《茉莉花》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《茉莉花》教案，希望能夠幫助到大家。
《茉莉花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱、聽賞等活動(dòng)，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、風(fēng)格的差異。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。
3、能用比較的方法對(duì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞不同風(fēng)格、不同演繹形式的《茉莉花》，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)以茉莉花為主題的不同音樂的.感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、比較，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)南北茉莉不同音樂風(fēng)格的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師、學(xué)生收集有關(guān)江南、茉莉花的圖片資料。
2、《茉莉花》的相關(guān)音樂作品、影像資料。
3、多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件，展示茉莉花圖片。
教師：這是什么花？茉莉花美不美��？美在哪兒？
它有什么特點(diǎn)……
2、學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)茉莉花的知識(shí)。
學(xué)生從外形、香味等方面來(lái)討論。
教師：茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小百花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)于印度、印度尼西亞、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲，今天，老師就和大家一起來(lái)欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。
二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
1、初聽歌曲。
教師：這首曲子大家在哪里聽過(guò)？有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子正是我國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》。
教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、音樂風(fēng)格特點(diǎn)：在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。據(jù)史料記載，《茉莉花》原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》，最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期。
2、復(fù)聽歌曲。
教師：這是一首江南小調(diào)，跟我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的歌曲一樣，都是出自同一個(gè)地域，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊感受。
學(xué)生在欣賞完后發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行總結(jié)。
《茉莉花》在我國(guó)具有悠久的歷史，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想感情，既積極健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（板書：泡茶、入藥、做成工藝品等）
教師：大家對(duì)這首歌曲都非常熟悉，請(qǐng)跟隨著老師的琴聲唱一唱，注意課本上紅色塊的地方，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)。
學(xué)生跟琴哼唱整首歌曲。
3、演唱歌曲。
教師：通過(guò)剛才的哼唱，你感受到這首《茉莉花》旋律的什么特點(diǎn)？（板書：婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美）
教師：下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來(lái)演唱一遍。
學(xué)生再次演唱。
三、欣賞合唱曲《茉莉花》。
1、欣賞宋祖英悉尼演唱會(huì)演唱的《茉莉花》片段。
四、賞析北方風(fēng)格的《茉莉花》
師：《茉莉花》始于江蘇，然而它在中國(guó)大地上廣為傳唱，下面我們?cè)傩蕾p兩首其他地區(qū)的《茉莉花》。
1、聆聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》（設(shè)問：這兩首《茉莉花》給你帶來(lái)什么不同的感受？）
2、欣賞北方的風(fēng)光圖片，直觀感受北方地區(qū)的地理環(huán)境、人文風(fēng)情。
3、比較、分析南北茉莉的不同音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)北方風(fēng)格“茉莉花”音樂的特點(diǎn)——豪放、高亢。
4、除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外，我國(guó)還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美，很生動(dòng)的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn)，因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國(guó)。
下面，老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演，你如何將中國(guó)幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)？
（生討論，回答。）
五、小結(jié)全課
《茉莉花》是中國(guó)民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國(guó)還有許許多多如茉莉花一般美的民族音樂，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界。讓我們?cè)僖淮纬稹盾岳蚧ā贰?/p>
《茉莉花》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、品嘗的過(guò)程中，了解茉莉花，親近茉莉花，感受茉莉花帶來(lái)的春天的氣息。
2、知道“茉莉花”是我國(guó)的傳統(tǒng)民歌，為“茉莉花”在世界上得到的榮譽(yù)而驕傲，從而激發(fā)幼兒的民族自豪感！
基本過(guò)程：
1、由故事《圖蘭多》導(dǎo)入。傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的'公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放歌劇片斷）：原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）……或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。成為一個(gè)美麗又善良的公主。
2、完整地欣賞民歌“茉莉花”
3、觀賞茉莉花。幼兒觀看千姿百態(tài)的茉莉花（圖片）
4、一起來(lái)品嘗茉莉花茶，在品嘗的過(guò)程中感受茉莉花的清香，以及她帶來(lái)的美好與快樂。
《茉莉花》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
聽賞歌曲《茉莉花》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)演唱、聽賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風(fēng)格的差異。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂的興趣及對(duì)歌曲藝術(shù)的感受及表現(xiàn)能力。
3、能對(duì)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點(diǎn)？”
（2）學(xué)生討論交流有關(guān)茉莉花的.知識(shí)。
2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
�。�1）初聽歌曲。
