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《植物媽媽有辦法》教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《植物媽媽有辦法》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教案1
《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以疑促讀，在多讀、讀好上下功夫，引領(lǐng)學(xué)生在感悟詩歌表達(dá)上的精妙、獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。
一、談話導(dǎo)入，以疑激趣
教師可通過回顧本單元已學(xué)過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑，以疑促學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主解疑
初讀環(huán)節(jié)，教師可進(jìn)行激趣啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌，要求讀準(zhǔn)生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)學(xué)生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質(zhì)疑時(shí)提出的問題？要求學(xué)生再讀課文，同時(shí)用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。
三、研讀交流，探究釋疑
課文二、三、四節(jié)是本課的重難點(diǎn)，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織學(xué)生讀文后以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲，在組內(nèi)質(zhì)疑解疑；組內(nèi)解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時(shí)，教師可借助多媒體或?qū)嵨�，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的`，逐漸突破課文的重難點(diǎn)。隨后組織學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。如小組朗讀表演、列表展示學(xué)習(xí)成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。
在上述過程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導(dǎo)學(xué)生讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有認(rèn)真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)中，還要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生詞。比如針對(duì)四海為家一詞，可做這樣的設(shè)計(jì)：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語？能結(jié)合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。
上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有了較深感悟之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生競(jìng)賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。
四、拓展延伸，遷移運(yùn)用
按照泡泡語的提示，引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上，可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語言的遷移運(yùn)用。此后，還可啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。
《植物媽媽有辦法》教案2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入語：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。
2、動(dòng)畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳�？（�?qǐng)你說說，你看到了什么？）
3、過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。
二、初讀課文：
1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：
�。�1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛心小幫手”一起解決。
�。�2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。
（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲、鎧、
洼、豌、莢、炸、蒼
�。�4）課件展示：花兒盛開的動(dòng)畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么
(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開
�。ㄉ_火車讀詞語，師指導(dǎo)�？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己對(duì)詞語的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。）
2、細(xì)讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
（1）、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。
（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。
�。�3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評(píng)議。
（4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標(biāo)注。
生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。
生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。
生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。）
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
�。�1）、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟。
�。�2）、“四海為家”的“四�！敝傅教帯⑻幪�。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長大，那么也就是到處可以作為種子的家。
（3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。
�。�4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。
過渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊�，�?-----（觀看課件：植物媽媽有辦法）
三、指導(dǎo)書寫：
1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。
2、識(shí)：要記得右邊稍微寫得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開來。
讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫，注意坐姿。
四、練習(xí)訓(xùn)練：
詩歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來乘汽車，個(gè)個(gè)拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當(dāng)時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）
五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié)，看看誰發(fā)揮得好。
�。�3）、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
二、讀文與感悟：
1、師：植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了，看看她們是怎么離開？你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
2、指名有感情地朗讀課文。
3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？
�。�1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？
孩子們是怎樣離開呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過程。
交流：蒲公英媽媽來了，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來�？矗壑ι闲〗q毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書：降落傘風(fēng)）
指導(dǎo)：
“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語代替？（“紛紛”）
誰愿意讀這一節(jié)？把“乘著風(fēng)”的感覺和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來。
�。�2）蒼耳媽媽聰明在哪里？
明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片？請(qǐng)看--
演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）
想象我們小朋友經(jīng)過蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）
師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請(qǐng)思考：蒼耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）
你想對(duì)蒼耳媽媽說什么？
朗讀訓(xùn)練：
夸夸她，好嗎？
（3）豌豆媽媽聰明在哪里？
豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢
（板書：豆莢太陽）
�。ㄕn件演示：豆莢在太陽底下）：太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）
你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）
你覺得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試。
三、鞏固練習(xí)：
蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。
四、書寫指導(dǎo)：
課件出示生字：已、甲、豆。
觀察字型，認(rèn)真書寫，師巡視指導(dǎo)。
課后反思
對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、手段等方面）
