六上數(shù)學教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的六上數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

六上數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、在具體、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。

　　2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。

　　3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　理解口算思路，掌握口算方法。

　　教學難點：

　　正確進行口算。

　　教學方法：

　　啟發(fā)式和嘗試教學法

　　教具：

　　題卡、小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、溝通舊知，建立聯(lián)系

　　看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）

　　二、提出問題，引入新知

　　剛才的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標。）

　　同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息？（指名回答）

　　根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）

　　師有重點地板書如下：

　　生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

　　生2：王叔叔平均每次運多少箱？

　　生3：李阿姨平均每人運多少箱？

　　生4：李叔叔平均每次運多少箱？

　　生5：李叔叔平均每次大約運多少箱？

　　師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題!

　　指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

　　請問為什么用除法計算？

　　會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

　　三、思考交流，探索新知

　　1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

　　2、小組選代表全班交流

　　方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

　　方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

　　方法三：擺小棒的方法來驗證。

　　方法四：6個十÷3=2個十=20。

　　小結(jié)：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只要算得又對又快就行了。

　　4、生獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

　　5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

　　6、剛才我們所學的知識就在14——15頁，同學們看書填空，有不懂的就提出來。（4、5題下節(jié)課再研究）

　　通過上面的學習，同學們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。

　　四、活動體驗，鞏固運用。

　　1、做一做1、2題。

　�。�1）題獨立完成。

　�。�2）題獨立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數(shù)。

　　師：計算時，應根據(jù)題目條件靈活計算。

　　（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

　　讓生感受數(shù)學符號產(chǎn)生過程和數(shù)學家的智慧。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對學生滲透數(shù)學文化。

　　2、看算式，寫得數(shù)。（小黑板）

　　480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

　　指名核對，并選題說計算方法。

　　3、列式計算。

　�。�1）、320里有多少個4？

　�。�2）、90除以3等于多少？

　�。�3）、7除420得多少？

　�。�4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？

　　獨立完成，指名核對。

　　4、在□填上合適的數(shù)

　　180÷□=30210÷□=30

　　1500÷□=300 3000÷□=600

　　五、回顧全課，暢談感受。

　　同學們，通過今天的學習，你們有哪些哪些收獲？

　　第一課時認識東、南、西、北四個方向

　　2、導入新課

　　教學反思

　　第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　新知識點：

　　1、口算除法

　　（1）口算。

　　（2）估算。

　　2、筆算除法。

　　（1）基本的筆算除法

　�。�2）除法的驗算。

　　教學要求：

　　1、會口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

　　2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4、感受數(shù)學與生活的.聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學建議：

　　1、加強學生自主探究的意識，使學生重視對算理和計算規(guī)律的探求。

　　為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程，套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。

　�。�1）激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

　　學生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫組學生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此，教學時應該采取積極措施，激活學生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情景中。

　�。�2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算經(jīng)驗，結(jié)合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

　　（3）引導學生用簡潔的語言表述思考的過程。

　　引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程中的提煉和升華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據(jù)多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

　　2、拓寬主題圖的情景視野。

　　為了讓學生在解決問題的情景中學習除法是一位數(shù)的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，老師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與學生的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算融入人類的一切活動之中，提高學生學習的興趣。

　　3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

　　“能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的過程”是《課程標準》為學生提供的關(guān)于估算的學習目標。要落實這一目標，教學的過程中應注意：①充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識到估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學結(jié)合起來。教學時，在具體問題情境中要注意引導學生將估算算法與其他算法結(jié)合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作業(yè)，感受估算的應用價值。③適當補充一些與學生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應用的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。

　　4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力。

　　乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學時，應注意引導學生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如：教學60÷3（）時，可引導學生思考3×（）=60。又如，在驗算除法時，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導學生揭示知識間的相互關(guān)系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義觀點。

六上數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生利用轉(zhuǎn)化的思想推導出圓的面積計算方法，并會應用所學知識解決實際問題。

　　2、讓學生在自主探索、合作交流中培養(yǎng)學生動手操作能力和探究能力。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，滲透轉(zhuǎn)化思想，增強合作意識。

