貞觀之治教案【必備】
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的貞觀之治教案，希望能夠幫助到大家。
貞觀之治教案1
教與學的目標：
1、知識與能力
知道唐朝建立的時間、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武則天的基本史實，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對唐朝的貢獻。
知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進行簡單的評價。
2、過程與方法
放映有關唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的相關文章。選讀唐太宗、武則天的故事。引導學生用比較的方法，自主獲得歷史題材的.文學藝術作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認識。
組織班級展開讀與唐太宗、武則天有關的歷史故事、歷史書報的活動，交流讀書體會;通過小組合作學習，對唐太宗、武則天進行正確的評價。學生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感，從而發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
引導學生搜集有關唐太宗和武則天的歷史資料，作為課堂學習的補充，以便學生積極地參與課堂活動，主動獲取知識，形成自己的價值判斷。
教學重點難點：
本課的學習重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”�？刹捎谜n前搜集有關資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學生在交流中完成重點內(nèi)容的學習。
本課學習的難點是對唐太宗的評價。在教學過程中，老師可讓學生先談印象中唐太宗，然后再通過學習歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達到對這一歷史人物全面評價的目的。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
方案一：展示《隋唐英雄傳》劇照，播放主題曲《真英雄》，設問：
1、這次起義發(fā)生在什么時候?
2、它沉重打擊了哪一朝代的統(tǒng)治，使其滅亡?
3、代之而起的是哪一朝代?
方案二：毛澤東在《沁園春.雪》中吟唱的“唐宗宋祖，稍遜風�！痹~中提到的唐宗，即唐太宗。唐太宗是一個怎樣的人?中國歷史上唯一的女皇帝又有什么作為?今天，我們通過學習第2課，就可以找到答案。
【引導】用學生非常熟悉的影視片導入新課，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。
二、自主學習，建構(gòu)知識：
自學要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學中發(fā)現(xiàn)的疑難點記錄下來以備交流。
1、記住唐朝建立的時間、都城及建立者。
2、簡單了解李世民是怎樣通過“玄武門之變”登上皇位的。
3、唐太宗即位后，為鞏固統(tǒng)治，分別采取了什么措施?
4、武則天在位時，為鞏固統(tǒng)治，又采取了什么措施?
5、了解唐太宗開創(chuàng)的盛世名稱及表現(xiàn)。
6、了解武則天統(tǒng)治的特點及表現(xiàn)。
三、合作探究，釋疑解惑：
(一)展示《隋末農(nóng)民起義》圖和李淵人物圖。設問：
他是這一朝代的第一個皇帝?他退位后，把皇位傳給了誰?
(二)展示李世民的人物圖片，和他說的話“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟亦能覆舟”。設問：
1、說此話的人是誰?
2、在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)的封建治世是?
3、為了這一局面的出現(xiàn)，他都采取了哪些措施?
為了幫助學生解答以上問題，再出示以下幻燈片，幫助學生理解問題。
展示《房玄齡》、《杜如晦》和《魏征》的人物圖片，設問：
你知道他們都是誰嗎?他們是什么時候的名人?他們都有什么事跡?
展示《唐朝雨中耕作圖》和《貞觀政要·納諫》、《資治通鑒》資料，通過閱讀資料引導學生分析問題：看圖片、讀資料，說說貞觀之治時出現(xiàn)了什么樣的景象?
最后完成動腦筋：
結(jié)合所學的歷史知識，談一下你心目中的唐太宗是一個什么形象呢?
在進行了如上分析之后，學生自然就會回答出以上的問題。
【引導】展示豐富的資料，引導學生一步步探究，最后解決問題。培養(yǎng)學生深入探究的能力。
(三)展示武則天的人物圖片，設問：
1、你都看過哪些關于武則天的影視劇?
2、影視劇中描繪的武則天和歷史上的真實人物一樣嗎?
3、歷史上真實的武則天是什么樣的?
展示武則天的無字碑圖片，設問：
武則天為自己立了一塊無字碑，讓自己的功績由后人評說，你做為后人，你怎樣評價武則天，請你為她撰寫一段碑文。
【引導】培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點去分析歷史人物的能力。
四、拓展延伸，深化主題：
展示《門神》圖片，設問：
貼門神的年俗和哪一歷史人物有關?
【引導】貼近學生生活去創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，擴充學生的知識面
五、反思總結(jié)
貞觀之治教案2
課題：“貞觀之治”教學課時：1課時教學對象：初一學生教學目標：
�。�1）知識與能力：了解唐朝的建立，“貞觀之治”和女皇武則天的史實；探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，并初步掌握運用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進行簡單的評價。
�。�2）過程與方法：通過分組討論貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力；通過引導學生閱讀課文，觀察圖片，分析史料，小組合作，正確評價唐太宗和武則天。
�。�3）情感態(tài)度價值觀：正確評價唐太宗和武則天，認識到唐太宗和武則天的開明思想及其開明政策促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用；符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展，讓學生體會今天祖國的繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。
�。�4）教材分析：本節(jié)課“貞觀之治”是七年級下冊中國歷史《第一單元繁榮與開放的社會》中的第二課�？梢哉f在單元中起承上啟下的作用，上承第一課繁盛一時的隋朝，下啟第三課開元盛世，所以在本單元中有非常重要的地位。同時可以說繁榮和開放是從“貞觀之治”開始的，所以本課在本單元中也處于重要地位，所以要認真學習。
教學重點：“貞觀之治”和“女皇武則天”（可采用搜集有關資料、合作交流、小組討論等方式，讓學生在交流中完成重點內(nèi)容的學習）
教學難點：對唐太宗，武則天的評價（可以讓學生通過學習歷史事實，了解歷史上唐太宗和武則天，掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展所起的作用，對歷史人物進行全面評價。）
教學方法：引導閱讀課本，歸納總結(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀總結(jié)的能力；通過小組討論回答，培養(yǎng)學生合作探究的能力；通過閱讀史料，培養(yǎng)學生理解史料能力，并樹立一切從事實出發(fā)的原則；聯(lián)系實際，使同學們能夠?qū)W以致用。
教學工具：多媒體教學與板書相結(jié)合教學過程：
導入新課：（通過多媒體播放電視劇《貞觀長歌》中的一個片段來導入新課）師：同學們，上節(jié)課我們學習了“繁盛一時的隋朝”，對隋朝的政治經(jīng)濟有了一定的了解。這節(jié)課就讓我們接著學習我國的古代史，隋朝滅亡之后我國古代最繁榮的一個朝代——唐朝，在學習唐朝之前先請同學們來看一段視頻（PPT播放電視劇《貞觀長歌》中的一段），然后思考老師給出的問題。
師：同學們看完視頻之后，老師想請同學們思考以下三個問題：
1、電視劇《貞觀長歌》中所表現(xiàn)的重要人物是誰？
2、他是唐朝的建立者嗎？
3、他統(tǒng)治的時候唐朝是一種怎樣的局面呢？生：回答略
師：通過同學們的思考，可以看出同學們對唐朝還是有一定的了解，那么這節(jié)課就讓我們圍繞這三個問題來學習本節(jié)課：《第2課“貞觀之治”》
師：在剛剛的的問題中，通過同學們的思考回答。老師了解到同學們都知道唐朝的建立者并不是視頻中所表現(xiàn)的重要人物，那么唐朝是誰建立的呢，我們先來學習本節(jié)課的第一個子目——唐朝的建立，通過學習來解開心中的疑惑。
一、唐朝的建立（簡要了解唐朝建立的史實，唐太宗李世民其人及其登上皇位的過程）師：請同學們閱讀課本第九頁唐朝的建立這一子目的內(nèi)容，然后找出唐朝建立的背景、時間、開國皇帝、都城。
生：唐朝建立的背景是隋滅，618年李淵建立，定都長安。
師：同學們對課本知識歸納的很好，下面老師補充一下有關唐朝建立的史實。背景：隋煬帝統(tǒng)治后期，暴虐無道，導致隋末農(nóng)民大起義。在起義軍的打擊下，隋王朝
陷于瓦解。618年，隋煬帝在江都被部將殺害，隋朝滅亡。唐朝建立時間：618年（隋煬帝死后的同一年）開國皇帝：李淵（太原起兵反隋的貴族），年號武德都城：長安（現(xiàn)在的西安市）
師：通過學習，我們知道了唐朝建立的過程，接下來我們要學習的是“貞觀之治”的主要內(nèi)容，在學習貞觀之治之前，我想問一下同學們你們知道貞觀之治是誰統(tǒng)治時期形成的，他是唐朝的第幾任皇帝以及他是如何登上皇位的呢？
生：第二任皇帝唐太宗李世民，通過玄武門事變登上皇位。
師：回答得非常對，看來同學們都有認真預習課文，通過同學們的預習以及課外知識的補充，知道了是李世民繼承了皇位，在他的統(tǒng)治下唐朝出現(xiàn)了歷史上有名的治世“貞觀之治”。他是通過玄武門事變登上皇位的，下面我們請一位同學來給大家講講玄武門事變究竟是怎么一回事。
生：講述略
歷史知識補充：李世民：唐高祖李淵的次子，智勇兼?zhèn)�，文武雙全，在反隋和平定天下的過程中，立下了汗馬功勞，幫助父親穩(wěn)定了新王朝，被封為秦王。
玄武門事變：李世民在平定天下的過程中，功名日盛，蓋過了當時的太子李建成，李建成意識到李世民是自己皇儲的地位的重大威脅，所以聯(lián)合李元吉排擠李世民，雙方展開了奪位之爭。最終在唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）引發(fā)了玄武門之變。當時的秦王李世民在唐帝國的首都長安城大內(nèi)皇宮的北門——玄武門附近發(fā)動了流血政變，殺死了自己的長兄（太子李建成）和四弟（當時的齊王李元吉），得立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。歷史上將這次流血政變成為“玄武門事變”。
