口語交際教案通用（15篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案1

　　學習目標

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當、

　　2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感、

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、

　　課前準備

　　多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例、

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　談話導入，再現(xiàn)情境

　　談話導人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛、（板書：父母的愛）

　　再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

　　創(chuàng)設情境，展開討論

　　提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小組交流，形成觀點、

　　全班交際，模擬交際情境、讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法、

　　小組合作，互說互評、

　　全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)、

　　拓展延伸，溝通情感

　　模擬場景、如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？

　　拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法、

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第一課時習作指導

　　創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

　　談話導人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧、

　　創(chuàng)設情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的`其他心里話、

　　誘發(fā)動機、針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇、小組合作

　　自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容、

　　匯報話題、請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

　　小組合作、請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流、

　　全班交流、打開思路

　　代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

　　師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

　　明確要求、學生寫作

　　明確要求、讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

　　各自習作、

　　修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、

　　謄寫習作、

　　第三課時習作講評

　　小結(jié)習作，提出任務

　　小結(jié)習作情況、運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學、

　　提出任務、這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感、

　　欣賞佳作，師生互動

　　欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足、）

　　賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、

　　小組交流，互評互議

　　自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足、

　　各自修改，繼續(xù)完善習作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題、

　　拓展練習，強化運用

　　談話引入、習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的、

　　布置任務、今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見、如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看、

　　展示習作、激發(fā)興趣

　　自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上、

　　將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿、

口語交際教案2

　　教材來源：

　　小學五年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版內(nèi)容來源：小學五年級《語文（上冊）》第一組主題：我愛閱讀課時：共3課時授課對象：五年級學生

　　設計者：

　　第九組張建嶺張新利田新峰

　　目標確定的依據(jù)

　　1.基于口語交際

　　樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣語調(diào)適當。2.基于寫作

　　懂得習作是為了自我表達和與人交流，珍視個人獨特感受，能寫簡單的記事作文，內(nèi)容具體感情真實。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范，整潔，正確使用常用的標點符號。習作有一定速度。

　　3.基于綜合性學習

　　為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　教材分析

　　這次“口語交際習作一”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續(xù)。學生在積極參加活動的同時，讀寫知識和能力獲得了很大的遷移，與此同時，也提高了學生的`口語和書面表達能力。

　　學情分析

　　1.基于口語交際

　　五年級學生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時地引導和鼓勵。2.基于習作

　　五年級學生能在與人交流后，根據(jù)表達需要把自己的理解和感受寫下來，有一定的速度。但是語言表達不夠準確、完整。

　　教學目標

　　1通過講述讀書故事、交流讀書體會、開展辯論等活動，訓練學生表達、傾聽等能力，幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習慣.2根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，練習修改自己的習作。評價任務

　　1.能夠圍繞交流主題說出自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，表達語言準確，完整，流暢，內(nèi)容具體有條理，意思明白。

　　2.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　設計意圖：

　　讓學生在積極的交流活動中，通過傾聽同學的讀書故事，講述自己的閱讀經(jīng)歷和感悟，獲得一些讀書和習作的方法，明白讀書的重要意義，激起閱讀的興趣。逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　反思與評價1.目標達成情況：目標一：

　　2.教后得與失：

口語交際教案3

　　教學目的

　　1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌、

　　2、培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表達自己的態(tài)度、

　　教學重點難點

　　讓學生明白口語交際中應該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應對、并且對學生進行環(huán)保教育

　　教學過程

　　一、課前

　　同學們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什么花、愿意我給你們上課嗎？

　　二、導入

　　在茂密的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木，從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了、不知怎么大象和野豬就說到了本領，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬、他們的聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士、大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不愿意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了、

　　小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

　　板書：這樣做不好

　　各種方式讀（齊讀、加上動作讀）

　　三、表演

　　老師想到了一個問題，森林里的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）

　　多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞、

　　我也想帶我的孩子一起去看看，誰愿意做我的孩子、（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔�。�

　　誰來評評我們的表演、（說大大方方聽認認真真看仔仔細細）

　�。ㄔu選表演小天才）

　　四、課文講述

　　1、同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的、那天，我在經(jīng)過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

