小河與青草教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小河與青草教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小河與青草教案1
第二課時
教學過程
一、復習舊知、導入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。
3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W習二、三自然段
1、我們先來聽小草對小河說了什么？
（1）多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
�。�3）自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。
�。�4）動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？
�。�5）指導朗讀
①這么清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
�。�3）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。
為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
你們想對小草說些什么嗎？
�。�5）小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的'語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
�。ǘ⿲W習四、五自然段
小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
（1）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
�、僮杂傻刈x讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？
（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
�。�3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
�。�4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
�、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
④動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、葜笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
（三）學習第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
�。ㄋ模┙巧w驗、指導背誦
1、分角色朗讀
（1）請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。
�。�2）指名分角色朗讀。
2、練習表演對話。
�。�1）分成小組，自由練習表演。
（2）小組匯報。
指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看
引導學生評議：演得怎么樣？
�。�3）為動畫配音
小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
誰愿意當小河？誰愿意當小草？
3、練習背誦課文。
三、課外延伸，強化感受
1、動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。可是后來，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？
4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園！
誦讀宣傳標語
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“住得分干”。
2、認讀生字并擴詞。
3、按筆順描紅。
�。�1）自由練習描紅。要求：邊描邊記。
（2）你記住了哪個字？
4、指導書寫
�。�1）觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
�。�2）師范寫講解
�。鹤笥医Y構。左窄右寬，末筆橫較長。
得：左右結構。左窄右寬，右上“”上寬下窄。
分：上下結構。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇，不能寫作“”、“”。
干：獨體字。第二橫稍長。
5、練習書寫
�。�1）生自由練習，師巡回指導。
（2）實物投影學生的作業(yè)，引導學生互相評議、修改。
�。�3）繼續(xù)練習。
附板書設計
小河與青草
小河————青草
清綠
小河與青草教案2
教材分析：
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴，身上的衣著，而且注意天空是否蔚藍，空氣是否清新，還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式，表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關注。課文通過寫小草和小河之間的對話，展示了小河的水只清，小草的顏色之綠，從而揭示了一個道理：小河與小草是息息相關、相輔相成的，要保護一方，就必須保護另一方，這樣，才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學情分析：
小學生對于小河與青草是很熟悉的，但對于小河和青草之間的關系卻不明白。教學本課時，通過朗讀小河與青草之間的對話，讓學生體會到小河與青草是息息相關的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導學生結合生活實際，體會小河和青草的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的愿望。
教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界萬物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學準備：
多媒體、課件、頭飾等
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入
師：青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客，你們想去嗎?別急，青草娃娃想考考大家，它說啊，要能讀好這些詞語，才能邀請你們去呢!誰有本領來讀?
出示詞語：水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒，青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請：“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊，你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學們說的真好，課文也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽?多美啊，誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢，那兒一簇，草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽，小草對小河說話了，說得什么呢?
(1)師讀：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取出來的，誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示：讓學生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒，你準備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡：小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結構的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色，指導朗讀句子。
2、過渡：聽到小河的.贊美，小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師：小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友，你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源，沒有水萬物不能生長，小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小，沒有小河就沒有小草，如果你是小草，你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立，分角色朗讀課文
四、課外延伸，強化感受
1、想一想，誰在你的學習、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學生互相討論，指名說)