師：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時期卻發(fā)揚光大，雖然李世民繼位的過程在古代有違常理。但他在繼位后勵精圖治，帶領唐朝走向繁榮與昌盛，成為歷史上有名的一位明君，他在繼位后，是如何治理國家的，唐朝在他的治理下又形成了一種怎樣的局面，下面讓我們來學習本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”
二、“貞觀之治”（重點講解貞觀之治形成的原因，即開明思想的'影響和唐太宗治國的主要措施，以及貞觀之治的最終形成。）
�。ㄒ唬�，貞觀之治形成的原因
師：每一任皇帝治理國家，必定有一個主流思想進行指導，那么唐太宗在哪種思想指導下治理國家的呢，先來看看唐太宗治理國家的思想。
1、開明思想的影響
師：出示文獻資料請同學們理解回答（結(jié)合第8頁注釋，談談自己的看法）舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。
師：同學們回答的很準確，唐太宗因為親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡，認識到了人民力量的偉大。所以唐太宗以史為鑒，居安思危，認識到君民關系如同舟水關系。貞觀年間的治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想制定的。
師：那么在這種開明思想的指導下，唐太宗制定了那些具體政策和措施來治理國家呢？下面我們來學習一下。
2唐太宗治國政策和措施
師：請同學們閱讀課本第八頁，從經(jīng)濟、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。（小組合作，探究問題）
師：通過同學們閱讀課本以及小組討論，我找一位同學來說說唐太宗在經(jīng)濟方面做了哪些措施？
生：唐太宗在經(jīng)濟上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。
師：這位同學總結(jié)的非常好，我們通過課本第八頁中間綠色小字故事來看看唐太宗是如何從自身做起，落實“戒奢從簡”的。這個故事講了唐太宗為了不浪費民力，拒絕臣下在宮中建暖閣的奏請。從這個小故事中可以看出唐太宗從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望。那么他在政治上有做了哪些措施，再請位同學回答一下。
生：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。
師：這位同學回答的很對，唐太宗下令合并州縣，使得官吏減少，官吏減少之后，財政收入支出就會減少，農(nóng)民所繳納的稅收就減少，所以有利于減輕人民負擔，有利于國家安定。
師：唐太宗他一人肯定無法治理一個龐大的帝國，那么他是如何任用有才能的人來幫助他治理國家的呢，再請一位同學回答一下。
生：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
師：這位同學總結(jié)的很對，下面我想請一位同學通過讀課本中唐太宗與魏征的小故事以及你自己平時的課外了解，來給大家講講他們之間動人的故事。
生：講述魏征直言不諱，唐太宗虛心納諫的故事。
師：這位同學講的非常好，可以說正是因為唐太宗虛心納諫，最終以其氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來學習一下在唐太宗治理下唐朝社會的發(fā)展情況，也就是貞觀之治局面的形成。
�。ǘ�、貞觀之治的形成師：請同學們閱讀以下兩段史料
資料一：“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
資料二：“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路�！�
生：說說自己的理解。
師：同學們的理解了是正確的，上述兩段史料分別記載了唐太宗治理前后社會現(xiàn)狀的不同。通過資料一可以看出，隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成了茫茫千里，人煙斷絕雞犬不聞，道路蕭條的景象。資料二與資料一形成鮮明的對比，通過資料二可以看出唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了莊稼大豐收，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。
師：通過資料二以及課本內(nèi)容，我們知道唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負擔減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。同學們在這里要注意一下，“貞觀之治”不是貞觀年間就已經(jīng)存在的說法，而是后人對貞觀年間社會政治經(jīng)濟發(fā)展盛況的一種贊稱。）小組討論環(huán)節(jié)：
師：通過剛才的學習，同學們對唐太宗有了一定的了解，請同學分小組，然后談談在你們的心中唐太宗是一個怎樣的皇帝，該如何評價他？
生：回答略
師：同學們說的都非常對，評價都比較客觀，唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家，卓越的政治家。在位期間，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，社會安定，人民安居樂業(yè)，形成了歷史上有名的治世“貞觀之治”。在位時居安思危，知人善任，虛席納諫，以農(nóng)為本，減輕徭役，是一位明君。
師：我們學習了在唐太宗治理下唐朝形成了一種繁榮昌盛的局面，那么在唐太宗逝世后，唐朝又進入到了怎樣的一個發(fā)展狀況呢？下面我們來學習本節(jié)課的第三個子目——女皇武則天
三、女皇武則天
師：我想同學們都知道武則天是我國歷史上唯一一位女皇帝，可以說是“前無古人，后無來者”，那么我想請問一下在當時一種男尊女卑的社會現(xiàn)實下，武則天是怎么登上皇位的？請同學們閱讀課本第九頁內(nèi)容，然后回答老師的問題。
生：回答略
師：通過同學的回答，老師來補充講述一下，武則天登上皇位經(jīng)歷了一個漫長的過程。唐太宗逝世后，將皇位傳給了兒子李治，繼位為唐高宗，但他體弱多病，很少理政，大部分政事都由皇后（也就是后來的武則天）來處理，武則天在理政的過程中逐漸掌握實權，最后在晚年時候稱帝，改年號為周。這就是武則天成為女皇帝的一個大致經(jīng)過。這位歷史上唯一的女皇帝歷經(jīng)艱難才登上皇位，我們來看看她登上皇位后是如何治理國家的。
師：用PPT展示圖片《無字碑》，這是武則天死后所立的無字碑，其用意是：她的功過是非由后人評說。那么下面就讓我們通過學習，給這個眾說紛紜的女皇一個客觀公平的評價。先請同學們閱讀課本這一子目的內(nèi)容然后思考，歸納武則天主要有那些政績。
生：回答略
師：通過同學們的回答，老師講武則天的政績總結(jié)如下：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；（2）選拔賢才（講述第十頁綠色小字故事，從事實出發(fā)，體現(xiàn)了武則天重視選拔人才）；（3）使唐朝社會經(jīng)濟進一步發(fā)展，國力不斷增強。
師：學習了武則天在位時的政績，下面我們來解決一下關于武則天無字碑的問題，結(jié)合我們所學的內(nèi)容給她一個公平，客觀的評價。請同學們各抒己見，談談你的觀點。
生：回答略
師：同學們對武則天的看法有褒有貶，通過同學們回答，老師認為我們評價武則天應該從政治以及她對歷史發(fā)展的貢獻來評價，當代文學家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。我覺得非常有道理，從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。通過本節(jié)課對唐太宗和武則天的評價，我想同學們學會了從客觀史實以及歷史人物對歷史發(fā)展的貢獻來評價歷史人物。
四、小結(jié)
師：最后我們回過頭來看我們這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課我們學習了本單元的《第二課“貞觀之治”》，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯(lián)系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么？
生：回答略
師：聽了同學們的回答，可以看出同學們在學習的過程中獲益良多，老師非常高興。也希望在以后的歷史學習中，同學們能夠認真學習，通過歷史學習，提高自身能力，達到我們學習的目的。這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學們完成老師布置的習題，對本節(jié)課所學的知識進行一個鞏固。
板書設計：
第二課“貞觀之治”
一、唐朝的建立
1、建立背景：隋朝滅亡
2、時間：公元618年
3、開國皇帝：李淵，年號武德（唐高祖）
4、都城：長安
5、第二任國君：李世民，年號貞觀（唐太宗）
二、“貞觀之治”
�。ㄒ唬�、“貞觀之治”形成的原因
1、開明思想的影響
舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。
——唐太宗李世民
2、唐太宗的治國政策和措施
經(jīng)濟：發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望；
政治：下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔；
用人：注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
�。ǘ�、“貞觀之治”的形成
唐太宗貞觀年間，農(nóng)民占有欲一定土地，賦稅負擔減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟出現(xiàn)繁榮景象。因為那時候政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇武則天
貞觀之治教案3
通過學習唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
能力目標
通過課堂學習、練習,課后自我檢測,掌握基本知識。
通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認識和對唐太宗的正確評價。
采用合作學習與個人學習相結(jié)合的方法進行探究式學習。
情感目標