教師播放《茉莉花》音樂。
教師：“大家有聽過(guò)這首歌曲嗎？它叫什么呀？” 學(xué)生：“茉莉花”。
教師簡(jiǎn)介歌曲的背景、音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）復(fù)聽歌曲。教師：“這是一首江南小調(diào)，它具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)大家邊聽邊感受�！�
學(xué)生在欣賞后發(fā)表自己的見解，教師進(jìn)行小結(jié)。
�。�3）演唱歌曲。
教師：“大家對(duì)這首歌非常熟悉，請(qǐng)跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉(zhuǎn)�！� 學(xué)生跟著哼唱歌曲。
教師：“通過(guò)剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點(diǎn)，下面讓我們?cè)賮?lái)用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來(lái)唱一遍” 學(xué)生再次演唱。
�。�4）欣賞東北地區(qū)的《茉莉花》 教師播放東北民歌《茉莉花》，學(xué)生聽賞。
教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受�！� 學(xué)生回答。
教師：“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這兩首歌的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�！� 學(xué)生回答。
教師小結(jié)：內(nèi)容相同，曲調(diào)不同。
�。�1）教師總結(jié)
民歌在流傳過(guò)程中受地域的地理環(huán)境、歷史環(huán)境、生活習(xí)慣、語(yǔ)言風(fēng)格的影響而發(fā)生改變�！盾岳蚧ā吩诹鱾鬟^(guò)程中不斷吸收各地音樂形成不同的風(fēng)格。
《茉莉花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過(guò)視聽欣賞和對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)民歌的熱愛之情。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對(duì)音樂作品作出初步的評(píng)價(jià)。
3．了解與茉莉花相關(guān)的文化知識(shí)，開拓視野。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)同一作品的不同演出形式作出對(duì)比，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。
教師操作：教師范唱。
生：是《茉莉花》。
師：對(duì)了，就是茉莉花，你們說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣子的?
生：白色的，有很多花瓣，聞起來(lái)很香。
教師操作：出示照片。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《茉莉花》�！盾岳蚧ā肥且皇捉K民歌，因其曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過(guò)這個(gè)曲調(diào)?
生1：在電視上。
生2：在上屆奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國(guó)小女孩就演唱了這首歌曲。
生3：在音樂會(huì)上。
師：對(duì)，在音樂會(huì)上及很多重要的場(chǎng)合，都播放過(guò)《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時(shí)候，軍樂隊(duì)就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，我們國(guó)家作為下一個(gè)承辦奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，表演了一些節(jié)目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說(shuō)，《茉莉花》可以算是我們國(guó)家的象征。
二、學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)
師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現(xiàn)在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內(nèi)容呢?
生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。
生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．
生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。
生4：……
師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站，今天我就邀請(qǐng)同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客�？纯茨抢镉袥]有你們想知道的內(nèi)容。
教師操作：播放網(wǎng)頁(yè)。
師：你們看看我的“茉莉花”主頁(yè)。我就你們剛才說(shuō)的這些問題，列了以下幾點(diǎn)，你們對(duì)什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。
生：老師，我想看看什么是南北茉莉。
師：好的，你過(guò)來(lái)查看一下。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“南北茉莉”。
師：這部分我總結(jié)了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說(shuō)過(guò)了，《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?
生：是江蘇的。
師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。
學(xué)生操作：點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞江蘇《茉莉花》。
師：你們聽了這首歌曲有什么感受?
生1：感覺很舒服。
生2：感覺這首樂曲是很優(yōu)美抒情的。
師：這首歌曲的曲調(diào)這么熟悉，那我們一起來(lái)唱一唱這首歌的前四句。
學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱前四句歌詞。
教師活動(dòng)：指導(dǎo)。
師：你們唱得都很好，其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現(xiàn)在想請(qǐng)大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)各地的《茉莉花》有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。
生2：歌詞不一樣。
生3：口音不一樣。
生4：方言不同。
師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據(jù)自己的地方特點(diǎn)而演唱的�！盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因?yàn)榍{(diào)優(yōu)美，還有一個(gè)重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國(guó)家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調(diào)作為主題音樂，貫穿全劇始終�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。
師：全世界的人民都喜歡這首中國(guó)民歌，連法國(guó)朋友也用他們的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)茉莉花的熱愛之情。
教師操作：播放法語(yǔ)《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞法語(yǔ)《茉莉花》。
師：美國(guó)著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長(zhǎng)達(dá)8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來(lái)欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說(shuō)說(shuō)有什么感受?
