《三峽》教案15篇(熱)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《三峽》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三峽》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)（自修階段）
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失。或：有時(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
�。ㄇ宄海恍佬老驑s；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳�！�
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）
[3]梳理層次，想象情境；
1、 分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫的主要內(nèi)容。A地形地勢(shì)B夏景C春冬景色D秋景
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、 完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）
季節(jié) 所選時(shí)間 所選景物 景物特點(diǎn) 給人的____________感覺(jué)
夏季 水漲之時(shí) 長(zhǎng)江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢(shì)磅礴
春冬季節(jié) 風(fēng)平浪靜之時(shí) 急流深潭清波物影山巒柏樹泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻(xiàn)奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩(shī)如畫清幽宜人明朗閑靜良多趣味
秋季 初晴下霜的早晨 樹林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長(zhǎng)嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下
[4]討論交流，概括特點(diǎn)
1、 作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動(dòng)。
本文主要寫的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動(dòng)。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見(jiàn)曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的'猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)
1、 本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響
2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）
課后鞏固（自立、自給）
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
1、 選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫出來(lái)。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也
素湍綠潭，回清倒影
3、 回答下面的問(wèn)題。（13分）
�。�1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
�。�2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
�。�3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
�。�5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪�，深沉寧�(kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
《三峽》教案2
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。
所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。
教學(xué)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感。
北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。
二、三峽簡(jiǎn)介
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡(jiǎn)介
酈道元（公元470——527年），南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。
四、初讀課文
1、對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)? 素湍(tuān)? 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào)? 屬(zhǔ)引? 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
2、辨明詞義。
�。�1）通假字。
略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
�。�2）古今異義。
夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義。
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)。
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
（1）自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
�。�2）沿//溯/阻絕。
�。�3）其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
（4）清/榮/峻/茂
（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
4、 理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)學(xué)生讀課文說(shuō)一說(shuō)：作者寫了三峽的哪些景觀來(lái)表現(xiàn)三峽的美麗。并找出相關(guān)的語(yǔ)句。
第一層：寫三峽兩岸的山（從開始到“不見(jiàn)曦月”）。
第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。
第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。
第四層：寫三峽的.秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。
2、品一品
請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊透過(guò)文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的……美，美在……”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。
學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。
老師總結(jié)：
三峽的山：連綿，高峻 壯美
三峽的夏水：迅疾 壯美
三峽的春冬：清榮峻茂 秀美
三峽的秋：凄清凄美
二、具體研習(xí),合作探究。
1、 散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來(lái)欣賞美呢。
我們欣賞文章，可從描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面著手。
例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢(shì)。
2、在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序。
因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。
寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。
3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的。
�。ㄐ〗M討論合作學(xué)習(xí)）
明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
5、討論明確：
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
三、課后練習(xí)。
三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的。“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！彼裕灰覀兩朴趯ふ颐�，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來(lái)寫一寫吧。
相信你也會(huì)寫出它的妙處。
板書設(shè)計(jì)
《三峽》酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美
夏季? 水勢(shì)浩大、流速迅猛? ——奔放美
水? 春冬? 水退潭清、風(fēng)景秀麗? ——清幽美
秋季? 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美
教學(xué)評(píng)價(jià)
這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)文章的深層意蘊(yùn)進(jìn)行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫作聯(lián)系起來(lái)，既能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，又能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，動(dòng)手去寫，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是兩節(jié)課交接處有一小部分內(nèi)容有些重復(fù)，本可以合成一個(gè)方面，可以減少時(shí)間。以后應(yīng)該注意提煉信息。
《三峽》教案3
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。游歷可以開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程當(dāng)中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過(guò)程當(dāng)中，是否注意到了這篇文章的`寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ);
3、品味文章語(yǔ)言，展開想象，體會(huì)意境;
4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特贊美的欣賞之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點(diǎn)讀(點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo))，范讀。