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓,任用賢良,虛懷納諫,進一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。
教材分析
隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風貌。因此,本課是學生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會,教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。
教學重點
貞觀新政
教學難點
對唐太宗的評價
學情分析
初一學生形象思維能力比較突出,對新事物的.興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動學生的積極性,給學生提供形象生動的教學素材,分析問題也應該做好具體事例的鋪墊,否則,學生將難以理解。
教學方法
重點突破
“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學生進一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟和社會的發(fā)展,提高學生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。
難點突破
對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓,形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
貞觀之治教案4
一、說教材
1、教材地位和作用
《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二節(jié)內(nèi)容�！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。
2、教學目標
根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結(jié)合學生的實際，我制定教學目標為：
1、 知識與能力
�、偻ㄟ^學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。
②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識，培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
2、 過程與方法
采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關系。
通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。
3、 情感態(tài)度價值觀
�。�1） 通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。
�。�2） 從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。
3、教學重點：貞觀之治
【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內(nèi)容有利于后面的學習和對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。
4、教學難點：對唐太宗的正確評價
【依據(jù)】對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難，他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導。
二、說教法
課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。
三、說學情學法
七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以，
要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作學習。同時，引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的方法。
四、說教學過程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景，導入新課
通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。
課件演示：《武則天》的影視劇照
師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”
�。ǘ� 師生互動，探究新知
一、女皇武則天
1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)
唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？
3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。
4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。
5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第二目的學習。
二、貞觀之治
1、 多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：
（1）唐太宗是唐朝的建立者嗎？
�。�2）你知道什么是“貞觀之治”嗎？
�。�3）你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？
2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。
3、教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：
A、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段話的含義。
教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會 大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。
B、唐太宗開明的治國政策
學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。
通過歷史故事，學生明白“成有勤儉，敗由奢”的道理。
教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
C、唐太宗善于任賢納諫
見賢思齊：在唐太宗身上，我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有因接受他人正確意見而受益匪淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與現(xiàn)實的`距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）
教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很大的幫助。
4、治世局面的形成
多媒體展示兩段資料：
“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
——《貞觀政要·納諫》
“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉�！�
——《資治通鑒》
學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。
5、學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？
�。ㄔO此問題的目的是：引導學生多角度、多層次的思維活動，激發(fā)學生的發(fā)散思維，為下一步學生學習唐朝歷史作鋪墊。）
學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
師：正是唐太宗實行的一系列有利于社會發(fā)展的政策措施，才使得唐朝開始富強，你
是如何來看待唐太宗的統(tǒng)治呢？
三、試評價唐太宗的統(tǒng)治。
提出問題1：“通過學習，唐太宗給你們留下了哪些深刻印象？說說你們的想法�！�
四、教師小結(jié)
在學生自由發(fā)言的基礎上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗的開明思想及開明政策，促進了唐朝經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，到武則天統(tǒng)治時期，仍然繼續(xù)唐太宗的政策，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。難怪郭沫若先生評價她“政啟開元，治宏貞觀”。
五、課后探究
本課重點是“貞觀之治”主要人物放在了唐太宗身上，對武則天的學習與探究相對不多，無法滿足學生對武則天強烈的好奇心，所以，課后布置一道探究題給學生。
1、出示圖片：無字碑。武則天留了一塊無字碑給后人，她認為她的千秋功過應由后人評說，你怎么看？
七、板書設計
一、女皇武則天
1、政績：“政啟開元，治宏貞觀”
2、原因：（1）重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
�。�2）破格提拔有才能的人。
二、貞觀之治
1、原因：（1）唐太宗開明的治國思想
（2）唐太宗開明的治國政策
（3）唐太宗善于任賢納諫
（4）廣大勞動人民的努力
2、內(nèi)容：經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。
政治上合并州縣減輕人民負擔。
3、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎。
貞觀之治教案5
教學目標知識與能力:
通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過程與方法:
了解和收集有關隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實質(zhì)等問題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象做出自己的評價，從而學會自主學習，合作學習，掌握探究式學習的方法。情感態(tài)度價值觀:
隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎。
教學重點：
“貞觀新政”
教學難點：
唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關系以及如何看待“貞觀之治”
教學過程
