初中美術(shù)教案[薦]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的初中美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
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初中美術(shù)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：欣賞藝術(shù)作品，了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的重要方式。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：分析物品的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生肖聯(lián)想造型的方法。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：運(yùn)用物品的形狀、色彩、材質(zhì)、花紋等特點(diǎn)，任選材料和方式，巧妙聯(lián)想和添加，設(shè)計(jì)制作一件以生肖為主題的作品。
4.文化理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物敏銳地感覺，熱愛生活的態(tài)度和創(chuàng)作可愛小動(dòng)物形象的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用不同的材料展開聯(lián)想，開闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的`知識(shí)應(yīng)用于生活。
難點(diǎn)：根據(jù)不同材料的特點(diǎn)靈活組合運(yùn)用，創(chuàng)作生肖造型。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
借助多媒體展示多幅“云”的造型，并鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考問(wèn)題：你們看到這些云朵都想到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：由此引出課題《生肖的聯(lián)想》。
(二)新課講授
1.感知
教師展示藝術(shù)家作品，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)提出問(wèn)題：十二生肖都有哪些?給你什么感受?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬;看起來(lái)憨態(tài)可掬。
2.理解
①教師繼續(xù)展示作品，并放大作品細(xì)部，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討問(wèn)題：生活中的哪些材料可以聯(lián)想到十二生肖?組織學(xué)生前后4人為以小組思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生大膽闡述想法，教師補(bǔ)充：水果蔬菜、天然材料(貝殼)、人造材料(眼鏡、鼠標(biāo))等。
�、诮處熞悦佬g(shù)興趣小組為單位，下發(fā)資料卡，組織學(xué)生結(jié)合資料卡的內(nèi)容嘗試總結(jié)：運(yùn)用這些材料聯(lián)想的時(shí)候都用到了它們的哪些特質(zhì)?
師生共同得出結(jié)論：形狀、質(zhì)感、顏色等。
3.教師示范
教師播放微課視頻，為學(xué)生展示創(chuàng)作步驟：第一步，選取材料;第二步，塑造外形;第三步，添加細(xì)節(jié);第四步，調(diào)整完成。
(三)學(xué)生練習(xí)
大屏幕明確課堂練習(xí)要求：任選材料和方式，巧妙聯(lián)想和添加，設(shè)計(jì)制作一件以生肖為主題的作品。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，并提示學(xué)生注意教室衛(wèi)生。
(四)展示評(píng)價(jià)
在學(xué)生完成作品后，設(shè)置“小小藝術(shù)家”的情境活動(dòng)，讓學(xué)生自愿展示作品，并賦予學(xué)生“藝術(shù)鑒賞員”的角色，從多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)方向。
(五)拓展延伸
師生共同回顧課程重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生課后關(guān)注生活，細(xì)心觀察。
初中美術(shù)教案2
[課業(yè)類別]
繪畫色彩知識(shí)
[課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán);三間色----橙、綠、紫。
2.掌握用原色調(diào)配間色的技能。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生認(rèn)識(shí)及其色彩特性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。
[教具準(zhǔn)備]
電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、"導(dǎo)入 新課:(2分鐘）
1·放錄像思考問(wèn)題:
a.在緩紛的色彩世界中，我們經(jīng)�？吹降念伾心男�?
(師播放錄像，生觀察。)
b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實(shí)很多。
請(qǐng)同學(xué)回答，剛d看到的顏色有哪些?
(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫……，
2.板書課題:
畫畫離不開色彩，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《三原色與三間色》。
板書課題:《三原色與三間色》
三，講授新課:(20分鐘)
(一)認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
1·認(rèn)識(shí)三原色:
a.出示定義。
問(wèn):在這么多顏色當(dāng)申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請(qǐng)大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。
b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來(lái)看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。
師:看了動(dòng)畫鏡頭，知道幾種什么色在說(shuō)話?
(讓學(xué)生回答，說(shuō)出紅、黃、藍(lán)。)
師:這三種色都說(shuō)了句什么?
(不能由別的顏色調(diào)合成)
c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>
2·認(rèn)識(shí)三間色:
a.觀看幻燈，讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。
問(wèn):色圈紅色和黃色重疊的.部分是什么色?
色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色?
色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色?
(讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。)
師小結(jié):用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍(lán)=綠
藍(lán)＋紅=紫
c.做實(shí)驗(yàn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，"進(jìn)一步證實(shí)三個(gè)公式。
師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說(shuō)邊做)。
生:橙色。
讓學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加，藍(lán)、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。
師小結(jié):通過(guò)色水實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說(shuō)明了三原色相加會(huì)產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。
d.得出定義。
師:通過(guò)剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn)，我們也給間色下定義。
生:(答)
師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。
3·做游戲:
師:接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲是這樣:黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個(gè)公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開，鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰(shuí)芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。
老師擊鼓，為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。
同學(xué)傳色，師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué)，把課堂氣氛推向高潮。
(二)師示范三原色調(diào)配三間色，，
師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過(guò)程，邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
四、課堂練習(xí)(15分鐘)
1·用圓、方、三角形等幾何圖形，自己設(shè)計(jì)排列組合，形成新圖形，分別用進(jìn)行填色練習(xí)。
2·作業(yè)要求:
0可自己設(shè)計(jì)圖形填色。
0調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。
0平涂著色。
3·學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。(輕音樂)
4·講評(píng)作業(yè)。
五、看錄像結(jié)束教學(xué)。(3分鐘)
1·看課本第P11。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了原色、間色的定義，也知道了哪幾種色是三原色，哪幾種色是主間色，我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果，黃色的香蕉，藍(lán)色的有海永、天空，綠色的荷葉、小草、樹葉等。
2·看錄像。
師:大家一起來(lái)觀看一組錄像，注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色，師播放，生看。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生清，用自己的畫筆描繪美麗的人生。
3·結(jié)束。(在輕音樂聲中離開教室)
初中美術(shù)教案3
課型:綜合課
授課教師：洪英華
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)方法:欣賞、講解和手工制作相結(jié)合。
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。
2、學(xué)習(xí)繪制和裝飾紙盒的方法,提高設(shè)計(jì)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):盒面的裝飾和配色。
2、難點(diǎn):紙盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備
1、教具:各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。
2、學(xué)具:素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。
四、教學(xué)步驟
本課按排為二節(jié)課,第一課時(shí)主要介紹紙盒包裝的作用 、特點(diǎn)和形式。并要求學(xué)生在紙盒展開圖上構(gòu)思盒面裝飾的鉛筆稿。
第二課時(shí)講解盒配色特點(diǎn)和涂色方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行紙盒面的配色,并完成作業(yè)。
第一課時(shí):
一、組織教學(xué):檢查學(xué)具,按定情緒。
二、課前談話導(dǎo)入新課。
(一)包裝設(shè)計(jì)的作用:
同學(xué)們,當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí),你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確,好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買者的注意,能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今,由于生產(chǎn)力 的發(fā)展,商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此,包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力,直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。
(二)包裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn):
商品的.“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”,一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?