2、總結全文
到這里我們把課文學完了，老師希望你們不但要學習小河與青草之間的互相幫助、和睦相處，還要來爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議：讓我們人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標語
五、播放音樂，感悟課文
播放音樂《感謝你》，讓學生在音樂中感悟課文。
小河與青草教案3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點：
1、借助課文內容理解生字組成的詞語。
2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學難點：
反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導，揭示課題
1、看圖，談話導入。
�。�1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。
�。úシ耪n件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
�。�1）讀準字音，不丟字，不加字。
（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？
�。�1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
（2）指名、齊讀詞語。
（3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時正音。
三、精讀課文
學習第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
�。�2）彎彎的'小河邊，長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？
4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導朗讀。
（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。
（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草
�。�1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。
（2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。
�。�3）學生按筆順描紅。
�。�4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。
四、設疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
小河與青草教案4
課題：小河與青草
學段：低年級 年級：一年級 學科：語文
一、授課時間：
二、授課地點：馬店鎮(zhèn)杜戈莊小學
三、執(zhí)教教師：劉海香
四、研究課題或本節(jié)要重點研究的問題：如何指導一年級朗讀
五、教學目標：
1、運用多種識字方法認識綠線內的10個字；學寫生字“河”、“青”“草”，堅持做到“三個一”，把字寫端正。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。感受朗讀的樂趣。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。從中領悟人與人也要相互感恩。
六、教學內容分析：
本節(jié)課是蘇教版一年級上冊第六單元中的最后一篇課文。主要寫了小河與青草的二次對話，旨在讓孩子初步認識自然界萬物之間相互依存的關系，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。從中領悟人與人也要相互感恩。通過本節(jié)的學習會使學生形成了良好的情感和價值觀，對于今后學習其它的知識起到很大的.作用。
本課的教學重點是：識字和熟讀課文。
本課的教學難點是：有感情地朗讀課文，分角色讀課文。體會其中的思想感情。
七、教學對象分析：
一年級的學生經(jīng)過三個多月的學習，有了一定的識字能力，多數(shù)學生拼音掌握熟練，對自己讀書非常感興趣。因此，在本節(jié)課中我更多地引導學生自主學習、合作學習，在集體的學習環(huán)境、互動中促進每個學生的發(fā)展。我更多地尊重他們的獨特體驗，使他們在本節(jié)課中盡情地通過自讀、互讀等多種形式的朗讀，從而達到本節(jié)課的教學目的。
八、教學準備：
流水音樂、詞語小黑板、掛圖、錄音機、視頻展示臺
九、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
小河與青草教案5
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課，我們認識了清清的小河、碧綠的青草，誰來讀一讀課題？指名讀課題（評價：青的后鼻音讀到位了聽出來你很喜歡它們）齊讀課題
看，詞語朋友來了，你會讀嗎？
河邊可能流水
緊緊感謝河岸
小河青草不對
抱住水分干枯
指名逐行讀，第一行：能這個字是后鼻音，誰再來讀一讀。
緊緊是前鼻音，你讀準確了。
這一行有兩個多音字，你讀得很好。
齊讀
這節(jié)課，就讓我們再次走近小河與青草，一起看看它們之間的故事。
二、學習第一自然段
1、多媒體出示圖片，說說圖上的小河和小草是什么樣的？
2、同學們說得真好，看看課文中是怎樣寫的，指名讀第一自然段
3、你覺得小草長得怎么樣？(多)（分兩種情況①回答“多”小草長得很多，你特別是從哪個詞語看出來的？范紅：“長滿”。②回答“長滿了”就問你從長滿了可知道了什么？范紅：“長滿”。）
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？
①請小朋友們自由地試著讀一讀。
�、谡l愿意讀給大家聽一聽。（指名兩個）評價：小草長得多綠呀！草兒真多呀！
�、坌『舆叺男〔蓍L得那么茂密、那么蔥綠，充滿著勃勃生機。我們一起來讀好這句話。
過渡：為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？仔細聽聽它們的談話，聽了他們的交談，你就會明白了。請小朋友自己讀讀課文的二、三兩段，聽聽它們都說了什么？特別是把它們說話的內容多讀讀。自己讀自己的。
三、學習二、三自然段
1、我們先來看看小草對小河說了什么？
(1)多媒體出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底�！敝该x。評價：你讀得很流利。
(2)小草覺得小河的水怎樣？板書“清”水清的怎樣？（一眼能看到底，下面加點）小朋友什么叫一眼能看到底呀？評價：這樣的水真清��！水這樣清，我們還可以用哪個詞語來說呢？（清澈見底）評價：你知道的詞語真多呀！如不知道就說老師送給你一個詞語叫清澈見底。
(3)請小朋友自己讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣？(贊美、夸獎的語氣)
(4)出示圖片清清的小河。
(5)這就是那條清清的小河，誰來夸夸它呀？(可以用課文中的語言)你來，你來。讓我們一起來夸夸這條清澈的小河吧！指導朗讀
�。R讀第二自然段）
2、學習第3自然段
聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
(1)出示：第三段。指名讀第三自然段
(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”
(3)如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了；岸邊的小草被拔光了，河里的水把泥土沖跑了，小河就變成渾濁的泥水了。
渾濁的泥水是什么樣的？（出示圖片）你們看，小草如果不抱住河岸的泥土，這河水就混黃不清。讀讀這個詞語“渾濁的'泥水”沒有小草，小河的水就是渾濁的溺水了，小河怎么能不感謝青草呢？
(4)小河說小草是怎樣抱住泥土的？
(5)范紅緊緊抱住，從“緊緊抱住”你讀出了什么？
實物投影小草。老師講述：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。此時你們想對小草說些什么嗎？
(6)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
(7)讓我們一起深情地對青草說一聲：“謝謝你，青草！”。
(8)讓我們用真誠、感謝的語氣讀好這段話。
(9)小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草呢？
出示：如果我是河里的魚兒，我會對小草說：“。”
如果我是愛到河邊戲水的孩子，我會對小草說：“。”
如果我是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，我會對小草說：“。”
小結語：
3、分角色朗讀二、三自然段。
四、學習四、五自然段
1、小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽下去。
指名朗讀第四、五自然段
這次，小河對小草說了什么？出示句子，齊讀。
�、傥覀兛纯磮D，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？出示：（）的小草
②這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么能不喜歡它呢？
出示句子：進行比較
③你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠的，真讓人喜愛!