[導入新課]
一、唐王朝的建立
1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。
2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。
二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個方面對唐太宗李世民做了介紹：
一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的`是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。
但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國家的關鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果�？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎。
三、貞觀新政
1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果�？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。
2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，
1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對封建國家的人身依附逐漸松弛。
2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。
3、何謂“治世”以及如何認識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設計：教學反思：
貞觀之治教案6
教學目標：
知識與能力：知道唐朝建立的概況，并知道唐太宗，武則天，唐玄宗治國的主要措施并結(jié)合史實，評價唐太宗
過程與方法：利用表格法歸納唐太宗。武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處
情感態(tài)度與價值觀
在評價唐太宗，武則天時體會歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用
教學重點：
唐朝的建立與貞觀之治和開元盛世的盛況
教學難點：
唐朝的建立與貞觀之治，如何評價唐太宗
教學過程：
導入：
播放音樂《貞觀長歌》讓學生感受貞觀時期唐朝時期的繁榮開放導入新課
一、唐朝的建立與貞觀之治
復習隋滅的標志：隋煬帝在江都被叛軍殺死，同年李淵在太原稱帝，知道唐朝建立
時間: 618年
建立者：李淵
都城：長安
講述玄武門之變
唐朝建立之后，皇帝年事已高，立誰為太子呢？按照嫡長子繼承制度應該傳位與長子李建成，但是次子李世民少年從軍，在唐朝的建立與統(tǒng)一過程中立下赫赫戰(zhàn)功。后來李淵遵循了傳統(tǒng)立了李建成為太子，最是無情帝王家，太子和李元吉相互勾結(jié)準備除掉威脅李世民，李世民也由于在和父親李淵打江山時答應事成之后立為太子，后來李世民設計大哥造反事件，李淵答應李世民處理事件后立為太子，由于父親屢次言而無信，發(fā)現(xiàn)父親根本沒有立自己為太子的念頭，和大哥李建成的步步緊逼直到生死關頭，李世民采納大臣的建議發(fā)動了玄武門之變。殺死太子李建成和弟弟李元吉。唐高祖李淵不久退位，李世民即位，改元貞觀。
唐太宗即位后采用了哪些措施鞏固統(tǒng)治呢？他意識到隋朝滅亡最重要的原因是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治從而導致農(nóng)名起義。農(nóng)民起義后唐初經(jīng)濟凋敝（客觀原因）于是從中領悟到只有重視人民才能長治久安。
治國思想：吸取隋亡的教訓（主觀原因）：重視人民的力量（輕徭薄賦）
治國措施：
�、偬撔募{諫，重用賢才；（房玄齡，杜如晦，魏征）
�、谕晟迫×恐�；
�、弁晟瓶婆e制，進士科成為最重要的科目。（明經(jīng)科和“進士科”）
�、茏⒅乩糁巍�
�、葺p徭薄賦，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
�、迵魯⊥回�，加強了對西域的統(tǒng)治
采用了一系列的措施后出現(xiàn)了“貞觀之治”
并讓學生思考什么是貞觀之治？
政治較為清明：經(jīng)濟發(fā)展：國力強盛：民族關系相對和睦：對外交往頻繁：科技文化繁榮
引導學生思考我們應該如何評價唐太宗李世民？
唐太宗采用輕徭薄賦的措施發(fā)展經(jīng)濟，使國力強盛，出現(xiàn)貞觀之治的輝煌景象。毫無疑問唐太宗是一位明君。
二、女皇武則天
通過電影電視劇《神探狄仁杰》《武則天秘史》等讓學生回憶關于武則天的事跡讓學生明白武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
講述武則天的`生平事跡：
唐高宗的皇后，掌握大權，先后廢掉自己的兩兒子中宗（李顯）和睿宗（李旦），690年自立為帝，國號周。郭沫若稱贊她的統(tǒng)治：“政啟開元，治宏貞觀”。
讓學生思考郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”呢？
老師引導學生思考并結(jié)合教材內(nèi)容思考武則天在位時使唐朝繼續(xù)強盛還是使唐朝落后了呢？并讓學生回答。
老師總結(jié)：她當政期間，發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度；繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策，重視發(fā)展生產(chǎn)。使社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，國力不斷增強，為唐玄宗的開元盛世奠定了基礎。
三、開元盛世
武則天當上了皇帝之后，傳位于李家天下還是武家天下呢？武則天問狄仁杰，狄仁杰說自古只知道傳位于自己的孩子，沒有傳位于侄子的，武則天思考后覺得有道理，于是在她死后傳位于她孫子李隆基（685-762），（唐玄宗）712-756年在位。前期年號“開元
那么在唐玄宗即位以后采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治呢？結(jié)合教材內(nèi)容請學生回答？
經(jīng)濟上：發(fā)展生產(chǎn)，崇尚節(jié)儉
政治上：任用賢臣，重視吏治（姚崇，宋璟）
文化上：注重文教，編修經(jīng)籍
讓學生思考開元盛世出現(xiàn)的原因是什么？
�、偬菩诘呐﹂_元之治
�、谇按幕A唐太宗、武則天
�、蹌趧尤嗣竦膭�(chuàng)造
�、苤型饧案髅褡彘g的交流
�、萆鐣刃虻陌捕�
讓學生用表格法歸納唐太宗，武則天，唐玄宗的治國措施，并比較他們的相似之處！
老師總結(jié)相似之處：發(fā)展生產(chǎn)，任用賢才
課堂小結(jié)
唐高祖李淵建立唐朝------------唐太宗李世民采用輕徭薄賦的思想使國家政治清明,經(jīng)濟發(fā)展,國力強盛出現(xiàn)”貞觀之治”-----------------女皇武則天進一步發(fā)展唐朝的國力“政啟開元，治宏貞觀”-----------唐玄宗李隆基繼續(xù)推行唐朝以來重視減輕人民負擔的措施使唐朝繼續(xù)發(fā)展出現(xiàn)“開元盛世”
課堂檢測重難點，鞏固知識
貞觀之治教案7
一、教學目標
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法。
3、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
二、教材簡析
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”
本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當?shù)脑u價。
三、課前準備
學生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關的資料。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境導入新課
學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”
(二)師生互動探究新知
�、瘛⑴饰鋭t天
1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調(diào)
唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。
2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生小組合作學習，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家�！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢?
Ⅱ、貞觀之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。
學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。
2、貞觀之治
(1)展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。
(2)出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些?學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：
A、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的。
B、唐太宗開明的治國政策
學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的`出現(xiàn)。
C、唐太宗善于任賢納諫
學生解釋“房謀杜斷”。
有關最著名的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。
教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
展示兩段資料：
“(貞觀初期)茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
——《貞觀政要納諫》
“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”
——《資治通鑒》
學生討論兩段資料的含義，對比說明唐太宗治國政策所起到的作用，及治世局面的形成。
(3)學生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因?