　　教學重點：

　　圓面積計算公式的推導

　　教學難點：

　　曲變直

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1我們學過哪些平面圖形，這些平面圖形的面積分別是怎樣計算的？

　　2、請同學們回憶一下三角形面積公式是怎樣推導出來的？還有哪些圖形的面積也是利用轉(zhuǎn)化的.思想推導出來的？

　　3、出示圖，問：這是什么圖形，面積是哪個部分？揭示課題并板書：圓的面積計算

　　二、學習新知，推導圓的面積計算公式

　　1圓的面積公式應該怎樣推導出來？

　　2、請猜一猜：它能轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形？

　　3、請以小小組為單位，把圓等分成若干份，然后拼擺一下，再驗證一下自己的想法是否合理，在操作過程中如遇到什么問題可以及時記錄下來，以便討論。（學生開始操作探究）

　　4、組織交流（可能有下列幾種情況）

　�、贋槭裁雌磾[出來的圖形的邊不是直的而是彎的？

　�、诎褕A平均分成4份的，圖形（略）

　�、郯褕A平均分成8份的，圖形（略）

　�、馨褕A平均分成32份的，圖形（略）

　�、萁處焼枺喝绻�繼續(xù)往下平均分下去，份數(shù)越多，拼出來的圖形的邊越接近直，圖形越接近我們已學過的圖形是嗎？

　�、拚埥涣饕幌拢河貌煌�的方法去推導圓的面積計算方法。

　　⑦組織并引導學生綜合概括出圓的面積計算方法，形成共識。

　　以上推導情況，可以看出都是運用轉(zhuǎn)化的思想，雖然推法不同，但結(jié)果都是S=r

　�、嘧穯枺耗敲匆�求圓的面積一般要知道什么條件？（可能會說：半徑、直徑或周長）

　　三、實際應用

　　1、求圓的面積，讓學生自學例3

　　2、讓學生做練一練，然后集體評價，請說說各是怎樣想的。

　　3、讓學生做練習二十六第3、4題（在作業(yè)本上）學生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予引導更正。

　　四、課堂總結(jié)

　　你在本課學習活動中，學會了什么？有什么收獲和體會？

　　五、布置課外作業(yè)

　　練習二十六第1、2題

六上數(shù)學教案3

　　教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》六年級上冊第68、69頁。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷了解信息、提問題并解答折扣問題的過程。

　　2、理解打折的含義，會解答有關(guān)打折的問題。

　　3、體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗。

　　教學方案：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學預設

　　一、問題情境

　　1、師生談話，交流商場開業(yè)時有哪些優(yōu)惠方式。

　　師：在現(xiàn)實生活中，商場開業(yè)時，常會搞一些優(yōu)惠酬賓活動。你都了解哪些商場的優(yōu)惠方式？

　　生：打折。

　　生：送購物券。

　　2、讓學生看書，了解商場的優(yōu)惠方式和打折的意思。先討論八折是什么意思，八折就是按出售，推出八折就是按原價的出售。然后，理解八五折就是按原價的85%出售。

　　師：看來同學們有不少這方面的經(jīng)驗。請同學們看課本第68頁，說一說這個商場開業(yè)時，采取了什么優(yōu)惠方式？

　　生1：打折。電器一律八五折，家具一律八折。

　　師：誰知道家具一律八折是什么意思？

　　生：八折就是按原價的出售。

　　教師板書：

　　師：同學們根據(jù)以前學的知識，馬上就說出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分數(shù)是百分之幾呢？

　　生：百分之八十。

　　教師板書：

　　八折=

　　師：如果用百分數(shù)說明八折的意思，可以怎樣說呢？

　　生：八折就是按原價的80%出售。

　　師：很好。那誰能類推出八五折是按原價的百分之多少出售呢？

　　生：八五折就是按原價的85%出售。

　　二、解決問題

　　1、讓學生計算電飯鍋按原價八五折出售，便宜了多少錢。然后全班交流計算的方法。

　　師：真聰明。現(xiàn)在大家知道了八五折、八折的實際意思。下面我們來研究一些數(shù)學問題。大家看電器，一個電飯鍋原價是160元，按商店八五折優(yōu)惠辦法，請大家算一算，買這個電飯鍋要便宜多少錢？