3、學(xué)生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點(diǎn)?(在文中找出相應(yīng)的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請(qǐng)以“本文的美，美在�！闭f(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語(yǔ)言、對(duì)偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構(gòu)思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時(shí)采用動(dòng)、靜結(jié)合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的相同寫景致的句子。
五、學(xué)習(xí)方法，開心練筆
1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的`花草樹木、鳥語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫幾句話。
2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉(zhuǎn)，走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設(shè)計(jì)(反面)
七、小結(jié)
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元
山奇險(xiǎn)
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案5
教學(xué)要求：
1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2.長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
�。�1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié)：
1.本節(jié)課開始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
《三峽》教案6
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽，并認(rèn)真聽取對(duì)方的建議。
�。�3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
�。�3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>
�。�2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的`小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽》教案7
學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理特征不太了解，或者沒(méi)有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對(duì)山脈、高原和海拔高差，沒(méi)有切實(shí)體驗(yàn)。可以適當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢(shì)，他們可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn)，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美。
3、學(xué)生可能會(huì)缺乏上述理性分析的能力，對(duì)“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂(lè)朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語(yǔ)境意識(shí)，不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級(jí)共同的體驗(yàn)成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言實(shí)詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美。
教學(xué)方法
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn)。二是品析精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
教學(xué)流程
一、課前說(shuō)課
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來(lái)看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩(shī)人、小攝影師、小音樂(lè)家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽范讀、配樂(lè)讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀來(lái)讀去，就能體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子，師生共同解決。
4、語(yǔ)文常識(shí)填空
酈道元是 (時(shí)期) 家，他撰寫了《 》，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽， 、 和 的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
三、整體把握
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問(wèn)題:
1、第一段以什么景物為主? --山。
2、第二段以什么景物為主? --水。
3、第三段是哪兩個(gè)季節(jié)的景色? --春冬之時(shí)。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。
四、局部品析
活動(dòng)情境設(shè)計(jì):
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩(shī)人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。
請(qǐng)大家注意:我們雖然不是畫家、詩(shī)人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》吧?一種平常的景物，通過(guò)聯(lián)想和想象，會(huì)變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語(yǔ)句，用“心”感受哦。讓我們開始吧!
首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。
先來(lái)朗讀一遍課文第一段。
讓我們先來(lái)選擇一下畫布吧?國(guó)畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長(zhǎng)卷”有一種小的叫“小品”如果請(qǐng)你選擇一種畫布描繪第一段，你選哪一種?為什么?
(選擇“長(zhǎng)卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)
小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對(duì)象，又介紹了其總體長(zhǎng)度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無(wú)闕處”寫山之“連”。”“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來(lái)選，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景。可以提問(wèn):是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢(shì)，勾畫出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫出了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(zhǎng)卷。
下面，讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，吟誦第二段的三峽美。
詩(shī)人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長(zhǎng)江大河一樣，自由奔放的.。比如，后世的唐代有位詩(shī)人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來(lái)朗讀一遍課文第二段。
李白的個(gè)性很像三峽的水，李白還寫過(guò)一首描寫三峽的詩(shī)歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
提問(wèn): “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！庇∽C了第二段的哪些語(yǔ)句?
明確:“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
提問(wèn):這句話是不是說(shuō):要急速傳達(dá)皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法。
總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！币粯�，寫出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人，你聽他吟誦的三峽水，自由不羈，萬(wàn)古奔流，充滿了奔放美，也充分表達(dá)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?
齊讀第二段。
接下來(lái)，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來(lái)操作攝像機(jī)。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。” “素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”。“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味�！�
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美�！傲级嗳の丁�，又摻入了作者的審美意趣。
齊讀第三段。
最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。
來(lái)聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來(lái)什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂(lè)，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè)?(ROP肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁?lè)的理由。
(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句談理由。)
小結(jié):作者從聽覺(jué)的角度寫秋季的三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?
