高中歷史教案范例15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的高中歷史教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中歷史教案1
《中國古代水利工程》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
【過程與方法】
通過小組討論，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對中國古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí)，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中國古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結(jié)晶。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問學(xué)生：視頻當(dāng)中，大禹治理的是哪個(gè)地方？
學(xué)生回答：黃河。
教師引導(dǎo)：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些？這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢？順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的水利設(shè)施
教師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的.圖片，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了水利工程建設(shè)的發(fā)展，在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢？
學(xué)生結(jié)合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。
教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期最為著名的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由誰修建的？由哪幾部分構(gòu)成？各部分分別有什么作用呢？
學(xué)生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì)，秦國蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量，內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農(nóng)田。
高中歷史教案2
第二次鴉片戰(zhàn)爭中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質(zhì)和影響；《天津條約》和《北京條約》；火燒圓明園；俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土。
2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
3、在落實(shí)目標(biāo)1、2、的過程中，通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的'半殖民地化程度進(jìn)一步加深。
本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的危害
本課難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)
二、說教法
探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，通過讓學(xué)生靜下心來自主學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)梳理，找出自己的不足，作為教師有針對性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教他們學(xué)會挖掘教材的潛在因素，學(xué)會從不同的角度對教材進(jìn)行反復(fù)整合，加深對知識的理解和掌握。從而避免學(xué)生在原有的水平上“滑行”，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
學(xué)情分析：我的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，剛開始高中學(xué)習(xí)不久，初高中的過渡尚在進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式還有待養(yǎng)成。
主要環(huán)節(jié)：
教師引導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——當(dāng)堂反饋。
簡述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征，并將學(xué)生分為三組
讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對應(yīng)的觀點(diǎn)
提出本課的總問題：為什么同一事件不同的時(shí)間人們的看法會有如此差異？
分別以“鴉片戰(zhàn)爭后的中國”和“《天津條約》《北京條約》的簽訂”為例通過具體問題引導(dǎo)學(xué)生由共時(shí)態(tài)思維向即時(shí)態(tài)思維轉(zhuǎn)化，完成教學(xué)目標(biāo)
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭
1、英法美提出"修約"要求及實(shí)質(zhì)2。第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)
二、《天津條約》和《北京條約》
1、攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2。英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂
三、俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土
四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響
各位評委老師，以上就是我對本課的一些基本構(gòu)想，上述構(gòu)想基于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的樂趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關(guān)注社會演進(jìn)中人們的觀念之變，體味社會文明的進(jìn)步，才能真正從理性層面體會歷史之美。
高中歷史教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)。
1、了解"工農(nóng)武裝割據(jù)"、紅軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移等中共領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)。
2、體會中國共產(chǎn)黨在民主革命時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的革命品質(zhì)和為人民解放事業(yè)不懈奮斗的精神，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨的感情。
【考試說明】南昌起義；井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命；紅軍長征和遵義會議。
二、教學(xué)過程
（一）南昌起義
1、原因:中共認(rèn)識到掌握軍隊(duì)的重要性。（大革命失敗的教訓(xùn)）
2、概況:1927年8月1日，周恩來、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動。
3、意義:
①南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍；
②標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的`開始。
（二）井岡山革命根據(jù)地的建立和土地革命
1、背景:
（1）"八七會議"的召開（內(nèi)容:清算錯誤、確定總方針、決定起義；意義:指明方向）
�。�2）秋收起義進(jìn)攻受挫，改向山區(qū)進(jìn)軍。
▲開展以城市為中心武裝斗爭失敗的教訓(xùn)
2、井岡山革命根據(jù)地的建立:
�。�1）建立:1927年10月，毛爺爺率部隊(duì)到達(dá)井岡山，創(chuàng)建了中國第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地--井岡山革命根據(jù)地。
�。�2）意義:開創(chuàng)了一條有別于"城市中心論"的革命道路，為中國革命指明了方向。
3、土地革命:
�。�1）方針:"八七會議"上確定開展土地革命和武裝反抗國民黨統(tǒng)治的總方針。
�。�2）內(nèi)容:在革命根據(jù)地，毛爺爺發(fā)動群眾打土豪，分田地，廢除封建剝削，開展土地革命。
�。�3）意義:廣大貧苦農(nóng)民政治上翻了身，經(jīng)濟(jì)上分到了土地，革命積極性空前高漲。
4、根據(jù)地建設(shè):（只作了解）
�。�1）指導(dǎo)思想:毛爺爺?shù)奈溲b斗爭、土地革命和根據(jù)地建設(shè)，即"工農(nóng)武裝割據(jù)"思想
(2)表現(xiàn):
①經(jīng)濟(jì)建設(shè)（作用）；
②武裝斗爭（反"圍剿"斗爭）:從1930年10月起，蔣介石接連向各根據(jù)地發(fā)動三次大規(guī)模"圍剿"。毛爺爺、朱德領(lǐng)導(dǎo)紅軍粉碎了敵人的"圍剿"，使革命根據(jù)地得到鞏固和發(fā)展。
③政權(quán)建設(shè):1931年冬，中華蘇維埃第一次全國代表大會在江西瑞金召開。會議宣布中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府成立，制定了憲法大綱，定都瑞金；
�。ㄈ┘t軍長征和遵義會議
1、紅軍長征:
（1）原因:"左傾"錯誤；第五次反"圍剿"失敗。
（2）進(jìn)程:1934年10月開始→1935年1月召開遵義會議→1935年10月中央紅軍到達(dá)陜北（何地？）→1936年10月紅軍三大主力會師（何地？），長征勝利結(jié)束。
（3）意義:粉碎了國民黨軍隊(duì)的"圍剿"，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。長征中播下了革命的種子，鑄成了偉大的長征精神，成為激勵黨和人民繼續(xù)前進(jìn)的巨大動力。
★長征精神的主要內(nèi)涵是:樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰(zhàn)斗，無堅(jiān)不摧的革命英雄主義；重于求實(shí)，獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略；善于團(tuán)結(jié)，顧全大局的'集體主義。其主題是"一不怕苦，二不怕死"；其最顯著的特點(diǎn)就是革命英雄主義精神
2、遵義會議:
�。�1）背景:黨內(nèi)"左"的錯誤占據(jù)統(tǒng)治地位，第五次反"圍剿"失敗，紅軍被迫進(jìn)行長征。
（2）時(shí)間、地點(diǎn):1935年1月。
�。�3）內(nèi)容:集中全力糾正博古等人的"左"傾軍事路線錯誤，肯定毛爺爺?shù)恼_軍事主張；選舉毛爺爺為政治局常委，取消博古、李德的軍事指揮權(quán)。
�。�4）意義:遵義會議結(jié)束了"左"傾錯誤在中共中央的統(tǒng)治，事實(shí)上確立了以毛爺爺為核心的新黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，成為黨的歷一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。
高中歷史教案4
※目標(biāo)與結(jié)構(gòu)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位;簡述進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類起源問題上的產(chǎn)生分歧的根源;以蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的作用。
知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：
※精析與探究：
1.簡析17—20世紀(jì)初，在自然科學(xué)基礎(chǔ)理論研究方面的四大成果及其標(biāo)志和意義。
�、倥ｎD力學(xué)體系的建立標(biāo)志著近代科學(xué)的形成，是人類認(rèn)識史上對自然科學(xué)規(guī)律的第一次理論性的概括和總結(jié)。
②法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，開辟了人類歷史的新時(shí)代——電氣時(shí)代。
