《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀（范例9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　理解文章的主旨，認識唐雎的智勇與愛國精神。

　　學(xué)習(xí)并欣賞文章中的對話藝術(shù)，體會人物性格的塑造。

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提升學(xué)生對文言文的理解和欣賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　深入理解唐雎的智勇與愛國精神。

　　學(xué)習(xí)和欣賞文章中的對話藝術(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　體會人物性格的塑造，理解文章主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過介紹文章背景，引出主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、疏通文意

　　教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字音和節(jié)奏。

　　學(xué)生自由朗讀課文，理解文章內(nèi)容，找出不懂的詞句，教師進行解釋。

　　三、分析人物形象

　　通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會不同人物的語言特點。

　　分析唐雎和秦王在對話中的表現(xiàn)，理解他們的.性格特點。

　　討論唐雎如何在矛盾沖突中表現(xiàn)出智勇與愛國精神。

　　四、欣賞對話藝術(shù)

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的對話藝術(shù)，體會人物性格的塑造。

　　分析文章如何通過對話展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，推動故事情節(jié)發(fā)展。

　　五、深入理解主旨

　　結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，認識唐雎的智勇與愛國精神的價值。

　　討論在現(xiàn)實生活中如何發(fā)揚這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

　　六、總結(jié)提升

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的意義和價值，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的文言文理解和欣賞能力。同時，希望學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中積極踐行唐雎的智勇與愛國精神，為國家和民族的繁榮富強貢獻自己的力量。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力

　　了解有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識；識記積累文言詞匯

　　2、過程與方法

　　通過朗讀，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象；學(xué)習(xí)通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

　　3、情感價值觀

　　學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于斗爭的精神

　　教學(xué)重難點

　　1、了解人物形象并學(xué)習(xí)唐雎不畏強暴、敢于斗爭的。精神，2、學(xué)習(xí)本文對人物言行簡潔傳神的刻畫方法

　　教材分析與教法設(shè)想

　　本文是《戰(zhàn)國策》中記載的許多策士故事中的一個，文章塑造了一個不畏強暴、蔑視強權(quán)，敢于與專制暴君作抗爭的人物形象，充滿了不屈精神與正義之氣，對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人、記事的典范。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，合作探究，理解人物形象，加以體驗與感悟。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：戰(zhàn)國時期，秦國逐漸強大起來，開始逐步吞并其他六國，由此而展開了軍事和外交等方面的斗爭，涌現(xiàn)出了許多叱咤風(fēng)云的軍事家和外交家。唐雎便是一位載入史冊的外交英才，今天就讓我們領(lǐng)略一下他的外交風(fēng)采。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。（見學(xué)案）

　　三、通讀——說內(nèi)容。

　　朗讀課文，讀準字音、停頓，培養(yǎng)語感，感受人物形象。

　　1、師范讀，布置聽讀任務(wù)：

　�。�1）注意感受朗讀節(jié)奏、人物語氣。

　�。�2）故事中的人物有哪些？主要人物是哪個？

　　2、小組合作：分角色朗讀，要求：敘述者、唐雎、秦王各由一人擔任，要能讀出人物應(yīng)有的語氣。

　　3、分角色展示朗讀。（聽讀任務(wù)：感受各人物性格特征。）

　　4、請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄒ�求：能準確地概括出文章的主旨。）

　　四、說讀——說意味。

　　1、每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”（或“……寫出了……”、“……反映了……”）說一句品析課文語言的.話。如：

　　“秦王色撓，長跪而謝”，表現(xiàn)了秦王的外強中干；

　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人”，寫出了秦王盛氣凌人、以強凌弱的心態(tài)；

　　“挺劍而起”反映了唐雎不畏強暴、寧死不屈。

　　（教師鼓勵學(xué)生積極思考，然后請學(xué)生回答。）

　　2、教師評點。

　�。ń處熢u點的原則，是以鼓勵、夸贊為主，同時也要指出學(xué)生回答中的不當之處。）

　　五、評讀——說技巧

　　1、唐雎能夠不辱使命的原因是什么？

　　生思考后各抒已見。師總結(jié)：

　　唐雎之所以能夠不辱使命，是因為他膽識過人，忠君愛國，具有大義凜然、視死如歸的精神品質(zhì)，再者，真理站在了唐雎一邊，在道義上是偏向唐雎的，唐雎的義正詞嚴有著強大的威力，震撼敵論。

