語(yǔ)文教案[精品10篇]

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

　　2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　①讀準(zhǔn)多音字：

　　悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo) 浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

　�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　�、壑该�讀課文，正音。

　�、芡�桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。

　　3．想象練說(shuō)。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的`情景。

　�、谠u(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)

　　③還可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。

　　4．作業(yè)。

　　(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。

　　(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺(jué)?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　�、僮杂勺x文，選詞句品讀。

　�、诮涣�。

　　③指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會(huì)壯麗。

　�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

　�、谡�(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。

　　③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

　　④說(shuō)一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長(zhǎng)句的意思。

　�、俪鍪鹃L(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　�、谶@個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)( )，聲音( )。

　　③這樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。

　　3．作業(yè)。

　　(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀4個(gè)生字。正確認(rèn)讀生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的.方法。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大炮嗎？知道大炮是用來(lái)做什么的嗎？卡卡王國(guó)的城堡上有三尊大炮。一天國(guó)王突然下令將三尊大炮掉頭面向城堡的廣場(chǎng)，卡卡國(guó)王要干什么呢？這節(jié)課我們將進(jìn)入卡卡王國(guó)的城堡，探個(gè)究竟。（板書(shū)課題：城堡上的大炮）

　　二、自讀自悟，初步感知

　　1.自由朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　堡（bao）隆（long）震（zhen）聾（long）召（zhoo）臣（chen）

　　授（shbu）糖（tang）降（jiong）鉛（qion）橡（xiong）凡（fan）

　�。�2）理解詞語(yǔ)。

　　風(fēng)調(diào)雨順和睦喜氣洋洋

　　2.整體感知，梳理文章的層次。

　�。�1）學(xué)生朗讀課文，思考：

　�、傥恼轮v述了一個(gè)什么故事？想告訴我們什么呢？

　�、谑崂砦恼碌膬�(nèi)容。

　�。�2）小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　①文章講述了卡卡國(guó)王在新年鐘聲敲響時(shí)，用三尊大炮與居民們狂歡的故事。告訴我們和平年代，百姓是么幸福、快樂(lè)，應(yīng)熱愛(ài)和平，珍惜和平。

　�、谖恼碌膬�(nèi)容及層次。

　　第一部分（第1—2自然段）；卡卡王國(guó)城堡上有三尊大炮及現(xiàn)狀。第二部分（第3—6自然段）：孩子們了解三尊大炮的來(lái)歷及威力。

　　第三部分（第7自然段至結(jié)尾）：卡卡國(guó)王用三尊大炮與居民們狂歡。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�、龠x擇你喜歡的方式朗讀課文。②指名有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、單元內(nèi)容

　　本單元所選用的課文全部圍繞“愛(ài)國(guó)主義”這一主題，古往今來(lái)，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)是人類崇高而美好的情感之一。

　　蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見(jiàn)大、以物傳情的手法，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識(shí)和豐富的民族情感的民族。

　　都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對(duì)我們學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言不無(wú)啟迪。

　　劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國(guó)》一文，通過(guò)錢學(xué)森情愿放棄國(guó)外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險(xiǎn)回國(guó)的經(jīng)歷，寫出了一代知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)情懷。

　　《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品�！洞和�》體現(xiàn)了老杜憂國(guó)憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注，《十一月四日風(fēng)雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過(guò)零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。

　　《晏子使楚》通過(guò)對(duì)晏子言行的`刻畫(huà)，塑造了一位熱愛(ài)自己祖國(guó)的賢相的形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽(tīng)他們抒發(fā)的愛(ài)國(guó)主義心聲。

　　2、感受作品中富有個(gè)性的人物就特定的事件，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；

　　4、記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。

　　5、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣。

　　6、能就本單元感興趣的問(wèn)題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果。

　　7、能因地制宜，開(kāi)展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分。

　　三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí) （1課時(shí)）

　　課文《棗核》 （2課時(shí)）

　　課文《最后一課》 （2課時(shí)）

　　課文《始終眷戀著自己的祖國(guó)》 （1課時(shí)）

　　課文《古詩(shī)四首》 （1課時(shí)）

　　課文《晏子使楚》 （2課時(shí)）

　　誦讀欣賞 （1課時(shí)）

　　寫作 （3課時(shí)）

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) （1課時(shí)）

語(yǔ)文教案 篇4

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過(guò)對(duì)珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。

　　2．練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3．正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說(shuō)“資料袋”中的內(nèi)容，也可說(shuō)自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書(shū)課題《珍珠泉》。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問(wèn)題。

　　二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

　　1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來(lái)了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

　　播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說(shuō)場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

　　思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

　　2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？

　　學(xué)生討論后歸納

　�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客；

　�。�2）針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說(shuō)；

　　（3）解說(shuō)時(shí)要富有感情。

　　3．師：如果你是一名慕名來(lái)到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)游提什么問(wèn)題？

　　學(xué)生討論后小結(jié)�？赡苡幸韵聠�(wèn)題：（1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話什么意思？……

