語文教案(精選9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)構(gòu)想】
神話是人類童年時代的產(chǎn)物，鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》。原始人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化；隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。這就是古代神話產(chǎn)生的原因。中國古代神話作品常包括以下幾方面的內(nèi)容：
�、俑桧瀯趧觿�(chuàng)造；
�、谫澝缊匀滩话�、自我犧牲的英雄精神；
�、壑幐璺纯箟浩鹊木瘢�
�、軐ψ非笳鎿醇儩崘矍榈馁澝��？傊�，中國神話富有濃郁的人情味，表達(dá)了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。本課的三篇神話就具有較強(qiáng)的代表性，反映了我國古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律，因此在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解神話的特點。
本課三個故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、勇敢的傳統(tǒng)美德。不同的是：夸父和女媧屬于那種神力無比的.神，他們的故事顯得非常壯烈；而精衛(wèi)卻非常弱小，她的故事則顯得哀婉、執(zhí)著和凄美。因此在教學(xué)過程中運(yùn)用比較閱讀的方法，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1．培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。
2．了解神話的特點，學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3．掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實詞在文中的意思。
4．背誦三篇神話。
[教學(xué)重難點]
重點：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解形象的精神品質(zhì)，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第22課《古代神話三則》》。
難點：比較閱讀。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
(要點：讀準(zhǔn)字音，讀通文意。)
一、導(dǎo)人
現(xiàn)在，老師播放一段“夸父追日”的動畫，請大家看后猜一個四字詞語。
今天的課就跟這個詞語有關(guān)。請大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀，就是讀讀說說，說說讀讀。
(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．首先，請大家自由、大聲地朗讀三則故事，力爭做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。
(多媒體提示：讀準(zhǔn)字音有三種方法：
�、俳柚恼孪旅娴淖⒁簦�
�、诓楣ぞ邥�
�、叟e手詢問。讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是：不添字，不漏字，不改字，不讀破。)
學(xué)生大聲地自由朗讀。
2．指名朗讀三則故事。
3．全班齊讀。
(設(shè)計此環(huán)節(jié)，目的在于既培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感，也使他們在聽和讀中了解故事的大意，為下面譯文打下基礎(chǔ)。同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法：充分利用注釋和工具書。)
三、再讀課文，疏通文意
1．再自由、大聲地朗讀課文，力爭做到讀懂詞義，讀懂文意。
2．將全班分成兩隊組織競賽。
�、倬臀恼伦衷~方面的問題考考對方，比一比，看哪一隊能考住對方，而不被對方考倒。
②兩隊先分四人小組輪流講述三則故事，再各推薦代表在全班交流，評選故事大王。要求：可以適當(dāng)想象，盡量忠實原文。
(競賽的形式和小組輪流講述目的都是為了讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，將枯燥的字訶學(xué)習(xí)和譯文變成生動的舌動，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也減輕學(xué)生對文言文譯文的畏難情緒。)
四、作業(yè)
1．熟讀三則故事。
2．積累文言詞語，翻譯全文。
第二課時
(要點：1．體會人物形象。2．比較閱讀。)
一、檢查舊知
1．齊讀課文。
2．檢查個別實詞和句子的翻譯。
二、比較閱讀
1．小組合作，有感情地朗讀這三則故事。體會三則故事不同的情感色彩。
2．三則故事塑造了三個傳誦千年的動人形象。他們身上有哪些共同點，又有哪些不同點?