1、包裝既能保護(hù)商品,便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶,也能美化生活。例如:課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶,又美觀精致。“火鍋包裝”便于開啟。
2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如:課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱簡(jiǎn)易、明確,封面構(gòu)圖易辨,購(gòu)買者一看便知道是“鐘”的包裝。
3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格,使購(gòu)物者有新鮮感。例如:課本“糖果包裝”和“食品包裝”。
4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí),具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。
5、能刺激購(gòu)買者的購(gòu)買欲。
6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合,達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。
(三)包裝設(shè)計(jì)的形式:
商品包裝的形式 很多,有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì),兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì):
常見的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上,大致分為:六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。
2、裝潢設(shè)計(jì):
文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。
a. 盒面裝飾一般以文字為主,紋樣為輔,兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法,字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用,也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn),也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。
b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致,發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段,也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色,如用中國(guó)畫,中國(guó)書法,使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。
c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感,容易辨認(rèn),容易記住,還要有聯(lián)系感,商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系,使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。
d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上,商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果,具有提高商品銷路的決定作用。因此,盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快,引人注意。成功的色彩應(yīng)用,能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺印象,從而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。
(四)紙盒包裝設(shè)計(jì)的步驟:
1、首先要確定紙盒的造型和展開圖。
2、確定哪個(gè)面是主要的,哪個(gè)面最易被觀眾注意;哪個(gè)面是次要的;哪個(gè)面是裝飾;哪個(gè)面不要裝飾。
3、畫鉛筆稿。先畫主要部分的裝飾,紋樣要簡(jiǎn)練、切題,文字要明確、清楚,安與紋樣應(yīng)取得平衡呼應(yīng),并注意到它們的比例和位置。其它像廠名、文字說(shuō)明等,可按排在其他幾個(gè)面上。
(五)構(gòu)思設(shè)計(jì)紙盒包裝:
要求學(xué)生設(shè)計(jì)一只簡(jiǎn)單的紙盒,并在紙盒展開圖上畫盒 面的鉛筆稿,要求盒面造型新穎、大方、文字 和紋樣要美觀、醒目、內(nèi)容、形式不限。(六)課堂小結(jié):教師巡堂指導(dǎo)并講評(píng)小結(jié),指出學(xué)生在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的不足,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
初中美術(shù)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)藏書票，學(xué)會(huì)對(duì)藏書票的欣賞，要求能根據(jù)技能來(lái)制作藏書票作品。
過(guò)程與方法：
通過(guò)師生之間的對(duì)話。同學(xué)之間的討論以及不斷激進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、積極探索的精神，同時(shí)，讓學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的歡樂和情感的`交流，以培養(yǎng)學(xué)生讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
藏書票的內(nèi)容構(gòu)成和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于學(xué)生繪畫水平和觀察生活的感受不同而帶來(lái)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)差距。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
課件展示一本沒有名字書籍，并且展示書籍的扉頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小偵探” 。從“扉頁(yè)”的圖案、文字中找線索，發(fā)現(xiàn)主人的名字、猜測(cè)圖案的含義？
引出課題——藏書票
活動(dòng)二：直觀感知
1、展示藏書票作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)同學(xué)們知道關(guān)于藏書票的歷史嗎？藏書票對(duì)于藏書來(lái)說(shuō)又有哪些意義呢？
教師總結(jié)：藏書票起源于15世紀(jì)歐洲，它是小型、以藝術(shù)的方式標(biāo)明藏書是誰(shuí)的書籍收藏者的藏書標(biāo)志，貼在書籍扉頁(yè)上，通常是小幅版畫的形式，增添書的珍貴和美感，成為讀書人的掌上寵物，有“紙上寶石”、“版面珍珠”之稱，畫面邊長(zhǎng)一般不超過(guò)15厘米。
2、教師繼續(xù)展示世界上最早的藏書票，請(qǐng)學(xué)生以小偵探的目光發(fā)現(xiàn)這張藏書票中隱藏著哪些奧秘？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：世界上最早的藏書票是德國(guó)一位名叫勒戈?duì)柕娜税l(fā)明制作的。這張名為《刺猬》的藏書票畫面上表現(xiàn)了一只刺猬叼著一朵鮮花，上面是一行德文，意思是“謹(jǐn)防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要愛護(hù)書籍。
活動(dòng)三：分析理解
1、多媒體展示《關(guān)祖章藏書》《刺猬》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考問(wèn)題：藏書票由哪幾部分組成？分別有哪些內(nèi)容？圖案有怎樣特點(diǎn)？
教師總結(jié)：藏書票是由圖案與文字構(gòu)成。文字是由EX—LIBRIS字樣與票主、簽名與創(chuàng)作時(shí)間組成，而圖案體現(xiàn)書的內(nèi)容、風(fēng)格和特點(diǎn)。以人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景、抽象畫為題材。
2、教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品并小組討論：藏書票的畫面內(nèi)容與藏書有何關(guān)系？
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：圖案表現(xiàn)了藏書人的喜好，或通過(guò)的形象表達(dá)思想內(nèi)涵，給人以“方寸之間可容大千世界”之感。
3、設(shè)置情境：老師是個(gè)特別愛看書的人，在我家有很多書籍，我想每本書上都要貼上藏書票，同學(xué)們覺得“風(fēng)車”“冬雪”“魚”藏書票更適合用于哪類書籍？（小組討論）
4、展示不同版種的作品：李樺、蘇察內(nèi)克、楊忠義、劉碩海的版畫作品引導(dǎo)學(xué)生觀賞。
活動(dòng)四：拓展鞏固
1、示范漏印藏書票的作畫步驟：
�、贅�(gòu)思畫稿
②拓稿（按色彩不同把稿拓印到三張版上）
�、壑瓢妫ㄓ每痰对谕该骺ㄆ埳蠈D案刻掉）
④印刷（用海綿均勻施墨，先淺后深）
⑤在畫面下方依次簽名
2、為自己喜愛的書設(shè)計(jì)一枚藏書票，學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。
活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)
1、布置作業(yè)：為自己最喜歡的書籍設(shè)計(jì)一枚藏書票吧，選取自己喜歡的題材、款式不限。
2、開展藏書票交流會(huì)，小組推選并從設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)，拓展思維
1、總結(jié)本節(jié)課藏書票的重點(diǎn)知識(shí)：內(nèi)容、種類、制作方法。
2、課后作業(yè)：制作好的藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁(yè)上，看看效果如何。
初中美術(shù)教案5
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》 ( 湘版 )
本課概述：
本課和平鴿屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解公益招貼畫的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)要素和形式美的要求，初步掌握平面設(shè)計(jì)招貼畫和平鴿的一般規(guī)則。
招貼畫是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，集中反映了現(xiàn)代文明的一個(gè)層面。公益招貼是其中—種，本課以公益招貼為教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生活的情感。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中將本單元教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)以和平為主題，聯(lián)系實(shí)事，用戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人．類的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛，并思索如何表達(dá)自己熱愛和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感情，從而引入和平鴿這一標(biāo)志性形象。通過(guò)欣賞描繪和平鴿的繪畫或其他藝術(shù)形式的作品，啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)和平題材，展示和平題材招貼畫，注意圖形選材和主題表達(dá)之間的必然聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)圖與主題表現(xiàn)、形式美感的聯(lián)系，具體觀察圖形大小、位置、色彩的處理，并嘗試改變招貼畫圖形的位置形狀、大小或顏色，創(chuàng)造新的畫面，體會(huì)構(gòu)圖的魅力。最后合作完成一幅表現(xiàn)和平主題的招貼畫。
第二課時(shí)在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論生活中還有哪些值得關(guān)注的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題談創(chuàng)意，培養(yǎng)良好的設(shè)計(jì)思維方法，收集文字圖形資料，組合篩選，提煉加工，并用簡(jiǎn)單可行的方法制作完成，如剪貼等。展示優(yōu)秀簡(jiǎn)潔的招貼畫，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形大小位置、色彩處理與主題立意的關(guān)系，明確招貼畫的設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考。
2 ．技能目標(biāo)：
了解公益招貼畫的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的.形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。
3 ．過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1 ． (cai 課件 ) 戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫、圖形移動(dòng)面板。
2 ．學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫圖形的選擇與構(gòu)圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
1 ．導(dǎo)入：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛之情。
(cai ：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難 )
2 ．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛和平的情感。
( 自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感 )
3 ．欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
4 ．展示介紹招貼畫。
招貼畫又稱宣傳畫或廣告畫，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺信息，傳達(dá)特定的主題。
5 ．討論幾幅招貼畫的主題與選材的關(guān)系。
初中美術(shù)教案6
一、教材分析 《光影的交響》
《光影的交響》是素描教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，一切物體在光源照射下都會(huì)產(chǎn)生特定的光影效果。明暗表現(xiàn)技巧是表現(xiàn)空間光影效果的一種《光影的交響》繪畫技巧。
本課是以“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。
本課《光影的交響》的重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧，表現(xiàn)景物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。本課所指的明暗效果是特定光源照射在景物上的光影變化，與小學(xué)階段利用黑白灰制造一定的立體效果具有本質(zhì)的區(qū)別。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響
傳統(tǒng)明暗表現(xiàn)的教學(xué)以簡(jiǎn)單石膏幾何體的繪制入手，這種方式對(duì)于立志學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講是積極有效的一種訓(xùn)練手段，但是對(duì)于大多數(shù)沒有美術(shù)專業(yè)發(fā)展興趣的學(xué)生來(lái)講，就會(huì)容易導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)教案8年級(jí)上：06課 光影的交響
教材試圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫明暗技巧學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；通過(guò)借助較為簡(jiǎn)化的明暗技巧練習(xí)方式，在幫助學(xué)生迅速掌握簡(jiǎn)單的明暗造型技巧的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的嘗試。
“利用攝影作品嘗試明暗造型的簡(jiǎn)化處理”——“利用繪畫作品理解明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系”——“利用臨摹圖片或?qū)懮毩?xí)加深對(duì)明暗技巧運(yùn)用的體會(huì)”是本課編寫的一條基本邏輯線索。