　　2、小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什么？（表揚學生聽看說，）

　　3、小組同學討論：為什么他們做得不對？

　　4、同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由、

　　5、小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組討論，然后看看那個組的說得最好、（評選說話冠軍）

　　誰能看著圖把這個故事講給同學聽

　　6、同學們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什么呢？小組討論后寫下來，插在我們的花園里（評選最佳創(chuàng)意）

　　五、影片片段

　　1、好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍�。ㄔ谶m當?shù)牡胤酵Ｏ聛恚瑥娬{(diào)上課的、幾個要求）

　　2、聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什么？

　　3、（課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？小朋友為什么要關(guān)水？媽媽聽了孩子的.勸告嗎？小朋友對媽媽說什么？

　　4、你能給這位小朋友配音嗎？

　　根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水、讓孩子說好說如何節(jié)約用水、

　　總結(jié)：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天、沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬不要浪費、

　　六、實踐活動

　　看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧、（課件出示）

　　七、擴展活動

　　平時我們也會遇到許多不對的事情，誰愿意來說說？

　　以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好、如果你的理由充足，態(tài)度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的、

　　教學反思：

　　本課上完之后，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為，知道了在生活中應該保護環(huán)境、并且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人、開課時美麗花園的情景創(chuàng)設很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用、另外，靈活根據(jù)課本拓展教材，并拍攝錄象來展現(xiàn)浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說、

　　本課上完之后，覺得還有幾個問題需要注意：

　　1、在講授勸說孩子不要踩草的時候，應該抓住孩子的表情，讓學生根據(jù)表情來說話，這一點在以后的教學中必須注意、

　　2、拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應該多拍幾個鏡頭、

　　3、盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整、

　　4、在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣、

口語交際教案4

　　【教學目標】

　　1.通過口語訓練，提高學生形象地運用語言的能力。

　　2.激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生表達的欲望和傾聽別人說話的習慣。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情懷，感受鄉(xiāng)下生活的美好。

　　【教學重點】

　　1.學會說、寫有關(guān)農(nóng)村景物和生活情況，對田園風光的感受或活動過程的見聞。

　　2.大膽表達自己的所見所聞以及所感，從而不斷提高交際能力。

　　【教學難點】

　　提高學生傾聽和表達的能力，激發(fā)學生的表達興趣，體會田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學課時】 1課時

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　1.回顧課文中的佳句

　　師：我們通過學習本組課文，了解到了古中外今各具特色的田園生活。我們的腦海里留下了一幅幅自然純樸、清新美好的畫面。下面讓我們一起來回味回味吧�。ǔ鍪緢D片），看到這幅圖你想到了哪些語句？（根據(jù)生的回答，出示本組課文中的佳句）

　　2.過渡：優(yōu)美生動的語言往往讓人身臨其境，帶我們走入未曾到過的風景之中。今天，就讓我們運用優(yōu)美生動的語言，分享我們各自眼中的美景吧！

　　二、小組交流，分享收獲

　　1.師：我們之前進行了走進田園的綜合性學習，我相信同學們一定是收獲滿滿。誰愿意分享分享？

　　2.指名生分享

　　3.師：同學們都意猶未盡，那么下面就請同學們在小組內(nèi)繼續(xù)交流。但是剛才同學們的表達上存在一些問題，所以我們交流時要注意（出示“溫馨提示”）

　�。�1）按照一定的順序表達。

　　（2）注意語言清晰流暢。

　　（3）學會傾聽，禮貌提問。

　　板書：按一定順序、語言清晰、學會傾聽

　　4.小組交流。老師巡視。

　　5.小組代表匯報

　　師小結(jié)：同學們真棒，交流時做到了按一定順序表達，同時語言清晰，也能夠認真傾聽。

　　三、創(chuàng)設情境，完善表達

　　師：但是我們的語言還不夠優(yōu)美，下面就讓我們通過下面的活動來完善我們的表達吧！

　　出示要求：根據(jù)剛才我們交流的內(nèi)容，自主選擇其中一個活動：

　　1.出示“小導游”活動：交流田園風光內(nèi)容的小組參加“我是最佳小導游”活動，每個成員都以“小導游”的身份向小組其他成員介紹你搜集到的風景，其他的組員作為游客，可以向?qū)в芜M行追問。最后推選出小組的“最佳小導游”。