　　學生獨立計算，教師巡視，個別指導。然后，全班交流解題方法�？沙霈F(xiàn)三種辦法：

　�。�1）160-16085%=24（元）

　�。�2）16085%=136（元）160-136=24（元）

　�。�3）160（1-85%）=24（元）

　　重點討論第（3）種方法。

　　2、讓學生自己計算其它電器和家具打折后便宜多少錢。然后指名匯報，肯定學生的不同做法。

　　師：好�，F(xiàn)在請大家算一算，每種電器和家具按商店的規(guī)定打折后，各便宜了多少元。

　　給學生充分的'做題時間。然后指名匯報，關(guān)注學習稍差的學生。

　　三、課堂練習

　　1、學生獨立完成練一練第1題，同桌交流結(jié)果。

　　師：我們今天學習了有關(guān)折扣的問題，請同學們打開課本65頁第1題，根據(jù)書中提供的信息，計算一下衣服和自行車現(xiàn)在的價錢，填在書上。

　　學生獨立完成，同桌交流。

　　衣服：36875%=276（元）

　　自行車：48075%=360（元）

　　2、練一練第2題，先讓學生明確題意，再獨立完成，全班交流。

　　師：我們繼續(xù)完成第2題，要認真審題，注意第（2）小題要細心。

　　教師巡視，了解學生完成情況，然后全班交流。

　　（1）6080%=48（元）

　　20xx%=16（元）

　　7280%=57、6（元）

　　6280%=49、6（元）

　　2、580%=2（元）

　　8480%=67、2（元）

　　第2題的第（2）個問題學生可能有不同的方法。

　　●6280%=49、6（元）

　　2、580%=2（元）

　　62+2、52=67（元）

　　49、6+22=53、6（元）

　　67-53、6=13、4（元）

　　●62-49、2=12、4（元）

　�。�2、5-2）2=1（元）

　　12、4+1=13、4（元）

　　●62+2、52=67（元）

　　67（1-80%）

　　=6720%

　　=13、4（元）

　　3、練一練第3題。

　�。�1）讓同學們先猜測，說明理由。然后再計算。

　　師：同學們，請看第3題，你們不計算，能猜測出哪種商品現(xiàn)在的價格便宜嗎？說明理由。

　　生1：A牌便宜，因為A的原價就低。

　　生2：B牌便宜，因為B牌打八折，而A牌打八五折。

　�。�2）交流學生計算的結(jié)果，得出問題的答案。

　　師：你們的理由都有一定的道理，還是計算一下再比較吧。

　　A牌：270085%=2295（元）

　　B牌：286080%=2288（元）

　　B牌便宜些。

　　四、課外延伸

　　考察不同商場打折時商品的價格，比比誰得更便宜。

　　師：現(xiàn)在，哪種空調(diào)現(xiàn)價比較便宜就看清楚了�？磥碛脭�(shù)字說明問題是最有說服力的。課下大家也去考察一下不同商場商品的打折情況，比較一下誰更便宜些，相信你會成為一名理性的消費者。

六上數(shù)學教案4

　　教學設計：

　　一、情境引入

　　1．說能說說超市的購物小票內(nèi)容是什么？

　　2．根據(jù)購物小票內(nèi)容上的這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　3、根據(jù)學生回答，師板書、

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┻M行小數(shù)加法教學

　　1．出示購物小票，2．學生獨立列式計算

　　3、同桌互相交流，說說你是怎樣算的。

　　4、怎樣列豎式呢？（突出相同數(shù)位要對齊）

　　5、你是怎么算的？根據(jù)學生的回答，師板書計算豎式。

　　6、面對這個計算結(jié)果你有什么想說的嗎？

　�。ㄓ嬎憬Y(jié)果要簡化，小數(shù)末尾的'0要去掉）

　�。ǘ�）進行小數(shù)減法的教學

　　1、他們誰花的錢多，多幾元呢？（計算：54、65―29）

　�。�1）學生獨立嘗試計算，一生板演、

　�。�2）指名說說計算過程。（強調(diào)相同數(shù)位對齊）

　�。�3）和你的同桌說一說計算過程

　　2、試一試

　　你能算一算媽媽買的香米比面巾紙貴幾元嗎？

　　計算：50鈥?、6526、4鈥?、65

　　(1)學生獨立計算

　　(2)指名說說計算過程，強調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0來補

　　3、說說在我們計算的時候該注意些什么？

　　歸納：小數(shù)加減法都要相同數(shù)位對齊，就是小數(shù)點對齊，從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計算方法來計算。