④自由地讀讀兩個句子。看看有什么不同？
�、萑绻闶切〔菽阆矚g聽哪一句？為什么？
⑤指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。
⑥聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
2、指名朗讀第五自然段
�、贋槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？你是怎樣理解“充足的水分”的？（泛紅：充足的水分）
�、谶@里的“要不”又是什么意思？
�、壅覉D片：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、苤笇Ю首x：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
3、分角色朗讀二、三、四、五自然段。
六、學習第六自然段
指名讀
1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？你想對小草說些什么？對小河說些什么？
2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
五、指導寫字
對住
小河與青草
感謝
小河←————→青草
清綠
小河與青草教案6
教學目標：
1、學習生字詞，能正確地朗讀課文。
2、理解課文小河要感謝小草的原因，體會小河對小草的感激之情和謙虛謹慎的美好品德。
3、學會正確書寫“干、分、對”三個生字。
教學過程：
一、觀察圖畫，導入課文
1、觀察說句：今天老師給小朋友們帶來了一份禮物——一幅美麗的風景畫。（多媒體展示流淌的小河）
從圖上你們看到了什么？（根據(jù)回答揭示小河、青草）
是什么樣的小河？是什么樣的青草？
小河與青草真美呀！你能不能用一句話來說說這幅圖畫？（出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。）指導朗讀
2、揭題：今天我們就來學習第13課《小河與青草》（出示“與”）“與”可以換成哪些字？
青青的小草長在彎彎的.小河邊，它們呀成了好朋友，你猜它們之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來看看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、動畫欣賞范讀
2、過渡：小河與青草聊得多歡哪！小朋友想不想也來讀一讀這篇有趣的課文？讓我們一起跟著電腦來讀讀吧�。ㄔ俅尾シ艅赢�，學生跟讀）
3、現(xiàn)在該小朋友們自己來練一練了�。▽W生自讀）
三、檢查字詞
1、出示生字詞，哪些生字你已經(jīng)認識了？帶領大家一起來讀一讀。（指讀）
2、同桌互讀、齊讀
四、精讀訓練
1、過渡：小朋友生字可讀得真認真，老師要感謝你們。課文中呀，也有人要感謝，你知道是說誰要感謝誰嗎？（相機出示：小河要感謝小草，小草要感謝小河）
2、小河是怎樣感謝小草的呢？讓我們一起讀讀吧�。ǔ鍪菊n文第2、3自然段文字）
�。�1）學生自由讀
�。�2）你想讀誰的話？（指讀）
理解“緊緊抱住”（圖片展示小草是怎樣緊緊抱住小河的，如果沒有小草的緊緊抱住小河又會是怎樣的）
�。�3）分角色同桌先互讀，然后指名分角色讀
五、指導寫字
1、出示生字：干 分 對
2、學生觀察書上的筆順，自己書空、描紅
3、觀察田字格中的位置，說說最需要注意的地方，書上描紅
4、學生練寫
5、反饋：展示學生的作業(yè)，評一評
小河與青草教案7
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
【教學重難點】理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。
【教學準備】多媒體
【教學流程】
一、導入
1、上節(jié)課我們學習了《小河與青草》，認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？我們一起來開火車讀一讀。（出示詞語）
2、齊讀生詞（每個兩遍）
二、新授
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看見河岸上長滿了青青的小草。聽。小河和青草還在說話呢！
2、出示：2-3小節(jié)，自己讀一讀
�。�1）找一找：哪句話是小草對小河說的？（請一到兩個學生來讀一讀）
�。�2）小草是在夸小河還是在批評它�。吭趺纯渌陌。浚愕乃媲灏�，一眼能看到底）
誰來做一做小草，夸夸小河？
�。�3）這么清澈的河里，想想看你能夠看見什么？（魚蝦、石子、泥土、水草……）
�。�4）這么多的東西可以在河里看見啊？老師送給大家一個詞叫“清澈見底“，就是說這個河水很清，能一望到底呢！
�。�5）我們大家一起來夸夸這條河！
�。�6）聽小河的夸獎，小河驕傲了嗎？指名請學生來讀一讀第三小節(jié)。
�。�7）小河驕傲了嗎？它是怎么說的呢？
�。�8）小河為什么要感謝小草？用自己的話來說一說。
�。�9）展示：小草把泥土抱住的圖。請學生觀察，小草是用什么來抱住泥土的？
（10）原來啊，小草是用細小的`根須來抱住泥土的。否則，小河就會變成這樣。展示：渾濁的水（理解：渾濁的含義）
我們再也不能看見河底的美麗的景色了，所以小河要感謝小草呢！
誰再來學學小河感謝小草��？
（11）下面，請三個小朋友來讀一讀：女生當小草，男生當小河。
3、出示：4-5小節(jié)：自由朗讀。
（1）指名讀第4小節(jié)。
�。�2）出示兩句話。比較：
①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
�、谀汩L得碧綠的，真讓人喜愛！
你來說說看，哪一句話小草會更喜歡！為什么？（兩個碧綠的，顯示出小草長得很好，很綠，突顯小河的功勞�。�
（3）小草非常喜歡小河夸獎它的話。請小朋友模仿小河的話，也來說一說。
“朱老師的頭發(fā)烏黑”，誰能說的更好些？
如果是其他的顏色呢？（雪白雪白、金黃金黃、湛藍湛藍）
（4）誰來把小河贊美小草的話，讀一讀？
�。�5）聽了小河的夸獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！（指名讀第5小節(jié)）
�。�6）為什么小草“也”要感謝小河呢？
�。�7）我請同桌兩個，一個做小草，一個小河，讀一讀4-5兩個小節(jié)的話
�。�8）指名朗讀。
4、把2、3、4、5小節(jié)連起來讀讀。男生是小河，女生是小草，朱老師是旁白，一起來讀一讀。
5、是啊，就是因為青草緊緊抱住泥土，所以小河清澈見底，就是因為小河給了充足的水分，所以才長得碧綠碧綠的，想想他們有什么樣精神？（互相幫助，互相感謝，不驕傲）
6、所以“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”（第6自然段）
7、生活中，你們肯定也得到過別人幫助，你也來學學小草和小河來感謝他們。
“我感謝，是�！�
8、齊讀課文。
9、識字
“青：上下結構，第四筆較長。注意：第5筆是豎。
草：上下結構。最后一筆豎要寫在豎中線上。
【板書設計】
小河——青草
清澈見底——碧綠碧綠的
小河與青草教案8
教學目標：
1、能正確認讀綠色通道內的十個生字，學會田字格里的七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出喜愛、謙虛和感激之情。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重點難點：