　　另外還與他卓越的口才不無關(guān)系，他有著極高的說話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說話技巧可以歸納為以下幾點：

　　唐雎的說話技巧

　　言之有“節(jié)”——“否，非若是也”“而守之”

　　言之有“據(jù)”——“士之怒”“而將四矣”

　　言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”）

　　2、本文人物形象栩栩如生，作者主要運用了什么描寫手法呢？

　　語言描寫，并且使用了夸張、排比等修辭手法的運用增強了文章的氣勢和語言力量，體現(xiàn)了本文雄峻奇?zhèn)サ恼Z言風(fēng)格，從而更好地突出了人物的個性特色。

　　六、教師小結(jié)。

　　這篇記敘文，寫了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭，敢于勝利的英雄氣概，揭露了秦王的驕橫欺詐，外強中干，色厲內(nèi)荏的本質(zhì)，雖不假修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們深身地被古人唐雎那種不畏強暴，大義凜然，浩然正氣所感動，愿我們每一個人都從中吸取這種精神，做一個有主見，有原則，有正氣的人。

　　七、拓展思考

　　1、古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例，并分別用一句話概括他們的主要事跡。

　　2、唐雎的這種不畏強權(quán)的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義？

　　八、作業(yè)

　　1、復(fù)述故事。

　　2、假如本文中兩個人物都在我們面前，你想對他們說些什么呢？請以“唐雎，我想對你說……”或“秦王，我想對你說……”開頭，寫一段話。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的：

　　人物分析與情感共鳴：通過分析唐雎與秦王的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生感受其情感變化，產(chǎn)生共鳴。

　　合作學(xué)習(xí)與互動交流：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與互動交流能力。

　　跨學(xué)科融合與綜合應(yīng)用：結(jié)合語文、歷史、政治等多學(xué)科知識，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　通過展示與文章相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、人物分析

　　引導(dǎo)學(xué)生分析唐雎與秦王的人物形象，探討其性格特點、行為動機等。

　　三、情感共鳴

　　通過分享個人經(jīng)歷或感受，引導(dǎo)學(xué)生與文章中的人物產(chǎn)生共鳴，理解其情感變化。

　　四、小組合作

　　學(xué)生分組進行合作學(xué)習(xí)，共同探討文章的主題思想、文學(xué)特色等，并進行互動交流。

　　五、跨學(xué)科融合

　　結(jié)合歷史、政治等學(xué)科知識，分析文章所反映的社會背景與時代特征。

　　六、綜合應(yīng)用

　　要求學(xué)生將所學(xué)知識進行綜合應(yīng)用，如編寫劇本、制作PPT等，展示對文章的`理解與創(chuàng)意。

　　七、課堂小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與收獲，強調(diào)人物分析與情感共鳴的重要性。

　　八、作業(yè)布置

　　布置跨學(xué)科作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《唐雎不辱使命》與戰(zhàn)國時期政治、文化關(guān)系的論文，或設(shè)計一個與文章相關(guān)的跨學(xué)科項目。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀4

　　一、教學(xué)目標

　　知識理解：

　　深入理解課文，掌握文中的通假字、一詞多義詞、古今異義詞等特殊詞匯，以及判斷句、狀語后置等特殊句式。

　　理解唐雎如何巧妙應(yīng)對秦王的威逼，體會其機智勇敢和不屈不撓的精神。

　　能力提升：

　　通過研讀文本，學(xué)習(xí)運用對比和襯托手法表現(xiàn)人物性格和塑造人物形象的寫作技巧。

　　培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，提高口頭表達和書面表達能力。

　　情感熏陶：

　　感受唐雎的愛國熱情和堅定信念，激發(fā)學(xué)生對國家和民族的熱愛之情。

　　體會唐雎的“士”精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：

　　掌握課文的重點詞匯和句式，理解課文的主要內(nèi)容。

　　分析唐雎的人物性格和其所體現(xiàn)的“士”精神。

　　教學(xué)難點：

　　體會唐雎與秦王對話中的言外之意和深層含義。

　　理解并感受唐雎不畏強權(quán)、為國赴難的精神的現(xiàn)實意義。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法：