教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過(guò)渡到繪畫作品，配合教學(xué)圖例解析作為教材主體內(nèi)容。從情意的角度考慮，結(jié)合學(xué)生喜愛的攝影、繪畫作品進(jìn)行明暗造型技巧的教學(xué)，相比傳統(tǒng)素描教學(xué)中常用的那些簡(jiǎn)單但卻顯得有些枯燥無(wú)味的幾何形體，直接從作品入手更易于使初二的學(xué)生對(duì)明暗造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；從教學(xué)操作的流程考慮，先從對(duì)生活的視覺直觀感受起，再進(jìn)入明暗造型技巧的認(rèn)知及藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更符合教材知識(shí)學(xué)習(xí)的梯度安排；從學(xué)生練習(xí)難度的角度考慮，結(jié)合作品解析圖例的學(xué)習(xí)，易于引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受作品迅速進(jìn)入到觀察、分析及模仿表現(xiàn)階段；從教材體系安排的角度考慮，安排明暗造型的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接為本冊(cè)的色彩學(xué)習(xí)單元提供了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。
教材的三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)明暗造型相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于讓學(xué)生盡快能夠利用簡(jiǎn)化的明暗關(guān)系嘗試明暗造型的方法，體驗(yàn)明暗造型的基本技巧。
“活動(dòng)二”在進(jìn)一步分析畫面明暗與空間處理安排技巧的同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)明暗造型與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
“活動(dòng)三”在鞏固前面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)不同繪畫工具與表現(xiàn)技巧的嘗試，更加突出畫面的空間表現(xiàn)及明暗處理。
“資料庫(kù)”補(bǔ)充了不同風(fēng)格的風(fēng)景畫作品，可以幫助學(xué)生豐富利用明暗進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。
“學(xué)習(xí)大空間”吸收了傳統(tǒng)明暗造型技巧學(xué)習(xí)的主要途徑，提出借助幾何形體對(duì)明暗規(guī)律進(jìn)行進(jìn)一步理解與研究。在學(xué)生對(duì)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)具有一定理解與興趣的基礎(chǔ)上，此種方法仍是積極有效的一種訓(xùn)練手段。
針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)電腦的日益普及，教材建議學(xué)生收集并利用常見的看圖軟件，把彩色圖片轉(zhuǎn)化成明暗效果。這既是一種課堂教學(xué)中教學(xué)情境引入可以直接利用的方法，也是學(xué)生課外加深體會(huì)明暗造型處理及表現(xiàn)技巧的有效渠道。
二、教學(xué)目標(biāo)
*能夠?qū)憣?shí)的畫面形象進(jìn)行初步的明暗造型歸納與整理。
*能夠運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡(jiǎn)化練習(xí)。
*能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
*能夠基本把握畫面中的空間透視規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)單的空間透視表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)思路
傳統(tǒng)的明暗教學(xué)側(cè)重從直接傳授明暗造型技巧入手，忽視了學(xué)生日常積累的審美經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)歷，忽視了學(xué)生理性思維的迅速發(fā)展及分析能力的迅速提高，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中更多考慮了練習(xí)方式、內(nèi)容的靈活安排。
課前，可以布置學(xué)生分組收集自己喜愛的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，同時(shí)安排學(xué)生嘗試采用盡量簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，把畫面的明暗色塊進(jìn)行歸納并用小圖稿表現(xiàn)出來(lái)，成為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的可靠依據(jù)。
本課的課堂教學(xué)可從教師展示自己選擇的優(yōu)秀攝影或美術(shù)作品入手，借助電腦圖形軟件及演示媒體，配合展示對(duì)應(yīng)明暗轉(zhuǎn)化并進(jìn)行歸納處理的效果圖例，直接從藝術(shù)作品的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗造型運(yùn)用及轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品的明暗造型之美，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后，教師可以利用實(shí)物投影儀，直觀展示學(xué)生課外收集的風(fēng)景畫或風(fēng)景照片，提倡先讓學(xué)生獨(dú)立分析作品，然后教師及時(shí)歸納總結(jié)的方式，以此促進(jìn)學(xué)生更為直接并理性地觀察，積極主動(dòng)總結(jié)明暗造型的基本規(guī)律，盡快拉近“教”與“學(xué)”之間的距離。
通過(guò)針對(duì)明暗整理及表現(xiàn)、畫面均衡及構(gòu)圖的探討后，教師可以安排每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入“活動(dòng)一”的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用自己及學(xué)習(xí)小組內(nèi)的圖片資料，作幾幅能夠體現(xiàn)畫面基本明暗關(guān)系的小圖稿。
接下來(lái)，通過(guò)優(yōu)秀繪畫作品分析明暗處理技巧時(shí)，為加深體驗(yàn)畫面明暗安排的均衡與節(jié)奏變化，可以著重利用圖片直觀對(duì)比、類比的教學(xué)方法展示相關(guān)藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受明暗造型處理與畫面情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系；可以借助明暗的轉(zhuǎn)化及簡(jiǎn)化處理的不同效果圖例，幫助學(xué)生體驗(yàn)同一藝術(shù)作品不同明暗選擇、處理后對(duì)應(yīng)的情感差異。此時(shí)，教學(xué)中可以考慮安排師生結(jié)合畫面明暗處理與情感的關(guān)系，借助實(shí)物投影儀，共同對(duì)應(yīng)評(píng)析一些學(xué)生前面完成的明暗處理小圖稿，往往可以使教學(xué)達(dá)到貼切生動(dòng)、事半功倍的效果。
在“活動(dòng)二”中，可以在教材基礎(chǔ)上添加一些相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，嘗試在作品臨摹的時(shí)候，有意改變一下原作局部的明暗處理。比如說(shuō)：改變背景色的明暗，改變前景、中景或遠(yuǎn)景的明暗，改變局部某個(gè)形體的明暗等。這樣，教學(xué)中分析作品的方法可以及時(shí)在練習(xí)中加以運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)于明暗表現(xiàn)的審美體驗(yàn)。
最后展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，建議借助同學(xué)互評(píng)的方式來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果。教師側(cè)重對(duì)整個(gè)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)。
在“活動(dòng)三”中，教師可以利用作業(yè)效果直觀對(duì)比的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用明暗塑造空間的基本方法與技巧，在自己的默寫或?qū)懮鳂I(yè)中體現(xiàn)一定的立體空間感。
四、教學(xué)選擇
利用電腦圖形軟件技術(shù)進(jìn)行方便的圖片黑白處理，可以直觀展示色彩對(duì)比效果與單純光影對(duì)比效果藝術(shù)感受的差異。
如果教師有著較好的音樂素質(zhì)，可以嘗試借鑒《與米羅游戲》參考教案中的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步對(duì)比或者類比凸現(xiàn)景物明暗變化的節(jié)奏、起伏、強(qiáng)弱等方面與音樂的通感，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂的感受來(lái)加深理解藝術(shù)作品或自然景物中明暗變化的美，也能積極呼應(yīng)“光影的交響”的標(biāo)題含義。
在沒有電腦及媒體支持的地區(qū)，教學(xué)中可以直接從一幅范畫的明暗整理入手，幫助學(xué)生初步獲得整體觀察及表現(xiàn)的能力。通過(guò)先學(xué)生試畫，再教師分析作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生利用明暗整理的方法整理圖片的興致。然后教師可以布置學(xué)生收集自己喜愛的圖片資料進(jìn)行明暗整理的深化，側(cè)重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣與基本的表現(xiàn)能力。
然后，教師可以積極引導(dǎo)教學(xué)升華到情感主題的層面上來(lái)。通過(guò)對(duì)比及類比的方式，借助學(xué)生收集的圖片及學(xué)生繪制的作業(yè)，幫助學(xué)生感受不同明暗處理及表現(xiàn)與特定藝術(shù)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
建議在班組教學(xué)中以四人為單位組成學(xué)習(xí)小組，教師明確提出以小組整體學(xué)習(xí)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相互探討、協(xié)作的精神。教師應(yīng)積極提倡并引導(dǎo)每組學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，并積極提出富于引導(dǎo)性的參考意見。教師應(yīng)重點(diǎn)指出大部分學(xué)生進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)，肯定班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)，積極鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)習(xí)小組。原則上教師不要指責(zé)暫時(shí)沒有達(dá)到班級(jí)整體學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)小組及學(xué)生個(gè)體，嘗試給予學(xué)生更多成功的期待。
明暗造型在中學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生特別容易“眼高手低”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材意圖，有意分解知識(shí)內(nèi)容，對(duì)應(yīng)安排階段性的隨堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)中及時(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生隨堂練習(xí)情況，在鞏固的基礎(chǔ)上，再融入新的相關(guān)知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)通過(guò)添加形式的階段性練習(xí)，可以讓更多學(xué)生獲得階段性成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的信心。
根據(jù)學(xué)生的教學(xué)環(huán)境及課時(shí)安排等差異，“活動(dòng)三”寫生作業(yè)的范圍允許適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但教師仍然可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試戶外景物寫生的簡(jiǎn)化練習(xí)。
如果教師比較熟悉電腦圖形軟件的使用，教學(xué)中演示設(shè)備支持允許，還可以直接把學(xué)生自己選擇的優(yōu)美圖片轉(zhuǎn)化成黑白效果，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品明暗之美的藝術(shù)感受。
初中美術(shù)教案7
【摘要】本課以謎語(yǔ)導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”貫穿課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想設(shè)計(jì)筆筒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】自主探究合作解疑創(chuàng)新設(shè)計(jì)鑒賞評(píng)價(jià)
【教材分析】
教材地位及作用
1.教材編寫使學(xué)生初步了解古代筆筒文化，了解現(xiàn)代筆筒豐富多彩的樣式學(xué)會(huì)用剪貼、繪制等方法裝飾筆筒。
2.學(xué)生通過(guò)觀察帶來(lái)的筆筒實(shí)物，從形狀、內(nèi)部構(gòu)造、顏色和圖案、用途等多方面了解生活中千姿百態(tài)的筆筒，體會(huì)藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用塑料瓶、紙盒等材料，制作出實(shí)用的、設(shè)計(jì)新穎的筆筒。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)利用各種廢舊材料制作筆筒，師生共同關(guān)注瓶筒的多種造型及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美化裝飾。
2.學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.用廢舊材料制作、裝飾實(shí)用的筆筒。
2.裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。
【學(xué)情分析】
本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)以往的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡用廢舊物做手工，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)、制作的方法，學(xué)生在嘗試操作過(guò)程中不斷地動(dòng)腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地交流，不斷地找到新的方法進(jìn)而解決問(wèn)題。
【教學(xué)策略】
本課的課題是《做筆筒》，我結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)將課題調(diào)整為《筆筒博覽會(huì)》，更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。本課教學(xué)以自編謎語(yǔ)(桌上有個(gè)大肚婆，彩色鉛筆裝滿它;形態(tài)各異巧裝飾，學(xué)習(xí)寫作需要它——筆筒)作為導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)筆筒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)：桌上有個(gè)大肚婆，彩色鉛筆裝滿它;形態(tài)各異巧裝飾，學(xué)習(xí)寫作需要它。
學(xué)生預(yù)設(shè)：筆筒。
(設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。)
2.出示課題：筆筒博覽會(huì)
老師希望同學(xué)們通過(guò)自己的奇思妙想，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒，在這個(gè)博覽會(huì)上大家共同來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞。
二、探究學(xué)習(xí)
1.考一考筆筒小知識(shí)
�、俟P筒的用途。②筆筒的材料。③筆筒的外形。
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的筆筒實(shí)物，介紹材料、外形、圖案與特別之處。
(設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生交流，了解有關(guān)筆筒的相關(guān)知識(shí)，拓展視野。)
2.介紹筆筒的歷史
古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時(shí)代已經(jīng)盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的形態(tài)各異，花紋也各不相同。
(設(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)筆筒的歷史文化，豐富學(xué)生知識(shí)。)
3.尋找制作材料
你覺得筆筒的主體可以用什么來(lái)做?你在身邊找到了哪些廢舊材料可以進(jìn)行制作?