<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄獌�(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的`土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活�？梢耘e例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣一小小失誤，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問和展示時(shí)，教師可以自行指定等。可見運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺和培養(yǎng)。
《植物媽媽有辦法》教案3
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學(xué)內(nèi)容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、認(rèn)讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學(xué)生認(rèn)讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
（3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)
2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：
�。�1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師有針對(duì)性的'問題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：
（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）
（2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
（3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說一說其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：
a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，
它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第5節(jié)指導(dǎo)：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，
不信你就仔細(xì)觀察，
那里有許許多多的知識(shí)，
粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣�。（教師出示幻燈片第十四張引�?dǎo)學(xué)生思考）
�。�2）學(xué)生通過先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：
a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學(xué)生的想象。
b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚(yáng)來傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。
c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
�。�3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，
就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺(tái)展示交流，在此教師注重學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字至少找兩個(gè)“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）
六、板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風(fēng)吹
蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學(xué)反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。
《植物媽媽有辦法》教案4
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了;
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1. 教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子)誰能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2.孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3.指導(dǎo)朗讀：(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面，美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景，欣賞蒲公英。
設(shè)境賞景，體會(huì)詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
2.緣語生像，模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了， 。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說一句或幾句話。
3.學(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說一句或幾句話嗎?
(四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播)
植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn).你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
六、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的.是降落傘嗎？
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長滿了刺
師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊。……
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說什么？
生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）
過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，
女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）
4、回顧2—4節(jié)
過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表揚(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽得最認(rèn)真
2、仿寫舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后
師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
《植物媽媽有辦法》教案6
1.專有名詞
蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英有豐富的營養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。
豌豆：豌豆屬于豆科，蝶形花科，豌豆屬，屬長日性冷季豆類。春播一年生或秋播越年生攀緣性草本植物，因其莖稈攀援性而得名。圓身的又稱蜜糖豆或蜜豆。扁身的別稱很多，又稱為青豆、荷蘭豆等。
豌豆作為作為人類食品和動(dòng)物飼料，是世界第四大豆類作物。我國是僅次于加拿大世界第二大豌豆生產(chǎn)國，在世界豌豆生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。
2.背景資料
騎白馬的蒼耳
刺猬先生像一位管理戶籍的警察。
他每天夾著個(gè)小本，調(diào)查著這塊草地上小花小草的來歷。
他知道，蒲公英的種子，是撐著小傘，由風(fēng)婆婆送來的`。
他知道，鳳仙花的媽媽了不起，結(jié)的果實(shí)像個(gè)小炸彈，太陽一曬，果皮爆裂了，會(huì)把種子像子彈一樣射出去，射得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。
至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了。那是一只貪嘴的小鳥，吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞一起拉了出來，掉到草地上，櫻桃樹苗就這樣長出來了。
近來，他發(fā)現(xiàn)，草地上悄沒聲兒地長出了兩棵蒼耳，在蒼耳的綠枝上，還結(jié)出了好多蒼耳子。刺猬先生感到很奇怪：
“小蒼耳，你們的模樣挺像我的！你們是怎么到這兒來的？”
小蒼耳們看看刺猬先生也都樂了，他們是挺像的。
正巧這時(shí)一只小白兔跑過，他向刺猬先生問好并請(qǐng)他有空去做客。
當(dāng)小兔離開時(shí)，刺猬先生發(fā)現(xiàn)，有三顆小蒼耳子，已經(jīng)把自己的小刺鉤在了小白兔的毛上，并快樂地唱起了歌:“小蒼耳，騎‘白馬’，沒腿也能跑天下，告別媽媽和故鄉(xiāng)，快到遠(yuǎn)處去安家……”
刺猬先生樂了，他終于懂了蒼耳是怎么來的。
《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的'小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
《植物媽媽有辦法》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫10個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
⑴ 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法。
�、� 仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。
�、� 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識(shí)記生字：
�、� 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）
�、� 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同）
�、� 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
�、� 鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的.寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
�、� 示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
【板書設(shè)計(jì)】
《植物媽媽有辦法》教案9
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，
提問：植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。
2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2)互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的`?