�、�、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治。
在學生自由發(fā)言的基礎上，強調(diào)評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
(三)練習與探究
設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。
(四)鞏固與小結(jié)
1、復習鞏固本課重要知識點。
2、學生談學完本課，知道了什么?懂得了什么?
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貞觀之治教案8
各位考官大家好!
我說課的題目是《“貞觀之治”》。對于本節(jié)課，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面加以說明。
一、說教材
《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級下冊第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應該說，學好《貞觀之治》是學好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。再者，貞觀之治上承開皇之治，下接開元盛世。所以學好本課，還可以幫助學生梳理掌握封建社會盛世這個專題知識，為當今構(gòu)建和諧社會提供借鑒。
二、說學情
七年級學生剛剛接觸歷史，知識層次，理解能力都不強。但是他們對歷史充滿興趣，對歷史知識有無限的探索欲望。因此在授課過程中要提供大量的學生感興趣的材料，順應學生的特點，從而激發(fā)學生的積極性。
三、說教學目標
【知識與能力】
了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。
【過程與方法】
通過思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
四、說教學重難點
【重點】
“貞觀之治”和女皇武則天
【難點】
評價李世民、武則天
五、說教法學法
新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將采用如下的教學方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
六、說教學過程
接下來我來說說教學過程，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
(一)導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我會采用視頻導入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長歌》片段，并提出問題：電視劇《貞觀長歌》表現(xiàn)的主要人物是誰?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時候，唐朝是一種怎樣的`局面呢?在學生回答后，我就順勢引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。
【設計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，同時我設置的思考問題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，從而進入新課的學習。
(二)新課講授
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個部分。
第一部分：唐朝的建立
1.出示隋煬帝實施暴政的相關材料，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進而也復習回顧上節(jié)課的重點知識。
【設計意圖】出示材料，分析問題，可以培養(yǎng)學生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識;復習回顧上節(jié)課所學知識，能為后面新知識的學習奠定良好的基礎。
2.引導學生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請學生劃出唐朝建立的時間、都城、開國皇帝及后繼者等。學生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的熱情，我會以故事會的方式講述“玄武門之變”，并讓學生明確唐太宗繼位的時間。
第二部分：“貞觀之治”
1.出示相關材料，請學生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時間內(nèi)去思考探討問題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時，提示學生可從治國思想、政治、經(jīng)濟、用人和納諫等方面進行討論。學生討論結(jié)束后，我會請小組代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。
【設計意圖】通過小組討論，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維。同時，也能順利突破本節(jié)課的重點。
2.給學生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關視頻，請學生結(jié)合教材內(nèi)容，說一說繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。
【設計意圖】展示鮮活的歷史視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，讓學生迅速融入歷史情景。
第三部分：女皇武則天
1.展示武則天畫像，強調(diào)武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。進而提出探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價?學生自主閱讀課文時，我會走入學生當中了解情況并指導，從而讓學生明確武則天在位時期，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展所做的措施。
【設計意圖】提高學生自學的意識，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點。
2.出示問題：在你心中，你認為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?
在學生自由發(fā)言的基礎上，我會跟他們強調(diào)，評價歷史人物不能單憑個人喜好，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟發(fā)展中所起的作用。
【設計意圖】提高學生辯證看待歷史事件和人物的意識和能力;通過對歷史人物的評價，引導學生認識到唐太宗、武則天是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：引導學生回顧本課主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：課下查閱有關唐太宗和武則天的相關史料或?qū)Ｖ�，加深對這兩位封建帝王的理解和認識。
【設計意圖】通過提問的方式梳理本課知識結(jié)構(gòu)，加深學生對內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對唐太宗和武則天的認識，加深對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
七、說板書設計
根據(jù)歷史課程的特點，我采取了列框架的板書形式，既簡明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設計：
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官!
貞觀之治教案9
教學目標
1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等
2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”
3、培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力
教學重難點
教學重點思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”
教學難點培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力
教學過程
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
[貞觀十八年（644年），太宗]又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要o教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的`結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強調(diào)）
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀�！�
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
貞觀之治教案10
《新唐書·食貨志》這么描述貞觀之治的成就：“至四年（即貞觀四年），米斗四五錢，外戶不閉者數(shù)月，馬牛被野，人行數(shù)千里不赍糧�！本褪钦f，貞觀四年時社會生產(chǎn)力已得到最根本的恢復，社會治安已有最根本的改觀，商業(yè)狀況也得到最根本的扭轉(zhuǎn)。
其實，用“米斗四五錢”來強調(diào)政績顯然缺乏說服力�！稘h書·食貨志上》就說：“糴甚貴，傷民；甚賤，傷農(nóng)。民傷則離散，農(nóng)傷則國貧�！币馑际羌Z價過低就會損害農(nóng)民的利益，糧價過高又會危及國家的經(jīng)濟命脈，所以說糧價過低不但不能算是治道上的成功，反倒可能釀成普遍性的社會危機。
再說，唐代京畿地區(qū)根本不可能會有“米斗四五錢”的咄咄怪事。同樣是《新唐書·食貨志三》，開篇就說唐都長安所處的關中地區(qū)，雖稱沃野，然幅員有限，所出并不足供京師消耗，所以常要靠東南漕米的接濟。而漕米須經(jīng)水、陸轉(zhuǎn)運，水路自江淮至東都洛陽“率一斛得八斗”，也就是說漕米自出產(chǎn)地至東都洛陽，運價便要占去貨物本身價值的二成。再以車或馱轉(zhuǎn)運至陜，僅三百里地，“率兩斛計傭錢千”，算下來每斗又需費去運價五十錢。如此一路折騰，縱是那些米都是天下掉下來的，不要一文錢，“米斗四五錢”，也僅及洛陽至長安那段旱路運費的十分之一呢！