學(xué)生預(yù)設(shè)：卷紙芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)利用身邊的廢舊物品，養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。)
4.欣賞作品
師：那么如何利用這些廢舊物品制作漂亮的筆筒，變廢為寶呢?
展示圖片，學(xué)生選擇感興趣的進(jìn)行描述與講解。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。)
5.學(xué)生利用實(shí)物合作演示制作方法，糾正錯(cuò)例
(1)如何用手工紙包裝主體?
(2)如何能制作出立體的效果?
(3)如何進(jìn)行組合?如何加底?
(4)裝飾彩條不規(guī)矩如何進(jìn)行修剪?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。)
6.思維拓展、疑難解答
(1)你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的筆筒?它有什么特點(diǎn)?
(2)你還有哪些不明白的問(wèn)題?老師和同學(xué)共同解決。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流感想，相互激發(fā)創(chuàng)作靈感。提出質(zhì)疑，師生共同解決，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。)
三、創(chuàng)作實(shí)踐
學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以合作完成一個(gè)有特色的筆筒。
(設(shè)計(jì)意圖：明確作業(yè)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。)
四、作品展評(píng)
1.學(xué)生將設(shè)計(jì)制作好的筆筒放在博覽會(huì)的展臺(tái)上。
2.自評(píng)與互評(píng)：
(1)介紹自己設(shè)計(jì)的筆筒的最滿意的地方?
(2)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最有特點(diǎn)的筆筒，特別的地方是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生評(píng)價(jià)是互學(xué)的過(guò)程，在相互借鑒中提高設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力。)
五、課堂延伸
其實(shí)生活中還有很多可以變廢為寶的物品，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使我們的生活變得更美好、更有趣!
(展示瓶人作品)
六、課后反思
本課教學(xué)以自編謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，以“筆筒博覽會(huì)”作為主線貫穿課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的奇思妙想，動(dòng)手設(shè)計(jì)筆筒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
在“考一考”環(huán)節(jié)中，說(shuō)說(shuō)筆筒的用途、材料、外形，并展示筆筒實(shí)物直觀的進(jìn)行講解與描述，挖掘?qū)W生的已有知識(shí)。探究筆筒制作材料過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)利用身邊的廢舊物品，養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣，如：卷紙芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒……教師展示作品圖片，學(xué)生帶著問(wèn)題研究筆筒的制作方法，通過(guò)對(duì)比賞析，引導(dǎo)學(xué)生分析不同的制作方法，如：彩色紙包裝、粘貼立體人物或動(dòng)物的五官、組合粘貼、制作系列筆筒……多角度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)。
本課的教學(xué)亮點(diǎn)是教師提出了幾個(gè)制作中出現(xiàn)的`困惑，尋求學(xué)生來(lái)幫助解決：①如何用手工紙包裝主體?②如何能制作出立體的效果?③如何進(jìn)行組合?如何加底?④裝飾彩條不規(guī)矩如何進(jìn)行修剪?以疑問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主地到前面來(lái)展示，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、演示并講解，有效解決了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，探究氛圍濃厚。
在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生搭建了博覽會(huì)展臺(tái)，能更加充分的展示學(xué)生的作品，為課堂又增加了一份精彩。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由的到前面來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己作品最滿意的地方與發(fā)現(xiàn)其他作品中的優(yōu)點(diǎn)，與伙伴共同分享成功的喜悅。課堂延伸的目的是能夠活躍學(xué)生的思維，廢舊物品不僅能制作筆筒，還能制作其他奇妙的事物，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地創(chuàng)造……
在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，以寬廣的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的合作探究。
初中美術(shù)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，并掌設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。
2、在欣賞、分析、討論中熟知標(biāo)志的象征意義，認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志及表現(xiàn)形式。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣的過(guò)程中，養(yǎng)成熱愛藝術(shù)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解圖形、文字、符號(hào)等標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，掌握設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)新型標(biāo)志，并熟知標(biāo)志與圖案的區(qū)別。
三、教學(xué)用具
多種標(biāo)志作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課
教師以故事導(dǎo)入課堂，講解外國(guó)友人麥克來(lái)中國(guó)旅游迷路，根據(jù)旅游團(tuán)標(biāo)志成功找到了導(dǎo)游，標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的象征符號(hào)，在生活中起著至關(guān)重要的地位，今天讓我們一起做一次設(shè)計(jì)師，一起來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的標(biāo)志吧！
順勢(shì)引出課題——《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。
活動(dòng)二：直觀感知
教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^(guò)哪些令人印象深刻的標(biāo)志呢？它們是如何傳遞信息的？為什么這些標(biāo)志我們都可以一眼識(shí)別出來(lái)？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：
見過(guò)不同的服裝品牌、鞋子品牌的標(biāo)志，不同餐飲店的標(biāo)志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當(dāng)勞。這些標(biāo)志之所以可以一眼識(shí)別出來(lái)，是因?yàn)槎加幸粋�(gè)共同特性，非常簡(jiǎn)潔、易認(rèn)、一目了然。
活動(dòng)三：具體分析
1、教師播放多幅現(xiàn)代生活標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生觀看，提出問(wèn)題：這是一組非常復(fù)雜的標(biāo)志圖片，誰(shuí)能將它們進(jìn)行歸納？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：
現(xiàn)代社會(huì)生活中常見的標(biāo)志可以分為兩大類：一是國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類型的標(biāo)志，一是交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類型的公共標(biāo)志。
2、教師展示香港回歸專用標(biāo)志、中國(guó)文聯(lián)、世界自然基金會(huì)、NBA標(biāo)志、2022年冬奧會(huì)標(biāo)志圖案，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問(wèn)：這些標(biāo)志都是由什么元素組成的？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
數(shù)字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的.，同時(shí)也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式，比如2022年冬奧會(huì)標(biāo)志，運(yùn)動(dòng)的人物形象和2022中的第一個(gè)數(shù)字組成漢字“冬”。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察NBA標(biāo)志圖案，提出問(wèn)題：NBA是我們熟知的符號(hào)標(biāo)志，圖案表現(xiàn)了什么內(nèi)容？NBA的標(biāo)志是通過(guò)什么把籃球運(yùn)動(dòng)員突出出來(lái)的呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
圖案主體是一名籃球隊(duì)員，他正在側(cè)身控球，人物是白色，背景是運(yùn)用紅、藍(lán)襯托出了人物，也是標(biāo)志的表現(xiàn)形式之一色彩。
4、教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：每一個(gè)標(biāo)志都有它所要傳達(dá)的信息，比如北京奧申委會(huì)徽，同學(xué)們想一下設(shè)計(jì)者為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？想要表達(dá)什么情感呢？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
北京奧申委會(huì)徽，運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象征，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)；五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
5、教師簡(jiǎn)單示范設(shè)計(jì)步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。
活動(dòng)四：拓展階段
1、課堂練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組合作，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)一個(gè)以“團(tuán)結(jié)”為主題的標(biāo)志。
2、展示講評(píng)
交流想法，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：
①是否運(yùn)用標(biāo)志的表現(xiàn)形式；
�、谑欠穹蠘�(biāo)志特征。
3、布置課后作業(yè)：
觀察生活中更多標(biāo)志，并思考這些標(biāo)志在生活中的具體應(yīng)用，標(biāo)志與圖案有什么區(qū)別。
初中美術(shù)教案9
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構(gòu)成、聯(lián)想、生活。內(nèi)容趣味性比較強(qiáng)，知識(shí)含量高，需要了解立體構(gòu)成知識(shí)。通過(guò)對(duì)生活中常見座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位，了解座椅的基本結(jié)構(gòu)，了解生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng)造設(shè)計(jì)的層面，`用一張紙，經(jīng)過(guò)切割、折曲，就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨(dú)特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對(duì)生活的熱愛，簡(jiǎn)便的材料蘊(yùn)藏著豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛生活，敢于創(chuàng)造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，在七年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)已有了初步的了解，知識(shí)面較廣，具備一定的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗(yàn)。在教學(xué)上，針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)以人為本的.設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)者勇于探索的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，開展探究性學(xué)習(xí)，展示個(gè)性，創(chuàng)造和制作出體現(xiàn)自己獨(dú)特思維的作品；通過(guò)自我作品的展示，師生互評(píng)，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