　　采用誦讀法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，深入理解課文。

　　注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)手段：

　　利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示課文原文、重點詞匯解釋、句式分析等內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

　　組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　通過講述一個與課文相關(guān)的歷史故事或成語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

　　簡要介紹課文的。背景和作者，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

　　預(yù)習(xí)檢查：

　　檢查學(xué)生對課文預(yù)習(xí)的情況，包括生詞的讀音、詞義的理解等。

　　針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進行必要的補充和講解。

　　新課講解：

　　逐段講解課文，重點講解重點詞匯和句式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和語言特點。

　　分析唐雎與秦王的對話內(nèi)容，體會其中的言外之意和深層含義。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考唐雎的人物性格和其所體現(xiàn)的“士”精神。

　　課堂互動：

　　組織學(xué)生進行小組討論，探討唐雎的`言行舉止和秦王的態(tài)度變化，分析其中的原因和影響。

　　邀請學(xué)生上臺進行角色扮演，重現(xiàn)唐雎與秦王的對話場景，加深學(xué)生的理解和感受。

　　總結(jié)提升：

　　總結(jié)課文的主要內(nèi)容和唐雎的人物特點，強調(diào)其愛國精神和智慧勇敢的品質(zhì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚“士”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

　　作業(yè)布置：

　　要求學(xué)生背誦課文，加深對課文的理解和記憶。

　　布置相關(guān)的練習(xí)題和閱讀材料，鞏固學(xué)生的知識和技能。

　　五、教學(xué)反思

　　課后，教師應(yīng)及時反思本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考和改進方向。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，積極調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標：

　　理解并掌握文章的主要內(nèi)容，認識唐雎作為小國之臣不畏強權(quán)、敢于斗爭的精神。

　　分析并學(xué)習(xí)文章通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力。

　　激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和正義感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

　　教學(xué)重點：

　　分析人物形象，理解唐雎的精神內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)文章通過對話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的寫作特點。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課后練習(xí)，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)，深入理解文章主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過講述一些歷史上勇敢智慧的.人物故事，引出唐雎這一人物，并介紹《唐雎不辱使命》這篇文章。

　　二、疏通文意

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊標出生字詞讀音。

　　學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課本上的注釋，理解詞語和句子的意思。

　　教師出示多媒體課件，檢查學(xué)生對詞語和句子的掌握情況。

　　三、分析人物形象

　　通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受人物的語言特點。

　　圍繞文章中的人物對話，分析唐雎和秦王的性格特點，體會他們在矛盾沖突中的表現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生認識唐雎的精神內(nèi)涵，理解他作為小國之臣不畏強權(quán)、敢于斗爭的精神。

　　四、學(xué)習(xí)寫作特點

　　分析文章通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，學(xué)習(xí)如何通過語言表現(xiàn)人物性格和情感。

　　討論文章在結(jié)構(gòu)上的特點，如何通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格。

　　五、拓展延伸

　　讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ砌碌目捶�，并討論在現(xiàn)實生活中如何發(fā)揚唐雎的精神。

　　結(jié)合其他歷史事件或人物故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對強權(quán)和困難，堅定自己的信念和立場。

　　六、總結(jié)提升

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)唐雎精神的現(xiàn)實意義和價值，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷發(fā)揚這種精神。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目的：

　　知識與理解：使學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容，理解唐雎作為小國之臣，敢于斗爭、善于斗爭的精神，并認識“士”的精神。

　　過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達能力和批判性思維。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、獨立思考的品質(zhì)，以及維護國家尊嚴與正義的.愛國情感。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　介紹《戰(zhàn)國策》及背景，引出唐雎不辱使命的故事。

　　二、自主閱讀

　　學(xué)生自讀課文，標注不理解的詞語和句子。

　　三、字詞梳理

　　教師幫助學(xué)生梳理文中生字詞，解釋疑難詞句。

　　四、朗讀指導(dǎo)

　　教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)、停頓等。

　　五、內(nèi)容理解

　　分組討論文章內(nèi)容，理解唐雎與秦王對話的深層含義，探討唐雎的精神品質(zhì)。

　　六、角色扮演

　　學(xué)生分組進行角色扮演，還原文中對話場景，加深對文章的理解。

　　七、總結(jié)提升

　　總結(jié)唐雎的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中維護國家尊嚴與正義。

　　八、作業(yè)布置

　　布置讀后感或相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標：

　　深入理解文章主旨，體會唐雎的愛國情懷與智慧。

　　分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格。

　　培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生對文言文的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點：