(設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中加深對課文所描寫的形象的理解。)
3．夸父、精衛(wèi)、女媧三個人物中，令你最感動的人物是誰?說說他(她)令你感動的原因。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動細(xì)致地描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對不對？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個問號的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個問號能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）
1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。請再快速瀏覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識了嗎？看這個詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個，摯愛；你摯愛的人是誰？這個詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個，給予，（給，是一個多音字。）第四個，天壤之別，它是什么意思？
3、好，字詞掌握的很不錯，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識的一個詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？
三、天壤之別悟永生
�。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對待捐贈態(tài)度的天壤之別（14分鐘）
1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會對父母、長輩喊嗎？我們認(rèn)為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點也很重要，你要注意哪個標(biāo)點？（嘆號）。嘆號是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆�。浚ú幌嘈�，驚訝）是啊，琳達(dá)簡直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個詞來形容父親的反應(yīng)，你會選哪個詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會很平靜地說呢？（因為“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為�！薄八麄冊缫褯Q定死后捐贈器官�！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）
3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個是天？哪個又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會有天壤之別呢？（不著急，這個問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：
�。ǘ毫者_(dá)和女兒對待捐贈態(tài)度的天壤之別（6分鐘）
1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時又是怎樣的反應(yīng)呢？請你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀�，孩子她理解外公啊�?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
�。ㄈ毫者_(dá)對待家人捐贈前后認(rèn)識的天壤之別（8分鐘）
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個是天，哪個是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）
2、拿起書，聽老師讀。（我的.....）同學(xué)們，這樣一個女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個時候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個時候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請你驕傲的.再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛心鑄永生（2分鐘）
是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國因為角膜病而導(dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因為如此，所以，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個行列。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會變得更加美麗，光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
語文教案 篇3
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書──小學(xué)《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”１０個字。
�、评^續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
�。�、過程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點】
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題
（出示課件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的.門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
１、難點：
�、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音�！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。 ２、重點：
⑴“青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。病⒊鍪旧稚~卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
�。�、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
２、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
（指四名學(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”是什么意思？
�、日诖蠹艺J(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。�、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
（王寧和李小青是好朋友。） ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門窗??） ③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
４、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
�。�、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
�。�、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
�。�、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
�。ㄕn件出示重點句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！贝蠹以谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動委員。
句二：
“突然，王寧站起來說:‘我選我’�！睆摹巴蝗弧敝畜w會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。
句三：
“大家都愣住了�！保ㄗx出驚訝的語氣。）
�。础�(chuàng)造性演讀課文：
�、艓熒硌�。
�、菩〗M內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
�。�、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
�。病⒎抡铡拔視x”的句式說句子。
五、結(jié)課
�。�、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
２、小結(jié)：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
３、課后作業(yè)：
�、耪J(rèn)識８個生字，認(rèn)真書寫１０個字。
�、朴懈星榈睦首x課文。
【預(yù)期效果】
�。�、優(yōu)點： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點、難點突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識，開展實踐活動，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
２、局限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進(jìn)行識字教學(xué)時，方法
單一；板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)重點：
1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字的能力。
2、豐富語言的積累。
3、在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
4、鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生寫話的'興趣，希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)難點：
1、進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字的能力。
2、在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，希望學(xué)生能用打比方的句子來進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目的：
a)進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的積累。
c)在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
教學(xué)重、難點：