　　2.出示“故事大王”活動：交流鄉(xiāng)村生活趣事的小組進行“故事大王”活動，每個成員都分享一件自己的鄉(xiāng)村生活的趣事，其他成員可以進行追問。最后推選出小組的“故事大王”。

　　3.追問法：

　　師：為了讓我們能更快地完善我們的表達，老師要教給同學們一個神奇的方法--追問法。副板書：追問法。下面哪位同學愿意配合老師給大家示范一下這個方法呢？

　　師生配合演示。（學生先表達，教師進行追問，追問還沒有說具體的內(nèi)容。比如：景物的.顏色、形狀、所在方位，故事有趣之處等等。學生根據(jù)教師的追問完善自己的表達。）

　　4.回顧課文中的修辭：比喻、擬人、排比、對比等。板書：運用修辭

　　回顧了課文中的這些修辭方法，同學們現(xiàn)在有沒有信心讓我們的表達更精彩呢？好，下面就請各小組開始活動吧！

　　5.各組進行活動。教師巡視指導。

　　四、小組展示

　　師：同學們的討論真熱烈，我相信現(xiàn)在各個組的小導游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有請各小組展示。

　　1.各組代表分別進行展示。

　　2.說感受：聽了小導游和故事大王的分享，說一說你的感受。

　　3.評選出“最佳小導游”和“最佳故事王”。

　　4.小結(jié)

　　師：我相信同學們現(xiàn)在都有很多收獲，誰愿意和大家分享？

　　生分享。

　　師總結(jié)：這節(jié)課我們不僅進一步領略了田園風光和鄉(xiāng)村生活的美好，更學會了用追問法、比喻和擬人的修辭方法完善我們的表達。希望同學們今天回家以后和爸爸媽媽分享你今天的收獲。

　　【板書設計】

　　口語交際走進田園

　　按一定順序語言清晰學會傾聽運用修辭

口語交際教案5

　　教學目標

　　1、引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　2、讓學生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　3、讓學生充分意識到保護環(huán)境迫在眉睫，每個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　重點難點

　　教學重點

　　讓學生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力。

　　教學難點

　　學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從議到悟的學習方法。

　　教學策略

　　1、聯(lián)系生活，打開思路

　　搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題，幫助學生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子，讓學生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。

　　教師可以引導學生到不同的地方，如學校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問題；還可引導學生通過不同的途徑，如現(xiàn)場觀察、讀報、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問題。

　　在搜集環(huán)境問題時，可讓學生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時讓其他同學直觀地感受到環(huán)境問題。

　　2、細化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開交流

　　本次口語交際要讓學生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學生來說比較抽象，可以通過一些教學設計，讓學生在交際過程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個話題時，可以對這個問題進行細化處理，可先對身邊的環(huán)境問題進行簡單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個類別，如垃圾污染，先讓學生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題，然后引導學生判斷所反映的問題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學生明白要圍繞話題交流。如果有學生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系，可以引導學生歸到相應的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程，學生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認識。

　　交流“為了保護環(huán)境，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談，可以讓學生根據(jù)生活中的實際問題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問題，可以讓學生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法。如，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導學生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時，學生可能說了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時糾正。

　　3、歸類匯總，選出保護環(huán)境的小建議。

　　在匯總保護環(huán)境的做法時，教師應啟發(fā)學生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類匯總。如，可以根據(jù)問題的類型進行匯總，也可以根據(jù)具體的做法進行匯總。在評選保護環(huán)境的十條小建議時，可以先組織學生討論人選的標準。如，能不能解決實際的環(huán)境問題？是不是簡單易行？有了評選的依據(jù)后，再組織學生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進行討論、篩選，可讓學生說一說入選或不選的理由。最后，讓學生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來。

　　把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學生在社會實踐中進行口語交際的良好機會。在正式張貼之前，可引導學生根據(jù)建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學生將交際成果落到實處，讓學生真切感受到口語交際的現(xiàn)實意義。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、收集身邊的環(huán)境問題。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一明確主題，激發(fā)興趣