教師操作：點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。
生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。
生2：感覺很舒服。
生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。
師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，聽完這首樂曲忽然讓我想到一個(gè)問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?
生1：有獨(dú)唱。
生2：有男聲獨(dú)唱還有女聲獨(dú)唱。
生3：還有器樂的獨(dú)奏。
師：其實(shí)還有很多的形式，我在我的網(wǎng)頁(yè)中也列舉了幾種演出形式，請(qǐng)你們來(lái)看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“朝花夕拾”。
師：其實(shí)老師找到的資料也不全，如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請(qǐng)大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請(qǐng)你們對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)與我們剛才聽到的獨(dú)唱有什么不同。
教師操作：點(diǎn)擊“合唱”。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞“合唱”。
生1；合唱聽起來(lái)更加優(yōu)美。
生2：幾個(gè)聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨(dú)唱就好像是一朵茉莉花。
師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，現(xiàn)在再請(qǐng)大家欣賞一首管弦樂隊(duì)演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國(guó)指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說(shuō)說(shuō)樂隊(duì)的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?
教師操作：播放樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。
生1：我覺得樂隊(duì)演奏得特別慢。
生2：樂隊(duì)演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。
師：你覺得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?
生1：哀傷。
生2：有一點(diǎn)憂傷。
師：對(duì)，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會(huì)給人不同的感受，這就是音樂的魅力�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。
教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
生1：速度很快。
生2：速度加快了，表現(xiàn)了一種歡快的情緒。
生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。
師：對(duì)，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現(xiàn)在我們?cè)倩氐街黜?yè)，看看你們還想了解什么。
教師操作：返回主頁(yè)。
生：老師，我想知道“網(wǎng)話茉莉”里面是什么內(nèi)容。
師：好的，我們來(lái)看一看�！熬W(wǎng)話茉莉”分為“茉莉文集”和“國(guó)花市花”兩個(gè)部分�！败岳蛭募崩锩姘艘恍┳骷谊P(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來(lái)瀏覽�！皣�(guó)花市花”這個(gè)版塊，是我突發(fā)奇想設(shè)立的，因?yàn)槲以谒鸭W(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲是揚(yáng)州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國(guó)花。老師準(zhǔn)備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個(gè)國(guó)家的“國(guó)花”。
教師操作：分別出示櫻花、郁金香。
生：日本、荷蘭。
師：你們會(huì)唱哪些和花有關(guān)的歌曲。
生：老師，我會(huì)用日語(yǔ)演唱《櫻花》。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱《櫻花》。
師：唱得真好，我們繼續(xù)看網(wǎng)頁(yè)。
教師操作：返回主頁(yè)。
師：你們還想了解什么?
生：老師，我想看看茉莉的用途。
師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?
生1：可以做茉莉花茶。
生2：可以改善環(huán)境。
生3：可以裝扮居室。
生4：可以做香味劑。
生5：可以當(dāng)作藥材。
師：你們說(shuō)得真好，我的網(wǎng)站里還真沒有這么豐富的內(nèi)容。
教師操作：點(diǎn)擊“茉莉的用途”。
師：老師想到的沒有你們多，如果你們?cè)敢猓梢栽谡n下和我一起把你們說(shuō)的內(nèi)容加在網(wǎng)站里。一說(shuō)到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準(zhǔn)備了兩杯茉莉花茶，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)看一看，聞一聞，嘗一嘗。
學(xué)生活動(dòng)：品茉莉花茶。
師：好了，現(xiàn)在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊，選擇伴奏型，我們一起來(lái)看一看。
教師操作：點(diǎn)擊“伴奏”。
師：老師制作了三種伴奏型，你們來(lái)選一選你認(rèn)為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。
教師操作：逐一播放。
生1：我選柱狀伴奏，因?yàn)槁犉饋?lái)挺舒服的。
生2：我選琶音伴奏，因?yàn)檫@樣的伴奏聽起來(lái)更加符合優(yōu)美的情緒。
師：對(duì)于一首歌曲或樂曲，每個(gè)人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會(huì)感受到那無(wú)窮的魅力。
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了和茉莉花有關(guān)的知識(shí)，相信大家對(duì)茉莉花有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們用《茉莉花》這首歌結(jié)束我們這堂課。
學(xué)生活動(dòng)：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。
《榮莉花}案例分析
《茉莉花》是中年級(jí)的中國(guó)民歌音樂綜合課。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容，特別是音樂知識(shí)有了一定選擇性。我們?cè)谡n堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級(jí)的學(xué)生年齡增長(zhǎng)，知識(shí)有了一定的積累，他們渴望在音樂課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問題，并得出結(jié)論。我根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣、愛好，進(jìn)行了一次嘗試。
