語文教案匯總(8篇)
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
單元教材簡析
鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶），內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫指導。比如，專題是“細心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習作”則讓學生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。
單元總體目標
1、掌握課文內容，品味語言。
2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。
3、培養(yǎng)學生科學的方法和學會正確的觀察方法。
單元教學建議
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
一、把握教材特點
�。�、教材把握：
《花鐘》教學時，教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導學生初步學會默讀，教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。
《玩出了名堂》可讓學生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導學生進入學習情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
針對以上教材特點，在教學中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎上，滲透人文內涵。首先要圍繞單元主題，安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次，要以讀為本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要組織促進語文學習的實踐活動。
�。�、導學特色明顯：
�、� 的使用：
“的主要作用是揭示單元學習的內容，點名專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。
⑵ “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性”，教學時可以根據(jù)教學需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。
可以放在揭題時插入。
�、� “學習小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語意思的方法。
邊讀邊思。
引導綜合性學習。
二、把握年齡特點
三年級是閱讀啟始年級，教學中要注重兩頭伸展。
�。�、立足低段求發(fā)展：
識字學詞理解詞句仍然是教學重點。學生生字回生率高，三年級仍需抓識字學習，但要求有所提升：
�、� 識字教學：
�、� 相信學生的能力；
② 突出難點，注意簡潔；
�、� 不僅寫字還要寫詞；
�、� 創(chuàng)造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。
�、� 理解詞句：
低年級：“結合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用�！睆恼n文來說，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導學生有目的地觀察事物，做科學小試驗的。細讀課文教學過程中要從關鍵詞句著手引導學生有目的`觀察事物，感受“我”對待科學的嚴謹作風�！奥犝f蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準確性：
大概……我想……我推測……也就是說……
�。�、著眼高段打基礎：
⑴ 潛心會文，力求發(fā)展：
① 讀好課文，初步把握主要內容。
�、� 感悟語言內在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔著習作的任務�！伴喿x”領會方法，
把握語言體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導學生步步深入開展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領悟語言內在聯(lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語言內在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關系、段與段之間的聯(lián)系進行
機械地解剖，應該與文本的整體感悟、關鍵詞句的理解、情感的體驗有機結合起來。
⑵ 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。
通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語言材料，
�、� 初步領悟適合中年級學習的表達方法。
三、練習習作，夯實基礎
“教學建議”指出：“要重視培養(yǎng)習作的興趣，使學生樂于表達�！蓖瑫r指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”
要使學生有效的自由表達，應該注意什么問題？
“我認為教師應該有效地指導，讓學生練就兩個基本功：一個是搜集習作內容的基本功，第二個是表達習作內容的基本功�！�
“我認為當前教學要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學生自由表達。另一方面我認為是要制定訓練的序列，抓好基本功的訓練，應該使自由和我們基本功訓練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放�！�
吳立崗教授認為語言文字的“基本功”包括四個方面：
�、� 語句正確連貫；
⑵ 文字書寫工整；
�、� 行款格式規(guī)范；
�、� 標點符號無誤。
兩手抓：
⑴ 激發(fā)興趣，鼓勵表達。
⑵ 制定訓練。
教師心中樹立明確目標，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達；具體、準確的表達有關花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達的直觀、有趣�；貞涀约浩綍r玩中的樂趣或收獲寫一段話。
四、口語交際為習作打基礎
�。薄⒃掝}習作的素材。
�。�、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
習作中，要注意鼓勵學生積極運用學過的表達方法和積累的好詞好句。
五、學習略讀，注重自主
略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應放手讓學生運用精讀課文習得的方法把課文讀懂，在學習過程中教師抓住一、二個重點或學生感興趣的問題（內容或寫法），引導全班學生討論、交流。
單元教學時間
教學本組教材用１２～１４課時。
語文教案 篇2
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
二、教學重點
理解及體會教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
三、教學難點
理解“哪...不...”，“那是...”等句子的含義。
四、教具準備
小黑板；字詞卡片等。
五、教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個字你想到了什么？
2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，他們對老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（補充板書課題）老師，您好！