　　1、收集學生眼中的環(huán)境問題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關(guān)資料。

　　2、讓學生對環(huán)境問題暢所欲言，各抒己見。

　　3、觀察圖畫，引發(fā)思考。

　　(1)出示圖片進行對比。

　�、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。

　�、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。

　　4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學生直觀感受生活中的環(huán)境問題。

　　板塊二觀察圖片，引發(fā)思考

　　1、讓學生交流自己在圖片中看到了什么。

　　2、指名學生說說圖片中的內(nèi)容。

　　內(nèi)容提示

　　圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶

　　圖2：被污染的河流

　　圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣

　　圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少。

　　3、小組交流討論以下的問題。

　　提問引導

　　(1)我們身邊存在哪些問題？對人們的身體健康有什么危害？

　　(2)為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

　　4、請學生在全班進行發(fā)言，并出示講述者與傾聽者的要求。

　　內(nèi)容提示

　　講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

　　傾聽者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

　　5、發(fā)言后，組織學生對發(fā)言者作出評價：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題，是否說清楚了為什么要關(guān)注這個問題？

　　板塊三課堂小結(jié)，激發(fā)情感

　　1、過渡：大家的意見都不錯，接下來請大家在小組內(nèi)選出十項簡單易行的措施，印成《保護環(huán)境的.十條小建議》，張貼在班級、社區(qū)等地方。

　　內(nèi)容提示

　　所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。

　　2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒有及時關(guān)閉電源，復印紙使用泛濫等造成資源浪費。

　　3、在教師的指導下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。

　　4、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護的重要性，保護環(huán)境從你我做起。同學們，讓我們行動起來，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量！

　　教學反思總結(jié)

　　本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個升華。通過本單元課文的學習，學生感受到祖國風景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護環(huán)境。

　　口語交際重在“說”，因此教師應該通過各種方法讓學生盡情說，使學生在“說”的過程中認識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。要先讓學生做好各方面的準備，讓學生有東西可說。再以小組為單位，讓學生討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。在學生“說”時，教師也要認真聽，并及時糾錯。

　　本次口語交際的另一個任務就是讓學生學會關(guān)注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起�；�于這一認識，整堂課的情境設置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設情境中自我反思，從而遷移到生活中。　

口語交際教案6

　　活動目的：

　　1、給學生以展示自己的舞臺，培養(yǎng)學生語文活動的組織、安排和參與的能力，鍛煉他們的`口語交際能力。

　　2、讓學生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛民族燦爛文化的感情。

　　3、激發(fā)學生朗誦古典詩歌的興趣，積累語言素材，提高語言修養(yǎng) 。

　　活動時間：1課時。

　　課前準備：

　　1、結(jié)合六、七單元古詩的學習，理解作品的思想內(nèi)容，練習正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。

　　2、收集課外古詩文作品，確定一些補充篇目，練習聲情并茂地誦讀，做好賽前的積累準備。

　　3、把全班同學分成四組，比賽結(jié)果按組評定，培養(yǎng)學生的團隊精神。

　　4、各組選出1位，共四位同學與教師共同組成評委。另選兩名主持人，共同討論確定評分標準。

　　5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等，以營造氣氛。

　　活動過程：

　　1、主持人開場演說，并宣布比賽規(guī)則和評分標準。

　　2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌，評委亮分并給予點評。

　　3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇，各小組準備10分鐘后開始第二輪比賽。

　　4、主持人主持第二輪比賽，評委亮出分并給予點評。

　　5、主持人宣布最后得分結(jié)果。教師對整修比賽過程做總結(jié)，點明意義，多多表揚，提出希望。

口語交際教案7

　　教學目標

　　1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

　　2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。

　　3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

　　4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。

　　課前準備

　　1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

　　2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事揭題

　　《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的.妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法�；貋碇�后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

　　你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

　　二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

　　正方：人要講誠信，不能說謊

　　反方：生活需要善意的謊言

　　辯論的要求：

　　1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

　　2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言

　　三、自由練說或小組交流

　　按要求進行準備，組內(nèi)交流

　　四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論

　　辯論的方法和注意事項：

　　1．用事實說話，事實勝于雄辯

　　2．從不同角度進行分析，以理服人

　　3．運用反問，增強語氣

　　4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

　　選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位

　　一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

　　一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的...．肯定不會說：你等死吧

　　我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的...．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