在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候，我采用了范唱的方法進(jìn)行導(dǎo)入，一上課，我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，馬上就對(duì)《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導(dǎo)入，使課堂一開始便充滿了樂趣，增加了教學(xué)成功的概率。
《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因?yàn)榍{(diào)流暢，旋律優(yōu)美，所以廣泛流傳。在很多音樂會(huì)以及我們國(guó)家重要的活動(dòng)中，都演出過(guò)這個(gè)作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨(dú)唱、合唱；獨(dú)奏、合奏，這首歌曲還被美國(guó)薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來(lái)泡茶、入藥、做香味劑。很多國(guó)家還把茉莉花當(dāng)作國(guó)花�？傊皇缀�(jiǎn)單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解和消化，自然也就對(duì)音樂課失去了興趣�？紤]到這一點(diǎn)，我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站，把我所知道的'關(guān)于茉莉花的內(nèi)容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里，網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國(guó)朋友用法語(yǔ)演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團(tuán)演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩(shī)人贊美茉莉的詩(shī)歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現(xiàn)在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學(xué)生來(lái)選擇伴奏型。
學(xué)生學(xué)會(huì)《茉莉花》這首歌曲以后，我就請(qǐng)學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見五顏六色的網(wǎng)頁(yè)馬上就產(chǎn)生了興趣，這節(jié)課和傳統(tǒng)綜合課不同的地方就是，利用網(wǎng)站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容排列的順序由學(xué)生來(lái)制定，學(xué)生對(duì)哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。這樣的設(shè)計(jì)方式使學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地提高，教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭(zhēng)相了解感興趣的問題，并且不時(shí)地提出各種各樣的新問題。
在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作，在探索答案的同時(shí)，與伙伴共同合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)同學(xué)間的交流，大家還會(huì)分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過(guò)分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問題解決了，學(xué)生們還會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和技能。這種合作的“問題學(xué)習(xí)”法，提高了學(xué)生解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。
在這節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，也了解了與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語(yǔ)智能和邏輯智能、音樂智能、美術(shù)智能等有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，有利于加大課堂的知識(shí)密度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
摘自2006年5月《兒童音樂》
《茉莉花》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。
3、萌發(fā)喜歡聽民歌和對(duì)民歌的熱愛之情。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樂曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來(lái)聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長(zhǎng)得是什么樣子的？
2、取出干花，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的'開花造型來(lái)表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘�(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂表演，可以加入扇子等元素。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
《茉莉花》教案6
年級(jí)：
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)。
課型：
以唱歌為主的音樂綜合課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片、歌頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽嗎？（生答）
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問：這首曲子大家聽過(guò)嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句嗎？生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢？ 生答。
（出示歌頁(yè)）
二、 初聽歌曲。
師：請(qǐng)大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請(qǐng)大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？
�。◣煵シ鸥枨冻浺簦�
學(xué)生聽后，師問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）
生答。
師：有誰(shuí)見過(guò)茉莉花嗎？
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來(lái)觀賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫旋律線好嗎？
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的.哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽的句子？