二、初讀全詩
1、 教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學們仔細聽，想想應該怎樣讀。
2、 學生自讀：同學們親自去讀一讀，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。
3、 指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：
崇（chóng）
浸（ jìn ）
塑（ sù ）
4、 認讀生詞，認準字形：讀準字詞是讀好課文的基礎
�。�1）哪位同學自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀
�。�2）老師要強調字形了，會最先強調哪個呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學生書空說筆順
5、 齊讀全詩：字詞讀準了，詩肯定會讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個人的聲音！
6、 再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。
三、細讀第一小節(jié)（1-5句）
1、 指名讀： 下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？
2、 出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！
�。�1）追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3、 過渡：你是從那里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找
4、 交流：
�。ǎ。┏鍪荆汗沤裰型猓膫�人的成長不浸透著教師的心血！
a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）
b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法 更好？
古今中外，哪個…不…
古今中外，每個…都…
（前一語氣強烈，強調教師的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！
a.說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）
5、 指導朗讀這三句
6、 過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話
7、 出示：在昨天與今天之間鋪設大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋
�。�1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？
�。�2）指導理解句意
8、 學了這幾句詩，同學們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！
（出示：每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）
�。�1） 齊讀，體會對老師的無限感激
�。�2） 哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？
�。�3） 再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情
9，有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
1、抄詞
第二課時
一、復習檢查
上節(jié)課我們學了第一小節(jié)，寫了什么？一起背誦一遍，再去體會一下教師職業(yè)的崇高和學生對老師的無限感激。
二、學習第二節(jié)（6-9句）
1、導入：教師的事業(yè)是崇高的，除此之外還有什么特點呢？我們繼續(xù)學習下一節(jié)：
2、自由讀，思考：這一節(jié)歌頌了什么？（美好與神圣）
3、輕讀思考：有不理解的地方嗎？我們一起去找找答案。
4、學習第三句
�。�1） 出示：筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
（2） 指名讀句子：誰來表現(xiàn)一下？
�。�3） 理解詞語：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？
誰來說說句子的意思？
“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？
誰來說說句子的.意思？
�。�4） 指導朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。
5、過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻給了他的學生。于是，詩人又送給他們一句話
6、學習第一句
（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
�。�2）齊讀
（3）討論句意，交流。用知識和科學教學技巧培養(yǎng)了一個又一個人才，教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學習，努力工作。
�。�4）指導朗讀
7、過渡：老師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學們相對老師說什么呢？
8、學習第四句
（1）出示：“每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”
�。�2）指名讀：誰來讀好這一句？
�。�3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學生。孩子們在老師的精心培育和關懷愛護下幸福成長）
�。�4） 看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）
說明祝愿是？（發(fā)自內心的，真心誠意的）
（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內心的祝福！
9、有感情朗讀第二節(jié)
10、指導齊誦全詩
三、總結
學了《老師，您好！》這首詩，你明白了什么？你有什么感想嗎？
再誦全詩
四、作業(yè)：
1、組詞
浸（ ） 項（ ） 塑（ ）霞（ ）
侵（ ） 頁（ ） 望（ ）假（ ）
2、選擇正確讀音
崇高（cóng chóng） 浸透（jìn jìng）
塑造（sù shù）情不自禁（jīng jīn）
3、填上合適的詞
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
4，小練筆（作為周三的日記）：
《老師，我想對您說》
板書：
5、老師，您好！
昨天 今天
崇高 現(xiàn)實 理想 感激
浸透 、 蘊含
教師
事業(yè)
真理和智慧
美好 春暉和朝霞 祝愿
春蠶、甘露
語文教案 篇3
【教材分析】
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。作者為這一人物形象的塑造設置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風采。
【教學目標】
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結合高年段學生特征，我預設了以下三個方面的教學目標：
�。�、知識能力目標：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學習作者的表達方法。
�。�、過程方法目標：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設情境，在場景的對比中理解人物精神品質。