a)進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立識字的能力。
b)豐富語言的積累。
教學(xué)過程：
一、讀一讀，說一說。
15、讓學(xué)生借助拼音，自己反復(fù)讀一讀韻文。
16、生說一說“悶、聞、問”這幾個字分別是由哪兩個漢字組成的，合在一起后表示什么意思。
17、師出示寫有構(gòu)成會意字的那些獨體字的卡片，將它慢慢放入“門”中，讓學(xué)生將兩個字合起來說說“悶”字的意思。然后，在此基礎(chǔ)上出示“闖、鬧、閃、閑”這四個會意字，讓學(xué)生根據(jù)字的構(gòu)字特點，想辦法記住這些字。
二、讀一讀
1、誦讀詞語。
i.左邊色塊中的詞語，都是用來描寫天空中的景色的。
ii.右邊色塊中的詞語，都是用來描寫林間的美景的。
2、學(xué)生通過這些詞語聯(lián)想到一幅一幅美麗的畫面。使學(xué)生可以感受到語言的優(yōu)美，積累語言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
三、大家一起來編有趣的句子
1、由例句入手，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊感受句子的有趣：人們明明聽到的是小鳥的鳴叫，可想到的卻是“小鳥在枝頭歌唱”。這是因為人們聽到小鳥的叫聲時，心中十分愉快，所以才會這么想，這么寫。
2、教學(xué)中，教師不必向?qū)W生提及相關(guān)的術(shù)語。只要從表達(dá)的趣味上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，表達(dá)自己心中的想法。
第二課時
教學(xué)目的：
i.豐富語言的積累。
ii. 在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
iii. 鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
教學(xué)重、難點：
�。�、在運(yùn)用語言的過程中，初步感受語言的樂趣。
�。丁⒐膭顚W(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
�。�、讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
８、說一說畫中的白云像什么？
�。埂⒔處熞膭顚W(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
二、寫字練習(xí)
�。丁⒆寣W(xué)生觀察一下，上邊三個字的“折”在哪一筆，注意橫折、豎折、撇折的不同寫法。
�。�、觀察下邊三個字的“鉤”在哪一筆，注意右向鉤、斜鉤、臥鉤的不同寫法。
�。�、學(xué)生從字型的整體進(jìn)行觀察，互相說一說，怎樣寫“折”和“鉤”才好看。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：識記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點；了解想象的基本要求。
2、過程與方法：在解讀課文過程中，認(rèn)識想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想象力。拓展想象力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)重點
認(rèn)識想象的特點和要求：合乎情理、富有新意。
教學(xué)難點
1、認(rèn)識想象的依據(jù)和展開的層次。
2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：讓我們來做一個比賽，分男生組和女生組，看哪個組的同學(xué)回答問題時舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒有信心？女同學(xué)們有沒有？( 要求響亮回答)下面我們來看一個短片，你是否知道這些動物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動物？你能否用一兩句話來描述這種動物的尾巴的特點和功能呢？ (如猴子和一些動物用尾巴把自己掛在樹枝上來采摘水果；鱷魚用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹上掉下來，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動物在跳躍或飛翔時用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書課題《如果人類也有尾巴》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生劃出生字詞。
2、給下列加點字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究：
(1)作者想象中的尾巴是什么樣子？
(2)人們會怎樣珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護(hù)呢？
(3)作者想象的尾巴會有什么作用？
2、師生互動
本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類也有尾巴”這個設(shè)想，寫得很有趣味，但同時讓人覺得作者說得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？
生：因為在動物園里被看的動物都有尾巴，而看動物的動物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會珍視尾巴，對尾巴加以裝點和保護(hù)。
生：③根據(jù)社會服務(wù)項目想象出來的。
生：④根據(jù)人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。
四、課堂辯論
師：作者在想象了人類有尾巴的種種好處之后，得出一個什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實用而健美的.尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點？愿意長出一條實用而健美的尾巴呢？
師：你們看過大學(xué)生辯論會嗎？那些慷慨陳辭的場面，那字正腔圓的普通話，那妙語連珠、應(yīng)對自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說規(guī)則，而在于實地訓(xùn)練。讓我們這堂課來試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動性。
論題擬為：人類長尾巴好還是不好？
贊同者長尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實際作更廣闊的想象。
認(rèn)為長尾巴不好的同學(xué)要充分展開想象力為自己的觀點找依據(jù)。（可以討論一下）
要求：①快速組織語言；②語言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
師：現(xiàn)在請一個同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得同學(xué)們說的都各有各的道理。到底人類長尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無論是長尾巴還是不長尾巴，大家都希望人類的病越來越少，身體越來越健康！
五、小結(jié)
師：這個同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們在今天的辯論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點，捍衛(wèi)自己的觀點。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對某一事物提出新奇的觀點，發(fā)揮了想象力，開拓了思維。
六、作業(yè)
人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫一篇400字左右的短文。
【板書設(shè)計】 20、如果人類也有尾巴
提出設(shè)想： ——（１）人類尾巴的形態(tài)
——（２）人類對自己尾巴的裝點和保護(hù)
——（３）人類尾巴的功能
作者的觀點： ——愿世人都有一條尾巴
語文教案 篇6
一、課前透視。
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點。
識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、信息資料。
1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。
2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。
五、教學(xué)時數(shù)。
兩課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識畫中的兩個人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個新的故事。
板題。
2、激發(fā)體驗：
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會怎樣做呢？如果那個畫畫的人是你，你又如何面對呢？
�。�2）組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
1、自學(xué)。
（1）輕讀課文，劃出生字，爭取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。
�。�2）利用生字卡片，同桌合作識字。
�。�3）組織全班交流識字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點挖掘?qū)W生識字記字的方法。
�。�4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。
以多形式的活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實鞏固識字成果，為學(xué)文掃清障礙。
�。ǘ⿲懽�。
1、出示我會寫中的抹、擠、拱、批評、決。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會，找出字的特點。
3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評價。
突出低年級語文教學(xué)的重點任務(wù)，突出重點字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實有效。
�。ㄈ┘�(xì)讀。
1、指讀課文，師生評議。重點解決生字正音，長、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。
2、細(xì)讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
3、組織學(xué)生交流讀書體會，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書交流中，及時吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)活動安排。
�。ㄋ模┭凶x。
1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對于他的畫，大家是怎樣評價的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的表現(xiàn)認(rèn)真體會。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。