③達(dá)爾文創(chuàng)立了生物進(jìn)化論學(xué)說，從根本上推翻了“神創(chuàng)說”，將“發(fā)展”和“變化”等觀念引入自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)了人類思想認(rèn)識的飛躍。
④愛因斯坦提出了相對論和質(zhì)能關(guān)系公式，深刻揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)，是物理思想的一次重大革命，質(zhì)能轉(zhuǎn)換原理成為研發(fā)原子能的理論基礎(chǔ)。
2.分析近代科學(xué)誕生誕生的歷史背景。
首先，新興的資產(chǎn)階級在經(jīng)濟(jì)上和政治上對自然科學(xué)的迫切需要。14世紀(jì)以后，手工工場發(fā)展迅速，生產(chǎn)中的技術(shù)改造與機(jī)器的逐步采用，向人們提出很多新的問題，需要自然科學(xué)予以解決，以促進(jìn)生產(chǎn)力的更大發(fā)展。同時(shí)，新興資產(chǎn)階級要求掌握政治權(quán)力，他們需要把自然科學(xué)作為反對宗教統(tǒng)治爭取思想自由的理論武器。
其次，自然科學(xué)自身發(fā)展的需要。經(jīng)過中世紀(jì)前期的漫長黑夜，自然科學(xué)逐漸復(fù)興。資本主義生產(chǎn)方式的`產(chǎn)生和發(fā)展，不僅向自然科學(xué)提出大量的研究課題，還提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)材料以及新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件。
最后，文藝復(fù)興、地理大發(fā)現(xiàn)和宗教改革的推動。文藝復(fù)興反對盲從和迷信，提倡獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究，為資產(chǎn)階級在政治上取代封建統(tǒng)治作輿論準(zhǔn)備，它打破了教會的精神統(tǒng)治，動搖了封建制度的政治思想基礎(chǔ)，為把自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來創(chuàng)造了必要的條件。近代自然科學(xué)革命就是在文藝復(fù)興運(yùn)動的高潮中拉開序幕的，首先向宗教神學(xué)發(fā)起沖擊的是天文學(xué)。隨后的宗教改革摧毀了天主教會的精神獨(dú)裁，科學(xué)革命也產(chǎn)生了巨大的影響。在此期間，地理大發(fā)現(xiàn)也有重要意義，它以實(shí)踐證實(shí)了地圓學(xué)說，范文，為建立新的天文學(xué)和地理學(xué)奠定了基礎(chǔ)，對近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有不可估量的意義。更重要的是它所引起的思想觀念的革命，它用實(shí)踐突破了所謂經(jīng)典知識界限，使人的思維方式從權(quán)威的盲目崇拜中解放出來。
高中歷史教案5
教學(xué)目標(biāo)
資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)；19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動；馬克思主義的誕生；共產(chǎn)主義者同盟的建立；《共產(chǎn)黨宣言》；第一國際；法蘭西第三共和國；巴黎公社；
通過對馬克思主義誕生的必然性和可能性的分析，使學(xué)生認(rèn)識馬克思主義的出現(xiàn)是歐洲政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是時(shí)代的產(chǎn)物；通過分析巴黎公社的革命措施，使學(xué)生認(rèn)識到：巴黎公社是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級專政的一次偉大嘗試。
通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動，培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想；通過對巴黎公社戰(zhàn)士的英勇不屈、視死如歸的精神的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行情操、意志品質(zhì)的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
19世紀(jì)中期，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)在工業(yè)革命的推動下迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級在歐美鞏固了自己的政權(quán)，資本主義制度在主要國家確立。
在資本主義發(fā)展的同時(shí)，產(chǎn)生很多新的社會問題：不平等的加劇，勞資雙方的沖突與對立等等，導(dǎo)致無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級兩大階級的對抗日益尖銳。
無產(chǎn)階級在和資本家的不斷斗爭中，逐漸產(chǎn)生了自己思想的代言人——馬克思主義。
馬克思主義的誕生使無產(chǎn)階級運(yùn)動有了強(qiáng)大的思想武器，用來改造世界和解放自己。
從此，社會主義運(yùn)動開始蓬勃發(fā)展，第一國際的建立實(shí)踐了馬克思主義理論，巴黎公社建立人類歷史上第一個(gè)無產(chǎn)階級專政的政權(quán)，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是國際社會主義運(yùn)動的寶貴財(cái)富。
重點(diǎn)分析
馬克思主義的誕生和巴黎公社是本課重點(diǎn)。
馬克思主義是資本主義發(fā)展到一定程度后的必然產(chǎn)物，是伴隨著資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的，工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級都是工業(yè)革命的產(chǎn)物，資產(chǎn)階級為自己挖掘了墳?zāi)埂?/p>
巴黎公社是當(dāng)時(shí)社會主義運(yùn)動的典型例子，恩格斯說“想知道什么是無產(chǎn)階級專政，請看巴黎公社�！卑屠韫缡堑谝淮瓮品Y產(chǎn)階級專政，建立無產(chǎn)階級專政的偉大嘗試，代表著時(shí)代的最高峰。
同時(shí)，公社的歷史經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒和研究。
難點(diǎn)分析
馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則是本課難點(diǎn)。
學(xué)生不容易理解社會主義運(yùn)動的發(fā)展是和資本主義的發(fā)展緊密相連的，要分析透徹馬克思主義誕生的必然性。
巴黎公社不同于以往的無產(chǎn)階級運(yùn)動，它打碎了舊的國家機(jī)器，代之以新的國家機(jī)器，建立世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級專政的政權(quán)，這些都體現(xiàn)在巴黎公社的原則中。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案
馬克思主義誕生的歷史條件。
要緊密聯(lián)系工業(yè)革命影響和資本主義的發(fā)展分析，闡明矛盾發(fā)生的根源及不可調(diào)和性，說明馬克思主義產(chǎn)生的必然性。
并對經(jīng)濟(jì)危機(jī)、早期工運(yùn)特點(diǎn)加以解釋。
巴黎公社。
巴黎公社是無產(chǎn)階級建立工人階級專政的第一次嘗試，從歷史條件分析其必然性和偶然性。
由學(xué)生概括巴黎公社的革命措施和原則，并得出結(jié)論：巴黎公社具有鮮明的無產(chǎn)階級性質(zhì)，同時(shí)，也有局限性；公社的原則是國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的寶貴財(cái)富。
保衛(wèi)巴黎公社的戰(zhàn)斗，可適當(dāng)增加些資料，吸引學(xué)生興趣和進(jìn)行革命主義教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第三節(jié)馬克思主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展
重點(diǎn)：馬克思主義的'誕生、巴黎公社
難點(diǎn)：馬克思主義誕生的原因、巴黎公社的原則
教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、馬克思主義誕生
學(xué)生閱讀教材第76—78頁并概括分析：馬克思主義誕生的歷史條件是什么？和工業(yè)革命有沒有聯(lián)系？能不能說馬克思主義的出現(xiàn)是歷史的必然？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出答案：工業(yè)革命推動資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，但隨之而來的資本主義制度的弊端也暴露出來，生產(chǎn)社會化和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾激化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生。
階級矛盾日益尖銳。
工業(yè)革命后，工人階級壯大起來，工人運(yùn)動從經(jīng)濟(jì)斗爭向政治轉(zhuǎn)化，不再作為資產(chǎn)階級的附庸。
三大工人運(yùn)動為科學(xué)理論的誕生奠定階級基礎(chǔ)。
同時(shí)，工人運(yùn)動開展需要科學(xué)的理論的指導(dǎo)，馬、恩在廣泛吸收人類文化成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義。
其中，唯物史觀揭示社會主義制度的出現(xiàn)是歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，是資本主義經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物；而剩余價(jià)值學(xué)說，確立馬克思主義的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，找到變革資本主義制度，創(chuàng)立社會主義的基本力量。
科學(xué)社會主義不但符合當(dāng)時(shí)的客觀情況，而且經(jīng)歷史驗(yàn)證，是完全正確的。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材78頁關(guān)于共產(chǎn)主義者同盟和《共產(chǎn)黨宣言》的有關(guān)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。
《共產(chǎn)黨宣言》第一次較為完整闡述馬克思主義的基本原理，闡明了社會發(fā)展規(guī)律；指出階級斗爭在階級社會推動歷史前進(jìn)的重要作用；揭示無產(chǎn)階級的歷史使命。
二、第一國際
學(xué)生閱讀78頁第四自然段，分析第一國際成立的歷史條件。
閱讀79頁關(guān)于《國際工人協(xié)會共同章程》的材料，概括第一國際的主要活動：
主要活動：聲援支持各國工人階級反對資產(chǎn)階級的斗爭，其頂點(diǎn)是1871年的巴黎公社；幫助各國工人階級建立無產(chǎn)階級獨(dú)立政黨，如1869年德國社會民主工黨的成立。
第一國際是馬克思主義與工人運(yùn)動相結(jié)合的產(chǎn)物，無產(chǎn)階級由分散斗爭走向國際聯(lián)合。
斗爭目的由要求政治民主發(fā)展到要求建立無產(chǎn)階級專政，目的更明確，群眾影響進(jìn)一步擴(kuò)大。
三、巴黎公社
學(xué)生閱讀79頁第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因，指出巴黎公社出現(xiàn)的基礎(chǔ)是資本主義和工人運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展，有必然性，同時(shí)也是“在特殊條件下的一個(gè)城市的起義”，有偶然性。
進(jìn)一步了解馬克思主義誕生、第一國際成立、巴黎公社之間的內(nèi)在關(guān)系。
學(xué)生概括政權(quán)建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)兩方面的措施，并分析巴黎公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)及局限性：
巴黎公社是暴力革命的產(chǎn)物，推翻資產(chǎn)階級政權(quán)后，建立了新興國家政權(quán)；公社的選舉公社委員會，兼管立法和行政，是新型的國家政權(quán)，代表無產(chǎn)階級的利益；公社的實(shí)施措施，政權(quán)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)是從工人階級和勞動人民的利益出發(fā)的，說明了公社的無產(chǎn)階級性質(zhì)。
但同時(shí)，巴黎公社有突發(fā)性的特點(diǎn)，未對所有制做出明確規(guī)定，不完全等于社會主義運(yùn)動。
巴黎公社是推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級專政的第一次嘗試，也是實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級民主的大膽試驗(yàn)。