　　深入理解文章主旨，體會唐雎的愛國情懷與智慧。

　　分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)其寫作特點。

　　教學(xué)難點：

　　如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格，體會文章的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過講述古代外交家的故事，引出唐雎這一人物及其歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、整體感知

　　學(xué)生快速瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

　　三、深入研讀

　　分析文章的。結(jié)構(gòu)特點，理解作者如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格。

　　品味文章的語言特點，學(xué)習(xí)如何運用精煉的語言表達復(fù)雜的思想情感。

　　討論唐雎在面對秦王時的智勇表現(xiàn)，體會其愛國情懷與智慧。

　　四、拓展延伸

　　讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代外交實例，談?wù)剬μ砌轮怯峦饨皇址ǖ恼J識。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚唐雎的愛國情懷與智慧。

　　五、總結(jié)提升

　　總結(jié)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的意義和價值，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的文言文鑒賞能力。同時，希望學(xué)生能夠從中汲取智慧，為未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標

　　1.積累文言詞匯和文言句式。

　　2.分析人物形象。

　　3.學(xué)習(xí)文章的寫法。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在中國歷史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。今天我們就來認識一位，他的名字叫唐雎。（板書課題《唐雎不辱使命》）

　　2、簡介《戰(zhàn)國策》。

　　二、疏通文意。

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊標出生字詞讀音。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合課本上的注釋，弄明白詞語和句子的意思。不懂的詞標出來問老師或同學(xué)解決。

　　3、老師出示多媒體課件，檢查學(xué)生對詞語和句子的.掌握情況。

　　（1）解釋紅色的詞語。

　　唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君

　　雖然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵

　　安陵君因使唐雎使于秦。請廣于君

　　公亦嘗聞天子之怒乎

　　倉鷹擊于殿上休祲降于天

　　天下縞素長跪而謝之

　　（2）翻譯下面的句子。

　　以君為長者，故不錯意也。

　　譯文：

　　而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　譯文：

　　4、分角色朗讀課文，讀出感情。

　　三、熟讀背誦。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的描寫進行熟讀背誦。

　　第二課時教學(xué)過程

　　一、品讀人物。

　　1、找出文中秦王和唐雎的對話，看兩人是怎樣較量的？較量的結(jié)果如何？從中看出人物有何性格特點？

　　秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？”（盛氣凌人，先發(fā)制人）

　　唐雎“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（不卑不亢，據(jù)理力爭）

　　秦王“公亦嘗聞天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”（惱羞成怒，進行恫嚇）

　　唐雎“大王嘗聞布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

　　（毫不示弱，針鋒相對）

　　結(jié)果：秦王色撓，長跪而謝之。

　　總結(jié)人物性格：

　　唐雎不畏強暴，敢于斗爭。

　　秦王前倨后恭，色厲內(nèi)荏。

　　二、討論寫法。

　　1、在矛盾沖突中刻畫人物形象。秦王以大欺小，明著易地，實則強奪。安陵君看透秦王的陰謀，不想易地，這就惹怒了秦王。在這緊張的矛盾中唐雎出使秦國。秦王一上來便盛氣凌人的指責(zé)唐雎，接下來又以天子之怒進行恫嚇，在激烈的矛盾斗爭中秦王的前倨后恭，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強暴，敢于斗爭的形象躍然紙上。

　　2、豐富的潛臺詞。

　　公亦嘗聞天子之怒乎？（乖乖地把地送來，否則后果將不堪設(shè)想。）

　　與臣而將四矣。（我將效法他們與你拼命。）

　　三、拓展提升。

　　中國歷史上有很多不辱使命的外交人才，你知道哪些？課下讀一讀相關(guān)的文章，交流一下他們的故事。

《唐雎不辱使命》教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標：

　　1、反復(fù)朗讀課文，理清主要內(nèi)容。（重點）

　　2、把握說話人的語氣，分析唐雎和秦王的形象。（重點）

　　3、了解中國歷史上像唐雎這樣“威武不能屈”的正義之士有哪些，學(xué)習(xí)他們不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神品格。（難點）