長安米貴，本是不爭的事實。貞元年間，關中和三輔地區(qū)的米價更有“斗千錢”的高紀錄，而當時的國家儲備糧庫——太倉的儲米，也僅能維持“天子六宮之膳不及十日”。所以，單高宗一朝，政府班子就曾有數(shù)次就食東都洛陽的經(jīng)歷。
貞元初年，當時的關中地區(qū)，還真有過一次谷賤的特例，宰相陸贄便建議政府趁機以平價向民間購買，計在途所費，到太倉后每斗谷子也得費“錢四十有余”，每斗米則要費“錢七十”。元和十五年（820年），李翱在《疏改稅法》一文中介紹說，建中元年（780年），“米一斗為錢二百”，經(jīng)過政府的'平抑，到元和十五年，“米一斗為錢五十”。（事見《李文公集》卷九。）
貞觀時的米價，僅為谷賤時米斗“錢七十”的十四分之一，是經(jīng)過政府平抑之后“米一斗為錢五十”的十分之一，這可信嗎？這樣的數(shù)字只能是史官的偽飾。
那么出現(xiàn)在初唐那一幕天下大同的治世，就很值得懷疑了。
當時的國際友人、高昌國的國王麴文泰，便一直認為初唐時的國力，根本比不上前朝，他曾對自己的國民公開說過這樣的話：“往吾入朝，見秦、隴之北，城邑蕭條，非復有隋之比也。”（語見《資治通鑒》第一百九十五卷。）
其實，終李世民一生，大唐帝國不僅在經(jīng)濟上無法與前朝比匹，在人口上也不及前朝甚遠。李世民故去三年之后，有一次，他兒子高宗皇帝李治問戶部尚書高履行道：“去年戶口增加了多少？”高履行答道：“去年共增加十五萬戶。”李治順便又問起隋代及現(xiàn)在的人戶情況，高履行答道：“隋代開皇年間全國有八百七十萬戶，現(xiàn)在全國有三百八十萬戶�！保ㄊ乱姟顿Y治通鑒》第一百九十九卷。）說明經(jīng)過唐代立國之后近四十年間的休養(yǎng)生息，其人口仍不足隋代全盛時的一半。
從兩代經(jīng)濟與人口情況的對比，貞觀時的國力可見一斑。
《新唐書·食貨志》所謂“人行數(shù)千里不赍糧”，也就是說行旅于途有得到食物補給的足夠保障，無需自備干糧，這僅能說明商業(yè)的初步恢復。至于所謂的“外戶不閉者數(shù)月”，只要參照麴文泰的“非復有隋之比也”的感慨，便不難明白。
其實，貞觀之治的由來，是有其現(xiàn)成的摹本的，也就是說，“盛世”造假，早有人為之。所謂的貞觀之治，不過是一幫御用史家依樣畫的葫蘆罷了。
貞觀之治教案11
一、教學目標
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法。
3、情感態(tài)度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
二、教學重點和難點及其突破
本課的學習重點是“貞觀之治”和“女皇武則天”。可采用課前搜集有關資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學生在交流中完成重點內(nèi)容的學習。
本課學習的`難點是對唐太宗的評價。在教學過程中，老師可讓學生先談印象中唐太宗，然后再通過學習歷史事實，了解歷史上唐太宗，逐步達到對這一歷史人物全面評價的目的。
三、教具
多媒體教學設備和小黑板。
簡易含圖片的演示文稿。
四、教學方法和手段
指導學生閱讀教科書，從教科書提供的。材料中，有針對性地提取有效信息。
采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識。
采用自學互論的方式，讓學生正確評價歷史人物。
五、教學內(nèi)容及教學過程
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1、引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”
2、指導學生閱讀教材相關內(nèi)容，引導學生回憶第1課的知識，討論唐朝建立的背景。
如：⑴隋煬帝好大喜功，修建大運河、三征高麗，修建東都……勞民傷財，人民不堪重負；
�、迫嗣窠腋投�。
3、指導學生閱讀教材相關內(nèi)容，了解唐朝建立的時間、都城，并說說有哪些王朝曾在長安建都。
如：以長安為都城的有：西周、西漢、西晉、秦朝。
4、講解農(nóng)民起義的任用，指出唐高祖和唐太宗的行為是符合歷史發(fā)展潮流的。
希望學生能夠休會“得道多助，失道寡助”，領會人民群眾在推動歷史發(fā)展中的積極作用
5、唐朝建立后，又實施了怎樣的統(tǒng)治？引入下一問題的學習。
（二）貞觀之治：
1、觀看唐太宗畫像，講述玄武門之變，太宗繼位
2、指導學生閱讀教材相關內(nèi)容，提問：唐太宗為什么實行開明的政策呢？
學生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教訓，決心實行開明的政策以鞏固統(tǒng)治。
3、布置學生討論，唐太宗實行了哪些開明的政策和措施。學生分小組討論，并派代表發(fā)言，老師歸納：
�、僬紊险D吏治、作用賢良、虛懷納諫；
②經(jīng)濟上輕徭薄賦、重視生產(chǎn)4、指導學生閱讀關于魏征直諫的故事，體會其不畏強權、為了國家利益不顧一切的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、指導學生閱讀相關內(nèi)容，提問：“貞觀之治”的表現(xiàn)是什么？引導學生討論治世局面的形成與唐太宗實行開明的政策和措施之間的聯(lián)系。
學生：“貞觀之治”的表現(xiàn)是經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、國力強盛。
學生：由于唐太宗實行開明的政策和措施，國家才有可能發(fā)展經(jīng)濟，老百姓才能過上好日子，也才可能出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世局面。
6、引導學生討論、分析：為什么說唐太宗是一們杰出的政治家？
學生討論、分析，教師歸納：
貞觀之治教案12
“貞觀之治”是指中國唐太宗在位期間的清明政治。由于唐太宗能任人廉能，知人善用；廣開言路，尊重生命，自我克制，虛心納諫，重用魏征等諍臣；并采取了一些以農(nóng)為本，厲行節(jié)約，休養(yǎng)生息，文教復興，完善科舉制度等政策，使得社會出現(xiàn)了安定的局面；當時并大力平定外患，并尊重邊族風俗，穩(wěn)固邊疆。當時年號為“貞觀”（627年－649年），故史稱“貞觀之治”。這是唐朝的第一個治世，同時為后來的目錄
簡介唐太宗愛民如子貞觀之初法治天下強盛王朝收縮展開簡介
唐太宗是中國歷史上的一代英主，其治績一直為后世所傳頌。唐太宗即位后，因親眼目睹大隋的興亡，所以常用隋煬帝作為反面教材，來警誡自己及下屬。他像孟子一樣，把人民和君主的關系比作水與舟，認識到“水能載舟，亦能覆舟”，因此留心吏治，選賢任能，從諫如流。他唯才是舉，不計出身，不問恩怨。在文臣武將之中，魏徵當過道士，原系太子李建成舊臣，曾議請謀殺太宗；尉遲恭做過鐵匠，又是降將，但都受到重用。太宗鼓勵臣下直諫，魏徵前后諫事二百余件，直陳其過，太宗多克己接納，或擇善而從。魏徵死后，太宗傷心地說：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏徵逝，朕亡一鏡矣�！�
太宗在經(jīng)濟上特別關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實行均田制與租庸調(diào)制，“去奢省費，輕徭薄賦”，使人民衣食有余，安居樂業(yè)。在文化方面，則大力獎勵學術，組織文士大修諸經(jīng)正義和史籍；在長安設國子監(jiān)，鼓勵四方君長遣子弟到來留學。此外，太宗又屢次對外用兵，經(jīng)略四方，平東突厥、定薛延陀、征高句麗、聯(lián)姻吐蕃、和高昌，使唐之國威遠播四方。太宗則被西北諸國尊為“天可汗”，成為當時東方世界的國際盟主。
總之，在太宗執(zhí)政的貞觀年間（公元627－649年），在君臣的共同努力之下，出現(xiàn)了一個政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、社會安定、武功興盛的治世，史稱“貞觀之治”。
唐太宗
唐太宗李世民，是唐朝第二位皇帝，他名字的意思是“濟世安民”。漢族，隴西成紀人，祖籍趙郡隆慶(今邢臺市隆堯縣），政治家、軍事家、書法家、詩人。即位為帝后，積極聽取群臣的意見、努力學習文治天下，有個成語叫“兼聽則明偏信則暗”，就是說他的，他成功轉(zhuǎn)型為中國史上最出名的政治家與明君之一。唐太宗開創(chuàng)了歷史上的“貞觀之治”，經(jīng)過主動消滅各地割據(jù)勢力，虛心納諫、在國內(nèi)厲行節(jié)約、使百姓休養(yǎng)生息，終于使得社會出現(xiàn)了國泰民安的局面。為后來全盛的.開元盛世奠定了重要的基礎，將中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會推向鼎盛時期。
愛民如子
太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認識到人民群眾力量的偉大，吸取隋朝滅亡的原因，非常重視老百姓的生活。他強調(diào)以民為本，常說：“民，水也；君，舟也。水能載舟，亦能覆舟�！碧诩次恢酰铝钶p徭薄賦，讓老百姓休養(yǎng)生息。唐太宗愛惜民力，從不輕易征發(fā)徭役。他患有氣疾，不適合居住在潮濕的舊宮殿，但他一直在隋朝的舊宮殿里住了很久。他還下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊利，有利于減輕人民負擔。
貞觀之初
貞觀之初，在唐太宗的帶領下，全國上下一心，經(jīng)濟很快得到了好轉(zhuǎn)。到了貞觀年代，牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現(xiàn)了一片欣欣向榮的升平景象。
太宗在位20多年，進諫的官員不下35人，其中大臣魏征一人所諫前后200余事，數(shù)十萬言，皆切中時弊，對改進朝政很有幫助。
太宗十分注重人才的選拔，嚴格遵循德才兼?zhèn)涞脑瓌t。太宗認為只有選用大批具有真才實學的人，才能達到天下大治，因此他求賢若渴，曾先后5次頒布求賢詔令，并增加科舉考試的科目，擴大應試的范圍和人數(shù)，以便使更多的人才顯露出來。由于唐太宗重視人才，貞觀年間涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀人才，可謂是“人才濟濟，文武兼?zhèn)洹薄Ｕ沁@些棟梁之才，用他們的聰明才智，為“貞觀之治”的形成做出了巨大的貢獻。
法治天下
唐太宗十分注重法治，他曾說：“國家法律不是帝王一家之法，是天下都要共同遵守的法律，因此一切都要以法為準�！弊鳛橐晃蝗f人之上的君主能夠說出這樣一番話來，唐太宗不愧是一位開明的皇帝。法律制定出來后，唐太宗以身作則，帶頭守法，維護法律的劃一和穩(wěn)定。在貞觀時期，真正地做到了王子犯法與民同罪。執(zhí)法時鐵面無私，但量刑時太宗又反復思考，慎之又慎。他說：“人死了不能再活，執(zhí)法務必寬大簡約�！庇捎谔诘目嘈慕�(jīng)營，貞觀年間法制情況很好，犯法的人少了，被判死刑的更少。據(jù)載貞觀三年，全國判死刑的才29人，幾乎達到了封建社會法制的。最高標準――“刑措”即可以不用刑罰。
以民為本的思想，廣開言路，虛懷納諫的胸襟；重用人才，唯才是任的準則；鐵面無私，依法辦事的氣度構(gòu)成了貞觀之治的基本特色，成為封建治世最好的榜樣，使唐朝在當時與西方國家相比，無論在政治、經(jīng)濟，還是文化上都走在世界的最前列。