　　三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

　　1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。

　　考題

　�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

　�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

　�。�3）能回答游客提出的問(wèn)題。

　　要求

　�。�1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說(shuō)。

　　（2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　�。�3）能認(rèn)真傾聽(tīng)游客的提問(wèn)，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

　　2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。

　　3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　�。�1）解說(shuō)課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

　�。�2）解說(shuō)第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。“開(kāi)始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的.情感�！八�面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

　�。�3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說(shuō)較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

　　4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說(shuō)，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說(shuō)。

　　四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

　　1．組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說(shuō)比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

　　2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書(shū)”。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)

　　小導(dǎo)游們，你們的解說(shuō)盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說(shuō)呢？

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的──

　　2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

　　二、自由讀詩(shī)

　　要求：

　　1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。

　　2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　三、檢查讀詩(shī)情況

　　1、指名讀，生評(píng)價(jià)。

　　2、再指名讀。

　　3、男生讀、女生讀。

　　4、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?

　�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 開(kāi)火車讀。

　�、� 齊讀。

　　⑷ 組詞。

　　2、學(xué)寫生字：

　　小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。

　　五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?

　　2、指名讀。

　　3、師生合作讀。

　　3、齊讀。

　　4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?

　　5、自由匯報(bào)：

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。

　　6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)突破難點(diǎn)。)

　　⑴ 千秋雪：

　　(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。

　　⑵ 窗含：

　　請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

　�、� 東吳：

　　東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。

　�、� 齊讀：

　　門泊東吳萬(wàn)里船。

　�、� 再讀：

　　窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。

　　六、體會(huì)意境

　　1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境：

　�、� 師配樂(lè)朗誦：

　　小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

　　⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。

　�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

　�、� 看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?

　　2、師：(配樂(lè))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的`鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

　　3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

　　七、背誦古詩(shī)

　　1、指名背。

　　2、齊背。

　　八、拓展

　　詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。

　　1.出示桑蘭的'照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

　　2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

　　2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。

　　3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　三、再讀課文

　　1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。

　　2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。

　　3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

　　4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。

　　四、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1.課文講了哪些內(nèi)容?

　　2.哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)?

　　五、精讀課文。

　　1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來(lái)讀幾遍。

　　2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會(huì)到了什么?

　　六、交流學(xué)習(xí)情況。

　　1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

　　2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?

　　3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　七、學(xué)習(xí)生字。

　　1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

　　3.全班交流。

　　4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　認(rèn)讀生字好詞。

　　二、讀懂全文。

　　1.讓我們?cè)僖黄鸹貞浬Ｌm的故事吧。生自由讀課文。

　　2.小組內(nèi)交流桑蘭面對(duì)困難是如何戰(zhàn)勝的。

　　3.師讀第七自然段，生討論：為什么說(shuō)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘?

　　(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。

　　4.你能再把讓你感動(dòng)的句子讀給我們聽(tīng)嗎?指名讀句子。

　　5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對(duì)面對(duì)微笑的桑蘭姐姐說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。

　　6.同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的生活中遇到過(guò)困難吧?你那時(shí)是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會(huì)怎么做呢?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　7.全班交流上述話題。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個(gè)字。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、寫?

　　3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

　　4.師范寫“勇”。

　　5.生練習(xí)寫生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　微笑著面對(duì)一切

　　美好→不幸 忍不住 急切

　　劇痛 哼歌

　　大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢?聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受呢?

　　老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書(shū)課題)

　　2、了解作者：課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

　　2、與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事?

　　3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　4、瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情

　　1、你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句，體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。

　　2、交流 ：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

　　抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?

　　二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情

　　1、在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、著重交流以下語(yǔ)句：

　�、� 敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。”

　　① 讀這句話的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”

　�、� “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺(jué)得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?

　　② 怎么通過(guò)朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。

　　⑶ 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。

　　① 眼淚快要流出來(lái)了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?

　　② 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。

　�、� 他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　　① 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� “啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!──無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　① 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖?

　　② 你能把自己的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、老師引讀，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過(guò)程。

　　師：敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──

　　生讀：他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可�！�

　　師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅�元四角錢而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──

　　生讀：敘利奧也重新振作起來(lái)，心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說(shuō)不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──

　　生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來(lái)的眼淚，心里卻很歡喜。

　　師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對(duì)的──

　　生讀：他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說(shuō)：“哎呀，不能說(shuō)，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　　師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來(lái)甚至說(shuō)出“早已不管他”的話來(lái)。敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣，他是那么愛(ài)他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)──

　　生讀：“啊，爸爸!沒(méi)有您的愛(ài)，我是活不下去的!──無(wú)論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說(shuō)。我全說(shuō)出來(lái)吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛(ài)我，無(wú)論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　4、敘利奧的.決心仍舊沒(méi)有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來(lái)了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問(wèn)他什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑。

　　著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?

　　⑴ 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。

　　⑵ 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專心，接下來(lái)請(qǐng)大家匯報(bào)匯報(bào)。

　�、� 小結(jié)：看來(lái)，正是出于對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。

　　三、以讀促寫，內(nèi)化文本

　　1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰(shuí)愿意讀一讀這段話?指名讀。

　　2、父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。

　　3、學(xué)生練寫后交流。

　　四、暢談感受，超越文本

　　1、一本不小心碰落在地上的書(shū)使父親知道了事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)敘利奧的父親說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)敘利奧說(shuō)點(diǎn)兒什么，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)兒什么?