應(yīng)用實(shí)踐
1、 讀課文。
2、 讀中體會(huì)角色情感。
3、 練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、 學(xué)了本課你有什么收獲?
2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?
鞏固提高
1、 暢所欲言談自己的想法。
2、 談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
板書
21 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶
豌豆 豆莢 太陽曬
第二課時(shí)
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫
《植物媽媽有辦法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。
2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”
�。�1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？
�。�2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
�。�3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）
8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2.小組匯報(bào)。
3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？
我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>
2、理解“炸開”，用手勢(shì)比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的`孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。
《植物媽媽有辦法》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)施教時(shí)間
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的.巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;
教學(xué)反思：
本課是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。我在教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
《植物媽媽有辦法》教案12
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路：
本教材介紹植物生長常識(shí)，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
�、普_認(rèn)讀、書寫生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法：
教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入
2、復(fù)習(xí)生字詞語
二、憑借情境自主探究
�。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
�。ㄈ┨骄科压ⅰ⑸n耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說蒲公英
�、盼覀兿葋砜纯雌压寢屖窃趺磦鞑シN子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的'同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。
�、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導(dǎo)朗讀：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）
�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
�、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。
�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說豌豆
�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節(jié)。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
�、壅f說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、轻槍�(duì)學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍鶕�(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風(fēng)一吹，柳絮飛揚(yáng)，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實(shí)掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節(jié)。
3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思
1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的知識(shí)，在讀中感悟課文的語言美和韻律美。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩，尤其喜歡讀兒童詩。因?yàn)閮和娭谐錆M著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩，第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)
師：讀了課題，你想了解什么?
(大家想了解的問題可真多，老師為大家?guī)砹撕每吹膭?dòng)畫片，想看嗎?也許你們提出的問題會(huì)在動(dòng)畫片中找到答案。)
二、師演示課件，播放動(dòng)畫片
(動(dòng)畫片有趣嗎?指名說)
三、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，看來你們都是愛讀書的孩子。)
2、再讀課文，讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩共幾節(jié)，在書上做出標(biāo)記)
3、同桌合作讀課文，每人一節(jié)，交替進(jìn)行。
(如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果有讀的不準(zhǔn)確的地方，你就幫幫他)(老師從你們的表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文，老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節(jié)朗讀課文，思考：課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機(jī)板書：蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文，讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行，哪種植物媽媽的'辦法最好，好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節(jié)
2、指名匯報(bào)，師相機(jī)板書，展示課件，提供實(shí)物，指導(dǎo)朗讀
(1)蒲公英媽媽
○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)
○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程
○3朗讀指導(dǎo)
a、蒲公英媽媽多有辦法呀，她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘，讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行，誰想讀給大家聽?(指名讀)
b、風(fēng)婆婆悄悄地來了，她輕輕一吹，孩子們就你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語的意思?(用“紛紛”說話)
c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng)，一朵一朵地離開媽媽，多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧
(2)蒼耳媽媽
○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)
○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽，看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里，一點(diǎn)也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過，小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳，引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
○4朗讀指導(dǎo)
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b，穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)
○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間
○3朗讀指導(dǎo)
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”，讓學(xué)生體會(huì)那種語速好?為什么?學(xué)生練讀，然后指名讀。
3、小結(jié)：結(jié)合板書進(jìn)行并補(bǔ)充板書(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法，你喜歡哪一種，就把哪一節(jié)背下來吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法，你還知道哪些?