齊讀第四段。
五、整體歸納
學(xué)完本文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”，選文共描寫四組景物群落，對(duì)應(yīng)編者分的四個(gè)自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯(cuò)覺(jué):“作者筆下的三峽，簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著中國(guó)山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動(dòng)的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂(lè)以忘憂。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
《三峽》教案8
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)山峽》是一首羽調(diào)式、單二部曲式的歌曲，開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號(hào)子的音調(diào)，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實(shí)，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號(hào)子音調(diào)，表現(xiàn)出樂(lè)觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。這首歌曲是本學(xué)期口風(fēng)琴的必奏曲目，一節(jié)課完成難度較大。
[教學(xué)內(nèi)容]：
1、能用自豪的聲音和表情演唱歌曲《三峽的'孩子愛(ài)三峽》。
2、體會(huì)四川音樂(lè)的地域特點(diǎn)，感受中國(guó)音樂(lè)的多樣性，并嘗試用不同的演唱形式演繹歌曲。
3、用口風(fēng)琴熟練演奏歌曲。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、聲音的處理
2、口風(fēng)琴的正確演奏
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
歡迎同學(xué)們又一次進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，這一次老師領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅稳ツ莻�(gè)美麗的地方，快到了！我已經(jīng)聽到他們的歌聲了！你聽聽，他們的歌聲真好聽。
1、同學(xué)們，我們這是到了哪里��？（聽1）
聆聽音樂(lè)，感受作品的風(fēng)格，回答：帶有濃郁地方色彩的四川民歌。
2、體現(xiàn)在哪些方面？（聽2）
歌詞、旋律方言化、襯詞運(yùn)用等等。
3、學(xué)唱歌曲的話你覺(jué)得分成幾部分學(xué)唱比較好？（聽3）
�。ǘ糠諥+B）
同學(xué)們真棒，我們今天就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
二、復(fù)習(xí)歌曲：
1、處理歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的樂(lè)句。
（1）旋律、休止符
�。�2）口風(fēng)琴?gòu)椬?/p>
2、處理第一樂(lè)段：
注意：（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。
�。�2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。
�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。
�。�4）唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。
3、處理第二樂(lè)段：
三、處理歌曲：
1、你剛才聽到的歌曲的演唱形式是什么？
（獨(dú)唱、齊唱、有領(lǐng)唱的齊唱、）
2、你認(rèn)為我們還可以用什么方式來(lái)演唱歌曲？
�。�1）完整視唱旋律。
（2）根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別注意B段襯詞的演唱。
�。�3）全體學(xué)生完整演唱此歌，
�。�4）完全熟練以后，三段作對(duì)比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。
（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
四、口風(fēng)琴演奏
1、生練習(xí)，師指導(dǎo)。
2、生生配合練習(xí)。
3、嘗試加入不用的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
《三峽》教案9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的`好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：
誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
電教手段：
多媒體
教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！�
的確，我們祖國(guó)的江山秀美壯麗，使無(wú)數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；2、景物特點(diǎn)；3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：
寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點(diǎn)。2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
《三峽》教案10
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文.寫作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的'秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知、了解三峽獨(dú)特的峽谷風(fēng)光，能抓住體現(xiàn)三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對(duì)三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過(guò)學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨(dú)特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景色。
2、通過(guò)續(xù)寫文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、教學(xué)手段：
錄音機(jī)、錄像。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過(guò)哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國(guó)的第一條大河是哪一條嗎？沒(méi)錯(cuò)！滔滔不絕的長(zhǎng)江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠(yuǎn)演繹著歲月的滄桑劇變。而在長(zhǎng)江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng)，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長(zhǎng)江三峽）。長(zhǎng)江三峽，這片神奇的土地，生長(zhǎng)著奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，大家準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生舉手解答，教師配樂(lè)導(dǎo)入）
�。ǘ⒆ヌ卣�，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的.前進(jìn)，我們來(lái)到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點(diǎn)？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）
b、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀：[板書特點(diǎn)]
師：你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點(diǎn)嗎？（生試讀）
你想通過(guò)朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂(lè)讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細(xì)些嗎？[配樂(lè)朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時(shí)間真快呀！當(dāng)我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時(shí)，我門又來(lái)到了長(zhǎng)江第二峽（巫峽）[板書]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）
b、學(xué)生匯報(bào)：[板書特點(diǎn)]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來(lái)向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準(zhǔn)備）
c、導(dǎo)游匯報(bào)：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說(shuō)]
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會(huì)有更多的游客來(lái)三峽旅游。
a傍晚時(shí)分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長(zhǎng)江三峽各自不同的特點(diǎn)，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂(lè)朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語(yǔ)（齊誦最后一句）。
（三）擴(kuò)思維，展想象。