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛(ài)，我們總是樂(lè)于接受，有時(shí)還會(huì)覺(jué)得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，哪怕只是一聲問(wèn)候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛(ài)的親情一生一世陪在我們的身邊!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23 小抄寫員

　　貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過(guò)->消除誤會(huì)

語(yǔ)文教案 篇8

　　五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性�？傊�，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。

　　廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的.含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，有幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢（ｔｕǒ）圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴（ｚｈｕì）滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

　　廣玉蘭的葉片富有光澤。好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。

語(yǔ)文教案 篇9

　　目標(biāo)：

　�、倌苡煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句。

　　③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　重點(diǎn)：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1.也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑�隨昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的'昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。

　　2.簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

　　法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

　　3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查字典)

　　二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

　　2.用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的?能從文中找到依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))

　　四、研讀，品語(yǔ)言

　�、賻煟骸独ハx(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?

　�、谠僮x(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

　�、坌〗M交流，選代表發(fā)言。

　�、苋�班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：

　　a.對(duì)蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛(ài)之情。

　�、菪〗Y(jié)寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1.讀罷此文，你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙�，你最想拍它的什么狀態(tài)?給你的圖片怎樣命名?

　　2.蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢?(增加知識(shí)積累)

　　3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎?(簡(jiǎn)述后作課外練筆)

語(yǔ)文教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀。

　　2．通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用常用的動(dòng)詞。

　　3．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽(tīng)到的短句正確地說(shuō)出來(lái)。

　　4．讀兒歌，了解各類花卉的開(kāi)放季節(jié)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的.拼讀。

　　2．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽(tīng)到的短句正確地說(shuō)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．今天，小白兔又要帶我們?nèi)ミM(jìn)行識(shí)字游戲了。

　　2．出示小白兔畫(huà)面和課題，識(shí)字游戲6

　　二、游戲過(guò)程。

　　1．大家來(lái)參加救援行動(dòng)。

　�。�1）小白兔被水圍困在孤島上了，讓我們快去救救他吧！

　�。�2）出示畫(huà)面：水面上分散著幾塊小石塊，小石塊上有復(fù)韻母，自由讀，指名讀。

　�。�3）畫(huà)面出現(xiàn)復(fù)韻母變?yōu)橐艄?jié)。聰明的小朋友你能幫薦小猴子嗎?同桌自由練拼讀。

　　(4)指名拼讀。一號(hào)小猴遇見(jiàn)第一個(gè)音節(jié)為什么不拼讀呢?(強(qiáng)調(diào)這是整體認(rèn)讀音節(jié))

　　(5)小組賽讀。

　　2．娃娃買菜

　�。�1）出示圖片

　�。�2）拼讀音節(jié)

　　（3）對(duì)號(hào)入座

　�。�4）集體講評(píng)

　　3．你能爬到竹竿頂上嗎?

　　(1)被救出的小白兔可高興了，可是他又遇到了什么難題呢?出示題目及要求。

　　(2)讀題目要求。

　　(3)學(xué)生讀例詞；捉蟲(chóng)：“捉”左邊是——提手旁。是一個(gè)用來(lái)表示動(dòng)作的詞。

　　(4)想想你還知道哪些用來(lái)表示動(dòng)作的詞?指名交流。

　　(5)你會(huì)用嗎?試著用一用，你認(rèn)為用對(duì)了，就讓自己爬上一節(jié)竹竿。(用彩筆畫(huà)一畫(huà))

　　(6)指名交流。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3．看哪一個(gè)小組拷貝不走樣。

　　(1)小白兔從竹竿頂上下來(lái)。帶回了幾句悄悄話想讓我們?nèi)�班小朋友知道�？墒撬�有一個(gè)要求，小白兔的悄悄話只能讓每組的第一個(gè)小朋友知道，其他小朋友必須讓前面的小朋友傳話給你。

　　(2)請(qǐng)每組的第一個(gè)小朋友上臺(tái)聽(tīng)小白兔的悄悄話。

　　(3)每組在教室里排好隊(duì)，講清游戲規(guī)則：必須把話傳下去，假如違規(guī)就要退出游戲。

　　(4)開(kāi)始傳話。

　　(5)傳話結(jié)束，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友匯報(bào)自己聽(tīng)到的話。師進(jìn)行小結(jié)。

　　4．你能為這些花找到花瓶嗎?

　　(1)小白兔見(jiàn)到了哪些鮮花呢?

　　(2)出示兒歌，自由讀、指名讀，齊讀。

　　(3)出示‘綠、紅、黃、白”四個(gè)花瓶，讀一讀瓶上的四個(gè)字。

　　(4)你能為這些花找到花瓶嗎?交流。

　　三、小結(jié)，游戲結(jié)束。接受了個(gè)白兔的禮物，我們?cè)摵退�說(shuō)再見(jiàn)了。

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