�。�、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
【教學重難點】
本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內涵作為教學重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學難點。
【教學準備】
為了更好地實現(xiàn)教學目標，課前，我和學生要做好這樣一些準備：
１、教師準備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
�。病W生收集有關山洪情形和危害的'資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。
【設計特色】
這次教學的設計特色在于：
�。薄⒁宰x為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。所以學習《橋》時，我讓學生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感。
�。�、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會著力渲染環(huán)境的真實，讓學生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結合，并采用“品讀感悟”式教學方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
３、情法并重，讀寫結合：
在指導學生理解老漢的光輝形象中，我會結合文章的有關語句進行表達方法的滲透，讓學生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準確無誤、結構跌宕起伏。在學生理解的基礎上，我設計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。
【教學時間】
本課教學需要兩課時，我是這樣安排的：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感知課文的主要內容。
第二課時：通過研讀課文中的重點詞句，逐步深刻感受老漢無私無畏、舍己為人的精神，初步學習作者的表達方法。
語文教案 篇4
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
教學理念：課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和想象力。
教學重難點：指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。
教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。
課時安排：2課時
教學過程：
（一）猜謎語，導入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的`呢？
（二）初讀課文
1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。
3、請同學們用自己的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。
(三）細讀課文
1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。
3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。
4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。
5、指導學生背誦�？梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。
6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。
（四）
同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
第二課時
(一)復習檢查
背誦課文。
（二）學習字詞
1、認字
�。�1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。
（2）學生交流記字方法。
2、寫字
�。�1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。
�。�2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。
�。�3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。
（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章
板書設計
樹葉顫動
處處有風
7風河水泛波
語文教案 篇5
教學內容：滬教版培智實用語文第一冊
教學目標：1、初步認識自我，熟悉家庭、學校的環(huán)境和人員、認識常見的動植
物和自然現(xiàn)象。認識常見的生活用品。
2、學會飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3、適應學校生活。
4、識讀簡單字詞、會書寫簡單筆畫
重點難點：根據(jù)學生認知發(fā)展水平進行分層次教學，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習慣。
總課時：65課時
第一單元頭手足
教學內容：滬教版培智實用語文第一冊第一單元：第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學目標：1、知道自己的身體部位并學會指認，了解其作用
2、識讀字詞、會書寫筆畫
3、愛護自己的身體
教學重難點：指認自己的身體部位，識讀字詞
第一課人
教學內容：第一單元P1-P3
教學目標：
A組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．學習寫基本筆畫：點。
B組：
1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。
2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。
3．描寫基本筆畫：點。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。
2．學習寫基本筆畫：點。
課時：3課時
第一課時
教學內容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
比一比，哪個小朋友坐得最神氣�。m正學生坐姿）
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖：人
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀（要求A組學生必須認讀B組學生盡量認讀。）
說話：我是人，你是人，我們都是人。
學生齊讀
2、出示掛圖：頭
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
3、出示掛圖：手
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
老師指名讀
4、出示掛圖：足
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
生答師小結：腳又可以叫足。（分清腿和足）
出示字卡：足
再老師領讀，學生齊認讀，指名讀，
糾正學生的錯誤發(fā)音
5、齊讀四個生字：人頭手足，
老師找個別學生讀，糾正錯誤發(fā)音
四、總結
今天老師和同學們一起認識了我們的身體部位：頭手足，同學們要愛護自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習書中圖片含義
