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贈(zèng)劉景文公開課教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的贈(zèng)劉景文公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
贈(zèng)劉景文公開課教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈(zèng)劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。
3、介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？
3、反饋：
（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）
評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？
（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的？
（3）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片
4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細(xì)讀品味
1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）
�。�1）荷盡
出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？
指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好��！真是看了還想看。）
�。�2）菊殘
出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。
秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？
�。�3）橙黃橘綠
讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？
出示圖片
3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)
的季節(jié)！
4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)�！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
5、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
�。�、說說方法：這么美的`詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？
�。�、熟讀背誦。
五、書寫指導(dǎo)
�。薄⒊鍪疽獙懙淖郑菏�、劉、枝、記
２、學(xué)生認(rèn)讀
�。�、讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。
六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。
教學(xué)反思：
傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是“字字落實(shí)”，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩具有“一詩一畫”的特點(diǎn)。“一畫”，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所“感”的場景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，我借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。
當(dāng)然也有不盡人意的地方。在本節(jié)課中，由于學(xué)生從未接觸過這首詩，初讀時(shí)疙疙瘩瘩，我就在生字教學(xué)中花費(fèi)了較多的時(shí)間，雖然學(xué)生較為扎實(shí)地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環(huán)節(jié)就顯得匆忙，學(xué)生書寫生字的時(shí)間也沒有了。這些都有待于進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)。
贈(zèng)劉景文公開課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩的特點(diǎn)和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力和鑒賞能力。
2.通過學(xué)習(xí)古詩歌，了解作者的思想和文化底蘊(yùn)，提高語言表達(dá)和寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.精選若干首古詩，包括《靜夜思》、《登高》等。
2.相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3.黑板、彩筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師用圖片或?qū)嵨镎故�，引�?dǎo)學(xué)生感受詩歌的神韻和美麗。
二、認(rèn)識(shí)古詩。
讓學(xué)生了解古詩的定義和韻律特點(diǎn)，并講解古詩的基本知識(shí)。
三、欣賞與朗讀。
1.教師設(shè)計(jì)欣賞古詩的游戲，讓學(xué)生感受到詩歌的美麗和神韻。
2.教師朗讀選定的古詩，讓學(xué)生跟讀朗誦。
四、文化理解。
1.講解選定古詩的.作者、寫作背景、文化內(nèi)涵等，讓學(xué)生了解古詩的文化底蘊(yùn)。
2.講解選定古詩的主題和思想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和理解。
五、寫作練習(xí)。
讓學(xué)生模仿古詩的韻律和格律，自己動(dòng)手創(chuàng)作一首詩，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，提高語言表達(dá)和寫作能力。
六、課堂互動(dòng)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生就課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，進(jìn)行交流討論，提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力。
2.教師設(shè)計(jì)學(xué)生之間的小組交流，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果。
七、延伸拓展。
1.讓學(xué)生尋找身邊的美景，用自己的語言和思維表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和語言表達(dá)能力。
贈(zèng)劉景文公開課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)古詩，了解古代文化，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.提高幼兒聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3.通過欣賞古詩，培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前準(zhǔn)備好課文《靜夜思》
2.準(zhǔn)備一些關(guān)于詩歌的圖片或?qū)嵨铩?/p>
3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的游戲活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
教師出示一些與詩歌相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒感受詩歌的美麗和神韻，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣。
二、講解。
1.教師朗讀《靜夜思》，講解詩歌的`作者、寫作背景、文化內(nèi)涵等。
2.教師講解古詩的基本知識(shí)，如韻律、字?jǐn)?shù)等。
三、欣賞與朗讀。
1.教師再次朗讀《靜夜思》，讓幼兒跟讀。
2.讓幼兒欣賞詩歌，并情感表達(dá)。
四、練筆。
1.教師引導(dǎo)幼兒模仿詩歌，自己動(dòng)手寫一首詩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒朗讀自己的詩歌并交流分享。
五、游戲。
1.教師設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，如填空、連詞成句等。
2.游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)可以學(xué)習(xí)到有關(guān)古詩的知識(shí)，增強(qiáng)了幼兒的興趣。
六、延伸。
1.教師讓幼兒尋找身邊的美景，寫下自己的感受，鼓勵(lì)幼兒用詩歌的形式表達(dá)。
2.讓幼兒分享自己尋找到的美景，展示個(gè)人的創(chuàng)作成果。
七、收尾。
教師對(duì)幼兒的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓幼兒感受到自己的成就，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩。
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