本節(jié)課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應(yīng)該沒有問(wèn)題，關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)
通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。
椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思，構(gòu)思得好，一節(jié)課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割，彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構(gòu)成的因素。有一定難度。
初中美術(shù)教案10
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法與應(yīng)用來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維，以及應(yīng)用標(biāo)志知識(shí)的能力。
從地位作用看：
本課是對(duì)過(guò)去的美術(shù)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用，從標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意和應(yīng)用中，開發(fā)創(chuàng)意的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維具有重要的作用。
從教學(xué)內(nèi)容看：
本課教材可分兩個(gè)部分：標(biāo)志單體設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)有標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)的原則、方法和應(yīng)用；實(shí)例主要有奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)元素分析和中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化視覺設(shè)計(jì)等；學(xué)生活動(dòng)一是設(shè)計(jì)學(xué)校公共標(biāo)志，活動(dòng)二是小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的系列化的視覺設(shè)計(jì)。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)。理論雖豐富，但實(shí)踐性強(qiáng)；概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。
從學(xué)情分析看：
標(biāo)志是學(xué)生生活中常見的視覺藝術(shù)之一，這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)有一定的日常積累，所以，適合以師生交流互動(dòng)的形式開展課程活動(dòng)。并且，設(shè)計(jì)藝術(shù)所特有的開放性和包容性，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準(zhǔn)備，各類實(shí)例貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的審美情趣。
本課為第一課時(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計(jì)，分信息收集（加法）、信息處理（減法）和信息傳達(dá)（等于）三個(gè)環(huán)節(jié)展開，為第二課標(biāo)志設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用作鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種常用手法。
過(guò)程目標(biāo)：在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中，打開發(fā)散性的設(shè)計(jì)思維。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)之美，體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美，增加對(duì)設(shè)計(jì)的
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類和幾種標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：如何使想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。
四、教學(xué)方法
1、概念通俗化：
本課概念豐富，學(xué)生難理解，不容易記憶，教師將標(biāo)志設(shè)計(jì)的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號(hào)”，把教材的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，通俗易懂，便于更好理解教材內(nèi)容。“加法”即標(biāo)志元素收集，各類圖形符號(hào)的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵；“減法”即標(biāo)志圖形的處理，對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)的'概括與提煉；等號(hào)”即標(biāo)志圖形的傳達(dá)，內(nèi)容的定位。
2．圖形引導(dǎo)法：
教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形，用圖形對(duì)話的方式，突出美術(shù)課的視覺性，在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的意義，突出教學(xué)重點(diǎn)。
3．實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程不重套路，在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn)，即根據(jù)學(xué)生的具體情境，引發(fā)課堂大膽思維的氛圍，在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花，解決難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。
學(xué)生：作業(yè)紙、筆等繪畫。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫A形相加游戲?qū)�，理解�?biāo)志的元素。
1、圓形相加游戲
一個(gè)圓形？
兩個(gè)圓形？
（答案千千萬(wàn)）
三個(gè)圓形？紅綠燈
四個(gè)圓形？奧迪
五個(gè)圓形？國(guó)際奧委會(huì)
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
打開教材，用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵。
3、概括要點(diǎn)，揭示課題
在師生圖形對(duì)話中，板書：標(biāo)志設(shè)計(jì)
圖案（形、色）傳達(dá)信息
�。▋�(nèi)容）（方法）（主題）
用特定的圖案來(lái)傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志
�。ǘ⿵臉�(biāo)志的分類中展開
紅綠燈奧迪五環(huán)正好是標(biāo)志的三個(gè)不同門類：
即公共標(biāo)志企業(yè)標(biāo)志機(jī)構(gòu)標(biāo)志？？
教材中還例舉了其他門類的標(biāo)志？？認(rèn)識(shí)標(biāo)志的分類
�。ㄈ⿵臉�(biāo)志設(shè)計(jì)的方法中深入
不同門類的標(biāo)志各式各樣，設(shè)計(jì)方法卻有相同的規(guī)律可循。
1、方法一：加法，舉例引導(dǎo)
將象征的圖案通過(guò)“加法”結(jié)合，是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。
奧迪：四個(gè)圖形象征四大分部，組合疊加象征企業(yè)合并。
奧運(yùn)五環(huán)：五圓形象征五大洲，組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛。
結(jié)論：運(yùn)用抽象圖案的象征，通過(guò)“加法”，豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，形成了標(biāo)志。
加法延伸：我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志。
教材實(shí)例：中國(guó)青年志愿者標(biāo)志
我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志。
教材實(shí)例：中國(guó)印標(biāo)志
我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征，通過(guò)“加法”，傳遞信息，形成標(biāo)志。
教材實(shí)例：香港回歸標(biāo)志
2、方法二：減法
通過(guò)“減法”，將標(biāo)志圖案簡(jiǎn)潔明確，也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的重要手法。
注意危險(xiǎn)：醒目的黃黑警示色，單純的感嘆號(hào)，“減”略卻快速地傳達(dá)了信息，形成標(biāo)志。
3、非機(jī)動(dòng)車行駛：
醒目的藍(lán)白色，簡(jiǎn)化的自行車圖案，“減”略卻明確地傳達(dá)了信息，形結(jié)論：運(yùn)用減法，抓住事物的最基本最典型特征，簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)信方法三：劃等號(hào)除了“加法”和“減法”，要善于畫“等號(hào)”，找到最契合表現(xiàn)主題的標(biāo)志圖案。
加法，通過(guò)組合使得標(biāo)志豐富內(nèi)涵；減法，通過(guò)簡(jiǎn)略使得標(biāo)志簡(jiǎn)潔明了。
有了加法和減法，我們還要在設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)劃“=”號(hào)，即標(biāo)志圖案和表現(xiàn)的主題一定要有關(guān)聯(lián)與共性。
教材實(shí)例：四個(gè)以臉形為創(chuàng)意的標(biāo)志（設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)公司學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)幼兒用品），準(zhǔn)確傳達(dá)不同的行業(yè)特性。
方法三“劃等號(hào)”既是獨(dú)立的設(shè)計(jì)手法，也對(duì)加法與減法的補(bǔ)充和豐富，因?yàn)樵诰唧w的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，有時(shí)往往先劃“等號(hào)”，再做加減。
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)實(shí)踐
推導(dǎo)兼作業(yè)：也以臉形為創(chuàng)意，設(shè)計(jì)學(xué)校各環(huán)境和學(xué)科特性的標(biāo)志。
運(yùn)用教材實(shí)例作為學(xué)生實(shí)踐鋪墊，有助于學(xué)生設(shè)計(jì)更具參考性和連貫性。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)和小結(jié)
1、根據(jù)三法進(jìn)行評(píng)價(jià)：在作業(yè)實(shí)踐中，運(yùn)用好“加法”“減法”“等號(hào)”，通過(guò)最終的作業(yè)評(píng)比，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)另一個(gè)重要的原則：獨(dú)特（創(chuàng)意）新穎（美觀）。
符合了以上原則的標(biāo)志，才能得到大眾的認(rèn)可，才有較長(zhǎng)的時(shí)效性和適用性。
注；教材實(shí)例（第七工作室標(biāo)志設(shè)計(jì)手稿課作為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的第一手參考）
2、小結(jié)：復(fù)習(xí)板書內(nèi)容，引導(dǎo)重溫教材內(nèi)容。完成標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和標(biāo)志設(shè)計(jì)的初步學(xué)習(xí)后，下一課時(shí)將學(xué)習(xí)標(biāo)志在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
根據(jù)教材課時(shí)設(shè)置，標(biāo)志設(shè)計(jì)的應(yīng)用放在第二課時(shí)，這樣有助于學(xué)生的知識(shí)消化和技巧訓(xùn)練。