B組同學在幫助下復習書中圖片含義
六、板書設計
圖1圖2圖3圖4
頭手足人
第二課時
教學內容：指認自己身體部位
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習、新授
出示掛圖讓學生指認
導入：昨天我們已經(jīng)認識了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學生看。
2、指認自己的身體部位
師：你的'（頭、手、足）在哪里？
A組學生指認自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3．游戲——比一比，看誰又快又準。
老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。
四、指導讀書
讀書時要做到哪些呢？
1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平
2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜
五、總結
昨天認識了頭手足，今天我們又知它們長在了哪里，希望同學們下了后能夠好好復習。
第三課時
教學內容：認識筆畫書寫筆畫
教具：掛圖、字卡、
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《大公雞》jq
大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們早早起。
三、復習新授
出示掛圖，請學生指認自己相對應的身體部位。
導入：大部分同學已經(jīng)能夠認識頭手足了，而且也能正確指認自己的身體部位了，那今天咱們再來認識一個關于漢字的新朋友筆畫。我們今天要學的筆畫叫做：點
�。ㄔ诙嗝襟w上出示課件）
1、問：這個筆畫叫什么？
老師領認讀，學生齊認讀，個別讀
2、老師在黑板上書寫筆畫：點
學生書空，上黑板練寫
2．認識田字格
出示田字格，認識豎中線和橫中線。
3．在田字格中點的書寫。
（1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？
（2）師范寫，生描紅。
�。�3）在田字格中書寫。
4．講解寫字姿勢：
�。�1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導。
�。�2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。
�。�3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。
六、總結
看圖認讀生字。
七、作業(yè)
A組：書寫基本筆畫：點。
B組：描寫基本筆畫：點。
板書設計：圖1圖2圖3圖4
手足人頭
（點）
第二課耳鼻口目
教學內容：第一單元P4-P6
教學目標：
A組：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．用“這是**。”句式練習說話。
4．學習基本筆畫：橫，并會書寫。
B組：
1．學習生字：口、耳、目，發(fā)音正確，理解意。
2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。
3．描寫基本筆畫：橫。
C組：能安靜的坐在座位上。
重點、難點：
1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。
2．用“這是**。”句式練習說話。
課時：3課時
第一課時
教學內容：看圖認讀字詞
教具：掛圖、字卡
教學過程：
一、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
二、復習導入
看卡認讀：
人、頭、手、足
學生齊讀并指認自己的身體部位
師：我們頭上有什么呢？
三、新授
1．看圖認字。
出示掛圖：口
問：這是什么？
師領讀，學生齊認讀，指名讀
師解說嘴又可以叫做口
師出示字卡：口
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
問：口可以做什么？
學生練習說（吃飯喝水唱歌說話。。。）
2、出示掛圖：耳
問：這是什么？
老師領讀，學生齊認讀
師出示字卡：耳
學生齊認讀，指名讀，糾正錯誤發(fā)音
問：耳用來干什么？
學生自己練習說
3、出示掛圖：目
問：這是人的什么？
老師領讀，學生齊認讀
師小結：眼睛又可以說成“目”，板演象形，
出示字卡：目
老師領讀，學生齊認讀，指名讀
學生齊讀三個生字：耳鼻口，找個別讀，糾正學生錯誤發(fā)音。
4、練習句型：這是XX？
師指掛圖：這是什么？
A組學生獨立練習說完整句子
B組學生在老師輔助下練習說
四、總結
今天我們又認識了四個身體部位耳鼻口，希望同學們能愛護身體部位，保持清潔，不要受傷。還認識了四個生字，希望同學們以后見到它們能夠認讀它們。
五、作業(yè)
A組同學自己復習所學內容
B組同學在幫助下復習所學內容
C組同學家長負責把課堂內容重新講解給學生
第二課時
教學內容：指認身體部位
教具：掛圖、字卡、PPT
教學過程：
一、組織教學
糾正學生坐姿
二、發(fā)音器官訓練
發(fā)音兒歌：
《小白兔》tai
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
三、復習
語文教案 篇6
教學目標：
1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語個：。
2、能正確流利地朗讀課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問題：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了。
3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。
重點難點：
1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。
2、懂得親情和友情的珍貴。
教學過程：
一、預習反饋，理清文脈
1、出示圖片，了解白玫瑰的花語：“你是圣潔的�！�
2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事。現(xiàn)在，我們一起來學習課文《一枝白玫瑰》。
3、小老師領讀詞語，重點理解：應酬、生命垂危、預感
4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
5、根據(jù)提示的詞語，說說課文的主要內容。
二、讀中理解，質疑解疑
1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰？讓我們隨著作者一起走進百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對男孩了解到了哪些情況？
�。泻⒌哪挲g幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）
2、指名三名學生分角色讀1——3小節(jié)。
3、評議朗讀，教師隨機進行指導朗讀。
男孩對洋娃娃的渴望
男孩的天真
男孩的悲傷、興奮等
�。�1）指名評議和朗讀
（2）同桌分角色朗讀。
�。�3）男女生分角色讀1——3小節(jié)。
4、離開小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時時牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？提出來和同學討論一下。
�。�1）預設：“那男孩當然不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是不是前后矛盾了？
�。�2）小結：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭轉眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會和這事有關，然而，男孩的敘述和報上的描述卻是驚人的相似，預感告訴他：男孩和這事有關，他不得不相信殘酷的事實。