識記生字，有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、讀準生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學重點難點：
在朗讀中理解詞句，感情朗讀河與草間的相互的依存。
教學過程：
一、談話導入，激情揭題
1、出示文字：彎彎的`小河邊，長滿了青青的小草。
2、老師簡筆勾畫一條小河，提問：文字中描繪的是這樣的嗎？引導學生理解：“彎彎”。
3、師生在河邊種草（貼青草圖）理解：“長滿”“青青的”
4、指導朗讀第一自然段。
5、揭示課題，學習生字“河、青、草”。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文2~6自然段，自主學習生字新詞。
要求：讀準生字新詞，讀順讀通課文。
2、檢查自學情況。
�。�1）重點指導讀準后鼻音“青、能”，翹舌音“住”，前鼻音“分、于、邊、感、緊、岸”。
�。�2）師生交流，檢查自學情況。
�。�3）整體感知課文（2~6自然段）
三、品讀課文，感悟體驗
1、指名讀2、3自然段。
2、出示一杯清水：這是從小河里盛來的一杯水，誰來夸夸它？
出示一杯渾濁的水：這是一杯（ ）水。理解“渾濁”
3、師生通過演一演的方式：理解“緊緊抱住”
2、分角色朗讀，讀出喜愛、感激之情。
四、學習第四、五自然段
1、接下來，小河對小草說了什么？
出示課件：你看到了什么？你聽到了什么？
2、比較句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得綠綠的，真讓人喜愛。
這兩個句子你更喜歡哪句？為什么？
�。ㄖ笇W生理解：碧是綠的意思，碧綠碧綠顯得更綠、更可愛。）
3、指導學生讀出小草綠得鮮嫩可愛的樣子讀出來。
4、讀第五自然段理解“充足的水分”“干枯”
出示一把干枯的小草地，讓學生知道小草失去水分后就會變成枯黃的樣子。
5、誰愿意扮成小草來感謝小河。
6、指名讀課文第五自然段。
師過渡小結：小草得到充足的水分才綠得鮮亮可愛，小河也因為得到小草地幫助才清澈見底。（板書：清、綠）幫助別人快樂自己。
五、學習第六自然段，理解小河與青草間息息相生、相互依存的道理。
六、拓展：小河歡快的向前流去，它流過大森林，小河對大樹說什么？它流過花園，小河對鮮花說了什么？它流過田野，小河對麥穗說了什么？（課件播放。）
第二課時
教學目標：
1、有感情朗讀、背誦課文。
2、運用識字方法、識記書寫本課生字新詞，積累運用。
3、通過語文實踐活動，加深理解自然界中許多事物要相互依存，做人要謙虛謹慎，多看到別人的長處。
小河與青草教案9
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，體會人物對話時的不同語氣。
2、復習鞏固漢語音，學會7個生字，兩根綠線內的10個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德，并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學重難點
分角色朗讀，理解人物對話。
教學準備
多媒體、頭飾、流水音樂、宣傳標語
教學課時
第二課時
教學流程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友們，你們喜歡游泳嗎？炎熱的夏天即將過去了，在小河的岸邊發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起來看看吧！
二、動畫欣賞，整體感知
1．出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。
2．故事講的是誰和誰？
（老師相機貼圖：小河青草）
3．小河與青草之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請同學們打開課文，自由的讀一讀。
三、初讀課文，學習生字
1．請同學們自由讀課文，要求讀得通順、正確。
2．在文中圈出生字，同桌之間讀一讀，學一學。
3．課件出示帶生字的詞語，你要提醒同學們讀的時候注意哪些生字？
指名讀，挑戰(zhàn)同學讀，全班讀。
四、精讀課文，學習第一自然段
1．過渡：
現(xiàn)在讓我們來到小河邊，聽一聽小河與小草之間的故事（大屏幕再次播放朗讀動畫）。
2．導入：錄音我們已經(jīng)聽完了，教師（指著大屏幕說）這是一條怎樣的小河？（彎彎的）教師出示小河彎彎樣子的貼圖，請學生貼在黑板上。河兩岸的青草長得怎么樣？（長滿了）請學生到黑板前將青草的貼圖貼在小河邊。
出示課文第一小節(jié)
3．指導讀：小朋友，黑板上的貼圖美嗎？（美）你能用美美的語氣讀一讀
4．指名讀，齊讀。
5．過渡：小河與青草在說悄悄話呢！咱們也去聽一聽吧！請小朋友自由讀第二、三自然段。
五、緊扣詞語，精讀感悟，演讀深化
（一）、讀讀演演，學習第一次對話（二、三自然段）。
1．自由讀第二、三自然段。
2．你們聽到小河和青草的悄悄話了嗎？（指名說說聽到的話）
3．出示第二自然段，指導理解真清啊，一眼能看到底。
①（出示一杯清水）：你們覺得這杯水怎么樣？（指名說說自己的感覺）
②在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫一眼能看到底，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
�、勰目眯〔菽芸淇溥@條小河？（指名說）
4．聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？指名讀小河的話。
問：小河為什么要感謝小草呢？
指名回答
突出緊緊抱住
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
實驗展示渾濁。
小河里的水真清呀，要是小河邊的小草不把泥土緊緊抱住，泥土就會一點一點地掉到小河里去，（在剛才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就會變渾濁了。你們見過渾濁的泥水嗎？
這渾濁的泥水還美嗎？
�。�3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河
�。ㄖ该f）
指導朗讀：讀出感謝的語氣。
5．指導分角色朗讀表演。
①同桌同學一個扮演小草，一個扮演小河，互相練讀。
�、谥该纸巧x。
③戴上頭飾直接對話表演讀。
6．小結過渡：小草夸獎小河的水清，小河感謝小草，他們真是
一對好朋友。接著，這對好朋友又說起了悄悄話。
�。ǘ�、比較朗讀，學習第二次對話（四、五自然段）。
1．指名讀四、五自然段。
2．這一次小河對小草說的什么啊？（指名回答碧綠碧綠）
3．比較句子
①你長的碧綠碧綠的'，真讓人喜愛！
�、谀汩L的碧綠的，真讓人喜愛！
學生自己練讀，問：讀這兩個句子進行比較，你最喜歡哪一句？為什么？（第一句，第一句夸贊小草是碧綠碧綠的，有兩個碧綠，感覺到小河對小草是由衷的喜愛）師評：碧綠的意思是很綠，碧綠碧綠的意思是不但很綠，而且綠的惹人喜愛。
4．碧綠碧綠的小草，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你是小河，你能這么美的稱贊小草嗎？