　　注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

　　五、教師總結(jié)，達成共識

　　誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

　　六、評選三名辯論小明星

　　第二、三課時

　　一、交流談話，情境導入

　　生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

　　這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．讀文中習作提示。

　　2．交流習作要求和注意事項：

　　（1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

　　（2）寫前先構(gòu)思。

　　（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

　　1．指名學生交流。

　　2．學生評議，補充。

　　（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看�。晃丛�謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）

　　四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

　　通過事件刻畫人物，從而表達真情

　　注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

　　恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

　　語言平實，感情真實。

　　五、習作取題，試寫初稿

　　1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2．學生完成初稿，進行自我修改。

　　3．找喜歡的伙伴修改。

　　六、朗讀賞析，交流評議

　　1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

　　2．學生交流評議。

　　3．教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方

　　七、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

口語交際教案8

　　教學要求：

　　1、通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就是好事，學會做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習慣。

　　2、在參與活動的過程中，引導學生學會傾聽、觀察、評價，與同學分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

　　3、愿意并能積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學生做好事也是為社會作貢獻。

　　教學重難點：

　　學會做力所能及的小事。

　　課前準備：

　　學生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　1、激趣導入。

　　上節(jié)課，老師跟大家講了“觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論“我們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

　　2、首先，學生匯報自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學生）

　　3、其次，學生講述自己做過的小事有哪些？（3—5名學生）

　　4、討論并小結(jié)：剛才，同學們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會做好事呢？

　　5、學生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

　　6、看書進一步學習：除了你們說的'這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。

　　7、講一講身邊的小事，并談一談感想。

　　教學反思：

　　引導學生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對成功，因為我以學生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們在這中間能力都有了不同程度的提升。

口語交際教案9

　　教學目標

　　1.激發(fā)學生口語交際的欲望，樂意介紹自己去過的地方或最想去的地方，并且盡量圍繞一個地方說說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

　　2.培養(yǎng)認真傾聽的能力、與別人交流時耐心聽別人把話說完，盡量不打亂別人。重點難點1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力、與別人交流時真誠有禮、認真傾聽的態(tài)度和習慣。

　　3、鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。

　　4、運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　春天里，好玩的地方可多了，我們到哪里旅游呢？板書課題，齊讀課題。（板書：春游去哪兒玩）

　　二、欣賞圖片，勾起回憶

　　1.的確，我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，有許多風景名勝吸引著我們。同學們，老師今天帶來了許多風景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示2：圖片）

　　山邊小溪旁，生態(tài)植物園……這些都是我們春天最想去的地方，當你在欣賞了這些迷人的風景的時候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看一看呢？選一個你認為最好地方，和大家交流，說說自己心目中“風景優(yōu)美的地方”。

　　三、示范引領，豐富積累

　　1.老師也從沒當過導游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請同學們下車。

　　2.（課件出示3：黃果樹瀑布風景圖文）邊指相應的景點邊簡單介紹。（介紹貴州安順的黃果樹瀑布）

　　大家好！今天我們要去游覽的是貴州的黃果樹瀑布的。黃果樹瀑布是中國第一大瀑布，亞洲第一大瀑布，同時也是世界第三大瀑布。為什么把這個瀑布叫黃果樹瀑布呢？據(jù)民間傳說，瀑布邊上有棵高大的黃桷樹，因為當?shù)赝琳Z中“果”和“桷”的發(fā)音相似，所以“黃桷樹”就叫“黃果樹”了。

　　現(xiàn)在大家聽見的“轟隆隆”的巨響聲就是瀑布跌落的聲音。令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學們，看，瀑布高77.8米，寬101米，十分壯觀。水是從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接下來，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落處。傳說遠古時代，這里常有犀牛出沒，因此就命名為犀牛灘。從這里仰望瀑布，水流像百萬支銀箭向潭里直射。這時，太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發(fā)光。瀑布落到山下的深潭里，轟轟地響，濺起一米來高的水花，持續(xù)十幾秒，才向四周散去，這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”要是遇到艷陽高照的時候，灘中常升起一道彩虹，景色就更加奇麗無比了。