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒有相同或是相似的句子��？請(qǐng)你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。）
請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤?/p>
生跟琴唱。
師：接下來(lái)，我們?cè)囍钤~演唱。
�。ê蛯W(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。）
四、歌曲表現(xiàn)。
1、師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對(duì)這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請(qǐng)大家四人一組先小聲唱一唱，設(shè)計(jì)一下歌曲的表現(xiàn)方法。
師巡回輔導(dǎo)。
指生匯報(bào)。
師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法都很好，現(xiàn)在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。
播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。
2、師：我們自己來(lái)演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）
五、音樂與相關(guān)文化。
師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國(guó)，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習(xí)的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩。你們聽過(guò)其他版本的嗎？
今天老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。
播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
師：老師還給你們準(zhǔn)備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。
學(xué)生聽后，師小結(jié)：《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在張藝謀執(zhí)導(dǎo)的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運(yùn)用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運(yùn)會(huì) 閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國(guó)的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì)上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節(jié)課我們將開一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
六、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想嗎？
生答。
師小結(jié)：只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳仿贸叹褪亲詈玫淖C明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
�。úシ鸥枨盾岳蚧ā蜂浺�，學(xué)生離開教室。）
《茉莉花》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
欣賞樂曲《茉莉花》，體驗(yàn)民歌獨(dú)特的韻味。
2.按節(jié)奏用水杯為音樂伴奏，感受樂曲的旋律美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體《茉莉花》。
2.泡好的茉莉花茶，茶杯、筷子。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞茉莉花。
1.游戲：蝴蝶找花。小朋友我們一起來(lái)玩一個(gè)“蝴蝶找花”的游戲，我來(lái)扮演蝴蝶，我飛到你那兒，你就變出一朵花。這兒的花開得多美感�。∮幸恢缓踩フ一▋毫�，看看它最喜歡什么花呢？
2.觀看動(dòng)畫蝴蝶找花。觀看ppt1-4清清的小河邊，飛來(lái)一只美麗的蝴蝶。哇，一片火紅的郁金香，，它看了看飛走了；看，一片金黃的向日葵，它聞了聞，又飛走了；瞧，一朵粉嘟嘟的荷花，它親了親，還是飛走了。咦，蝴蝶怎么停下來(lái)了！那么美的花兒它不喜歡，為什么偏偏喜歡這朵花呢？這是一朵什么樣的花兒？
3.介紹茉莉花的相關(guān)知識(shí)。告訴你們吧，它叫茉莉花，葉子綠綠的、花兒白白的.、小小的，可是它的香味非常的特別，被人們稱之為香花皇后。
4.觀賞茉莉花的圖片。觀看ppt5-11茉莉花不僅有濃濃的香味，而且每一朵茉莉花都有著自己的美，看，這朵張開了笑臉，是朵高興的花，；這一些羞答答地低著頭，是些害羞的花，；這一朵含苞欲放，正在慢慢開放呢；這朵翹起了小嘴巴，在撒嬌呢；這朵茉莉花好像在哭泣，可能是想媽媽了；這朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……這么美的茉莉花，你們喜歡嗎？
5.觀賞茉莉花茶。 (1)茉莉花不僅漂亮而且還特別香，人們喜歡用它來(lái)泡茶喝。 (2)老師今天也泡了一壺茉莉花茶，小朋友來(lái)聞一聞。
二、欣賞樂曲，感受曲子柔美、委婉的旋律。
1.欣賞樂曲，并談?wù)劯惺�。茉莉花那么美，那么香，人們都很喜歡它，有個(gè)音樂家專門為茉莉花寫了一首曲子，名字就叫《茉莉花》。讓我們一起來(lái)聽一聽。聽了這曲子你有什么感覺?好象看到了美麗的茉莉花，好象聞到了香味，好象……。三、嘗試敲擊水杯為樂曲伴奏。 1.傾聽敲擊水杯的聲音。今天，我們用樂器為這首好聽的《茉莉花》伴奏。你們猜一猜是什么樂器呢？就是我們的水杯。（教師敲擊水杯，敲擊的聲音好聽嗎？）
2.加入茉莉花茶再敲擊水杯。今天，我們是為茉莉花這首曲子伴奏，如果能加上一些茉莉花茶，聲音一定會(huì)變得更好聽，試一試，好香啊，敲一敲，你們說(shuō)聲音好聽了？你們想不想試一試？老師也給小朋友準(zhǔn)備了許多水杯，玻璃杯很容易壞，小朋友輕輕地敲，聲音會(huì)更好聽。你們也去試一試吧。
3.自主探索敲擊水杯的方法。（老師巡回傾聽孩子敲擊水杯的聲音。）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友將筷子放在桌子上，老師給你的杯子加上茉莉花茶。我們?cè)賮?lái)敲一敲，聽一聽。
四、觀看圖譜為樂曲伴奏。
1.理解圖譜1。加了茉莉花茶，我們的教室里到處都是茉莉花的香味了。下面，我們就要用這個(gè)水杯為好聽的茉莉花伴奏了。怎么伴奏呢？看，老師給小朋友帶來(lái)一張圖譜，從這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么？看到水杯就敲水杯，看到交x的筷子就把筷子碰一下。（零散地講解一次）我們一起看圖譜完整地來(lái)試一試。（老師提示：完整練一次，教師用語(yǔ)言提示）
2.看圖譜1為樂曲伴奏。小朋友真聰明，圖譜都看懂了。下面我們看著圖譜，為音樂伴奏。音樂的開始有一個(gè)前奏，我們一起點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友演奏得很棒，我們?cè)賮?lái)一次。這次呀，小朋友一定要聽好音樂，有節(jié)奏地來(lái)演奏。
3.理解圖譜2。我們?cè)倏匆粡垐D譜，咦，和剛才那張圖有什么不同呢？剛才的xx變成了茉莉花，那么在這兒可以做什么動(dòng)作呢？到了花的地方我們就可以做花兒開放的樣子。我們?cè)囈辉�。（徒手練�?xí)）我們聽音樂練習(xí)。