　　三、鞏固拓展

　　1、計算下列各題，并且驗算

　　出示：40、49+15、519、6―7、524―0、94

　�。�1）學生獨立計算

　　（2）說說計算過程，強調(diào)0的各種處理方法。

　�。�3）說一說你是如何進行加法驗算和減法驗算的。

　　2、應用練習

　　給你100、5元，進行購物。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、今天我們學習了什么？

　　2、計算小數(shù)加減法時關(guān)鍵是什么？

　　3、你還有什么想說的嗎？

　　五、拓展作業(yè)

　　這個周末你去陪媽媽或爸爸去菜場買菜，并記錄、計算一下買東西一共用了多少元？回學校后和你的同桌說一說，好嗎？

六上數(shù)學教案5

　　1、在理解分數(shù)除法算理的基礎上，正確熟練地進行分數(shù)除法的計算。

　　2、運用所學的分數(shù)除法的知識，解決相應的實際問題。

　　一、基礎知識練習

　　1、計算：

　　⑴2/13梅28/9梅43/10梅35/11梅522/23梅2

　�、�3/10梅223/24梅2617/21梅518/9梅713/15梅4

　　(學生獨立計算，教師巡視指導，訂正時讓學生說一說是怎樣計算的)

　　2、通過計算下面的題，請你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分數(shù)的除法在計算上有什么相同的地方?

　　引導學生小結(jié):除以一個不等于0的數(shù)，等于H這個數(shù)的倒數(shù)、

　　二深入練習

　　1、計算下面各題，比較它們的計算方法。

　　5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

　　2、練習。

　　(讓學生計算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)

　　根據(jù)學生的`回答，教師作如下板書：

　　一個數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；

　　一個數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；

　　一個數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。

　　三、解決問題

　　練習八第7至8題。

　　1、第7題學生獨立解答。

　　2、第8題學生解答時提示學生需要先統(tǒng)一單位。

　　3、小結(jié)三道題的共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。

　　四、作業(yè)練習

　　1、33頁第5、9題。

　　2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖、如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋?

　　學生能夠運用計算方法正確計算。能夠自己歸納總結(jié)計算規(guī)律，并且運用規(guī)律進行判斷，能夠?qū)W以致用。能夠正確理解除法的意義。

六上數(shù)學教案6

　　教學目標

　　1使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途

　　2了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖

　　教學重點

　　掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題

　　教學難點

　　制條形統(tǒng)計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　我們學過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)

　　計圖，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖（板書課題：條形統(tǒng)計圖）

　　二、探求新知

　　（一）介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點

　　意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的

　　直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來

　　特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少

　　教師提問：

　　l、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？

　　2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？

　　3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？

　�。ǘ�）教學制作條形統(tǒng)計圖的方法。

　　教學制作方法，師邊示范邊講解

　�、俑鶕�(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線

　　教師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的'內(nèi)容，需要用兩條射線來表示

　　先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量

　　教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條

　�、谠谒�平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔

　　教師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？

　�、墼诖怪鄙渚�上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長度表示多少

　　教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位

　�、馨凑諗�(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條

　　教師講述：為了準確地表示各個數(shù)據(jù)，還應在每個直條的頂上注明數(shù)量

　�。ㄈ�）引導學生看圖分析

　　1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）

　　2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）

　　3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1。5倍）

　　教師提問：對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？

六上數(shù)學教案7

　　教學目標：

　　1、知識目標--使學生能夠綜合應用所學知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。

　　2、能力目標--培養(yǎng)學生結(jié)合自身實際分析、解決問題的能力。鞏固復習有關(guān)百分數(shù)、納稅、利率等知識，拓展學生解決問題的思路和策略。