　　我的介紹完了，謝謝！

　　3.評一評我這位導游員當?shù)迷趺礃樱浚ㄟ\用了古詩、四字詞語、比喻句、用數(shù)字具體說明……）

　　4.去風景區(qū)游玩時怎樣才能把風景介紹得好？（仔細觀察）

　　四、搭建平臺，風采展示

　　1.師：老師這里有五頂帽子，每個小組一頂，組長出來拿帽子，領著帽子做小組標志，帶上帽子輪流站起來當“導游”，介紹一處風景優(yōu)美的地方。

　�。航涣饕�求）：

　�。�1）這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

　�。�2）自己要說清楚想法和理由。

　�。�3）別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

　�。�4）每組選定一處地方，準備在全班交流展示。

　　（板書：說清楚想法和理由

　　耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人）

　　2.組內(nèi)練說

　　（1）8-9人一組組成旅游團，領著帽子做小組標志。輪流當“導游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評一評，最后，每組推選一個最吸引人的地方。

　�。�2）教師參與各小組的交流討論，進行個別指導。

　　3.各個小組交流

　　師：下面請每個小組推選的.小導游帶上照片或圖片上臺放在實物投影儀下進行介紹。

　　4.一個一個地講，講完讓學生從語言生動、內(nèi)容具體清楚、理由充分、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，并在黑板的評分表格貼相應的小蘋果，最終那個組得到的小蘋果數(shù)量多，最值得去玩，就選那個組推薦的地方去旅游。

　　五、小結(jié)：

　　祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。

　　【課后反思】

　　成功之處：新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設貼近生活的情境。活動是兒童重要的學習方式，對中低年級的學生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講春游好玩的地方，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。

　　不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

口語交際教案10

　　學習目標

　　1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

　　2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

　　習作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

　　2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學生互相說。

　　3．學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際

　　（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。

　　四、總結(jié)評議

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的`良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

口語交際教案11

　　【教學目標】

　　1、通過教學活動，引導學生懂得什么是好的動畫片。

　　2、鼓勵學生把自己看過的動畫片比較清楚明白地介紹給他人。

　　3、培養(yǎng)學生清晰表達、認真傾聽、善于交流的良好的口語習慣。

　　4、進一步引導學生了解動畫片的價值和意義，激發(fā)學生的情感。

　　【教學重點】

　　引導學生在交流的過程中，努力用語言打動他人，激發(fā)他人看動畫片的興趣。

　　【教學難點】

　　進行口語交際時，盡量做到語言通順、連貫；傾聽時注意禮貌。

　　【教學準備】

　　多媒體動畫片。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、明確“口語交際”的內(nèi)容

　　1、同學們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么樣的動畫片？

　　2、學生自由說說自己喜歡看的動畫片。

　　3、今天，我們“口語交際”的內(nèi)容就跟動畫片有關(guān)。

　　4、全班齊讀本次“口語交際”的內(nèi)容。

　　二、引導明確何為“好的動畫片”

　　1、什么樣的動畫片才能算是好的動畫片呢？

　　2、學生發(fā)言，聯(lián)系自己的實際談看法。

　　3、教師依據(jù)學生的回答概括如下：

　　A、內(nèi)容健康的動畫片；B、語言優(yōu)美的動畫片；

　　C、啟迪智慧的動畫片；D、教人做人的動畫片；

　　E、使人獲得有益知識的動畫片……

　　三、探討怎樣推薦動畫片

　　1、四人為一小組，討論怎樣推薦好的動畫片。

　　2、小組選代表嘗試推薦。

　　3、全班同學評價，指出優(yōu)缺點，提出改進建議。

　　4、教師播放多媒體動畫片，引導學生學習怎樣推薦。

　　5、學生觀看動畫片，細心體會。

　　6、學生自由發(fā)表意見。

　　7、師生共同概括出介紹、推薦好的動畫片的基本方法為：

　�。�1）內(nèi)容方面可以介紹動畫片的主要內(nèi)容，也可以談談自己對這部動畫片的看法。

　�。�2）采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式。

　　（3）要抓重點，有條理，說得富有感情色彩，以激起其他同學觀看的欲望。

　�。�4）聲音響亮，敘述生動，有激情。

　　（5）儀態(tài)大方，注意眼神、動作。

　　四、現(xiàn)場推薦

　　1、看來，推薦好的動畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過的動畫片中挑選你認為好的動畫片介紹給同學。如果經(jīng)過你的推薦，能夠引起同學們觀看的興趣，那么，你的推薦就成功了。