強盛王朝
貞觀王朝的強盛是中國的任何一個王朝都無法比擬的。縱觀中國歷史上的幾個強盛王朝，強盛的標志不外乎國富兵強和民豐物阜，在深層文明（主要指制度和文化遺產(chǎn)）上作出突出建樹的有貞觀王朝。正因為有了貞觀之治的基礎，武則天才能做到“政啟開元”，從而為開元盛世奠定基礎。開元盛世的富庶有大詩人杜甫的一首詩“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室，稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實……”為證。與生產(chǎn)力的高度發(fā)展相適應，唐王朝的國際威望也達到了頂峰，對外戰(zhàn)爭取得連綿的勝利，連續(xù)百余年保持連續(xù)不斷的進攻態(tài)勢，疆土極度擴張，朝鮮、漠北、西域的遼闊疆土相繼并入中國的版圖，西部疆土直達咸海東岸的石國（中亞細亞塔什干城）。除了這些人所共知的豐碩成果外，貞觀王朝的文明程度在當時世界也是首屈一指的，下面幾條文明成果使大漢民族成為當時已知世界最最優(yōu)秀的民族。
貞觀年間，農(nóng)民占有一定土地，賦役負擔減輕，有了安定的生產(chǎn)和生活環(huán)境，大量荒地被開墾出來，社會經(jīng)濟出現(xiàn)了繁榮景象。那時候，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。
貞觀之治教案13
紅安縣兩道橋中學熊月娥
教學目標：
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
重點：“貞觀之治”和女皇武則天。
難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物
【導入新課】
多媒體展示：盛唐景象
導入新課：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用”的自信又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。
一、隋亡唐建之迷[提出問題]隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？
學生活動預期效果：
生1：隋煬帝暴虐無道。
生2：他經(jīng)常遠出巡游，騷擾地方百姓。
生3：他在位時，開通大運河，年年征發(fā)繁重的徭役，加重人民的負擔。
生4：
教師過渡：老師這里也有兩個有關隋煬帝的故事，我請一個同學來為大家講一下。多媒體展示：隋煬帝玩樂、獻食、高麗之戰(zhàn)
教師提問：通過以上故事分享，請同學們解開“隋朝曇花一現(xiàn)”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？
學生活動預期效果：
生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。
生2：得民心者得天下，失民心者失天下。
設計意圖：通過師生講述隋煬帝暴政的有關故事，一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面通過大量歷史事實的展示，引領學生更加深刻地認識隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓。教師過渡：隋煬帝的統(tǒng)治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡�！闭^：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現(xiàn)。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學們自學課本內(nèi)容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：唐朝的建立
設計意圖：針對七年級學生自主學習能力較低的情況，老師把需要掌握的重點知識以問題的形式展示出來，培養(yǎng)學生自主學習的能力和正確的學習方法。
二、盛世開創(chuàng)之謎
教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統(tǒng)一。但是唐朝在他的繼承者李世民統(tǒng)治時
期發(fā)揚光大并帶領唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學們看一下此人的人物檔案。
多媒體展示：任務檔案李世民
設計意圖：通過補充李世民的資料，讓學生感受到偉大人物的品行，有利于對學生進行德育教育。
教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的.？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學習本節(jié)課的重點子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創(chuàng)之謎。
探究盛世之因1.開明的治國思想
教師過渡：思想是行動的先導，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統(tǒng)治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導下治理國家的呢？請同學們仔細體會唐太宗的話，思考問題。多媒體展示：貞觀政要
[提出問題]哪位同學來為大家說說這兩句話的意思？學生活動預期效果：
生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。
[提出問題]唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認識到了什么問題？大家回憶一下是什么經(jīng)歷使他深刻認識到了這一問題。學生活動預期效果：
生1：說明他認識到人民群眾力量的偉大。
生2：唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。
[教師提問]同學們思考一下這樣的親身經(jīng)歷會促使唐太宗產(chǎn)生怎樣的治國思想？
學生活動預期效果：
生1：他會愛惜百姓。
生2：他會重視人民。
生3：他會減輕賦稅。
生4：
教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學習唐太宗的治國良策。
設計意圖：通過分析理解資料，論從史出，引導學生由淺入深、一步步認識到唐太宗的開明思想。
2.有效的治國良策
[提出問題]首先請同學們自學課文，從經(jīng)濟、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領：自主學習課本內(nèi)容，然后小組合作，進行問題探究。學生活動預期效果：
生1：唐太宗在經(jīng)濟上注意發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。
生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。
生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。
設計意圖：引導學生自學課本內(nèi)容，引導學生分層次理解、記憶治國措施。
教師總結(jié)：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節(jié)制自己的享受欲望；還想方設法通過減輕農(nóng)民的徭役賦稅、減少官吏的數(shù)量等措施減輕農(nóng)民負擔；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟濟。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。
[提出問題]下面請同學們根據(jù)自己的課內(nèi)外知識來講講有關唐太宗虛心納諫的精彩故事。學生活動預期效果：
生1：講魏征的故事。
生2：講房謀杜斷的故事。
生3：講長孫太后的故事。
生4：
教師過渡：正是因為唐太宗開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證
唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。
設計意圖：通過讓學生們分享歷史故事，鍛煉學生的口頭表達能力，學生在講故事的同時形成正確的情感態(tài)度價值觀。
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景一“（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條�！�
景二“（經(jīng)過唐太宗統(tǒng)治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路�！盵提出問題]這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？學生活動預期效果：
生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。
生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟富裕，社會安定，人民安居樂業(yè)的局面。[提出問題]假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談談你可能會有什么切身感受？
生1：如果回到景一，我會感到害怕，因為當時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因為千里無人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。
生4：如果回到景二，我會感到幸福，因為社會安定，經(jīng)濟繁榮。
[提出問題]請同學們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？學生活動預期效果：
生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成。
生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。
（三）暢談盛世之感
[提出問題]俗話說“種什么因就結(jié)什么果”，通過以上“因果關系”的探究，我們應吸取怎樣的歷史經(jīng)驗教訓呢？談談你的感受。學生活動預期效果：
生1：要愛護百姓，人民才能擁戴你。
生2：要注意減輕農(nóng)民的負擔。
生3：得民心者得天下，失民心者失天下。
設計意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導學生在史料中認識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。
教師總結(jié)：正是由于唐太宗都認識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強的局面。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