初中美術(shù)教案11
一、活動(dòng)主題：
吳店鎮(zhèn)歷史文化研究
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查走訪等活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事物的自主閱讀、資料收集、處理、分析評(píng)價(jià)能力，增加學(xué)生知識(shí)積累。提高學(xué)生自主地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)歷史的意識(shí)，展示學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力和協(xié)作探究靈活應(yīng)變等綜合素質(zhì)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛歷史的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的歷史意識(shí)。
三、活動(dòng)對(duì)象：
小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)背景：
吳店鎮(zhèn)自古以來(lái)鐘靈毓秀、人杰地靈。在這片僅數(shù)百平方千米的彈丸之地就曾誕生了中國(guó)歷史上兩位著名的皇帝。東漢開國(guó)皇帝———光武帝劉秀及其族兄更始帝劉玄。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個(gè)朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國(guó)的近都。 9月份，學(xué)校針五六年級(jí)開展了“吳店歷史文化研究”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)景點(diǎn)入手，關(guān)注、關(guān)心吳店歷史文化。同學(xué)們通過(guò)考察、采訪、查資料等調(diào)查方式讓學(xué)生自主研究家鄉(xiāng)“吳店”的歷史（含自然遺存，軼聞趣事，典故傳說(shuō)等）。由對(duì)文物景觀的`關(guān)注，知道吳店豐富的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多角度、多渠道的了解，搜集吳店歷史變化資料。
2、根據(jù)調(diào)查對(duì)象，組織調(diào)查小組，并讓小組明確分工，如：小組長(zhǎng)、記錄員、小記者、匯報(bào)員等，各小組自主搜集有關(guān)資料，合作討論，整理。
3、學(xué)生在實(shí)地調(diào)查時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意安全。
六、活動(dòng)過(guò)程：
準(zhǔn)備階段：
小課題的產(chǎn)生。
導(dǎo)入：吳店鎮(zhèn)自古以來(lái)鐘靈毓秀、人杰地靈。中國(guó)十大名君之一光武帝劉秀就曾誕生在這片土地上。但是，吳店的輝煌還要推前幾十個(gè)朝代。在開創(chuàng)東漢兩百年基業(yè)的公元前約三四世紀(jì)，這里就曾是楚國(guó)的近都。由此激發(fā)出學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣，最想研究的小課題。
�。�1）白水寺的是怎樣來(lái)的？是什么時(shí)候建的？為什么要建？
（2）白水寺建在什么地方？是什么建筑格局？
�。�3）白水寺有哪些優(yōu)美歷史傳說(shuō)？
�。�4）漢光武帝是什么年代的人？他有哪些動(dòng)人傳說(shuō)？
�。�5）九連墩的傳說(shuō)？九連墩始建于什么年代？
�。�6）九連墩是否有金頭？墓主人是誰(shuí)？
�。�7）九連墩出土了哪些方面文物？
�。�8）在出土的文物中有哪些是首次發(fā)現(xiàn)的？有什么重大歷史意義？
�。�9）母親河———滾河的傳說(shuō)？
�。�10）白水源頭在哪兒？
（11）流傳描寫家鄉(xiāng)吳店方面的詩(shī)歌有哪些？吳店有哪些風(fēng)俗民情？
第二階段：資料搜集階段在學(xué)生確定了探究的主題情況下，我利用學(xué)生在五年級(jí)數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)法，及在語(yǔ)文課上學(xué)到的摘句法、概括法，以及美術(shù)、音樂等各方面的知識(shí)讓學(xué)生運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，如在資料的整理收集當(dāng)中確定自己的文字表述內(nèi)容，研究的主題。使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，了解吳店的過(guò)去與現(xiàn)在，真正的讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，搜集積累與吳店歷史文化有關(guān)的資料。
（1）上網(wǎng)搜集或去文化館查詢，進(jìn)行下載或摘抄。
�。�2）外出走訪詢?cè)L查證歷史傳說(shuō)。
（3）實(shí)地調(diào)查，取得調(diào)查對(duì)象第一手影像、文字資料
（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地游覽，調(diào)查取證。學(xué)生在此環(huán)節(jié)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生間的交流，體會(huì)與心得，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力。同時(shí)也便于學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中提高探究的興趣。
第三階段：分類整理資料階段
此階段是成果展示的前奏。在此段時(shí)間內(nèi)本著綜合實(shí)踐活動(dòng)的五個(gè)特性讓學(xué)生通過(guò)生生交流、師生交流、把搜集到的第一手信息加以提煉、去粗取精，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化處理信息的能力。進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí)，賦予信息資料以新的生命，使之在自己的活動(dòng)中體現(xiàn)出新的價(jià)值。
1、學(xué)生相互交流、傳閱收集到的資料
2、各小組成員合議，整理出最能代表吳店歷史文化的資料，并進(jìn)行匯報(bào)的演練。
3、分組長(zhǎng)開碰頭會(huì)，避免匯報(bào)方式的重復(fù)和雷同。
4、設(shè)定匯報(bào)方式，確定匯報(bào)內(nèi)容。
第四階段：成果展示階段
成果展示方面是對(duì)前三個(gè)階段研究的總結(jié)性回顧，更是讓大家分享各自的研究成果和研究的快樂。分組交流展示則是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)受一次鍛煉的機(jī)會(huì)，組織的小組匯報(bào)讓學(xué)生在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題
1、舉行成果交流會(huì)
2、課堂活動(dòng)展示
�。�1）導(dǎo)入：（出示白水寺圖片）這是什么地方，大家知道嗎？（導(dǎo)出課堂內(nèi)容）
（2）資料欣賞（課堂展示學(xué)生收集到的圖片、文字、影像等資料）
（3）匯報(bào)交流（學(xué)生們根據(jù)自己的研究意向分成“白水寺文化”、“九連墩文化”、“滾河文化”三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)）
�。�4）教師小結(jié)
第五階段：總結(jié)階段
1、活動(dòng)中的主要成果
�。�1）在活動(dòng)中取得的成果
�。�2）在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)
2、活動(dòng)中的問(wèn)題
�。�1）活動(dòng)中問(wèn)題
（2）對(duì)歷史文化不利影響因素
教師總結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，我想大家一定深深的感受到家鄉(xiāng)豐富的文化底蘊(yùn)。著名教育家波利亞說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究�！币�?yàn)檫@樣才能理解得最深刻，也最容易掌握其中的本質(zhì)。我想在活動(dòng)結(jié)束時(shí)大家肯定還有很多話想說(shuō)，大家可以把它寫出來(lái)，放在課外繼續(xù)交流。
第六階段：活動(dòng)延續(xù)、展望未來(lái)
從同學(xué)們熱烈的匯報(bào)中，我們感受到了你們對(duì)家鄉(xiāng)吳店的熱愛。我們不僅要愛吳店的歷史文化，更要愛我們祖國(guó)悠久的歷史文化。那么，下一階段你們又想研究些什么呢？展望未來(lái)，為下次活動(dòng)鋪墊。
初中美術(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.了解中國(guó)畫的工具材料,認(rèn)識(shí)和欣賞花鳥畫名家作品,感受花鳥畫獨(dú)特的魅力,激發(fā)學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化和生活的熱愛。
2.學(xué)習(xí)寫意花鳥畫用筆,用墨,用色的方法和技巧,嘗試在宣紙上進(jìn)行花鳥畫練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生心手相應(yīng)的表現(xiàn)能力。
3.體驗(yàn)中國(guó)花鳥畫用筆,用墨方法,提高審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用中國(guó)畫用筆,用墨的方法表現(xiàn)花鳥,體驗(yàn)筆墨趣味。
教學(xué)難點(diǎn):掌握一定的中國(guó)畫筆墨技巧,理解筆墨情趣。
教師準(zhǔn)備：本課多媒體課件、美麗自然風(fēng)景圖片、中國(guó)畫大師的繪畫作品、教師國(guó)畫示范作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色盒、國(guó)畫顏料、水桶等
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入：播放鳥鳴聲音，課件展示美麗的花卉和鳥兒的圖片。
導(dǎo)語(yǔ)：聽到小鳥婉轉(zhuǎn)的歌唱，看到這么多漂亮的花鳥，我們就仿佛來(lái)到了一個(gè)“鳥語(yǔ)花香”的世界，聞到了芬芳撲鼻的花香。
2. 欣賞：出示中國(guó)畫名家作品圖片。課件對(duì)比出示美術(shù)作品和生活實(shí)物圖片，加深學(xué)生視
覺印象。引出本課主題“鳥語(yǔ)花香”
二、 學(xué)習(xí)新知
1. 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫工具材料。
教師現(xiàn)場(chǎng)展示：毛筆、宣紙、墨、中國(guó)畫顏料等等。（重點(diǎn)講解毛筆、宣紙的特點(diǎn)）
2. 欣賞：看看國(guó)畫大師是怎樣表現(xiàn)花鳥的�！诋嫾业墓P下，花鳥畫不僅表現(xiàn)了花鳥的
外形和色彩，更重要的是畫面富有深刻的寓意。
3. 探索中國(guó)畫的技巧。
�、� 用筆的方法 教師示范中鋒、側(cè)鋒用筆及其輕重緩急的基本筆法。（注意講解線條
的粗細(xì)、曲直變化）
�、� 用墨的方法 教師演示蘸墨的方法，及其墨色的變化。
4. 探究花鳥畫法
學(xué)習(xí)花鳥畫，主要要通過(guò)對(duì)描繪對(duì)象的細(xì)心觀察，研究和體會(huì)，掌握不同花的形態(tài)特點(diǎn)和不同鳥的形體特點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能畫出好的作品來(lái)。
�、� 觀察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這名畫家）。
�、� 了解麻雀的基本結(jié)構(gòu)（頭、身子、兩條腿、兩翅、尾巴）。
③ 學(xué)習(xí)鳥的畫法。教師邊示范邊教步驟。鳥的基本形體我們可以用兩個(gè)圓表示。 a 用羊毫筆調(diào)墨，一筆點(diǎn)出“頭”，二筆點(diǎn)出“身子”。
b在身子左右兩側(cè)畫出飛動(dòng)的“翅膀”。
c 用濃墨點(diǎn)出身上的“斑點(diǎn)”、“飛翅”和“尾巴”。
d 淡墨勾出胸腹，點(diǎn)擊嘴，眼，最后用曙紅勾出爪子。
三、 實(shí)踐體驗(yàn)
1.根據(jù)教師剛才的示范，嘗試用中國(guó)畫工具練習(xí)調(diào)墨和用筆（練習(xí)中鋒、側(cè)鋒用筆方法，表現(xiàn)墨色的濃淡變化），掌握好的同學(xué)可以畫一畫剛才的麻雀。
2.學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
四、 交流評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展
1.選擇有特色的習(xí)作，對(duì)其用筆、墨色變化進(jìn)行評(píng)述，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的筆墨趣味。
2.課后收集自己喜歡的中國(guó)畫名家作品。
初中美術(shù)鳥語(yǔ)花香教案篇二：中國(guó)畫鳥語(yǔ)花香教學(xué)反思
十月從湖南一師參加國(guó)培回來(lái),接了這樣一個(gè)光榮的任務(wù),要在我校舉行的湘潭市教學(xué)開放日上一堂美術(shù)公開課。按理說(shuō)這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該退出這個(gè)表演舞臺(tái)，可我還是沒放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)榭赡芤院笳鏇]機(jī)會(huì)了。再說(shuō)半個(gè)月的培訓(xùn)中，改變了我的一些教學(xué)的理念，也開闊了我的視野。也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)和同行們進(jìn)行交流交流。很長(zhǎng)時(shí)間沒有上過(guò)這樣大場(chǎng)面的課了，接到這個(gè)任務(wù)還是有些緊張......