　　2、個別學生上臺推薦。

　　3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。

　　4、小組內(nèi)互相介紹、推薦。

　　5、自由交流推薦心得。（教師巡回檢查，指導交流上有困難的學生）

　　6、全班交流。

　　五、模擬新動畫片發(fā)布現(xiàn)場

　　1、以班級為現(xiàn)場，學生之間互相推薦動畫片。

　　2、評選出優(yōu)秀“推銷員”。

　　3、優(yōu)秀“推銷員”答“小記者”提問。

　　六、總結(jié)

　　聽了同學們推薦的動畫片，老師也真想看一看，大家肯定也有同感。讓我們和好的動畫片交朋友吧！

　　七、延伸

　　1、向?qū)W校廣播站投稿，推薦自己最近看的一部好的動畫片。

　　2、準備辦一期“好的動畫片大家看”墻報。

　　3、定期開展“推薦一部動畫片”活動，使學生堅持觀看動畫片，逐步掀起熱愛動畫片、觀看動畫片的熱潮。

　　【教學反思】

　　[成功之處]：這堂“口語交際”活動課，學生充分展示了自己對動畫片的見地，在班上掀起一股觀看動畫片的熱潮。在教師的引導激勵下，學生表達的欲望特別高漲，應該說這是一堂比較成功的“口語交際”課。既然是一節(jié)“口語交際”課，學生說的比例當然要大。因此，我通過各種渠道讓學生盡情地說，先四人小組交流對好的動畫片的看法，然后進行匯報。接著是小組內(nèi)一個一個地輪流說，然后組內(nèi)討論推出一部最好的動畫片，推選的代表在全班說時，組員還紛紛自發(fā)地補充推薦理由。而其他的同學也能各抒己見，形成了一種良好的自主交流的氛圍。

　　[不足之處]：學生在表達的`過程中，總是時不時地出現(xiàn)一些口語中常見的語病。而教師為了不影響學生表達的連貫性，沒有及時予以糾正，有的幫助學生糾正過來了，可還有一些忘記了。

　　[再教設計]：回顧本課幾位學生的交流情況，或多或少存在一些不足，個別學生思維不清，言語比較亂，句子意思也沒有講完整。通過這節(jié)課的教學，我想必須要注重學生平時說話的訓練，注意培養(yǎng)學生的語言規(guī)范性。通過反思，我更覺得言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強的口語交際能力的根本保證。再教時，可以讓學生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳，推薦動畫片，重點把動畫片的特點等說具體、說生動，力求讓“顧客”喜歡。這樣訓練，也許學生的思維會更活躍。我會在以后的教學中注意這方面的訓練。

口語交際教案12

　　教學設想：

　　《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結(jié)合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

　　—、聯(lián)系實際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學生交際的積極性。

　　二、創(chuàng)設情景，鼓勵參與

　　創(chuàng)設交際情景，一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練有關(guān)的語境；另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的`錄像鏡頭。因為內(nèi)容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵創(chuàng)新

　　“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內(nèi)容時，讓學生先聽一下機器貓關(guān)于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　老師發(fā)現(xiàn)，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學生討論發(fā)言。

　　[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

　　二、引申擴展

　　過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，并展開思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

　　教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環(huán)境造成污染。

　　三、設計交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

　　課件出示：機器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識。

　　[學生的認知水平受年齡的限制，他們對于垃圾的有關(guān)知識了解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設想打好基礎。]

　　2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　[學生通過自己合作學習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]

　　4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

　　[這一環(huán)節(jié)的設計，有助于再現(xiàn)學生的思維過程，培養(yǎng)學生的口語表達能力。]