2、圖文對照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。
4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時候，牧童為什么說戴嵩畫錯了呢？
引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對課文的理解，在讀書交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
1、回顧。
�。�1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。
�。�2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）
（二）品讀。
1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的`人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時的戴嵩，你的感受如何？
2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對話，體會當(dāng)時的場景和人物的表現(xiàn)和心理。
3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。
古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗。
�。ǘ┩卣�。
1、營造情境，教師當(dāng)記者對扮演不同角色的人進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會人物的心理活動。
2、組織學(xué)生對文中的人物和整個故事進(jìn)行評論�？梢圆扇∥宜徒o（ ）一句話的形式。
變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ﹩⑺肌�
1、讀了這個故事，你有什么樣的收獲？
2、有意識地引導(dǎo)學(xué)生，提升對課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。
�。ㄋ模⿲懽帧�
重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢：
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。
3、練習(xí)書寫，互相評價，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
1、詞語解釋。
�。�1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。
（2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
�。�3）慚愧：因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
�。�4）指教：請人對自己的工作、作品等提意見。
（5）觀賞：觀看，欣賞。
2、相關(guān)鏈接。
�。�1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細(xì)入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。
�。�2）注：《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的：
戴嵩畫牛①
蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。
古語有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不可改也。
字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。
② 囊（náng）：袋子。此處指畫套。
�、� 拊（fǔ）掌：拍手。
�、� 搐（chù）：抽縮。
⑤ 掉尾：搖尾巴。
�、� 然：認(rèn)為對。
�、� 婢（b@）：女傭人。
詩文翻譯：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛��！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。
古人有句話說：耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個道理是不會改變的呀！
3、閱讀在線。
小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)：蜜蜂有發(fā)音器
近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級小學(xué)生，并向她請教一個問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？
蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動發(fā)聲的。聶利說。
8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項目銀獎和高士其科普專項獎。
這個結(jié)論，是聶利對蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和試驗后得出的。
20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時不斷高速煽動翅膀，使空氣振動，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動，每秒達(dá) 200次，如果翅膀停止振動，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點也同書上一樣。
去年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動，仍然嗡嗡叫個不停，于是她對教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了對蜜蜂的試驗和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗結(jié)果表明：蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項試驗她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。
據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會收進(jìn)獲獎作品集，中國教育協(xié)會、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會會刊也全文發(fā)表了聶利的論文。
語文教案 篇7
一、檢查生字
小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好?(請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 !你們這么棒呀!老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色!給自己鼓鼓勁。
二、質(zhì)疑導(dǎo)課
小朋友們齊讀課題!讀完課題以后你想知道什么呢?(生答)那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。
三、課文學(xué)習(xí)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
用自己喜歡的方式朗讀課文(可以兩人對讀，可以表演讀)?
2、讀完課文，你知道了些什么?(出示圖片)
3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢?(圖片出示出現(xiàn)字幕)
4、理解第一幅圖
�、� 數(shù)數(shù)共幾句話?讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎?(包扎在樹干上的稻草或草簾)看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
�、� 教師點撥：小樹為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹會被凍死)
�、� 出示課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲)
�、� 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣──冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢?誰能表演給大家看呢!
�、� 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀!
板書：愛護(hù)
�、� 誰能有感情的.讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說?小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?
5、 (展示第二幅圖)。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題�？茨膫�組提的問題多，回答的好。
6、 小組回答教師點撥：
⑴ 綠色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)
�、� 爺爺為什么不熱了?
延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)
如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣?(喜悅)
請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!
⑶ 聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情
四、想象練習(xí)
(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──
五、拓展天地
1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏;也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎?(保護(hù)樹木)
2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎?(展示樹木圖片)，這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢?(生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示沙化多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說
課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己!因為樹木無時無刻不在回報我們. (伴有歌聲
歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：
孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信?請試一試!