4.看圖譜2為樂曲伴奏。茉莉花除了開在胸前，還可以開在哪兒呢？我們?cè)傺葑嘁淮�，花開的動(dòng)作可以和別人不一樣。五、自由舞蹈“茉莉花開”，結(jié)束活動(dòng)。小朋友一個(gè)個(gè)都是演奏家，有了你們的伴奏，音樂更好聽了！讓我們跟著音樂跳起來(lái)吧！小朋友，我們把茉莉花的香味帶到幼兒園的每個(gè)角落去吧！
《茉莉花》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂
年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。
課型：
以唱歌為主的音樂綜合課。
設(shè)計(jì)理念：
這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽歌曲。
1、師：在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請(qǐng)同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？ （教師使用白班觀看旋律）
生1：演唱時(shí)應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題？
生2：還應(yīng)該注意旋律中的有連線的部分，應(yīng)該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。
生3：老師我覺得演唱的時(shí)候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！
4、師：請(qǐng)全體同學(xué)和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請(qǐng)同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì)有怎樣的效果呢？打開書40頁(yè)，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們?cè)賮?lái)感受一下這首歌曲。
師：聽完之后，你認(rèn)為這首歌應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
（演唱第一遍的時(shí)候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因?yàn)楦近c(diǎn)四分音符的時(shí)值沒唱滿，之后教師給與糾正。）
師：根據(jù)我們剛才所說(shuō)的，我們?cè)賮?lái)帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在下面練習(xí)一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個(gè)小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請(qǐng)合上書，背不下來(lái)的同學(xué)爭(zhēng)取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請(qǐng)同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì)更美的. 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請(qǐng)大家欣賞，請(qǐng)感受一下外國(guó)音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國(guó)的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細(xì)聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國(guó)著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì)上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個(gè)性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂曲中都認(rèn)識(shí)哪些樂器？
六、知識(shí)拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的.最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導(dǎo)）
七、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們?cè)俅窝莩@首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課。 教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對(duì)自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力。
2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面過(guò)于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。
音樂是聽覺藝術(shù)，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂，最大限度開闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺(tái)，讓音樂課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
《茉莉花》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國(guó)民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國(guó)，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的。活動(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿生機(jī)的情境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達(dá)理解歌曲情緒。
2.通過(guò)觀察茉莉花的花瓣層次和錯(cuò)落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解。
3.鼓勵(lì)幼兒樂意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來(lái)怎么樣呢？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達(dá)出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì)，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。
�。�1）師：錢老師帶來(lái)一首古箏彈奏的'一段非常好聽的音樂，那我們一起來(lái)聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
�。�2）師：你覺得這段音樂聽起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受，樂曲的風(fēng)格和開場(chǎng)音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來(lái)節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)茉莉花，重點(diǎn)觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯(cuò)落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(zhǎng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞...