自由練讀、指名讀，兩個小組比賽朗讀（大屏幕出示課文內容）
5．過渡：聽到小河的贊美，小草又會怎么對小河說呢？指名讀。
6．啊！原來小草又感謝小河，他為什么也要感謝小河呢？（因為小河給了小草充足的水分）如果小河不給他水分它會怎么樣？（它會干枯）出示干枯的小草，學生體會小河的重要性。如果現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？
7．理解充足是什么意思。學生自由說，教師舉例引導，小結充足意思，夠用而且用不完。
8．動畫演示碧綠的小草，青青的小河，指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，你該怎樣讀這句話呢？自由練讀、指名讀、找兩名同學兩人分角色朗讀。（大屏幕出示課文內容）
(三)、深化認識，學習第六自然段
1．過渡：通過這兩次對話，它們今后的生活會怎么樣呢？齊讀最后一自然段。
2．問：為什么小河流得更歡了？小草也長得更綠了？學生自由說。
動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
小結：因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。他們生活在一起很開心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大樹上，住著一只啄木鳥，平時，他們也想小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹說些什么呢，大樹又會對啄木鳥說些什么呢？
生說
2．大自然中，象這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？
生說
五、板書設計：
小河圖
青草圖
真清
碧綠碧綠
充足
緊緊抱住
更歡
更綠
小河與青草教案10
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學目標
知識和能力：學會“青”的正確書寫，認識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
三、設計理念
1、以學定教，激發(fā)自主學習的興趣
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分展開自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調動起來，激起學習的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學生都參與進來。
四、教學過程
�。ㄒ唬⒅苯訉�
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
�。ǘ⒕x課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學生的注意力。同時注意了學生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
�。�1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學生起來貼圖：長滿青草
�。�2）指導讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學生理解“長滿”，巧妙自然，生動易懂。]
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
�。�1）小草對小河說了句什么話？
*出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
*在杯底放上一張小魚圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
*誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學生的生活實際，同時，讓學生多讀多悟，并注意語詞的積累]
�。�2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
*指名讀小河的話
*出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
*小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的'演示不僅吸引了學生的學習興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
�。�3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
*指名說
*指導朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓練既使學生更好地理解了課文內容，又培養(yǎng)了學生的語言能力。同時，讓學生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
�。�1）自讀這段對話
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
�。�3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
*讀小草的話
*實物比較：碧綠的小草
小河與青草教案11
[教學內容]
國標本第二冊）
[教學要求]
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。
[教學重點]：
分角色朗讀，理解人物對話。
[教學準備]：
小河情景圖，實物投影儀，流水音樂。
[教學過程]：
一、復習引入
1．讀課題，明確本課學習任務，要求讀得親切、自然。
2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；“清清的小河”是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）
送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）
3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個詞說明草很青？
�。ò鍟罕叹G碧綠）
4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關系。（引導學生說得完整、具體）
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┑谝淮螌υ�
1．自由讀小草的話，體會怎樣讀能讓人感覺到小河的.清澈見底。
2．交流提示（指導讀出熱情的、主動打招呼、夸獎的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。
各自讀、個別讀、齊讀。
3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？
自由朗讀
4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）