三、以讀促情，升華情感
1、再讀課文，劃出令你動容之處，反復讀一讀。
2、男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開了……”，看到這兒，你想說些什么呢？(小男孩、作者、司機)
四、總結
1、課文里出現(xiàn)了兩個人物，5歲男孩和作者，請你結合課文相關內容，對這兩個人物做出評價。適時板書：親情可貴愛心無價
小結：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代表“我”對小男孩的同情和真誠的愛心。正是因為有了可貴的親情、無價的愛心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻出一份愛心，為我們的生活增添溫馨、幸福……
2、課文對人物的語言作了精心的描寫，讓讀者通過人物的'語言知道了有關小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來學學人物語言的描寫，同時對幾種對話形式做復習和鞏固。
小結1——3節(jié)中的對話形式：提示語在前；提示語在后；無提示語（補充：課文中還有一種形式未出現(xiàn)，即提示語在中）
出示相關練習：
地球上最熱的地方（）在赤道，（）在沙漠地區(qū)，如撒哈拉沙漠白天的最高溫度可達55℃，平常也都在40℃以上。我國戈壁沙漠離赤道很遠，白天最高溫度也可達到45℃左右。而赤道附近的溫度記錄很少有超過25℃的。
赤道一帶大都是海洋。白天那里（）太陽高照，（）浩淼的海水能把太陽的熱量儲藏起來，加上赤道上降雨多，因此溫度不會升得很高。而沙漠地區(qū)是光禿禿的，很少有植物，只要太陽一照射，溫度就會直線上升。而且，沙漠里幾乎不下雨，所以溫度也就高得多了。
根據(jù)上面的短文內容，把以下面的對話補充完整
語文教案 篇7
第一課時
復習目標：
1、 復習掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復”、“意外”等詞造句。
2、 重點了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫重點段落。
3、 加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補充完整，能修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢問 固定 頓時
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復”、“意外”造句。
1、 出示詞語。
2、 指名說說這兩個詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個詞語造句時，分別將這兩個詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評價。
三、把句子補充完整，并加上標點。
1、六一聯(lián)歡會開始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
�。�1） 我撿起了地上的。
�。�2） 吸引住了我的目光。
�。�3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。
�。�4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這個什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀正確的句子。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內外人士的敬佩。
�。�2）爸爸說雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實地為人們（ ），所以人們稱它是“（ ）”。
�。�3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
�。�1）照樣子，寫詞語。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
�。�2）用橫線畫出“我”對剛到家的客人的做法。
�。�3）讀一讀最后一句話，說說“藍天白云”跟雪兒有什么關系，跟“我”又有什么關系。
�。�4）我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天白云，我們還會看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說，師生共同評議。
5、 再一次齊背課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第二課時
復習目標：
1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫重點段落。
3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語：
自豪 鏡子 疼愛 陷進 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說 同胞 邊境 驚呆 神勇無比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫出帶有下面偏旁的字各三個，并組成詞語。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫。
2、 交流。
3、 說說規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動物名稱有關，“氵”與水有關等。
三、復習成語。
1、 讀一讀練習三和練習四上的成語積累。
2、 同桌互背。
3、 聽寫成語。
4、 同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 這幅山水畫多么美麗而漂亮�。�
�。�2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習慣。
（3） 我對學校每個地方都非常熟練。
�。�4） 同學們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
�。�5） 今天開家長會，所有的各位家長都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
�。�1）小駱駝原來挺（ ）的，因為（ ）。通過沙漠之旅，他明白了，那兩個肉疙瘩能（ ）；兩個又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
�。�2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
�。�3）孩子們跑來了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時候，連風打的旋兒都（），整個槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫出這兩個自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點，第三自然段介紹了（）的特點。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說說分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會變化出什么樣子？用“一會兒……一會兒……”將文中省略號的內容補充完整。
（１）先說一說，再寫下來。
（２）指名交流。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第三課時