公社的原則也是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，最主要的一點(diǎn)是，要打碎舊的國家機(jī)器，并用無產(chǎn)階級專政取而代之。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用啟發(fā)式的問題教學(xué)，使學(xué)生初步了解社會主義運(yùn)動的發(fā)展與資本主義的發(fā)展密切相關(guān)，了解馬克思主義的基本原理，認(rèn)識社會主義運(yùn)動在曲折中前進(jìn)，存在著旺盛的生命力。
高中歷史教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
�、呕A(chǔ)知識：
�、僦攸c(diǎn)：西周的分封制和宗法制
�、陔y點(diǎn)：認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)
�、颇芰ε囵B(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養(yǎng)學(xué)生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產(chǎn)生發(fā)展和影響。
2、過程與方法：
�、俜纸M討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點(diǎn)并作好發(fā)言準(zhǔn)備。
�、诜蛛A段進(jìn)行問題解決，在學(xué)生自學(xué)階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點(diǎn)，增加課堂解決的針對性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到我國幾千年前，就有了相當(dāng)完備的國家運(yùn)行機(jī)制，有相當(dāng)高的政治文明，從而增強(qiáng)民族自信心，自豪感；認(rèn)識到中國是一個(gè)淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實(shí)的影響。
二、教學(xué)過程：
〔導(dǎo)入新課〕
一單元序言分析：
中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進(jìn)一步證實(shí)了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機(jī)器是怎樣運(yùn)作的呢？本單元我們一起來探究中國古代國家機(jī)器運(yùn)作的制度，即古代中國的政治制度。
[講授新課]
1、中國古代的朝代：（理清朝代，使學(xué)生形成時(shí)間概念。）
2、本專題的關(guān)鍵詞是“政治制度”�？疾橐粋�(gè)國家一定時(shí)期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內(nèi)容。本單元分四個(gè)階段對中國古代不同時(shí)期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)、沿革和影響進(jìn)行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢。
二夏商周的政治制度。
從“大禹治水”的故事講起，可以由學(xué)生講述導(dǎo)入夏朝的建立。
�。ㄒ唬⿵亩U讓到王位世襲
設(shè)問：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水，把莊稼和房屋都淹了。當(dāng)時(shí)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因?yàn)樗嗡泄�，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，禹的勢力越來越大，于公元前20xx年建立了我國歷史上第一個(gè)王朝——夏朝（根據(jù)斷代工程，科學(xué)地測定夏存在時(shí)間為公元前20xx—公元前1600年）。
設(shè)問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時(shí)的夏禹有何變化？
這時(shí)的夏禹因?yàn)闄?quán)勢的強(qiáng)大，已經(jīng)從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰趿�。（舉例：在禹統(tǒng)治的時(shí)期，禹已有特權(quán)。相傳因?yàn)橛袀�(gè)部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權(quán)力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。
1、王位世襲制
禪讓制，是原始社會部落聯(lián)盟內(nèi)部民主選舉首領(lǐng)的制度，“選賢與能”。
設(shè)問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？
禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實(shí)權(quán)。相反，禹把實(shí)權(quán)給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時(shí)代進(jìn)入到了“家天下”的時(shí)代。
提供兩段材料給學(xué)生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”：
材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)�！�
材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固……故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。
需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。
2、夏商的行政管理制度
夏商時(shí)期，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統(tǒng)治者為王，設(shè)相、卿士參與商王決策；在地方，商時(shí)期方國林立，方國首領(lǐng)被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權(quán)力，同時(shí)對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結(jié)合學(xué)生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，學(xué)生更易理解。）
�。ǘ┑燃壣瓏�(yán)的分封制
前1046年，陜西一帶周部落首領(lǐng)周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周的'強(qiáng)盛時(shí)控制的地區(qū)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過商朝。
西周控制區(qū)域西起今甘肅東部，東達(dá)海濱，北起遼寧，南達(dá)長江，是三代中疆域最大的王朝。
情境設(shè)置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統(tǒng)治？
1、分封的目的
鞏固周王室的權(quán)力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應(yīng)人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴(kuò)大的需求。（最根本的即鞏固統(tǒng)治）
情境設(shè)置：如果我是周王，我該怎樣進(jìn)行分封呢？（結(jié)合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認(rèn)識到分封的主體是同姓分封，同時(shí)可結(jié)合地圖說說一些功臣的封地）
2、分封制的內(nèi)容（周王與地方諸侯之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系）
①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。（舉實(shí)例說明，周成王、周康王時(shí)期的會盟諸侯，周昭王時(shí)期的巡游南方。）
3、分封制的影響
設(shè)問：當(dāng)周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統(tǒng)治，擴(kuò)大疆域？（用此設(shè)問主要是讓學(xué)生充分體會分封制帶來的影響，學(xué)生可結(jié)合教材以及自己的認(rèn)識進(jìn)行思考。）
教師總結(jié)：認(rèn)識分封制的影響，要注意兩個(gè)問題。第一，周王室力量是否強(qiáng)大，與諸侯國勢力強(qiáng)弱成反比。當(dāng)周王室力量強(qiáng)大時(shí)，就能保持對諸侯國的震懾力，并能通過諸侯國強(qiáng)化對邊遠(yuǎn)地區(qū)的統(tǒng)治；當(dāng)周王室力量衰弱時(shí)，諸侯國獨(dú)立性就會增強(qiáng)，并威脅到周王的統(tǒng)治地位。第二，分封制在西周時(shí)期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治，這是歷史發(fā)展的必然。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者。
�。ㄈ┭夑P(guān)系維系的宗法制
設(shè)問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？
同姓王室貴族和周王的關(guān)系最親。他們之間是有血緣關(guān)系的。而血緣關(guān)系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實(shí)際上，西周以血緣關(guān)系為紐帶形成的親疏不同的家族結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了當(dāng)時(shí)另一個(gè)重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關(guān)。
1、宗法制的含義
簡單說即宗族的法規(guī)。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內(nèi)庶嫡系統(tǒng)的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權(quán)的穩(wěn)定。
2、內(nèi)容：嫡長子繼承制，余子分封；龐大的宗族網(wǎng)；與分封制互為表里（其中嫡長子繼承制是最大的特點(diǎn)）。
3、影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內(nèi)部紛爭，強(qiáng)化王權(quán)，家國一體。
早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。
[本課小結(jié)]
在夏商周時(shí)期，王位世襲制、分封制和宗法制構(gòu)成了古代中國早期政治制度的基本內(nèi)容。宗法制通過血緣關(guān)系的親疏，規(guī)定了西周金字塔式的社會統(tǒng)治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統(tǒng)治。它們互為表里，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
高中歷史教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
知道自然學(xué)派和智者學(xué)派的產(chǎn)生的背景，了解泰勒斯和普羅塔哥拉的思想主張，理解智者學(xué)派的影響。
【過程與方法】
通過小組討論，正確認(rèn)識智者學(xué)派的主張，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到古希臘文化的輝煌，樹立多元的文化意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張。
【難點(diǎn)】
智者學(xué)派產(chǎn)生的影響。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
設(shè)疑導(dǎo)入。
教師提問：古希臘歷來被認(rèn)為是歐洲文明的搖籃，它的哲學(xué)更是歐洲乃至整個(gè)西方哲學(xué)的源頭。那么古希臘的哲學(xué)成就主要體現(xiàn)在哪些方面呢?主要的派別有哪些?又給當(dāng)時(shí)的思想界帶來了什么影響呢?讓我們帶著這些問題來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)自然學(xué)派
教師展示史料，并引導(dǎo)：大約在公元前7世紀(jì)，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，希臘出現(xiàn)了一種新的思考方式。這種思考方式與之前有什么不同?又對當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響?
