：古代筆記小說集。由南朝宋時期文學(xué)家劉義慶組織編寫，原書八卷，分為德行、言語、方正等三十六類，主要記述東漢末年到晉代之間名士貴族的遺聞軼事�！镀谛小愤@一則被編入書中“方正”一類�！胺秸保凑辈话�，為人正派，是一種好的品格。
二、朗讀課文，初步感知:
1、聽讀課文：多媒體播放課文朗讀音頻資料，學(xué)生認(rèn)真聽讀欣賞。
2、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師課件展示需要注意的相關(guān)問題。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：如“尊君在不？”讀fǒu,
�。�2）讀好節(jié)奏:把握停頓，準(zhǔn)確斷句。如“君/與家君/期日中�！�
�。�3）讀出情味：由兩位同學(xué)分角色進行表演，把握人物對話的語氣、表情。
3、師生評價，共同糾正：要重點讀出友人“禮--怒--慚”的語氣和情感變化。要把元方維護父親尊嚴(yán)，有理有據(jù)地駁斥友人“無信”“無禮”和入門不顧的小孩情態(tài)表現(xiàn)出來。
4、背誦課文。
三、譯讀課文，把握內(nèi)容
1、教師提示，課件展示自譯方法：
�。�1）留：國名、人名、地名、年號等保留不譯
例：陳太丘，元方。
�。�2）補：將省略的成分補充完整。
例：（太丘）去后（友）乃至。
�。�3）比：比較異同。
例：尊君：你父親；
君：你、您；
家君：我父親。
�。�4）參：參考課文注釋或工具書。
�。�5）積：通過各種方式學(xué)習(xí)、積累文言詞匯。
2、自讀自譯：學(xué)生對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。（教師在巡視中引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀注釋，嘗試翻譯文章，并采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。）
3、學(xué)生交流：以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。（教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
4、把握主要內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生交流后理出文章的兩個層次，前半部分交代故事發(fā)生的背景，后半部分通過元方和客人的對話闡明寓意。
四、悟讀主旨，質(zhì)疑探究
課件展示探究問題
1、友人為什么怒？
2、元方是從哪幾個方面反駁的?
3、試對人物進行評價
4、你從這個故事中悟出了什么道理？
讓學(xué)生先獨立思考，然后合作探究，解決問題。
教師對學(xué)生的見解都要予以重視，因為很可能會出現(xiàn)一些我們無法預(yù)見或超出教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，這時教師就要運用自己的'智慧和魅力積極應(yīng)對，不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發(fā)展時空，搞好課堂上的動態(tài)生成。特別是評價人物時，要客觀、公正、全面。
在經(jīng)過師生相互的活動之后，達成共識：
1、因為陳太丘沒有等他，認(rèn)為陳太丘沒有守信。
2、一是“無信”，二是“無禮”。
3、友人“無信”“無禮”，知錯能改。元方聰敏機智、懂禮識義。
4、誠信是立世之本，我們要做一個明禮誠信的人。
五、創(chuàng)讀課文，指導(dǎo)人生
課件展示“八榮八恥”內(nèi)容,提出問題：
1、如果進行社會主義榮辱觀教育，你認(rèn)為這則故事可以作為哪方面的教材？
“八榮八恥”
以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，
以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，
以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，
以團結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，
以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。
學(xué)生討論后明確：
以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，
2、請選擇一句或者寫一句關(guān)于誠信的格言、警句作為自己的座右銘。
如：人而無信，不知其可也。
言必信，行必果。
誠實是人生永遠最美好的品格。
不信不立，不誠不行
一言既出，駟馬難追。
一言九鼎。一諾千金。
創(chuàng)誠信校園，樹誠信學(xué)風(fēng)，做誠信學(xué)子。
誠信為本，學(xué)做真人。
誠信為榮，失信可恥。
我誠信，我美麗.
我誠信，我自豪！
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，誠信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生；誠信是一支神奇的筆，龜背上長出了漢字，漢字上長出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。希望同學(xué)們在今后的人生旅途中，牢固樹立講誠信的觀念，努力踐行：……的莊嚴(yán)承諾。
七、布置作業(yè)：
1、背誦默寫課文
2、閱讀短文，回答問題：
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳�！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也�！彼炫脲橐病�
�。�1）下列各句中詞義的解釋，不正確的一項是（）
A、曾子妻之市之：往B、顧反，為女殺彘反：同“返”
C、妻適市反適：往D、特與嬰兒戲耳特：特別
（2）翻譯“今子欺之，是教子欺也”。
�。�3）讀了本文，你得到了什么啟示？
教學(xué)反思：
1、加強了誦讀，誦讀的多樣化（錄音范讀，自讀，齊讀，表演）有意識地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累、感悟，體會文章的內(nèi)容及蘊涵的道理，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
2、抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達到了意想不到的結(jié)果。例如：按照教學(xué)預(yù)設(shè)，出示問題：“怎樣評價元方這個孩子？”學(xué)生回答，教師總結(jié)：“聰敏機智、懂禮識義”，基本上大功告成。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。我馬上組織討論，學(xué)生發(fā)表了很多見解：（1）只要求別人，不要求自己，確實不懂禮貌。（2）因為友人無信無禮在先，元方這么做并不為過。（3）元方只是一個七歲的小孩，“入門不顧”這只是一個小孩對別人罵自己父親后的一種很自然的反應(yīng)，不能用要求大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他。）然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會客觀、公正、全面的去評價一個人。
3、注重了對學(xué)生品德的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，從而達到潤物細(xì)無聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計過于全面，顯得臃腫繁瑣。過于看重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。一堂好課不必“滴水不漏”，應(yīng)留有空間。沒有空間，就沒有遐想與深思；沒有遐想與深思，也就少有個性與創(chuàng)新。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造！古人講：“授人以魚，不如授人以漁。”老師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注重方法與知識，能力并重。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案09-23
語文的教案11-29
(經(jīng)典)語文教案09-21
【經(jīng)典】語文教案07-24
語文教案[精選]07-24
語文教案07-20
(精選)語文教案07-22
[精選]語文教案07-22
語文教案12-13
語文教案12-13