5．指導朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強語氣。
個別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。
6．兩人小組討論，完成練習原來是才會有。
7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）
過渡：小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝，下面請同學用剛才的學習步驟學習4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？
�。ǘ┑诙螌υ�
1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？
2．交流，板書：感謝。
3．指導分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動作；不看書進行對話練習，要求是口語、情景式的表情與動作。
4．完成句式練習：原來是才會有。
�。ㄈR讀小結
1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。
2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認
3．師總結：其實，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更加美好。
4．齊讀第6小節(jié)。
三、想象遷移，練習說話（音樂伴奏）
指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會說些什么呢？
兩人小組任選兩個角色進行說話練習。
指名上臺表演。
集體起立，進行說話表演。
四、師總結
同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人身后都有優(yōu)點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？
小河與青草教案12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學準備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬赢嫹蹲x，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什么？
�。ǘW習出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節(jié)是誰說的？請小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說了什么？小草夸小河怎么樣？板書（清）
5、從哪些詞看出小河很清？出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
6、在杯底放上小魚、小蝦和螃蟹圖片，請學生上臺觀察，問：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看見水底的（ ）、（ ）和（ ）。
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
（板書：清）
8、賽讀：小草可真會夸獎別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
9、聽了小草的夸獎，小河會怎么想？
10、它是怎么說的？（指名讀）老師送詞：謙虛
11、（出示小草實物）板書并動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎么就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
12、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
13、為什么小河水那么清？誰能用“因為小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”說一說？
14、指導朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的站起來讀。
15、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過渡：這是他們的第一次對話，小草夸獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又說了些什么呢？
�。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對話誰先說？說了什么？
3、比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？
理解：碧綠碧綠、
出示：像這種形式的詞語還有：金黃金黃 雪白雪白
火紅火紅
4、指名讀，夸夸小草充足、干枯。（出示實物：干枯的盆景）
5、小草為什么那么綠？用“因為 所以”說一說。
6、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地贊美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
7師生合作：重點練習表情和語氣。
8指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
�。ㄋ模⿲W習第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相夸獎著，互相感謝著，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、大自然里的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝。其實只要善于發(fā)現(xiàn)，你會看到周圍的人都有優(yōu)點，希望大家也要學會多贊美別人的優(yōu)點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？
配樂齊讀全文
四、寫字。
1、出示：河 對 住
2、怎樣記住這三個字
3、組詞
4、看筆順
5、看田字格中的位置
6、老師范寫
7、生描紅
教學反思：
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面：
首先，注重以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