【板書】
爺 爺 和 小 樹
穿衣 愛護(hù) 不冷
不熱 報答 撐傘
(互愛互助)
語文教案 篇8
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！繉υ捚脚_感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！坷首x1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！勘痴b
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強(qiáng)調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！康诙n時對話平臺讀文學(xué)習(xí)47自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運(yùn)用語言的能力。】
練習(xí)1、填空
�。ǎ┑亩霹N花
（）的`身影
�。ǎ┑溺R子
�。ǎ┑纳焦�
（）的歌聲
�。ǎ┑墓�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強(qiáng)語文的實踐性和綜合性�！繉懽謱W(xué)寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
另外脆字右下的，不要寫成巳。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
1．體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。流露出對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。
（二）過程與方法
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1．通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對兒時生活的懷想的情感，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛。
2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價值。
教學(xué)重點、難點
1．加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。
2．欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價值。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)
腌臘(yan1)絡(luò)子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)
2．解釋下列詞語。
門楣：門框上的橫木。
莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
籍貫：祖居或個人出生的地方。
城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。
肅然：形容十分恭敬的樣子。
曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。
與有榮焉：因而也感到榮幸。
囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。
二、導(dǎo)人新課
1．導(dǎo)語
五月初五端午節(jié)，系百索子，做香角子，各種風(fēng)俗帶給人多少樂趣。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。倘若沒有一種故鄉(xiāng)情結(jié)，沒有一顆超然自在的心，誰能從平淡的生活中咂摸出如許滋味?
2．作者簡介
汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。
三、閱讀課文，整體感知
課文錄音
理清文章思路：
第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風(fēng)俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
第二部分(第2～3自然段)，描述家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋。
第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌啊?/p>
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分。
提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系?
學(xué)生復(fù)述端午節(jié)的風(fēng)俗。
明確：作者先介紹端午節(jié)的一般習(xí)俗：①系百索子②做香角子③貼五毒④貼符⑤喝雄黃酒。而后又詳細(xì)介紹了家
教案《新人教版八年級語文上冊《端午的鴨蛋》教案二》，
鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
學(xué)生朗讀文章第2、3自然段。
提問：家鄉(xiāng)高郵鴨蛋有何特點?作者著重寫了哪些內(nèi)容?在寫法上有何特點?
學(xué)生討論、交流。明確：
家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。
第二自然段開頭，作者采用連環(huán)承接的方式，說明家鄉(xiāng)盛產(chǎn)咸鴨蛋。接著用“肅然起敬”和“特別標(biāo)明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名。
高郵鴨蛋多出雙黃鴨蛋，作者在這里采用對比的方法，說明家鄉(xiāng)雙黃鴨蛋“多”。
“雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋!只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已�！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采用多層轉(zhuǎn)折、層層鋪墊的手法，說明家鄉(xiāng)鴨蛋的“好”。
第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨特的生活感受。 五、小結(jié)
文章介紹高郵鴨蛋，寫得有聲有色，跌宕起伏，對家鄉(xiāng)的自豪之情溢于言表。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
聽寫詞語，學(xué)生互評。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分
學(xué)生閱讀課文最后三段。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到晉車胤“囊螢”夜讀的故事?
學(xué)生討論、交流。明確：
這部分作者介紹了“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗，具體寫了做鴨蛋絡(luò)子的鴨蛋的挑選到孩子們的吃法，吃完后的用途等等。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
課文結(jié)尾，作者寫了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風(fēng)格。
教師引導(dǎo)學(xué)生多角度地聯(lián)系，不求統(tǒng)一答案。
三、朗讀課文．感受作品情趣
汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的`作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。通過朗讀，感受本文的情趣。
提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語言上的特點。
學(xué)生討論、交流。明確：
師生可以一同談?wù)勛约簩δ骋徽Z句的感受、體會。要使學(xué)生認(rèn)識到。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。文章語言生動、口語化，又從容舒緩，富有韻味，寫盡了作者對窮家鄉(xiāng)、名鴨蛋的感情，也使他筆下的故鄉(xiāng)往事更有魅力。
四、拓展訓(xùn)練
提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會。
學(xué)生討論、交流。明確：
可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等……學(xué)生交流之后，可以就“端午節(jié)”這一話題，自選角度，完成一篇作文。
教師還可向?qū)W生推薦沈從文《端午日》，讓學(xué)生了解更多的民俗風(fēng)情，鼓勵學(xué)生關(guān)心、參與有益的民俗活動。
五、小結(jié)
《端午的鴨蛋》一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)與和諧。
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