學(xué)生結(jié)合史料和教材思考后，回答問題：主要的不同體現(xiàn)在一些人開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實(shí)際出發(fā)去探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題。于是，最早的哲學(xué)誕生了。
教師追問：希臘最早的哲學(xué)是自然哲學(xué)，自然哲學(xué)的研究范疇是什么?主要的.代表人物和主要觀點(diǎn)又有哪些呢?
學(xué)生結(jié)合教材，回答問題：自然哲學(xué)主要是對自然界本身的探討和解釋。主要的代表人物是被譽(yù)為“西方哲學(xué)之父”的泰勒斯。他認(rèn)為“萬物皆由水而生成，又復(fù)歸于水，大地漂浮在水上”。
教師補(bǔ)充：自然哲學(xué)家用自己的頭腦去探索自然地奧秘，而不是依賴傳統(tǒng)宗教解釋，這是古希臘人開始具有自主意識的體現(xiàn)，標(biāo)志古代西方人的精神覺醒。
(二)智者學(xué)派
1.產(chǎn)生
教師播放智者學(xué)派的演講視頻，并進(jìn)行引導(dǎo)：至公元前5世紀(jì)，希臘城邦民主政治高度發(fā)展，公民的社會生活豐富多彩，思想活躍，在這樣的背景之下，孕育出一個(gè)新的思想流派——智者學(xué)派。智者學(xué)派的研究范疇發(fā)生了什么變化?
學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行總結(jié)：把討論的重點(diǎn)從認(rèn)識自然轉(zhuǎn)移到認(rèn)識社會，提倡懷疑精神，反對迷信，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的決定作用。
2.代表
教師展示史料，繼續(xù)追問：智者學(xué)派的主要代表人物是誰，他的思想主張有哪些?
學(xué)生結(jié)合史料，回答問題：普羅塔哥拉是智者學(xué)派的主要代表人物，其觀點(diǎn)是“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。
教師追問：我們應(yīng)該如何理解這句話呢?
學(xué)生結(jié)合教材，回答問題：我們對社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和好壞優(yōu)劣的評判，取決于個(gè)人的尺度，世間沒有客觀的評判標(biāo)準(zhǔn)和永恒的真理，人們不應(yīng)該強(qiáng)求一律。
3.影響
教師提問：智者學(xué)派的這種觀點(diǎn)是否正確呢?它給社會帶來了哪些影響呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論。
學(xué)生討論之后，回答問題：智者學(xué)派的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和決定作用，突出人作為認(rèn)識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運(yùn)等超自然的力量對社會人生的作用，樹立了人的尊嚴(yán)，構(gòu)成古希臘人文精神的基本內(nèi)涵。同時(shí)智者學(xué)派以培養(yǎng)兼顧公私利益的好公民為自己的任務(wù)，給社會帶來積極的影響。但是卻過分強(qiáng)調(diào)人的主觀感受，忽視人們認(rèn)識的共同性，也給主觀隨意性和極端的個(gè)人主義打開了方便之門。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
作業(yè)：與智者學(xué)派同時(shí)期的蘇格拉底是雅典著名的哲學(xué)家，他在生活中像一個(gè)智者，但他的觀點(diǎn)與智者學(xué)派存在著根本的區(qū)別。請同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出蘇格拉底的觀點(diǎn)主張是什么?與智者學(xué)派有何區(qū)別。下節(jié)課一起交流。
高中歷史教案8
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)
教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法；教學(xué)用具；相關(guān)圖片和視頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導(dǎo)入新課。
二、洋務(wù)派與頑固派
讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的前提條件。
三、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。
由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。
各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出的洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖。
各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。
引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動的開始？
出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想在其活動中的.體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動的基礎(chǔ)理論—“中體西用”論。
由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題？并使學(xué)生認(rèn)識到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動的一個(gè)重要原因。
四、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)
在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動的態(tài)度時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷（中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場），另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和正確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
通過學(xué)生閱讀課文、制作洋務(wù)運(yùn)動活動一覽表和洋務(wù)運(yùn)動分期示意圖等，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；
通過引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同、洋務(wù)運(yùn)動失敗原因、評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)洋務(wù)運(yùn)動
一、洋務(wù)派與頑固派
二、洋務(wù)運(yùn)動的興起和發(fā)展
1、洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)（19世紀(jì)60年代—90年代）
2、洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)（19世紀(jì)70年代—90年代）
3、洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍（北洋、南洋、福建水師）
4、新式學(xué)堂的出現(xiàn)
三、洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)及其影響
高中歷史教案9
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1、簡述憲章運(yùn)動的基本史實(shí)，了解歐洲早期無產(chǎn)階級在反對資產(chǎn)階級斗爭中提出的基本要求。
2、講述馬克思、恩格斯的革命活動，概述《共產(chǎn)黨宣言》的歷史意義。
3、能講述"五月流血周"和創(chuàng)作國際歌的主要過程，感受巴黎公社的革命精神。
【知識提綱】
【重點(diǎn)難點(diǎn)突破】
歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容以及它發(fā)表的歷史意義。
【本課小結(jié)】第11、12課國際工人運(yùn)動
1、《共產(chǎn)黨宣言》(1)作者：馬克思、恩格斯。(2)意義：標(biāo)志著馬克思主義的誕生；開辟了國際工人運(yùn)動和社會主義運(yùn)動的新局面，成為世界無產(chǎn)階級的銳利思想武器。
2、世界歷第一個(gè)無產(chǎn)階級的'政權(quán)：巴黎公社
3、《國際歌》作者：歐仁鮑狄埃
【默寫小測】
第11、12課國際工人運(yùn)動
1、《共產(chǎn)黨宣言》(1)作者：。(2)意義：標(biāo)志著；開辟了，成為。
2、世界歷第一個(gè)無產(chǎn)階級的政權(quán)：3、《國際歌》作者：
【訓(xùn)練反饋】
1、馬克思主義學(xué)說是19世紀(jì)產(chǎn)生的偉大理論，下面對它的闡述正確的是：
�、亳R克思創(chuàng)建的學(xué)說②馬克思、恩格斯共同創(chuàng)建的學(xué)說
�、邸豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表標(biāo)志著它的誕生
�、芩褪强茖W(xué)社會主義理論
A.①③④B.②③④C.②③D.①③
2、《共產(chǎn)黨宣言》說：“讓統(tǒng)治階級在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧。無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個(gè)世界。”這里的統(tǒng)治階級主要指的是
A、奴隸主階級B、種植園主階級
C、封建主階級D、資產(chǎn)階級
3、“起來，饑寒交迫的奴隸。起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭！……”這是全世界無產(chǎn)階級的革命戰(zhàn)歌——《國際歌》。歐仁鮑狄埃創(chuàng)作這首歌與下列歷史事件有關(guān)的是()
A.英國憲章運(yùn)動B.法國巴黎公社革命C.俄國農(nóng)奴制改革D.俄國十月革命
4、法國巴黎的貝爾——拉雪茲公墓有一堵公社社員墻，許多無產(chǎn)階級革命家都去瞻仰過它。你認(rèn)為與“公社社員墻”有關(guān)的歷史事件是()
A.拿破侖發(fā)動霧月政變B.拿破侖對外戰(zhàn)爭的勝利
C.巴黎人民攻占巴士底獄D.巴黎公社
5、歐洲規(guī)模、時(shí)間最長的一次早期工人運(yùn)動是
A.法國資產(chǎn)階級革命B.英國憲章運(yùn)動
C.法國里昂工人起義D.德國西里西亞工人起義
6、國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)是
A.《獨(dú)立宣言》B.《權(quán)利法案》C.《法典》D.《共產(chǎn)黨宣言》
7、馬克思主義誕生的標(biāo)志是