我知道自己的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也很清楚自己教學(xué)中的不足，所以我選擇了一堂中國(guó)畫的教學(xué)內(nèi)容，精心大膽的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)，也準(zhǔn)備了一些范畫，不想讓聽課者對(duì)這堂課一無(wú)所獲。只試教了一次不是很理想，進(jìn)行了小的'修改也沒再次試教，藝術(shù)課反復(fù)上就更沒味了。
中國(guó)的水墨畫有它獨(dú)特的表達(dá)方式和極具特色的畫面效果，不但體現(xiàn)著中國(guó)人特有的情懷，更可以說(shuō)是中國(guó)千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對(duì)水墨畫韻味及所形成美感的認(rèn)識(shí)是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨畫特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
通過(guò)本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時(shí)不受表現(xiàn)技法、方法的限制，將自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受大膽的表現(xiàn)出來(lái)。首先，我利用自己的特長(zhǎng)畫了八張精美的花
鳥小品，并用卡紙粗裝裱好。我一直認(rèn)為范畫是美術(shù)課堂教學(xué)既直觀、效果又好的一種教學(xué)形式，所以我也沒在這個(gè)班級(jí)課前展示，想讓學(xué)生看到美的事物有一種創(chuàng)作的沖動(dòng)。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。
本課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是，師生在一張六尺宣紙的畫板上同臺(tái)作畫，我沒有在課前打基礎(chǔ)，所以也是最大的難點(diǎn)。作品效果無(wú)法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫面差一點(diǎn)也沒關(guān)系。最終作品效果還可以，但課堂不是很活躍，可能是我激情不夠，也可能是這個(gè)班從沒上過(guò)公開課再加上班主任一直坐在教室前面。
課后我總覺沒有達(dá)到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說(shuō)了一句：難道你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不知道是安慰我，還是肯定了這堂課。不過(guò)在課后的評(píng)課中，他向來(lái)聽課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）。有些城市正在做這樣的課題研究，我倒是歪打正著了。
初中美術(shù)教案13
教材分析：
一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)座椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)紙板的切割、曲折，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
�。�2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
�。�2）難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。
教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。
學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：
大家看圖片，并回答問(wèn)題，（課件展示圖片）
設(shè)問(wèn)：①你能看出圖片上的景物是哪里嗎？
�、谀隳芸吹脚c美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎？
提問(wèn)：你是否留意過(guò)該藝術(shù)椅的造型？
提問(wèn)：該藝術(shù)椅的作用？
小結(jié)：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的.藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。
�。ㄕn件展示）殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示
③面對(duì)人為的破壞，作為少先隊(duì)員。團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅。
例如：手、足球、動(dòng)物等
例如：走累了休息，好看等等。
學(xué)生思考并個(gè)別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以三亞好市民自律，愛護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計(jì)更堅(jiān)固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設(shè)計(jì)出好的座椅，就先來(lái)了解我們生活中的其它座椅。
⑴生活中的椅子還有哪些呢？
�。ㄕn件展示圖片）生活中的座椅
設(shè)問(wèn)：你知道它們的社會(huì)功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？
�、扑伎寂c討論：（課件展示問(wèn)題）
①體會(huì)一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本
�、谧蔚慕Y(jié)構(gòu)你了解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？
點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu)：座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)），靠背。
③你能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎？
這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料。鋼材。木版等來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意坐椅。
課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)。
�。ㄕn件展示）設(shè)問(wèn)：怎么樣通過(guò)紙板來(lái)設(shè)計(jì)制作坐椅？（切換FISH）
（課件展示動(dòng)畫教具、圖例、講解）：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）
小結(jié)：由一張紙上通
過(guò)折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來(lái)完成造型。
注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本
以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
�。ㄇ袚QFISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡(jiǎn)述
學(xué)生看圖片思考并回答：
例如：①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
�、谧闱�、逗號(hào)、花朵等。
�、奂依铩⑥k公室、食堂、餐廳、會(huì)議室、客廳等。
學(xué)生細(xì)心體會(huì)坐著的感覺：舒服、穩(wěn)定等等
學(xué)生觀察課桌椅
學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。
數(shù)學(xué)知識(shí)：三點(diǎn)確定一個(gè)平面
學(xué)生欣賞
師生雙邊活動(dòng)
課堂練習(xí)
以（三亞是我家，“美護(hù)”靠大家）為主題
�、侔鸭埌逑胂鬄樗芰稀摬�、木材等材料來(lái)設(shè)計(jì)制作創(chuàng)意座椅。
�、诒纫槐�，看誰(shuí)能最快設(shè)計(jì)制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅，作品可為1、2個(gè)小椅子或一組椅子、沙發(fā)。
�、垡蟠竽憚�(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成
巡回輔導(dǎo)，必要時(shí)與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問(wèn)題）
把講臺(tái)作為學(xué)生作品的展示臺(tái)。學(xué)生分成若干個(gè)小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)
展示與討論
學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果真投產(chǎn)，用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)無(wú)處不在。
初中美術(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、磐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生理解旗幟和標(biāo)志的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)。
�、屏私庠O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)的'基本技能。
�、悄軌蛟O(shè)計(jì)出體現(xiàn)旅行團(tuán)特點(diǎn)的旗幟和標(biāo)志。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解并掌握旗幟和標(biāo)志的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力和形象概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)志。
2.旗幟和標(biāo)志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生活動(dòng)
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
我們的旅行活動(dòng)為什么還要攜帶旗幟和標(biāo)志，旗幟和標(biāo)志有哪些作用呢?
總結(jié)：展示團(tuán)隊(duì)形象，易辨認(rèn)和識(shí)別.