　　3、情感目標-經(jīng)歷分析、計算、比較、符號化、概括等過程，體會數(shù)學在解決實際問題中的作用，增強學生學好數(shù)學的自信心。

　　重點難點：認真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實際問題；綜合運用所學的知識解決日常生活中相關(guān)的問題。

　　教學過程：

　　一、課前調(diào)查交流匯報

　　1、課前，老師讓大家調(diào)查、收集有關(guān)人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關(guān)信息。誰愿意把你收集到的信息和大家交流一下？

　　2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。

　�。�1）現(xiàn)行利率表（2）教育儲蓄（3）國債、國庫券

　　二、結(jié)合實際設計方案

　　同學們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對于你們來說當前最主要的任務是什么呢？（學習）是呀，然而未來的教育花銷可不是一個小數(shù)目，父母需要提前為你做準備。這節(jié)課就讓我們運用儲蓄的知識幫父母解決一個關(guān)系到我們每個人的實際問題。

　　1、首先請大家算一算，如果從小學畢業(yè)算起你大約還有多長時間才能上大學呢？如果從下周一12、10日開始有多長時間呢?

　　2、為了你們能順利的走入大學校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學的話，你覺得從什么時間開始存？怎樣存收益比較大呢？誰愿意說一說？（能說出你的理由嗎？）

　�。�1）獨立思考，猜一猜。（2）合作交流，議一議。（3）再次匯報。

　　3、通過同學們的發(fā)言，看得出來：解決這個問題我們要明確以下幾點（1）什么時間開始存，存期多長時間？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育儲蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時間。

　　4、下面就請同學們以小組為單位，認真的.算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學要分別選擇四種不同的方案進行計算，便于對比。

　　存款

　　方案存期到期利息

　�。ㄔ�）利息稅

　�。ㄔ�）到期收入

　　1、教育三年+教育三年3377.24013377.24

　　2、國債三年+教育三年3557.67013557.67

　　3、國債三年+國債三年3740.53013740.53

　　4、教育六年3456013456

　　5、國債五年+教育一年3684.68013684.68

　　6、國債五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99

　　7、國債三年+國債三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74

　　5、那么，現(xiàn)在你能給媽媽提出什么建議？你的根據(jù)是什么？

　　三、實際應用鞏固練習

　　銀行存款定期一年利率3.87%，到期繳納利息稅5%。

　　銀行存款定期一年利率5.22%，到期繳納利息稅5%。

　　國庫券定期三年利率3.14%，到期不繳納利息稅。李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了如何存款才能獲得最大的收益，初步了解了合理理財。希望同學們幫助父母設計存款方案，并把你的理由講給他們聽。

六上數(shù)學教案8

　　【教學目標】

　　1.在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　2.初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負數(shù)之間的關(guān)系。【重點難點】

　　負數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。

　　【教學指導】

　　1.通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識。

　　負數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時，教師應通過豐富多彩的生活實例，特別是學生感興趣的一些素材來喚起學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。

　　2.把握好教學要求。

　　對負數(shù)的教學要把握好要求，作為中學進一步學習有理數(shù)的`過渡，小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負數(shù)，只要求學生能辨認正負數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認識，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗，遷移類推到負數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點。

　　3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

　　教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主地理解數(shù)學信息、尋找解題思路。教師要有意識地引導學生從不同角度尋找答案，對于學生有道理的闡述，教師要積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。

　　(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。

　　2.歸納正數(shù)和負數(shù)。

　�。�1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。

　�。�2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。

六上數(shù)學教案9

　　教材：冀教版小學數(shù)學六年級上冊

　　單元：一圓和扇形

　　課題：畫圓

　　板塊：教學設計教案

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)學生自主畫圓的能力，讓學生經(jīng)歷用自己的方法畫圓，按要求用圓