續(xù)寫練習(xí)：a、我們一起游覽了壯美的長(zhǎng)江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號(hào)省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報(bào)并點(diǎn)評(píng)）。
（四）：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：將你對(duì)長(zhǎng)江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案12
[教學(xué)設(shè)想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
[能力目標(biāo)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方法。
[思教目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)習(xí)本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學(xué)策略]
主要采用我校四步導(dǎo)學(xué)模式，合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，查閱三峽的有關(guān)資料 ，了解作者酈道元的有關(guān)情況。
師：收集有關(guān)三峽風(fēng)光的圖片資料，制成課件。
[教學(xué)過(guò)程]
自主學(xué)習(xí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《情系三峽》為背景音樂(lè))，然后讓學(xué)生暢談對(duì)三峽景觀的所見(jiàn)所聞及感受，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師評(píng)價(jià)總結(jié)(簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長(zhǎng)江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、旅游、保護(hù)生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調(diào)、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無(wú)法比擬的!)，今天就讓我們一起走進(jìn)三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。(見(jiàn)課件)
給加點(diǎn)字注音。
作者及作品介紹。(學(xué)生先說(shuō)，再讓生補(bǔ)充，師生明確。)
三峽有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。(重點(diǎn)了解三峽景點(diǎn)風(fēng)光)
整體感知課文。
過(guò)渡語(yǔ)：欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，下面聽《三峽》課文的`朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學(xué)生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結(jié)合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點(diǎn)字詞，疏通層意，疑難問(wèn)題提出來(lái)，班上共同解決。教師巡視指導(dǎo)，參與活動(dòng)。
師生合作探究，理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握每層的重點(diǎn)字詞、句子翻譯。不會(huì)的組內(nèi)其他成員補(bǔ)充，師生簡(jiǎn)單分析每層寫景特點(diǎn)，教師可適時(shí)提出問(wèn)題或補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內(nèi)容小結(jié)及主旨理解。(見(jiàn)課件板書)
生各抒己見(jiàn)，班級(jí)交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動(dòng)靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學(xué)生背書技巧，按課文內(nèi)容、寫景特點(diǎn)理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點(diǎn)邊講邊背)，學(xué)生試背。5分鐘后讓學(xué)生背，集體背。(80%學(xué)生應(yīng)背過(guò))
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關(guān)圖片資料，了解三峽風(fēng)光及現(xiàn)狀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)了三峽，初步感覺(jué)這里景色怎么樣?生答好。有機(jī)會(huì)想不想去三峽旅游?那么，我們現(xiàn)在就來(lái)先了解一下三峽的風(fēng)光圖片及三峽的現(xiàn)狀。 2、積累有關(guān)長(zhǎng)江三峽的詩(shī)句。讓學(xué)生先說(shuō)，老師歸納。師生交流整理有關(guān)三峽的詩(shī)句。
【多媒體展示】 有關(guān)三峽的詩(shī)句
�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬(wàn)重山。
�、谑咨揭�(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
④孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風(fēng)浪人物。
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
欣賞歌曲《三峽情》，結(jié)束全文。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，三峽風(fēng)光壯麗，大家長(zhǎng)大后都想去看看，那么現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)才有機(jī)會(huì)去觀光旅游，到那時(shí)三峽的景色會(huì)更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導(dǎo)游，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向游客介紹一下三峽的風(fēng)光。
以上就是小編分享的三峽教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
《三峽》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者如何描寫三峽不同時(shí)間的不同景色的。
課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)。
1、易錯(cuò)的字
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽
2、詞語(yǔ)解釋
陡峭：（山勢(shì)等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串
搖曳：搖蕩
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模嫵鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處
五、全班交流、探究。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
�。�3）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（4）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的.特點(diǎn)：青色而透明。
�。�5）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)
學(xué)生談本課時(shí)的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容
復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點(diǎn)是什么？
二、探究學(xué)習(xí)
深入閱讀課文，并討論交流以下問(wèn)題：
1、本文在寫景中運(yùn)用了那些修辭手法，并體會(huì)它的作用？
比喻：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去把長(zhǎng)江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長(zhǎng)江宏大的氣勢(shì)。
擬人：長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡賦予長(zhǎng)江以生機(jī)和靈性
2、文章最后一自然段這一天，正是中秋�？刹豢梢詣h掉？為什么？
三、朗讀練習(xí)
你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？同學(xué)評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀：朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
四、拓展學(xué)習(xí)：
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天的景色。并能夠運(yùn)用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進(jìn)行交流。
五、教師小結(jié)
壯美的三峽讓作者感慨萬(wàn)千，在這美好的團(tuán)圓的夜晚，他思念著沒(méi)有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱吧！
《三峽》教案14
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。
作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過(guò)反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言積累，并在今后的語(yǔ)文實(shí)踐中去自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
�。�2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