初中美術(shù)教案15
創(chuàng)新教育是以人的創(chuàng)造欲為前提,啟迪和開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育。創(chuàng)新教育不僅是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,而且是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,怎樣找到創(chuàng)新教育的突破口,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法:
一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍
(一)建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍。
傳統(tǒng)教育中,教師是教育活動(dòng)的絕對(duì)主宰者,學(xué)生是教育的對(duì)象。師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系,教師過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威,要求學(xué)生對(duì)自己絕對(duì)的服從。師生關(guān)系緊張,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,造成學(xué)生屈從于教師,思維僵化,缺乏自信、健康向上的精神狀態(tài),創(chuàng)新精神更無(wú)從談起。在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系,在人格上、學(xué)問(wèn)上是平等的,教師與學(xué)生互相尊重,平等相待,在這種民主和諧的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生敢想敢說(shuō),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
心理學(xué)的研究結(jié)果說(shuō)明,富有創(chuàng)造力的人對(duì)于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他們對(duì)事物的感受性特別強(qiáng),能抓住為常人漠視的問(wèn)題,能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和觀點(diǎn)。這種心理特征反映在學(xué)生身上,往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問(wèn)到底”的鉆研精神,不唯書、不唯上、不唯師的獨(dú)立意識(shí),敢于質(zhì)問(wèn)、甚至唱反調(diào)的否定精神。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí),同學(xué)們認(rèn)為從“諸葛亮下令讓二十條船用繩索連接起來(lái),船頭朝東,船尾朝西,一字兒擺開”這句話能體會(huì)到諸葛亮智高一籌,考慮周全,我肯定了他們的看法。
可有一位學(xué)生并不贊同這種意見,他認(rèn)為諸葛亮這樣安排有點(diǎn)冒險(xiǎn),考慮問(wèn)題欠妥,理由是:“在下令掉船時(shí)難度很大,一是二十條船用繩索連接起來(lái),船陣太長(zhǎng);二是一邊插滿箭船只容易失去平衡,這樣的話不怕翻船或調(diào)船失敗嗎?”對(duì)他的“出格”想法我大加贊賞。如果老師沒有師生平等的教學(xué)觀念和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,面對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或簡(jiǎn)單否定,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該有博大的胸懷,求實(shí)的態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生不從眾、不唯書、不唯師,成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。
(二)利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
我們都知道,在愉快、和諧的情境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在教學(xué)過(guò)程中,利用各種教學(xué)手段,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài),淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《荷花》一文時(shí),為使學(xué)生準(zhǔn)確理解“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話,我先用多媒體切換以下幻燈片:
(1)色彩各異、千姿百態(tài)的一組荷花圖片;
(2)微風(fēng)拂來(lái)一池荷花的樣子,與此同時(shí)播放第四自然段的課文錄音。
在仔細(xì)看、認(rèn)真聽后,學(xué)生已沉浸在美妙的想象中:我們都變成荷花,正在池中翩翩起舞呢!接著,我讓學(xué)生在輕柔歡快的音樂中盡情地讀,動(dòng)情地演,使他們真切體驗(yàn)到:“難怪課文中說(shuō)一池荷花是一幅活的畫!”然后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展開想象:“小荷花們,你聽到蜻蜓和小魚在說(shuō)什么悄悄話?”學(xué)生的發(fā)言中迸發(fā)出許多創(chuàng)新的火花,如蜻蜓準(zhǔn)備“增肥”后去和荷花比美哩;小魚悄悄地向荷花求婚呢;西施看到美若天仙的荷花后茶飯不思,一心鉆研美容技巧去了……學(xué)生這些富有創(chuàng)新性的想法,無(wú)疑是得益于教師營(yíng)造的良好教學(xué)氛圍。
二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
(一)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,發(fā)展求異思維。
在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中,求異思維占著主導(dǎo)的地位。這是因?yàn)榍螽愃季S是求同思維的發(fā)展,往往能產(chǎn)生某種新奇的思想,這是求新、創(chuàng)新的基礎(chǔ),是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們要注意利用教材引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì),多角度多方向思考,特別注重巧設(shè)問(wèn)題,引發(fā)思考和爭(zhēng)議,訓(xùn)練學(xué)生求異思維的能力,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)創(chuàng)造力。在學(xué)完《草船借箭》后,我請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)表意見評(píng)價(jià)文中人物。學(xué)生反復(fù)讀書,合作交流,互相爭(zhēng)論,儼然是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的評(píng)論家,結(jié)果是仁者見仁,智者見智。
“曹操真是英明一世,糊涂一時(shí),在命令士兵射箭約三個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里不見對(duì)方有任何進(jìn)攻,就應(yīng)該想到其中是否有詐,派幾個(gè)士兵前去‘偵察敵情’不就真相大白了嗎?”“我也認(rèn)為這位大軍事家臨陣指揮時(shí)應(yīng)變能力不強(qiáng)。在不明對(duì)方虛實(shí)的情況下,可想一個(gè)兩全之策――放‘火’箭。給箭頭涂上汽油,點(diǎn)燃后射出去,船上有人可傷人,有草把子、硫磺這些東西燃著后更會(huì)使他們?nèi)姼矝],哪還有他諸葛亮的‘神機(jī)妙算?”“這個(gè)魯肅怎么有點(diǎn)像兩邊倒的‘墻頭草’呢?”……
一個(gè)問(wèn)題引來(lái)了一番具有獨(dú)到見解的評(píng)論,閃爍著創(chuàng)新的光芒。重要的不是出現(xiàn)了問(wèn)題答案的多樣化,而是顯示了學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。這個(gè)巧設(shè)問(wèn)題引發(fā)爭(zhēng)議、評(píng)論的過(guò)程,也就是培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造精神的過(guò)程。
(二)適時(shí)適機(jī)延伸,誘發(fā)想象聯(lián)想。
想象與創(chuàng)新是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系,幻想是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明:受過(guò)想象力教育培養(yǎng)的比沒有受過(guò)教育培養(yǎng)的學(xué)生,想象力要提高94%。因此,發(fā)展學(xué)生的想象力,關(guān)鍵在于教育和培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中,要結(jié)合課文內(nèi)容適機(jī)延伸,給學(xué)生充分想象的空間。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》時(shí),可以問(wèn)孩子們:“青蛙是怎樣把岸上美麗的景色告訴小魚的?”他們有的說(shuō)畫下來(lái)拿給它看,有的說(shuō)用攝像機(jī)拍下來(lái)讓它細(xì)細(xì)欣賞,有的說(shuō)寫成一段話讀給它聽。
在教完《雨鈴鐺》一課后,我讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)看到的下雨時(shí)的情景展開想象,用“雨點(diǎn)像什么”的句式來(lái)描述。孩子們眉飛色舞,說(shuō)得異常興奮:有的說(shuō)雨點(diǎn)像一粒粒黃豆,有的說(shuō)雨點(diǎn)像亮晶晶的珍珠,有的說(shuō)雨點(diǎn)像他們玩的小玻璃球,還有的說(shuō)雨點(diǎn)像舒克、貝塔兩個(gè)小老鼠傷心的眼淚……從這些富有童稚童趣的表達(dá)中不難看出同學(xué)們敏銳的觀察力和獨(dú)特的創(chuàng)意。這是在教學(xué)中利用再造想象拓寬思維,激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。
除此之外,還可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象,培養(yǎng)變通思維,這也是創(chuàng)造力的一個(gè)重要內(nèi)容。教師要結(jié)合實(shí)際,適機(jī)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的訓(xùn)練,就要提出一些發(fā)散性的問(wèn)題。例如:學(xué)完《賣火柴的小女孩》,讓學(xué)生想象:“如果賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間,你會(huì)怎么做?”學(xué)完《再見了,親人》,可問(wèn)學(xué)生:“在中朝人民依依惜別時(shí),朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)些什么呢?”這些問(wèn)題都會(huì)誘使學(xué)生充分思考,大膽想象,不斷發(fā)展學(xué)生的想象能力。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
(一)積極開展活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣。
喜歡搞活動(dòng),想搞活動(dòng)這是孩子們的天性。教師應(yīng)經(jīng)常開展他們喜歡的活動(dòng)。如讀書交流會(huì)、美文誦讀比賽、演講會(huì)、辯論賽、課文插圖比賽、手抄報(bào)展評(píng)、課本劇表演等,還可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)游戲及小制作,引導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。在活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,大膽地放手讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理、總結(jié),發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,鍛煉他們敢想、敢說(shuō)、敢做的創(chuàng)新精神。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅獲得終生受用的知識(shí)和技能,掌握創(chuàng)新的本領(lǐng),還能養(yǎng)成積極、主動(dòng)創(chuàng)新的`好習(xí)慣。
我校近幾年主要從以下四方面開展語(yǔ)文活動(dòng):
一是開展讀書活動(dòng),打造書香校園。每月的讀書活動(dòng)都確定主題,如以“在名著的沐浴下成長(zhǎng)”為主題,教師向?qū)W生推薦、公布基本書目,以班級(jí)、小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己,從而提高認(rèn)識(shí)世界、明辨是非的能力。
二是舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在爭(zhēng)辯中鍛煉。每周開展的優(yōu)秀學(xué)生代表在國(guó)旗下的講話活動(dòng),不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才,而且還給其他學(xué)生樹立了趕超的榜樣。
三是設(shè)計(jì)班級(jí)文化窗,不僅給學(xué)生提供發(fā)表習(xí)作、知識(shí)共享的園地,還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。他寫作,你組稿,我排版,這種自由的形式為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺(tái),也可以構(gòu)成學(xué)校獨(dú)有的一道亮麗風(fēng)景。
四是開設(shè)美文賞析,讓學(xué)生在欣賞評(píng)析中潛移默化進(jìn)行美育的滲透,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)析,為不斷創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
(二)投身社會(huì)實(shí)踐,展示創(chuàng)新才能。
社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。“外面的世界很精彩”,讓學(xué)生關(guān)注社會(huì),積極參與社會(huì)實(shí)踐,是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。
一是開展社會(huì)調(diào)查。利用節(jié)假日時(shí)間,組織學(xué)生深入社區(qū)、街道、工廠調(diào)查采訪,然后寫成調(diào)查文章。教師要尋找、挖掘可供學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)環(huán)境,如我們的學(xué)校門口,大攤小位占據(jù),大有“包圍之勢(shì)”。我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后以《我們的學(xué)校被包圍》為題寫一篇見聞,并鼓勵(lì)學(xué)生給城建局局長(zhǎng)寫信反映情況。開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活,融入社會(huì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。
二是考察環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)完《只有一個(gè)地球》后,讓學(xué)生利用雙休日自拍環(huán)保照片,自繪環(huán)保畫,并在照片或圖畫下面編寫公益廣告詞。學(xué)生在照片或圖畫下面分別寫出:“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己!”、“花兒在提醒人們:別摘我,我怕疼!”、“破壞環(huán)境就等于慢性自殺!”“保護(hù)環(huán)境,營(yíng)造綠色家園。”多么有意義的創(chuàng)意呀!
富有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到書本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力,從而極大地提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。
總之,在語(yǔ)文創(chuàng)新教育過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥,能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造潛能,使他們身心和心智全面發(fā)展,知識(shí)和能力同步提高,真正成為新時(shí)代需要的創(chuàng)造型人才。
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