[提出問題]但人無完人，唐太宗統(tǒng)治后期好大喜功，也做了不少不利社會發(fā)展的事情，但我們評價一個歷史人物，應從主流方面客觀地評價。現(xiàn)在請同學們根據(jù)所學知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價。方法引領：引領學生學會客觀、公正的、一分為二的評價歷史人物、歷史事件。學會歷史唯物主義的分析方法。
教師總結(jié)：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學們跟老師一起走進“無字碑”，探究無字之謎。
三、“無字碑”之謎
多媒體展示：武則天無字碑
[提出問題]為什么上面沒有文字？
生1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達。生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好。
生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。生4：
[提出問題]根據(jù)你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？學生活動預期效果：生1：她心狠手辣。生2：她很有心計。生3：她很殘暴。生4：
教師過渡：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術�？梢姡珴蓶|對武則天的評價相當之高，這說明武則天作為一個統(tǒng)治者是有突出政績的。
[提出問題]你知道武則天的政績主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？請同學們自學課文回答。
學生活動預期效果：
生1：重視生產(chǎn)和重用人才。
生2：政啟開元，治宏貞觀。
[提出問題]她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應如何公平、客觀地評價武則天呢？
多媒體展示：評價歷史任務的方法，進行方法引領，學會評價歷史人物的方法。
設計意圖：先讓學生述說對武則天的印象和評價，然后再展示偉人對她的評價，引發(fā)學生的思維沖突，激發(fā)學生學習歷史的興趣，以及正確評價歷史人物的方法。
教師總結(jié)：當代文學家、歷史學家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。
貞觀之治教案14
教學目標
(一)知識目標：
1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;
2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進行簡單的評價。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學生從學習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
2.了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞，當然也離不開唐太宗的個人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展;讓學生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。
教學重點
貞觀之治;科舉制度
教學難點
對唐太宗的評價
教學方法
指導學生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學討論，老師歸納的.方式，讓學生正確評價歷史人物。
重點突出、難點突破
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟繁榮的局面。通過預習能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容，能夠準確的表達，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。
貞觀之治教案15
[教學目標]
1、知識與技能
知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容。知道有關武則天的基本史實。
2、過程方法與能力
評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題的能力。通過小組研討形成結(jié)論，逐漸養(yǎng)成主動探究和與同學合作學習的習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發(fā)展、能成就事業(yè)的人，必須要善于聽取他人的意見和建議；通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養(yǎng)增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態(tài)度；使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發(fā)民族自豪感。
[重點]
�。�1）貞觀之治：中國古代曾領先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的`主要依據(jù)，因此是本課重點。（2）武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀（從當皇后開始參決朝政計算）。同時，在她統(tǒng)治時期，社會經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎。這是本課的又一重點。
[難點]
評價唐太宗和武則天。
[教學過程]
一、情景導入，激發(fā)興趣
在中國歷史上曾經(jīng)開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環(huán)境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經(jīng)濟、思想、文化的發(fā)展。（多媒體展示圖片）這條運河是誰在位時開鑿的？其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么？
此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統(tǒng)治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似？為什么？
這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立
多媒體展示課題
二、新授講授
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立
多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現(xiàn)，通過多媒體演示：
隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代（a）
a、秦朝
b、東漢
c、西晉
d、東晉
2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰的游戲
A他是隋朝唐國公太原留守
B他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機起兵
C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統(tǒng)一全國
D他是唐朝的開國皇帝
3、根據(jù)閱讀和活動中掌握的。知識來完成練習，讓我告訴你
（1）唐朝的建立者是——李淵
�。�2）唐朝的建立時間是——618年
�。�3）唐朝的都城是——長安
二、唐太宗的用人與納諫
多媒體展示唐太宗的簡介
請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題；在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼？
請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能？
他從隋亡的教訓中吸取經(jīng)驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，教師總結(jié)；客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)，為貞觀之治的展開奠定了基礎。
多媒體展示標題。
三、貞觀新政
請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟法律等方面做了哪些改革？
1、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對國家的人身依附逐漸松弛，減輕了農(nóng)民的負擔。
2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產(chǎn)生重大影響。
3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。
4、沿襲并完善了科舉制度。
5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系。
教師總結(jié)：唐太宗統(tǒng)治時期政治清明，社會安定，人口增加，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。
請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。
[鞏固與小結(jié)]
隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統(tǒng)治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數(shù)代而至政治清明，經(jīng)濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學習奮斗！
[板書設計]
第2課唐太宗與貞觀之治
一、唐王朝的建立
時間：618年
1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝
原因：暴政
時間：618年
2、唐朝的建立建立者：李淵
都城：長安
二、唐太宗的用人與納諫
三、貞觀新政：
改革賦役制度
沿襲和完善三省六部制
1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》
完善科舉制
密切與少數(shù)民族的聯(lián)系
2、貞觀之治
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