復習目標：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會背誦《古詩兩首》，并能默寫。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運用字詞。
5、 進一步練習加標點。
6、 繼續(xù)進行閱讀訓練，加強閱讀能力。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
瀑布 黃鸝 浪費 關鍵 評理 可惜 整頓 分析 思索
肺結核 聚精會神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫古詩。
1、 限時默寫古詩，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語：果然，如果……就……。
2、 說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句。
4、 師生共同評議。
四、練習加標點。
1、 出示句子：
�。�1） 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
�。�2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進一步強調引號的用法。
5、 結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。
6、 齊讀。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。
2、出示填空題：
�。�1）“兩個黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩人（ ）寫的古詩《 》。在這首詩中，作者前兩句寫了（ ），后兩句寫了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達了詩人（ ）。
�。�2）《爭論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結果是他倆找到了一個（ ）的辦法，可惜這時候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽，并把答案記下來。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說說“贊許”的意思。
3、 為“聚精會神”換上適當?shù)慕x詞。
4、 說說盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請說一說，再寫下來。
6、 交流，指名說。
7、 師生評議。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第四課時
復習目標：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運用詞語。
3、 進一步練習修改病句。
4、 按課文內容填空。
5、 進行關聯(lián)詞的練習。
6、 閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語：
必須 泛起 堅定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
5、 點出易錯字，幫助記憶。
6、 齊背成語。
三、修改病句。
1、 出示句子。
�。�1） 經(jīng)過努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進步了。
�。�2） 老師講的知識，我基本上全懂了。
�。�3） 我國有世界上沒有的萬里長城。
�。�4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、齊讀修改后的句子。
四、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 出示填空：
（1）海上救護機可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
�。�2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專門（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽答。
4、 把聽到的內容寫下來，同桌互批。
5、 齊答。
五、關聯(lián)詞練習。
1、 說說你所知道的關聯(lián)詞。
2、 出示句子：
（1）（）我認真聽講，（）我的成績進步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書。
�。ǎ常ǎ┎蛔⒁庥醚坌l(wèi)生，我們的眼睛（ ）會近視。
�。ǎ矗ǎ┧〉昧撕艽蟮某删�，（ ）他一點兒也不驕傲。
�。�、說說應該填上什么關聯(lián)詞。
�。础R讀句子。
六、閱讀分析。
�。�、齊讀《恐龍》第二自然段。
�。�、聯(lián)系上下文，說說“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線畫出本段的中心句。
�。�、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
�。�、說說文中運用了哪些說明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點。
�。丁熆偨Y。
�。�、齊讀本段。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第五課時
復習目標：
�。�、掌握第七單元的生字詞。
２、學會把句子補充完整。
３、能按課文內容填空，背誦《荷花》
�。础⑦M一步練習修改病句。
５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
復習內容：
一、聽寫詞語。
�。薄⒙爩懺~語：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績 肌肉 暑假
舅舅 滿載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
�。�、同桌互批
�。�、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。
�。�、齊讀。
二、復習成語。
1、讀一讀練習上的成語積累。
2、同桌互背。
3、聽寫成語。
4、同桌互批。
7、 點出易錯字，幫助記憶。
8、 齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
（2） 經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進步。
（3） 我們有總共四十一個人。
（4） 這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補充完整，并加上標點。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開心啊
3、下課了 老師對我說（ ）。
指名交流，師總結。
提醒一定不能忘記加上標點。
復習引號的用法。
養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復習課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
�。�1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
�。�2）這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚，（ ）貝殼……
�。�3）一陣微風吹來，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風過了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過來，（ ）。小魚在腳下游過，（ ）……