A.共產(chǎn)主義者同盟成立B.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表
C.歐洲三大工人運(yùn)動興起D.馬克思、恩格斯巴黎相會
【自我學(xué)習(xí)】
工業(yè)革命后，社會貧富差距越來越大，無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級之間的對立日益嚴(yán)重，無產(chǎn)階級的斗爭迫切需要一個(gè)科學(xué)理論來指導(dǎo)。馬克思和恩格斯擔(dān)負(fù)起了創(chuàng)立科學(xué)社會主義的重任，從此世界無產(chǎn)階級有了自己的思想武器。
高中歷史教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展與改革，以及80年代末的東歐劇變。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到社會主義的發(fā)展歷經(jīng)曲折，只有結(jié)合本國國情，探索具有本國特色的社會主義建設(shè)道路。
3、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歷史分析與歸納能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：匈牙利的改革
2、難點(diǎn)：東歐劇變的原因
三、教學(xué)要點(diǎn)
一、匈牙利的改革
1、二戰(zhàn)后東歐社會主義國家改革的背景
2、匈牙利的改革
3、東歐其他國家的改革
二、東歐劇變
1、背景
2、概況
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲有哪些國家走上了社會主義道路？
生：(略)
師：“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個(gè)國家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國和南斯拉夫。這些國家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會主義陣營的成員（1948年南斯拉夫因與蘇聯(lián)沖突被開除出社會主義陣營，1962年阿爾巴尼亞與蘇聯(lián)決裂，退出陣營）。既然同是社會主義國家，那么這些東歐國家在二戰(zhàn)后的發(fā)展歷程與蘇聯(lián)相似嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第11課“東歐社會主義國家的改革與演變”。
【新課講授】
一、匈牙利的改革
1、二戰(zhàn)后東歐社會主義國家改革的背景
師：(1)東歐各國在戰(zhàn)后建立了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新政權(quán)后，以蘇聯(lián)的“斯大林模式”為榜樣，展開了對國民經(jīng)濟(jì)的社會主義改造。
（2）匈牙利事件的教訓(xùn)：匈牙利因?yàn)樘K共二十大的消極影響，引發(fā)了“匈牙利事件”，匈牙利陷入了一場-之中。
2、匈牙利的改革
卡達(dá)爾宣布成立社會主義工人 黨，11月4日，卡達(dá)爾宣布成立工農(nóng)革命政府，并以新政府的名義請求蘇軍進(jìn)入，幫助粉碎“反革命勢力”，恢復(fù)秩序。11月7日，卡達(dá)爾政府遷回布達(dá)佩斯，到11月中旬，局勢被平定。
歷時(shí)三周的`動亂使匈牙利遭受重大損失，數(shù)萬人傷亡，二十余萬人外逃，經(jīng)濟(jì)損失約占全年國民收入的1/4。這場民族的悲劇對匈牙利以后的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
此后，卡達(dá)爾開始推行漸進(jìn)的經(jīng)濟(jì)體制改革。
擴(kuò)大了企業(yè)的自主權(quán)，中央政府不再向企業(yè)直接下達(dá)指令性計(jì)劃指標(biāo)，而是運(yùn)用價(jià)格、稅收、信貸等經(jīng)濟(jì)手段對企業(yè)進(jìn)行調(diào)節(jié)管理，在這個(gè)時(shí)期，匈牙利外貿(mào)出現(xiàn)順差，國際收支有盈余。匈牙利也因此被譽(yù)為“東歐消費(fèi)者的天堂”。
但是，從根本上來看，匈牙利的漸進(jìn)式改革并沒有最終突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)框框，3、東歐其他國家的改革
在50年代初期，捷克斯洛伐克也實(shí)行高度集中的中央計(jì)劃管理體制。從60年代開始，捷經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重惡化，捷克斯洛伐克在1968年春出現(xiàn)的改革新氣象被輿論界稱作“布拉格之春”。蘇聯(lián)糾合波、匈、保、民德幾個(gè)華沙條約國，突然出兵占領(lǐng)了捷克斯洛伐克。捷克斯洛伐克的改革運(yùn)動由此中斷。
二、東歐劇變
1、背景
師：總的來說，由于國內(nèi)外一系列原因，尤其是沒有擺脫斯大林模式的制約，加上蘇聯(lián)的干預(yù)，缺乏獨(dú)立自主權(quán)利，東歐國家的社會主義改革都沒有獲得最終的成功。與蘇聯(lián)一樣，改革后不久，這些國家又陷入了經(jīng)濟(jì)困難。經(jīng)濟(jì)困難加劇了政治上的危機(jī)，到80年代沒，東歐國家的各種矛盾終于集中爆發(fā)了。
2、概況
師：什么是東歐劇變？劇變的實(shí)質(zhì)是什么？
生：(略)
師：在南斯拉夫，于1992年4月最終分裂為五個(gè)獨(dú)立的共和國。捷克斯洛伐克一分為二，德國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。伴隨共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政地位，東歐各國的社會制度也發(fā)生了根本性的變化，在政治上，實(shí)行多黨制，在經(jīng)濟(jì)上，否定公有制占主導(dǎo)地位，開始實(shí)行混合所有制或私有制基礎(chǔ)上的市場經(jīng)濟(jì)。劇變后的東歐各國，背離了社會主義的方向。
【課堂小結(jié)】
師：東歐劇變對我們有哪些啟示？
生：①堅(jiān)持走建設(shè)有中國特色的社會主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策；②大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，顯示社會主義的優(yōu)越性；③建立和健全社會主義民主和法制，實(shí)行以法治國；④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位；等等。
師：舉出你知道的中外歷出現(xiàn)過的改革。并以其中的一個(gè)為具體例子，說明其成敗的原因。
生：(略)
師：從東歐劇變，談?wù)勊勾罅帜Ｊ綄|歐國家的影響。
生：東歐各國大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式，這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國的國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用，但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，導(dǎo)致東歐各國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難，有的國家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛，因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會矛盾日益加深，成為東歐劇變最深刻的社會根源。
【布置作業(yè)】思考：東歐劇變是東歐歷史發(fā)展的必然嗎？請說明理由。
【板書】一、匈牙利的改革1、二戰(zhàn)后東歐社會主義國家改革的背景2、匈牙利的改革3、東歐其他國家的改革
二、東歐劇變1、背景2、概況
高中歷史教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：了解知道文藝復(fù)興這一史實(shí)，理解產(chǎn)生于意大利的原因，分析文藝復(fù)興的核心：人文主義，肯定人的尊嚴(yán)和價(jià)值
過程與方法：通過探源文藝復(fù)興的背景，培養(yǎng)根據(jù)史料分析歷史問題的能力;通過感受文藝復(fù)興的成果，培養(yǎng)通過感知得出歷史結(jié)論的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興發(fā)展的原因，理解文藝復(fù)興核心人文主義;通過對優(yōu)秀文藝作品的介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的內(nèi)容及代表人物
教學(xué)難點(diǎn)：人文主義的理解——以普遍的人性掩蓋階級社會中人的階級性
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
提起意大利，人們不禁會浮想聯(lián)翩，那里有世界性的足球賽;有最神秘的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界的永恒之城──羅馬。就在這片土地上，也曾出現(xiàn)了斯巴達(dá)克斯、但丁、米開朗琪羅、達(dá)·芬奇、伽利略、馬克?波羅等偉大的人物。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第14課：文藝復(fù)興運(yùn)動，走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利，探尋當(dāng)時(shí)文化、思想繁榮的足跡。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：文藝復(fù)興
(一)意大利的資本主義萌芽(文藝復(fù)興的背景)
1.教師講述：意大利是資本主義萌芽最早產(chǎn)生的地方，以佛羅倫薩為例，佛羅倫薩是當(dāng)時(shí)歐洲最的手工業(yè)、商業(yè)和文化中心，在1338年已擁有200多家毛織業(yè)工場。在13世紀(jì)末，佛羅倫薩的錢莊、銀行已遍設(shè)西歐各大城市，在西歐貨幣市場上取得了支配地位，資本主義萌芽后的社會狀況是文藝復(fù)興的“源”;文化上回憶古代希臘、羅馬高度繁盛的文化思想遺產(chǎn)，以及意大利保留了大量文化成果，匯集大批文化名人等史實(shí)，文化的傳承發(fā)展是文藝復(fù)興的“流”。
2.問題思考：探討意大利成為西歐文藝復(fù)興的發(fā)源地和中心的原因。
原因
教師講解
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：意大利的資本主義萌芽（根本原因）
在14、15世紀(jì)，意大利北部就出現(xiàn)了一些的工商業(yè)城市，如佛羅倫薩、威尼斯等。我們可以看一下書上的'插圖。佛羅倫薩當(dāng)時(shí)是意大利最有代表性的一個(gè)城市。是當(dāng)時(shí)的一個(gè)手工業(yè)中心，作為一個(gè)小城市，它的人口已經(jīng)達(dá)到了12萬多，擁有200多家呢絨手工工場，極盛時(shí)期工人多達(dá)3萬。而威尼斯的絲織業(yè)和造船業(yè)也極為，它的商業(yè)貿(mào)易活動遍及西歐和東方。這時(shí)意大利的經(jīng)濟(jì)和社會都得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了資本主義萌芽。