　　規(guī)畫圓的過程。

　　2.讓學生掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法，認識圓的大小和半徑的關(guān)系。

　　3.讓學生積極參加動手畫圓活動，獲得成功的學習體驗，發(fā)展初步的空間

　　觀念。

　　重難點分析：

　　教學重點：

　　掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。

　　教學難點：

　　掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、圓規(guī)、直尺一把、剪刀一把、白紙一張。

　　教學過程：

一、談話導入

　　(一)師：在上一節(jié)課，我們已經(jīng)認識圓，同學們會不會畫圓？這節(jié)課我們就一起去學習

　　怎么樣畫圓。（板書課題：畫圓）

　　二、自主畫圓

　�。ㄒ唬┯懻摚嚎梢栽鯓赢�？再利用自己準備好的物品畫圓。

　�。ǘ�）交流：交流自己畫出的圓，并說一說是怎樣畫的。

　　三、用圓規(guī)畫圓

　�。ㄒ唬�師說：前面我們借助實物來描摹畫圓，畫出圓的大小是固定的，不能隨意變化。為了既準確又方便地畫出一個圓，我們可以用畫圓的專用工具圓規(guī)來畫。

　　1.下面同學們先用圓規(guī)試畫一個圓，然后與同桌的同學說說你是怎樣畫的？

　　2.找兩名學生說說如何畫圓。

　　3.歸納畫圓的步驟。（畫圓的步驟歸納起來，有三步。）

　�。�1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離作為半徑。（板書：定半徑）

　�。�2）把有針尖的一只腳固定在一點上作為圓心。（板書：定圓心）

　　（3）讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（板書：旋轉(zhuǎn)一周）

　　4.請同學按要求畫圓。（下面請同學們按照這三個步驟畫出要求的圓。）

　�。�1）用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓，并用字母O、r、d表示出它的圓心、半徑和直徑。從上節(jié)課學習的知識過渡到這節(jié)課學習的新知識，揭示課題。讓學生自主畫圓，培養(yǎng)學生動手能力和自主探究能力。鞏固學生掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。

　　（2）用圓規(guī)畫一個半徑是4cm的圓。

　　5.在畫圓時要注意什么？（有針尖的一只腳不能動，兩腳間的距離不能變。）

　　6.剛才我們畫出兩個位置和大小都不同的圓，想一想：圓的位置是由什么決定的？（圓心）圓的大小和什么有關(guān)系呢？（半徑）

　　師總結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　四、試一試

　�。ㄒ唬┊嬕划嫞鹤约捍_定半徑的'長度，用圓規(guī)畫一個圓并標出圓心和半徑。

　�。ǘ�）交流：自己畫的方法和結(jié)果，說一說是怎么做的。

　�。ㄈ�）比一比：把自己畫的圓剪下來，同桌比一比，看誰畫的圓比較大。

　　五、做一做

　�。ㄒ唬┳寣W生在練習本上按照第一題的要求畫圓。

　　1.說一說用圓規(guī)畫圓的方法。

　�。ǘ�）在課本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。

　　2.交流：如何根據(jù)直徑畫圓。

　　六、今天我們學習了怎樣用圓規(guī)畫圓，你都學會了嗎？

　　教學反思：

　　1.在豐富畫圓的過程中，讓學生經(jīng)歷感悟，凸現(xiàn)圓的本質(zhì)，滲透學習數(shù)學的態(tài)度。

　　課上，我們補充了兩個畫圓場景：體育老師場地畫圓，師生比賽釘繩畫圓。盡管畫圓的工具不同，但是其成圓的原理相同，都是固定一點、固定長度、旋轉(zhuǎn)一周。從而引發(fā)學生比較對此思考，理解畫圓的原理：即半徑不能變（兩腳間距離、繩長不能改變）。同時使學生從中得到啟發(fā)，學習數(shù)學要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　2、學習數(shù)學名稱，讓學生經(jīng)歷辨析，促使學生對概念理解的內(nèi)化。

　　當學生比較得出畫圓需要固定一點、確定的長度后，直接讓學生在書中找一找相對應的數(shù)學名稱，讓學生經(jīng)過分析、判斷等一系列的思維過程，促使學生實現(xiàn)概念的內(nèi)化，由表及里，由淺入深。

　　3、解釋圓的特征，讓學生在畫圓過程中建構(gòu)，使學生對圓的認識更理性。

　　心理學實驗證明，思維往往是從動作開始的。切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。因此，我們在引導學生解釋圓的特征時，充分關(guān)注畫圓的過程，發(fā)現(xiàn)畫圓的本質(zhì)聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷分析、推理、概括的思維過程，提升了學生一定的思維能力。

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