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（鼓勵(lì)孩子用表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導(dǎo)細(xì)節(jié)：鼓勵(lì)孩子大膽互動(dòng)，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請(qǐng)客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
《茉莉花》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息（揚(yáng)州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，初步了解我國(guó)河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng)作的歌曲或者詩(shī)歌，激發(fā)對(duì)民族音樂的興趣與向往增強(qiáng)自身的文化自信和提高綜合素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境：
1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關(guān)于描寫、贊美茉莉花的詩(shī)歌或者名句，學(xué)生聽完后回答問題。
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó)，在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。（出示圖片）
�。ǘ┬率冢�
1、師范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>
這首歌曲說(shuō)了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）
發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3） 試跟老師做著動(dòng)作來(lái)唱。
�。�4） 分小組用自己喜愛的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、拓展：
1、你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來(lái)歌名叫《鮮花調(diào)》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的`《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。
�。�2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》。
讓國(guó)際友人真正感受到了中國(guó)元素、中國(guó)文化的魅力，欣賞一段中國(guó)愛樂合唱團(tuán)的演唱視頻。
談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄎ澹�、在音樂聲中，學(xué)生走出課室。
《茉莉花》教案11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，你們想聽嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）
師：你們聽出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
（生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國(guó)的人民，更代表中國(guó)人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心。
二、唱花——學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來(lái)將你接下，送給別人家�！甭牭竭@句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的'感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。
�、郾憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。
�、茈SCAI有感情地渲唱歌曲。
三、音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）
�、賹W(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
②說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；
�、壅f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；
�、苷f(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；
⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣鳌⒂懻摚�
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
《茉莉花》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)律動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下能較準(zhǔn)確地隨音樂做動(dòng)作。
2、讓幼兒體驗(yàn)與同伴共舞，交流情感的歡樂，感受舞蹈的優(yōu)美。
3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂CD，茉莉花圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)茉莉花
1、茉莉花的味道。
師：你們聞到了什么香味了嗎？
師：是什么東西的香味呢？這是什么花？
2、茉莉花的顏色。
師：你覺得它是什么顏色的？
師：我們一起來(lái)看一看，葉子是綠綠的，花朵是白色的。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，感受樂曲的旋律。
1、完整欣賞音樂。
師：好聽嗎？聽了這首歌曲，你有什么樣的感覺？
2、邊看圖片邊欣賞音樂（A段）。
師：你們看出來(lái)，圖片是什么時(shí)候出來(lái)的嗎？
師：一句話一幅圖，這里有幾幅圖？原來(lái)第一段有6句，就有6幅圖。
三、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)茉莉花的動(dòng)作造型。
1、看圖片做動(dòng)作。
師：涂上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
師：我們先來(lái)看看這一張（花蕾）。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
師：這張呢？可以用什么動(dòng)作？
師：畫面上有幾朵?那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)試一試呢？
師：如果我們所有的小朋友都來(lái)表現(xiàn)一朵茉莉花，可以怎么樣呢？
師：這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
2、跟隨音樂來(lái)表現(xiàn)。
師：我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？
三、欣賞B段和C段音樂。
1、B段音樂請(qǐng)幼兒兩兩合作來(lái)表現(xiàn)茉莉花花開的造型。
2、C段蝴蝶飛來(lái)了。
師：茉莉花開得好香啊，看！把誰(shuí)都吸引來(lái)啦？
3、完整地欣賞音樂，幼兒隨音樂用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
�。�1）教師當(dāng)蝴蝶點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就起來(lái)開放。
�。�2）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)蝴蝶。
4、游戲：給每位幼兒發(fā)一張餐巾紙，用來(lái)扮演雪白的茉莉花。請(qǐng)不分幼兒扮演茉莉花，不分幼兒在C段扮演蝴蝶。
四、小結(jié)
師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
活動(dòng)反思
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的`中國(guó)著名的江南民歌。但對(duì)于我們北方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)茉莉花的認(rèn)識(shí)還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費(fèi)苦心，認(rèn)真分析歌曲內(nèi)容、旋律性質(zhì)。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動(dòng)孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性。做到了各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合相互滲透。由淺入深層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然得當(dāng)，都有小結(jié)與教育意義。讓學(xué)生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細(xì)節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時(shí)，沒有引導(dǎo)幼兒表達(dá)出枯萎茉莉花的心情。有些語(yǔ)言組織不是很精練。在以后的活動(dòng)中，一定要沉下心來(lái)備好每個(gè)環(huán)節(jié)，真正面對(duì)孩子，把每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，做個(gè)有心人、用心人。
《茉莉花》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解江蘇文化，喜歡江蘇音樂。
2、能夠根據(jù)《茉莉花》的情感演唱歌曲。
3、了解《茉莉花》再世界的知名度和影響力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)不同的演唱形式表演歌曲，感受體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
從外國(guó)人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。
教師導(dǎo)語(yǔ)：
首先我給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭朵，但也很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國(guó)外的王子死在了她的刀下。
原來(lái)有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語(yǔ)那樣，被處死刑。（播放到百姓的場(chǎng)面）此夜，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）。
或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。
這首曲子大家在哪里聽過(guò)？有誰(shuí)能哼唱兩句給大家聽聽？