階級基礎(chǔ)：從手工工場主、商人和金融家中間產(chǎn)生了新興的資產(chǎn)階級。
文化環(huán)境：意大利豐厚的文化遺產(chǎn)
意大利是古代羅馬、希臘文化的中心地帶，留下了不少古代文化的遺存，容易使當(dāng)?shù)氐娜藗兓貞浧鸸糯妮x煌。拜占庭帝國保留古代希臘羅馬的文化典籍：拜占庭帝國的首都君士坦丁堡被奧斯曼土耳其人入侵攻占后，許多學(xué)者逃到意大利。他們帶來了許多古代希臘、羅馬的文化典籍，這其中有許多是意大利文手抄稿，他們還在意大利各地講學(xué)，促進(jìn)了意大利人對古代希臘、羅馬文化的研究。
人才優(yōu)勢：意大利具有不可多得的人才優(yōu)勢
各城市共和國的統(tǒng)治者和富商巨賈競相延攬才智之士，匯集了眾多的博學(xué)才子�？梢梅鹆_倫薩美第奇的話：“應(yīng)該把這些有特殊天才的人們作為天上的神仙對待，而不應(yīng)該把他們看成是馱畜。”
(二)文藝復(fù)興
1.含義：文藝復(fù)興是14～17世紀(jì)正在形成中的資產(chǎn)階級在復(fù)興希臘羅馬古典文化的名義下發(fā)動的弘揚(yáng)資產(chǎn)階級思想和文化的運(yùn)動。
2.實(shí)質(zhì)：文藝復(fù)興是反映歐洲新興資產(chǎn)階級要求的思想解放運(yùn)動。
3.核心：人文主義，肯定人性，否定羅馬教皇的。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：但丁
“文學(xué)三杰”(薄伽丘、但丁和彼特拉克)
(1)●薄伽丘：
代表作：《十日談》
思想主張：抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個(gè)性。
(2)●但�。骸靶聲r(shí)代的最初一位詩人”(恩格斯)
代表作：《神曲》
思想主張：率先對教會的丑惡現(xiàn)象表達(dá)了憎惡。
(3)●彼特拉克：“人文主義之父”
代表作：《歌集》
思想主張：最早提出要以“人的學(xué)問”代替“神的學(xué)問”
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：達(dá)·芬奇
“美術(shù)三杰”(拉斐爾、米開朗琪羅、達(dá)·芬奇)：達(dá)·芬奇等藝術(shù)大師創(chuàng)作了許多杰出作品，一掃中世紀(jì)的呆板拘謹(jǐn)?shù)淖诮虤庀�。作者根�?jù)自己的感受和對人類世界的細(xì)致觀察，自由發(fā)揮，表現(xiàn)了高超的技藝。
關(guān)于《蒙娜麗莎》的一些軼事
1503-1505年，雷奧納多?達(dá)·芬奇開始繪制《蒙娜麗莎》。這幅畫一直跟隨在他的身邊，直到他死后數(shù)年，畫像由法國皇帝法蘭西斯一世買下。此后，它一直歸法國王室所有，直到1805年拿破侖將之珍藏在盧浮宮。這幅畫就像一位有生命的天外來者，它的超凡魅力和奇聞軼事令人驚嘆甚至難以置信：
法國國王路易十三得到《蒙娜麗莎》后，把它掛于家訓(xùn)堂，命令女兒整天模仿畫中的笑容，經(jīng)過數(shù)年努力，公主們終于將那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。
拿破侖擁有《蒙娜麗莎》時(shí)，喜歡把它掛在臥室內(nèi)，每日早晚要獨(dú)自欣賞多次，有時(shí)竟能面對畫面佇立一天半日，入迷得忘記一切。
1963年6月《蒙娜麗莎》在美國華盛頓展出，保安人員有四萬余人，每個(gè)參觀者要經(jīng)過6道哨卡，接受各種儀器的檢查。
1974年5月《蒙娜麗莎》在日本東京展出，每個(gè)參觀者只準(zhǔn)在畫前站9秒鐘。
每年前去羅浮宮瞻仰這幅畫的人達(dá)700百萬左右，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計(jì)，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜麗莎》的專著問世，其它各種出版物則汗牛充棟，數(shù)不盡數(shù)。
全世界已發(fā)現(xiàn)《蒙娜麗莎》的贗品二百多幅，英國前首相撒切爾夫人就收藏了34幅，她說：“我實(shí)在太喜歡《蒙娜麗莎》了，但它是一件孤品，所以只得以贗品自娛。”
1987年英國與以色列考古學(xué)家在以色列與黎巴嫩交界的各波利市一幢具有古羅馬風(fēng)格的別墅內(nèi)，發(fā)掘到一幅馬賽克拼圖，圖案竟與《蒙娜麗莎》一模一樣，這幅畫誕生于公元四世紀(jì)，比雷奧納多生活的年代早1100年左右。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：莎士比亞
1.傳播：意大利→西歐諸國
15世紀(jì)后期，新航路的發(fā)現(xiàn)刺激了西歐各國資本主義的發(fā)展，16世紀(jì)以后，文藝復(fù)興運(yùn)動由意大利擴(kuò)展到西歐廣大地區(qū)。文藝復(fù)興漸入高潮。
2.成就：英國莎士比亞
(1)簡介：其作品反映了時(shí)代風(fēng)貌和社會本質(zhì)，深刻批判了封建道德倫理觀念和社會陋習(xí)，充分體現(xiàn)了人文主義者的生活理想。
(2)代表：《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》
3.文藝復(fù)興的意義：
(1)積極：
�、倬穹矫妫何乃噺�(fù)興沖破了-神學(xué)桎梏，將人從封建愚昧中解放出來，人們開始更多地關(guān)注人及人生活的世界，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ);
②思想方面：為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路;
�、畚膶W(xué)藝術(shù)方面：文藝復(fù)興時(shí)期眾多的精湛藝術(shù)成為人類藝術(shù)的絢爛篇章，永放光芒;
(2)消極：對人文主義的過分推崇，造成運(yùn)動后期個(gè)人私欲的膨脹、泛濫和社會混亂。
三、課堂總結(jié)
(14-17世紀(jì))文藝復(fù)興：本質(zhì)是以人文主義沖擊宗教神權(quán)的束縛，解放人們的思想;批判神權(quán)統(tǒng)治，鼓吹人性解放和思想自由是文藝復(fù)興中人文主義的主要訴求。
板書設(shè)計(jì)
1.文藝復(fù)興在意大利興起的原因
2.文藝復(fù)興的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)、核心思想
3.文藝成就(但丁;達(dá)·芬奇;莎士比亞)
4.傳播和影響：積極、消極
高中歷史教案12
《重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
掌握中國古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時(shí)期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；理解坊與市、交子、商幫等重要概念；知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。
【過程與方法】
通過出示相關(guān)史料，引導(dǎo)小組合作探究中國古代商業(yè)的特點(diǎn)，提高思辨能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過對各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】
古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財(cái)匱少。提問：這句話說明了什么？古代中國什么時(shí)候開始有商業(yè)活動？商人這個(gè)詞是怎么來的？商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)？讓我們帶著這些問題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）先秦商業(yè)
過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
學(xué)生閱讀課文回答后，教師總結(jié)：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計(jì)，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個(gè)固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕�，販賣的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。
（二）秦漢商業(yè)
過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展，統(tǒng)治者采取了什么措施？請同學(xué)們看一段材料。
學(xué)生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。
（三）隋唐商業(yè)
1、商業(yè)繁榮的`原因
播放敦煌紀(jì)錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時(shí)期壁畫《胡商遇盜圖》片段，同時(shí)展示開元通寶圖片，學(xué)生思考唐代商業(yè)發(fā)展的原因是什么？
學(xué)生觀察并思考，回答出原因：社會繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料，出示京杭大運(yùn)河的圖片，啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答，大運(yùn)河的開通有利于商品流通，促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。
2、商業(yè)繁榮的表現(xiàn)
教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場所是什么？學(xué)生可知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充，城內(nèi)仍有坊、市之分，并受時(shí)間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價(jià)、稅收等。同時(shí)市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢。此時(shí)邀請同學(xué)上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。
師生共同總結(jié)：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。
高中歷史教案13
資本輸出和全球擴(kuò)張
1、資本主義擴(kuò)張的脈絡(luò)：
16-18世紀(jì)中葉：殖民擴(kuò)張?jiān)诮缙诰鸵呀?jīng)展開，西方探險(xiǎn)家、傳教士和殖民征服者軍隊(duì)的足跡遍及全世界各主要地區(qū)，為進(jìn)一步的殖民擴(kuò)張打下了基礎(chǔ)。
18世紀(jì)中葉-19世紀(jì)中葉：在資本主義的自由競爭階段，西方工業(yè)化國家以商品的對外輸出為主要擴(kuò)張手段。
19世紀(jì)中葉-19世紀(jì)末：進(jìn)入壟斷階段后，資本輸出成為西方列強(qiáng)重要的擴(kuò)張手段。自19世紀(jì)中葉到19世紀(jì)末，英國一直是最大的資本輸出國，法國、德國緊隨其后。
影響：進(jìn)入壟斷時(shí)期后，資本輸出給新一輪的殖民擴(kuò)張活動注入強(qiáng)大動力，并使其成為真正意義上的全球擴(kuò)張。
列強(qiáng)瓜分世界