　　教學(xué)準備：

　　1、無句逗課文素材（同桌兩人一份）

　　2、課文插圖（兩張）

　　3、小黑板（上面寫有“考一考”和“寫一寫”的題目）

　　4、背景音樂（琵琶曲《十面埋伏》）

　　5、《中華成語千句文》

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀

　　老師發(fā)給同學(xué)們的，是這一篇課文的無句逗素材，請同桌兩人共看一份，不要翻看課本先明句逗（也就是斷句），兩分鐘后，我們再分組分段朗讀，看誰的文言語感最好。

　　學(xué)生分組分段朗讀，教師指出每組明句逗時的主要問題所在。

　　同學(xué)們翻開課本，將課文齊讀一遍，請注意剛才讀錯的地方，并做標記。

　　二、考一考

　　現(xiàn)在老師來考考同學(xué)們字詞基礎(chǔ)掌握的情況，小黑板上有四道題，是有關(guān)本課詞句翻譯的重點，請同學(xué)們作答。

　　同學(xué)們要明白，對于學(xué)習(xí)文言文來說，積累基礎(chǔ)字詞句至關(guān)重要。

　　1、一詞多義：以

　�。�1）寡人欲以五百里之地易安陵

　�。�2）而君以五十里之地存者

　�。�3）徒以有先生也

　�。�4）以君為長者

　　2、古今異義詞：雖然、跪

　�。�1）雖然，受地于先王

　�。�2）長跪而謝之

　　3、詞性活用：流

　　流血五步（動詞的使動用法）

　　4、句子：受地于先王。（倒裝句）

　　三、說一說

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們利用黑板上的關(guān)鍵詞，復(fù)述一下課文的內(nèi)容，看誰說得最有邏輯。

　　易

　　安陵·五百里地

　　不易

　　不辱使命

　　安陵君·唐雎·秦王

　　我們也來說一說，這兩幅插圖分別畫的是課文里哪一部分的內(nèi)容？

　　畫得好嗎？（有沒有把人物的情態(tài)畫了出來，能不能體現(xiàn)出人物的性格品質(zhì)？）

　　四、評一評

　　結(jié)合插圖，根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，請你簡單評價一下文中的人物，并說說你的依據(jù)是什么？看誰評得最中肯。

　　你可以用以下的句式來回答：

　　從文中的某個句子（或某個詞）可以看出，誰是一個什么樣的人。

　　請學(xué)生作答，教師根據(jù)文中人物進行歸類板書。

　　同學(xué)們找到的詞句很精準，評價也很到位。其實，本文最大的特點就是通過對比（襯托）和對話來刻畫人物，我們也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

　　現(xiàn)在，老師根據(jù)人物的'特點，模仿千句文的句式，出一副對聯(lián)的上聯(lián)，請同學(xué)們來對一對。

　　上聯(lián)：唐雎義士，正義凜然，不辱使命。

　　（下聯(lián)：秦王暴君，前倨后恭，盡掃君威。）

　　學(xué)生自由作答，對得上即可。

　　其實，中國歷史上，像唐雎一樣威武不能屈的“士”有很多，誰知道？

　　對了，使楚的晏子，完璧歸趙的藺相如，舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，（還有我們敬愛的周總理）其實他們身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的具有實際意義的精神品格，比如，不畏強暴，敢于斗爭，善于斗爭。希望同學(xué)們都能做一個真正勇敢、有智慧的青少年。

　　五、演一演

　　現(xiàn)在，展示你們智慧與勇敢的時刻到了，請同學(xué)們以四人為一小組，分角色（旁白、安陵君、唐雎、秦王）合作朗讀課文。請注意語調(diào)的輕重緩急，如果能結(jié)合表情或動作，那就更好了。看誰讀得最有感覺。

　�。ㄅ錁�，琵琶曲《十面埋伏》。）

　　1、四人小組先自由讀。

　　2、請幾個小組來讀，評選小組內(nèi)的“最佳誦讀者”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說評選上的理由。

　　3、請“最佳誦讀者”們組合起來再來PK。

　　六、寫一寫（作業(yè)）

　　請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫作特點，運用對比（襯托）和對話寫一次沖突，可以寫你與朋友或家人之間的矛盾（里面可以寫入第三個人從中調(diào)和），也可以是你虛構(gòu)的故事。

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