是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過(guò)沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國(guó)江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來(lái)看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的.歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。還有更早的，英國(guó)人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1、歷史簡(jiǎn)介。
在中國(guó)，這首歌更是歷史悠久。誰(shuí)來(lái)把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調(diào)》。）。
2、聽旋律。
先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2—3段之間過(guò)門提示學(xué)生唱一唱）。
茉莉花開雪也白不過(guò)它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來(lái)看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國(guó)。早在宋代傳入我國(guó)。
自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
4、屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。
6、師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來(lái)觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
茉莉花在我國(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
小結(jié)：
�。▽W(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）。
教師接：是呀，我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。
8、尾聲：宋祖英悉尼放歌。
前不久，我國(guó)著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國(guó)的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國(guó)人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。
教學(xué)反思：《茉莉花》這首歌對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生�；静挥脤W(xué)習(xí)就可以完整的唱完。但是，有關(guān)于茉莉花的知識(shí)他們幾乎不知道。當(dāng)我介紹完《圖蘭朵》的劇情以后，學(xué)生很犀利的問這和茉莉花有什么關(guān)系。當(dāng)知道他們的關(guān)系后，學(xué)生們也就了解了《茉莉花》的知名度。在演唱的過(guò)程中，盡管旋律他們已經(jīng)掌握，但是要想唱出優(yōu)美的聲音，還是需要訓(xùn)練的。好在同學(xué)們的悟性比較高，經(jīng)過(guò)講解和引導(dǎo)，他們的聲音已經(jīng)由之前的“喊叫”往“優(yōu)美”上發(fā)展了。
《茉莉花》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解“濃郁”等詞語(yǔ)。
2、了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫一句話。
3、體會(huì)“我”在養(yǎng)花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
4、嘗試背誦第四小節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解茉莉花的特點(diǎn)，嘗試背誦第四小節(jié)。
2、體會(huì)“我”在養(yǎng)花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、投影、錄音等
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學(xué)習(xí)生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。
1、（根據(jù)學(xué)生交流，出示第四小節(jié)重點(diǎn)句）接力朗讀，正音。
2、學(xué)習(xí)生字“蕾、綻”。
（1）“花蕾”：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解。
�。�2）“綻開”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。
3、學(xué)生默讀重點(diǎn)句，在描寫茉莉花特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。
4、聽老師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生交流，歸納板書：
花蕾：鼓
花朵：潔白無(wú)暇 似雪如玉
花香：濃郁真醉人
5、學(xué)生自由朗讀句子，練習(xí)讀出對(duì)茉莉花的喜愛之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
�。�1）出示背誦指導(dǎo)。
A 、填空：
茉莉花已長(zhǎng)出了（），枝尖上鼓出了（）。過(guò)了幾天，（）開放了。它們（），（），綻開了（），送來(lái)了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
B、看提示背誦。
茉莉花長(zhǎng)出了枝丫，鼓出了花蕾——過(guò)了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞
C、出示圖片。
�。�2）學(xué)生根據(jù)不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節(jié)
三、聯(lián)系上下文，體會(huì)心情。
1、默讀課文2、3小節(jié)，看看“我”在養(yǎng)花的過(guò)程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問。
2、學(xué)生交流。（板書：焦急地盼望我不再關(guān)心它了驚喜）
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應(yīng)句子）
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。
茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著甘甜的`露水呢。
（1）學(xué)習(xí)生字：“副、疏”。
�。�2）茉莉花在不知不覺中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
�。◣熒鷮�(duì)讀，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì)心情的變化）
四、積累詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫詞語(yǔ)：綠油油
3、詞語(yǔ)寶典：潔白無(wú)暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語(yǔ)）
4、（出示畫面：“茉莉花”）
時(shí)光飛逝，20xx年我們就要迎來(lái)五湖四海的朋友。到那時(shí)，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請(qǐng)?jiān)谀愕氖种心嵌涿利惖摹败岳蚧ā鄙蠈懸痪湓挕?/p>
《茉莉花》教案15
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
1、“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學(xué)內(nèi)容以音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國(guó)民族民間音樂獨(dú)特的，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的民族民間音樂文化。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。
2、欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛。
3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步感受江南音樂的獨(dú)特韻味和迷人魅力。
三、教學(xué)策略：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們見過(guò)茉莉花嗎？（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
�、诮鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來(lái)將你接下，送給別人家�！甭牭竭@句的時(shí)候你有什么感想呢？
（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 0 ”。
�、郾憩F(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。
音樂欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）
師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的'《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國(guó)歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來(lái)欣賞這種精彩的一幕吧�。–AI出示演唱錄像）
�、賹W(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
�、谡f(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）；
�、壅f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；
④說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受；
�、萋犢p和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲--《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國(guó)“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？（生交流、討論）
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）
五、小結(jié)
民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示了不同風(fēng)絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學(xué)生學(xué)到了課本知識(shí)以外的更多的茉莉花的音樂知識(shí)，開擴(kuò)了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課標(biāo)的新理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。
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