　　四、總結(jié)升華

　　教師小結(jié)：

　　1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案13

　　教學目標：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示話題：

　　1、 故事引入： 有一年暑假中的一天，杰克到農(nóng)場去，在擺弄一種機械時，手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫(yī)院。不僅如此，這個小孩還非常鎮(zhèn)靜，臨走時，他記著帶上已經(jīng)斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里，醫(yī)生很快幫他做了斷肢再植的手術(shù)。正因為他學會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。

　　2、 在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎么做呢？

　　今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學會求救（板書）

　　二、指導。

　�、胖笇в^察插圖，了解發(fā)生了什么事。

　　⑵說說在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

　�、怯懻摚荷�活種我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？應當怎樣自救或求救？

　�、瓤偨Y(jié)：遇到意外的.事件不要慌張，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，想辦法，求救時，寓言要清楚、簡潔。

　　三、練習。

　�、判〗M合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

　�、茖W生練習。

　　一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個小伙伴不小心落到水里，你該怎么辦？你會呼救嗎？可以演一演。

　　二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應該怎么辦？可以演一演。

　　三、在家里點蚊香不小心燒著旁邊的書，剛著火，你知道隨手撲火的方法嗎？ 如果火勢大了，應該采取哪些求救的方法？

　　四、單獨一個人在家，你突然肚子疼，該怎么辦？如果你和爺爺兩個人在家，爺爺突然發(fā)病，你有該怎么辦？

　　五、一天放學后，你背著書包高高興興地往家里走。突然，來了兩個大漢，不由分說，就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上�！�…

口語交際教案14

　　【教學目標】

　�。�、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。

　�。�、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。

　　【教學過程】

　　口語交際

　　一、談話，導際的要求。

　　２、在這次“祖入口語交際

　�。�、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。

　　二、確定形式，小組交流

　�。�、討論匯報形式，明確要求。

　�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

　　進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應。

　　２、分小組討論匯報：

　　在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

　�。�、小組排練：

　　小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

　�。�、匯報展示，互動交流：

　　要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談談聽后的感受，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

　　習作指導

　　一、明確習作要求

　�。薄⒆x習作要求，說說今天的作文寫什么。

　�。ㄑ葜v稿或讀后感。）

　　２、這次習作有什么要求？

　�、� 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

　�、� 寫讀后感要表達真情實感。

　�、� 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

　　二、寫作指導

　　１、學習例文，體會特點：

　　愛我中華情

　　于玉光

　　同學們：

　　有一位母親比母親更親，那便是──中國。

　　可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的.雙手。�。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

　　這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

　　“母親”的孩子��！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。

　　寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：

　�、� 針對性：

　　演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　�、� 可講性：

　　由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。

　�、� 鼓動性：

　　演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

　�。�、明確要求，理清思路：

　　根據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　�。�、圍繞主題，運用資料：

　　重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。

　�。�、對照要求，交流評改：

　　由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。

　　５、創(chuàng)設情境，真實演練：

　　可結(jié)合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應積極創(chuàng)設寫演講稿的機會，讓學生能夠?qū)W以致用。

　　三、寫作實踐

　　自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。

　　四、作文交流

　　１、同桌交流，互相評價。

　�。�、自己修改。

　　五、佳作欣賞

　　學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。

　　六、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成習作。

口語交際教案15

　　學習目標

　　1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

　　2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感。

　　3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力。

　　課前準備

　　整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

　　第一、二課時? 習作

　　談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的'沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

　　明確要求

　　請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

　　讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>

　　轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　小組交流，總結(jié)讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。)

　　自由寫作

　　請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

　　越評議修改

　　讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

　　在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

　　全班評議，提出修改意見。

　　結(jié)合評議，自己修改作文。

　　第三課時? 交流平臺? 口語交際

　　圖像導入

　　請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情。)

　　提出要求

　　我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點：

　　圍繞一個主題

　　抓準幾個方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語言

　　表達有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

　　自主準備

　　請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說。

　　組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽。

　　演講比賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊.

　　第四課時? 詞語盤點? 日積月累? 展示臺

　　詞語盤點

　　學生自讀。

　　出示投影，看拼音寫詞語。

　　同桌互查。

　　自選三個成語造句，寫在練習本上。

　　日積月累

　　小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確。

　　請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

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