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《假如生活欺騙了你》教案優(yōu)秀
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《假如生活欺騙了你》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《假如生活欺騙了你》教案優(yōu)秀1
一、教學目的要求：
1.反復誦讀，領(lǐng)會詩人堅強樂觀的思想，感受他博大的情懷。
2.背誦、默寫這首詩。
二、教學重點難點：
重點：教學目的要求1
難點：教學目的要求2
教學課時數(shù)：
一課時
三、教學內(nèi)容與過程：
（一）導入新課
可從詩人的生活經(jīng)歷和所處的`時代背景導入；或可從“你知普希金有多少”這一問題導入，讓學生自主學習。
�。ǘ├首x詩歌
�。ㄈ┲笇W生朗讀，讓學生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。
�。ㄋ模┲该麑W生進行朗讀，其余同學作出中肯的評價。
�。ㄎ澹┚v析：
1.《假如生活欺騙了你》是一首哲理抒情詩，詩人用誠摯的語言傾訴了自己對艱難生活的體會。
2.這首詩語調(diào)親切和婉，熱誠坦率；詩句清新流暢，熱烈深沉。豐富的人情味和哲理意味是它打動人心的美好所在。
�。┳髡咴凇都偃缟钇垓_了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？
�。ㄆ撸┱埻瑢W結(jié)合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？
�。ò耍┊斕脵z測：背誦、默寫《假如生活欺騙了你》
抽同學背，然后一起默寫。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1.課后補充練習。
2.課外閱讀：《假如給我三天光明》
《假如生活欺騙了你》教案優(yōu)秀2
教學設(shè)計：
詩歌導入
人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
板書目標
1、理解這首詩的大意；
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩。
簡介作者
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽
整體感知
教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言
學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：
1、 “假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）
2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）
思考探究
學生再讀詩歌，思考下列問題：
1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）
2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）
3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的`，都是一筆財富，都有助于把握人生）
4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）
學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。
體驗反思
教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
鞏固訓練
1、完成“研討與練習”— 、三。
2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。
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