狀況：19世紀(jì)70年代以后，西方列強(qiáng)開始了在世界范圍內(nèi)爭奪殖民地的高潮。
特點(diǎn)：
①范圍：瓜分世界領(lǐng)土的角逐遍及世界各個(gè)地區(qū)，
�、诔潭龋撼潭瓤涨凹ち�。
③焦點(diǎn)：其中，非洲地區(qū)、中東地區(qū)以及東亞的太平洋地區(qū)，是歐美列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)。
焦點(diǎn)1
非洲：
①近代早期：非洲是西方國家最早展開殖民活動的.地方。但以前受制于交通條件、熱帶疾病等因素，殖民活動范圍有限。
�、诘诙喂I(yè)革命后：第二次工業(yè)革命的進(jìn)展，很大程度上排除了這些不利因素。19世紀(jì)最后30年，非洲成為西方列強(qiáng)爭奪殖民地的重要目標(biāo)。英、法等國在這里原先具備一定的基礎(chǔ)，更致力于擴(kuò)大殖民地范圍;
一些新興國家如德國、意大利和比利時(shí)，也紛紛擠進(jìn)殖民行列。
焦點(diǎn)2
遠(yuǎn)東亞太地區(qū)：
在東亞太平洋地區(qū)，列強(qiáng)的主要目標(biāo)是中國。
①他們采取先侵占中國邊境鄰邦作為基地的方法：英國侵占馬來西亞、緬甸，與法國爭奪泰國;法國侵占印度支那(越南);俄國侵占與中國西部接壤的中亞小國。
②英、俄、法、日等列強(qiáng)，還在中國劃定各自的勢力范圍。
�、勖绹�1898年提出對中國的“門戶開放”政策，力求“利益均沾”。
殖民體系的形成
狀況：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，世界殖民體系最終形成：
�、僦趁駠遥河�、俄、法、德、美、日是六個(gè)最主要的殖民大國，其中英國是頭號的世界殖民大國。
�、谥趁竦兀褐趁窠y(tǒng)治從形式上分，有殖民地和半殖民地：
殖民地完全喪失獨(dú)立性，在政治上和法律上直接處于附屬地位，在財(cái)政、經(jīng)濟(jì)以及其他方面，也都從屬于宗主國。
半殖民地是獨(dú)立國家向殖民地國家過渡的形式，名義上保持政治獨(dú)立，但經(jīng)濟(jì)、財(cái)政和外交依附性很強(qiáng);西方國家強(qiáng)迫他們簽訂不平等條約，攫取種種特權(quán)。
影響：列強(qiáng)瓜分世界的斗爭，是引發(fā)地區(qū)沖突的根源，也是引起世界范圍大規(guī)模戰(zhàn)爭的禍根。
高中歷史教案14
教學(xué)目標(biāo)
分析英國工業(yè)革命的前提和條件，掌握英國工業(yè)革命的過程及重要發(fā)明及；法國、美國、德意志工業(yè)革命的情況；工業(yè)革命的影響。
通過了解工業(yè)革命帶來科學(xué)技術(shù)、社會關(guān)系方面的重大變革，使學(xué)生認(rèn)識到工業(yè)革命是資本主義發(fā)展的一個(gè)重要階段。
通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學(xué)生明白工業(yè)革命中產(chǎn)生的兩大階級——工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進(jìn)階級，從而理解馬克思所說的：“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過非常革命的作用”。
通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命極大地推動人類社會向前發(fā)展的事實(shí)，進(jìn)一步理解社會生產(chǎn)力是社會發(fā)展的第一推動力；同時(shí)了解由于工業(yè)革命的發(fā)展很大程度上是建立在資產(chǎn)階級血腥掠奪的基礎(chǔ)上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災(zāi)難；通過對英國工業(yè)革命過程的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育。
教學(xué)建議
教材地位分析
工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的里程碑，推動了人類歷史的進(jìn)程。
它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為基礎(chǔ)而爆發(fā)的，使新的社會制度——資本主義制度在世界范圍內(nèi)建立，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般的政治事件。
在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進(jìn)一步要求擴(kuò)大權(quán)利，他們不斷推行革命或改革，鞏固資產(chǎn)階級在本國的統(tǒng)治。
同時(shí)，資產(chǎn)階級加強(qiáng)了對外殖民擴(kuò)張，將資本主義的生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系初步形成。
因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點(diǎn)，是推動資本主義世界體系初步形成和社會主義運(yùn)動發(fā)展的必要前提。
重點(diǎn)分析
英國工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響是本課重點(diǎn)。
工業(yè)革命是一般政治革命不可比擬的巨大變革，要說明它的必然性必須講清其背景和條件。
工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個(gè)方面，使人類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進(jìn)程推動起到不可替代的作用。
工業(yè)革命后不足三百年的今天，人類世界從使用第一架機(jī)器發(fā)展到原子能、信息時(shí)代，這種巨變充分說明了它的巨大影響。
工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導(dǎo)致社會關(guān)系的重大變化，它使資產(chǎn)階級鞏固了自己的統(tǒng)治地位，它使人類歷史上最先進(jìn)階級——工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。
重點(diǎn)突破方案
分析英國工業(yè)革命前提和條件時(shí)，從資本主義生產(chǎn)的最基本條件入手，注意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命和資本原始積累過程的內(nèi)容。
分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時(shí)，注意分析工業(yè)技術(shù)本身的規(guī)律。
讓學(xué)生思考“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭為何沒有首先開始工業(yè)革命？”“較早的殖民大帝國——西班牙、葡萄牙為什么沒有首先開始工業(yè)革命？”比較過程中學(xué)生進(jìn)一步明確工業(yè)革命的前提和條件。
難點(diǎn)分析
自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)"。
學(xué)生第一次接觸到“自由主義”的概念，過去學(xué)生只知道“自由”、散漫，或人類的“自由平等”等意義上的“自由主義”。
在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的自由主義，對學(xué)生來說是新概念。
工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)充分說明了資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越得多，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級統(tǒng)治得到了鞏固。
學(xué)生容易只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不注意分析它的社會影響，特別是沒有政治影響，因此，對工業(yè)革命“鞏固了資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”的結(jié)論難以理解。
難點(diǎn)突破方案
工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命，又是一場社會關(guān)系的革命。
講述這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生再次比較工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況。
要求學(xué)生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最后集中起來解決“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”，“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個(gè)難點(diǎn)。
為解決這一點(diǎn)，讓學(xué)生回憶“重商主義”的產(chǎn)生條件、資產(chǎn)階級為什么曾需要它？工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？兩者在歷史上的關(guān)系如何？讓學(xué)生經(jīng)過思維活動自己得到答案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
第一節(jié)工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
重點(diǎn)：英國工業(yè)革命的前提和條件；工業(yè)革命的影響。
難點(diǎn)：自由資本主義的概念；“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)”。
教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
一、英國工業(yè)革命
1、前提和條件
學(xué)生閱讀66—67頁第一自然段回答：工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)需要哪些條件？推動英國資本主義生產(chǎn)發(fā)展的最基本條件是什么，還有什么其他條件？如何解釋“資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提”？“豐厚的資本”是怎樣積累的？
組織學(xué)生討論：為什么最早進(jìn)行資產(chǎn)階級革命的尼德蘭，最早開始殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個(gè)進(jìn)行工業(yè)革命的國家？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：獨(dú)立后的尼德蘭商業(yè)資本發(fā)達(dá)，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的發(fā)展；西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財(cái)富沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建中央集權(quán)制度阻礙了資本主義的發(fā)展。