復習時設計了認讀詞語到短語，為理解課文掃清了障礙。在本課的教學中，我們采用了教多讀的方式，有自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀得輕松，讀得有趣。逐段教學注重反復誦讀，深入感知文章的內在美。如：小草對小河說：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指導學生個性化的朗讀，強調“看到底”說明水清澈見底，強調“一眼”說明一下子能看到底，水真夠清的。讓學生愛怎么讀就怎么讀，尊重學生的個體體驗。在教學小草和小河的對話時，采用分角色朗讀、加上動作表演讀，大大激發(fā)了學生朗讀的興趣，掀起了一個個朗讀的高潮。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華，表演讀給家長看，為學生展示自己的才華搭建了一個合適的平臺。正因為采取了這么多層次清晰、目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，為了讓學生理解“小河為什么要感謝小草？”、“小草為什么要感謝小河？”我采用觀察實物，讓學生親眼觀察“小草怎么就能抱住泥土”，“渾濁的泥水是什么樣子的”，“干枯的小草是什么樣子的”，了解知識的同時，體會小河與小草相互依存的關系，將思想品德教育滲透到讀中，學生通過讀書，了解在生活中是要互相幫助。課中游戲的設計，讓全體學生“動”了起來，快樂起來了，在愉悅中真正把自己當成了“小草”，真心感謝起小河來，達到了實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對想象的.空間和自由，多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及“小草”和“小河”頭飾的發(fā)放，充分調動了學生的學習積極性，學生全身心地投入到學習中。
第三，語言訓練，拓寬知識的積累
我充分挖掘文本中可進行語言訓練的地方，增加學生的知識積累，如分析了一次對話后，我就穿插語言訓練：小河清澈見底是因為-----；因為-------所以-------；小草長得碧綠碧綠的是因為------；因為------，所以----。學習“碧綠碧綠”，我讓學生仿照詞語形式“‘我們的墻壁雪白的’可以怎么說？”……在一次次的訓練中，學生的思維活了，更增加了知識。
然而課堂上還是出現(xiàn)了不足的地方，反映出了我自身教學的問題。從今天課堂上，有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教案13
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學課時：
第二課時
一、導入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3、通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？
二、多媒體創(chuàng)造情境
1、你們聽，它們又在說話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們說話）
2、你們聽到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河與青草也來說說話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的小朋友戴上了青草的`頭飾，去讀一讀課文，再把自己說的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什么了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
�、傥衣犃诵〔輰π『诱f：“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
我知道。
�、诳吹饺绱饲宓乃�，你想干什么？
�、鄞藭r，你也想對小河說：“�！�
看著這清清水，小草們再對小河說一聲：“�！�
�、苓^渡：此時在你頭腦立刻又會浮現(xiàn)一個什么問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什么？
�、傥易x了小河說：“這要感謝呀！”
我知道是。
�、谧x了這句話還知道了什么？
我還知道。
渾渾的泥水是什么樣的？
�、廴绻麤]有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
�、苓�有哪條小河還沒說？
�、葑屛覀円黄鹕钋榈貙η嗖菡f一聲：“”。
�、倌氵�知道了什么？
�、谀阆矚g嗎？你學習小河說一說。
�、壅l能說得更喜歡地點。
�、芪覀兛磿系膱D，小草長得碧綠碧綠的，還可以說怎樣的小草？
�、葸@嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴著小河，小河怎么不喜歡它呢？
4、分角色讀
�。�1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學著小河和青草說說話嗎？
（2）找你附近的小草小河說一說吧，如果能加上動作會更棒。
�。�3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河說些什么？
又想對自己說什么？
6、你們瞧，聽著你們說的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業(yè)
同桌互編一段沙漠與青草對話。
小河與青草教案14
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述。
學情分析
學生對這篇圖文并茂的課文是很喜愛的，很樂于讀課文，但對于一年級的學生來說，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的.難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生借助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段，初步了解小草與小河的關系。
教學重難點：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入、揭示課題：
1、示圖，談話導入：圖上畫了什么？你最喜歡什么？
過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學生進行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導：
1、生自由朗讀課文，要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況：
a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。
三、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、看圖，說說你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關系怎么樣？
過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請生根據(jù)課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎么樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎么讀好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結：小河為什么那么清，小草為什么會這么綠呢？想知道么？
過渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。
過渡：青草長在哪？
示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師范寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深，對于一年級的孩子來說比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發(fā)揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發(fā)學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環(huán)節(jié)，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優(yōu)勢，一點點進步，一次次蛻變。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執(zhí)教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重范讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開始，我就說：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽聽他們說什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學生的情感，又講明本節(jié)課教學目標，還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現(xiàn)了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來說有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
小河與青草教案15
教學目標：
1、能流利、有感情的朗讀課文
2、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性
3、品味詞句，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望
教學重點：品位詞句，朗讀課文
難點：有感情地朗讀課文
對策：抓重點詞句、品位、領悟
教學準備：掛圖、投影片、詞卡
教學過程：
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小河與青草》，生齊讀課題。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、出示掛圖：圖上有些什么呢？圖上的小河和小草是什么樣的？小草長在哪兒呢？（指導看圖，指名回答）
2、出示句子：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草
�。�1）指名讀句子
�。�2）小河邊的小草多嗎？你從哪兒看出來的？指名回答。指名讀好“長滿”
�。�3）在蜿蜒的小溪畔，簇擁著一片青青的嫩草，美得令人陶醉。誰能將這句話中的美景用心誦讀出來？（指名朗讀者、小組合讀、全體齊讀）
過渡：小溪水清澈見底，河邊青草茵茵，這是因為一股純凈的泉水源源不斷地涌出，滋養(yǎng)著整個小河流域。當陽光照射在水面上時，水中的微小懸浮顆粒會隨著水流順勢流走，使得水面呈現(xiàn)出清澈透明的狀態(tài)。而豐富的植被覆蓋使得河岸旁邊的草地綠意盎然，提供了充足的氧氣和生態(tài)環(huán)境，吸引了各種生物棲息其中。小朋友，你是否滿意這樣的解釋呢？
�。ǘ⿲W習二、三自然段
1、學生自由輕讀二、三小節(jié)，想想小河和青草都說了什么？
2、指名交流，說說小草對小河說了什么？
3、出示第二小節(jié)：
（1）聰明的孩子們都會認識到這是小花在稱贊小溪呢！還有誰想嘗試一下呢？（指名回答）
（2）思考：小花在贊美小溪的什么呢？（指名回答）圈劃“翠綠”，小花在贊美小溪的綠意盎然呢，誰再來贊美一下小溪（指名讀、齊讀）板書：靜。
（3）有感情齊讀第二小節(jié)
過渡：聽了小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�4）出示第三小節(jié)：
請問小河沒有驕傲的原因是如何得知的呢？望指明。
（5）為什么小河沒有驕傲？指名回答
�。�6）“緊緊抱住”讀出什么？動作演“緊緊”，指名讀好“緊緊抱住”
�。�7）“要不，我早就變成渾濁的泥水了”是什么意思？
演示，幫助理解“渾濁”
�。�8）小草緊緊地抱住河岸的泥土，為了小河的清澈貢獻自己的力量，這是一幅美麗的場景。小草默默無聞地支撐著河岸，穩(wěn)固了小河的邊界，使它不被侵蝕和濁化。每當風吹過，小草輕輕地搖曳，仿佛在向小河傳遞感激之情。盡管小草不會開口言謝，但它默默的付出和堅守，就是對小河最真摯的感謝與奉獻。
�。�9）請大家用感謝的語氣齊讀第三節(jié)
�。�10）如果你是一只在小溪中游泳的小魚，你準備怎樣對小石頭表示感謝呢？
過渡：小溪源清澈見底，溪畔的青草翠綠欲滴。親愛的小朋友們，你們想一起傾聽小溪對青草的贊美嗎？
�。ㄈ⿲W習四、五小節(jié)
1、指名兩人讀四、五小節(jié)
2、理解第四節(jié)
�。�1）出示：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠，真讓人喜愛！
a指名讀
b如果你是小草，你喜歡聽哪一句？為什么？
c讀好“碧綠碧綠”，再讀好句子 板書：綠
�。�2）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？
3、朗讀第五節(jié)
�。�1）同桌互讀，討論：小草為什么要感謝小河？ 板書：感謝
�。�2）你能把它讀好嗎？（自由讀）指名讀、同桌讀、齊讀
4、分角色讀4、5節(jié)
（四）學習第六小節(jié)
1、小河為什么這么清，小草為什么這么綠，你明白了嗎？
2、小河與青草相處非常融洽，它們彼此關懷、互相扶持。這種和諧的關系讓人們不禁好奇，小河與青草最終會有怎樣的結局呢？
3、出示第6小節(jié)
師：和睦相處的日子多幸福啊，讓我們一起美美的.把最后一節(jié)讀一讀。
�。ㄎ澹┳鲇螒�
學生上臺表演，一個學生演小草，一個學生演小河。
三、練習說話
指圖：小溪緩緩向前流，穿越林木、穿越田野、穿越山丘，小溪與巍然挺立的大樹、茂盛的莊稼、金黃的麥穗相互交談著。大樹對小溪說：“你是多么幸運啊！你可以穿行于我的樹林之間，感受到我千年的滄桑和繁茂。只要有你的存在，我才能得到滋潤，茁壯成長。”莊稼對小溪說：“你是我們生命的源泉，也是我們的守護者。每一滴水都是你呵護下的饋贈，使我們得以茁壯成長，為人們帶來豐收和福利�！丙溗雽π∠f：“你是在給予我們生命的同時，也將你的清涼與純凈帶給了我們。每當你輕輕滑過麥穗，那種觸摸仿佛是你對我們的問候，讓我們倍感溫暖和安慰�！毙∠⑿χ卮鸬溃骸按髽�、莊稼、麥穗，你們給了我生機與活力，讓我體味到生命的美好。我會一直流淌下去，為你們帶來水源和滋潤，共同創(chuàng)造出更加繁榮的世界�！�
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