�。�3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
�。�1）提高有感情朗讀能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
�。�3）培養(yǎng)寫作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游�。拷裉煳覀兙蛠�(lái)“神游”一番金秋的三峽。
2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過(guò)展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙模空页鱿嚓P(guān)詞語(yǔ)。
(3)把自己喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語(yǔ)的讀音。（課件出示生字、詞語(yǔ)）
(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力�！�
二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
�。�1）掃讀1.7自然段，思考這兩段的作用。
�。�2）交流。
�。�3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋�！迸c文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了�！毕嗪魬�(yīng)，具體說(shuō)明了作者所觀察到的三峽之秋的.時(shí)間。）
�。�4）劃分段落，找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
�。�2）同桌交流。
�。�3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問(wèn)題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽(yáng)光）？為什么？（露水、陽(yáng)光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺(jué)得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法：①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語(yǔ)，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？②小組交流。 ③設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。 ④品味感悟作者的語(yǔ)言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。 ⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3.4自然段。問(wèn)題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽(yáng)光在水面跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過(guò)一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5.6自然段。
（1）自由讀文5.6自然段。問(wèn)題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？
�。�2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
�。�3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
�。�4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問(wèn)題：三峽的月色與我們平時(shí)見(jiàn)到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋）清冽的光輝，像；又像
5、讀第7自然段。問(wèn)題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情�！�
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受。 【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過(guò)程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重�！�
四、課后拓展，積累語(yǔ)言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩(shī)詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語(yǔ)文教學(xué)的目的�！白⒅卣Z(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫，這樣把讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受�！�
《三峽》教案15
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，三峽的壯美風(fēng)光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領(lǐng)略三峽那奇異的風(fēng)光吧！
二、展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。
2、積累文學(xué)常識(shí)、翻譯文言詞句。
3、把握文章層次結(jié)構(gòu)。
4、掌握三峽各個(gè)季節(jié)景物特點(diǎn)及寫景技巧。
三、復(fù)習(xí)正課
1、文學(xué)常識(shí)。
（1）《三峽》選自于 _______，作者_(dá)____，是我國(guó)____時(shí)期著名的______家。
（2）我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學(xué)價(jià)值。
2、解釋課文中加點(diǎn)的字。
3、一詞多義：
絕：
（1）沿溯阻絕
�。�2）絕山獻(xiàn)多生怪柏
�。�3）哀轉(zhuǎn)久絕
自
（1） 自三峽七百里中
（2）自非亭午夜分
4、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
�。�1）雖乘奔御風(fēng)：
�。�2）絕山獻(xiàn)多生怪柏：
�。�3）屬引凄異：
�。�4）略無(wú)闕處:
（5）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
（6）清榮峻茂，良多趣味。
5、重點(diǎn)句子的翻譯：
�。�1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
�。�2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
�。�4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
�。�5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。
（6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。
�。�8）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6、問(wèn)題探究
�。�1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的
�。�2）把握文章層次，依據(jù)內(nèi)容填寫下面照應(yīng)各項(xiàng)。
7、重點(diǎn)句子背誦：
�。�1）寫山連綿不斷（長(zhǎng)）的句子：
（2）寫山高峻的句子：
從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
�。�3）寫夏水的句子
（4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：
（5）烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是：
�。�6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：
�。ǎ罚┯衫畎椎摹俺o白帝彩云間，千里江陵一日還�！边@一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：
8、中考鏈接：
�。�1）第3段寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。（2分）
（2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）
理由1：
原句：
理由2：
原句：
�。ǎ常┍疚膶懘憾�，用____________四字突出其特點(diǎn)。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
（４）結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的`景色特點(diǎn)：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：
9、問(wèn)題探究：
�。�1）課文是按怎樣的順序來(lái)寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
�。�2）《三峽》一文中描寫夏水的特點(diǎn)，但描寫角度不同。試舉例加以說(shuō)明。
(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好
(4)《三峽》一文的寫作手法及語(yǔ)言有何特點(diǎn)處是？
(5)學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)為三峽寫一篇導(dǎo)游詞。
四、本課小結(jié)：
本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。同時(shí)作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結(jié)，也表達(dá)了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1、背誦并默寫課文。
2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。
3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。
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