英國具有條件非常全面，同時(shí)，工場手工業(yè)時(shí)期，國內(nèi)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)知識，但仍然無法滿足擴(kuò)大了的市場需求，必須進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)的革新。
英國的圈地運(yùn)動有其特殊性，資產(chǎn)階級頒布法令、動用政權(quán)工具來積極推動經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的改造，圈地運(yùn)動促成傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅(jiān)實(shí)的`物質(zhì)基礎(chǔ)，這是英國工業(yè)革命的獨(dú)特之處。
英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。
2、進(jìn)程和重大發(fā)明
學(xué)生閱讀67—68頁有關(guān)自然段歸納概括。
教師強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命的概念，并比較與手工工場時(shí)期生產(chǎn)方式的不同。
教師幫助學(xué)生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國的棉紡織業(yè)；第二，“珍妮紡紗機(jī)”的發(fā)明揭開工業(yè)革命的序幕；第三，工業(yè)革命的各個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)。
主要發(fā)明由學(xué)生列舉，教師可利用多媒體圖片增加學(xué)生感性認(rèn)識，提高興趣。
3、結(jié)果
學(xué)生歸納總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)：工業(yè)革命改變了英國的面貌，成為最早的工業(yè)國家，并逐漸演變成“世界工廠”。
二、工業(yè)革命的擴(kuò)展
學(xué)生閱讀第68頁最后一自然段，思考回答：在工業(yè)革命的過程中，為什么是法國成為當(dāng)時(shí)僅次于英國的工業(yè)國家？法國工業(yè)革命與英國比較，有那些不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素？
學(xué)生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德意志工業(yè)革命發(fā)展快慢的原因。
最后，學(xué)生討論總結(jié)工業(yè)革命的共性。
三、工業(yè)革命的影響
學(xué)生閱讀教材69—70頁，歸納工業(yè)革命的重大影響，并討論比較：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同？如何理解“工業(yè)革命鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)基礎(chǔ)”？
教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：早期資產(chǎn)階級革命的物質(zhì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)，它所創(chuàng)造的資本主義生產(chǎn)力，還不足以摧毀整個(gè)世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。
工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級的力量，他們提出了自己的經(jīng)濟(jì)和政治主張。
正是在工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)中期，歐美、日本爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級革命、改革運(yùn)動，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)鞏固確立下來。
教師指導(dǎo)學(xué)生回答：什么是“自由主義”？自由主義既是一種理論學(xué)說，也是一種社會運(yùn)動，包括社會和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。
隨著工業(yè)革命的發(fā)展，資本家要求“自由經(jīng)營”“自由競爭”、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)理論，同時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。
自由主義取代了重商主義，從此自由主義成為資本主義的代名詞。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“自由主義”成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想？
機(jī)器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，資本家開始需要“自由”活動，開始不滿國王的干預(yù)，開始批判“重商主義”，確立“自由主義”的地位，使之成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想。
引導(dǎo)學(xué)生思考：工業(yè)革命后的“自由主義”與以往的“重商主義”有何不同？資產(chǎn)階級為什么曾需要它？兩者在歷史上的關(guān)系如何？
重商主義是資本主義發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)思想，由君主發(fā)動，政府控制工商業(yè)的發(fā)展。
時(shí)由于資產(chǎn)階級的弱小，需要尋求封建政府的保護(hù)和扶植，因此，重商主義經(jīng)濟(jì)思想盛行。
重商主義使資本家積聚了財(cái)富，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。
工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟(jì)思想讓位與自由放任政策，這是和生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的，工業(yè)資產(chǎn)階級要求政府的決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與工業(yè)資本主義發(fā)展相適應(yīng)，反對政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，要求進(jìn)一步解除封建束縛，發(fā)展資本主義。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。
對工業(yè)革命的原因及影響進(jìn)行分析；較深入的理解關(guān)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑的概念；初步領(lǐng)悟工業(yè)革命的現(xiàn)實(shí)意義。
高中歷史教案15
第二節(jié)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命
重點(diǎn)：維也納會議、1848年歐洲革命
難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。
教學(xué)手段：啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程：
學(xué)生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家？
一、維也納體系
學(xué)生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時(shí)間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護(hù)維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？
出示歷史圖片《維也納會議》，強(qiáng)調(diào)此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學(xué)生歸納會議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來，以便于學(xué)生分析維也納會議的反動性。在學(xué)生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應(yīng)指出評價(jià)歷史進(jìn)步和反動的標(biāo)準(zhǔn)是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步；第三，評價(jià)歷史事件要置于不同的歷史時(shí)期、不同的背景中。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。
強(qiáng)調(diào)維也納會議對近代國際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。
二、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革
學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學(xué)生分析：為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾？并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。
三、1848年革命
學(xué)生閱讀“1848年歐洲革命”一目，分析革命的原因。講解革命過程時(shí)，利用動畫講解，給學(xué)生一個(gè)較為直觀的印象。講完后，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命—腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響的民族解放運(yùn)動。
引導(dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？
組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？
學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗(yàn)，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的.失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨(dú)立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘——俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。
小結(jié)
利用下面圖示對19世紀(jì)上半期的歐洲形勢進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。
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