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、 默寫這些句子。
5、 “我”把眼前的`一池荷花當作一大幅活的畫說明了什么？指名說。
6、 畫家是誰？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第六課時
復習目標：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學習修改病句。
5、 進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
�。�、聽寫詞語：
簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機勃勃 傳染病
�。�、同桌互批
�。场⒄页鲆族e字，師生共同修改，加深印象。
�。础R讀。
二、整理錯亂的句子。
1、出示句子：
�。� ）有一次，一條小金魚游到我的身邊。
�。� ）文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。
（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。
�。� ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。
�。� ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目，應該怎么做。
3、 指名說。
4、 師總結：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
�。�1） 經(jīng)過三個月的鍛煉，小明的身體。
�。�2） 車子開到一個南京市區(qū)賓館門口停了下來。
�。�3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
（4） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。
2、說說應該注意什么。
3、 試著用兩個詞造句，要求如下：
�。�1） 漸漸地：（寫天氣的）
�。�2） 漸漸地：（寫人物活動的）
�。�3） 越來越……越來越……：（學習方面）
�。�4） 越來越……越來越……：（生活方面）
4、師生共同評議。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來越大，越來越亮，到（ ）的時候，已經(jīng)（ ）。
�。�2）經(jīng)過王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來年的桃子產量卻大大（ ）了�！埃� ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學問哩！
4、聽答。
5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學問》最后一自然段。
2、 找出其中的一個比喻句，說說把什么比作什么。說明了什么。
3、 “我”看到桃樹上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個道理，你能舉出一、兩個例子來嗎？
5、 齊讀課文。
七、復習作業(yè)（見試卷）
第七課時
復習目標：
1、 綜合修改病句。
復習內容：
1、 出示病句：
（1） 桑蘭是海內外人士敬佩的。
�。�2） 我們要不斷新的知識。
�。�3） 艱難地向高峰攀登。
�。�4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
�。�5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
�。�6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
�。�7） 寬敞的草原是牛馬的樂園。
�。�8） 這是兩個四（2）班的同學做的好事。
（9） 海峽兩岸人民都愿望著祖國早日統(tǒng)一。
�。�10） 聽了校長的報告，受到了深刻的教育。
�。�11） 在同學們的幫助下，我克服了錯誤。
（12） 大家積極體育活動。
�。�13） 商場里有各種各樣種類繁多的兒童玩具。
�。�14） 一小時后，我們到達了。
�。�15） 媽媽說明天可能不一定下雨。
�。�16） 我們要專心致志老師講課。
�。�17） 李方詳細地檢查了作業(yè)。
�。�18） 我接受了老師的批評，但是我犯了錯誤。
�。�19） 森林里，小兔的房子造得堅固結實。
�。�20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
（21） 花園里的花很美麗極了！
�。�22） 語文這門功課對我很感興趣。
�。�23） 書架上各種各樣的擺著圖書。
�。�24） 老師講的知識，我基本上全懂了。
�。�25） 愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。
（26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
（27） 我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、 復習我們學過哪些形式的病句。
3、 回憶分別應該用什么修改符號。
4、 試著修改。
5、 全班校對，同桌互批。
6、 師重點指導易錯的題目。
7、 生對調訂正。
語文教案 篇8
[教學目標]
1．理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
2．有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3．學會“嗅、舔、逆”3個生字；認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
[教學重點]
有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
[教學難點]
理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。
[教學準備]
幻燈片
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、激趣導入
通過預習，你知道文題中的`‘嗵嗵’是指什么嗎？自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。
二、整體感知
朗讀課文，思考：課文講了什么？
三、自學生字
學生學習生字，教師巡視，有問題可以提出。
字音：荊棘
字形：嗅 舔
四、朗讀課文，關注內容
1．莫利媽媽最初教給孩子什么，等它長大了之后又教給他什么？
2．課文重點寫的是哪部分內容呢？
3．莫利媽媽教給破耳的信號有哪些？
4．長短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲，表達什么不同的含義？用自己的話講講“逆行”是怎么回事？
5．學生討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存狀態(tài)有怎樣的關系？
五、再讀課文，體會情感
分角色朗讀課文，你從不同人物的語氣中體會到了什么？
六、作業(yè)
1.寫生字；
2．有感情地朗讀課文。
3．查找其他動物有哪些傳遞信息的方法。
第二課時
一、回憶課文，復述內容
用自己的話說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些？
二、莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下。
三、你還知道哪些動物傳遞信息的方法？和同學們交流。
四、作業(yè)
請感興趣的同學讀一讀《破耳兔的一家》這本書。
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