(學(xué)生匯報(bào)，然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結(jié)：
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。
2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能獲得更多的知識(shí)。
《植物媽媽有辦法》教案14
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)” 造句。
2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路：
1.從課題入手讓學(xué)生粗知課文大意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文，把課文讀通。
3.分節(jié)講讀課文，著重理解三種植物是怎樣傳播種子的。
(1)第一節(jié)主要弄清下列詞語的含義：“孩子”、“長大”、“四海為家”。
(2)第二至四節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)采取以朗讀為主，適當(dāng)講解，輔以看圖的方法進(jìn)行教學(xué)。著重讓學(xué)生弄清：植物傳播種子需具備兩個(gè)條件：一是本身?xiàng)l件；一是外界條件。
三個(gè)小節(jié)講讀的辦法應(yīng)有所不同。①學(xué)第二節(jié)時(shí)，邊讀邊講，然后概括出蒲公英傳播種子的兩個(gè)條件。②讀講第三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己邊讀邊找出蒼耳和豌豆傳播種子的兩個(gè)條件。
(3)第五節(jié)讓學(xué)生說說其它植物傳播種子的方法。
4.朗讀訓(xùn)練著重在語調(diào)、重音和停頓上進(jìn)行指導(dǎo)。
5.生字應(yīng)在反復(fù)朗讀中解決字音，在理解內(nèi)容過程中掌握字義。講讀之后著重指導(dǎo)“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成課后第2題。
教學(xué)資料：
1.櫻桃熟了，鳥兒吃到肚子里，核隨著鳥糞落下地，春天長出小苗苗。
2.椰樹長在河邊，椰子熟了，隨水流淌到沿岸，在岸上又長成椰樹。
教學(xué)用具：
1.三種植物的掛圖或?qū)嵨铩?/p>
2.三種植物傳播種子的抽拉幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示課題，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)
問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)植 物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“得”的讀法。
2.默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。
在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
3.用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。
4.朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示生字和生字詞的.卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。
正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2.出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀三句話。
四、初讀課文，整體感知。
1.這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))
2.指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？(貼植物圖或?qū)嵨?
簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了蒲公英、 蒼耳和豌豆，這三種植物。那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。
1.講讀第一節(jié)。
(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？(2句話)
(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？采用半提示法理解“孩子”、“長大”、“四海為家”的意思。如：“孩子”在這里指植物的什么？(種子) “長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)“四海為家”：“四海”
指到處。這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：
四海為家)
(3)指讀、思考：第二句講了什么？采用告訴本義再聯(lián)系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”�！胺N子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)(指板書，回扣重點(diǎn)詞)
(4)指導(dǎo)朗讀：第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情�！暗谩币祥L讀音。第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？學(xué)生自
由試讀，評(píng)議后，再齊讀。
2.教學(xué)第二節(jié)。
學(xué)生回答問題2時(shí)，讓學(xué)生回憶第一冊(cè)課文中的《蒲公英的種子》，想想：這里的“降落傘”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)學(xué)生回答問題3
時(shí)，先問：蒲公英的種子光有“降落傘”能去“旅行”嗎？那么，還要有什 么？(風(fēng))老師演示蒲公英傳播種子的抽拉幻燈片，邊抽拉邊朗讀第二節(jié)。學(xué)
生邊聽邊看后，根據(jù)幻燈，說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(2)概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。(3)指導(dǎo)朗讀：輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象�！俺酥L(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。
注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。
(4)總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。
3.扶教第三節(jié)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)，學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播 種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)
學(xué)生回答問題2時(shí)，采用先了解本義再聯(lián)系上下文的方法理解“鎧甲”。
“鎧甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)
回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映蒼耳幻燈片，再拉動(dòng)小白兔燈片經(jīng)過蒼耳燈片，然后抽動(dòng)幾個(gè)蒼耳粘到兔子身上，隨小白兔來到燈片中的“山洼”。問：“山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)學(xué)生看后，講述蒼耳是怎樣傳播種子的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/ 穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。
朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。
4.自學(xué)第四節(jié)。
(1)自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。(豌豆、豆莢、太陽曬)
學(xué)生回答問題3時(shí)，教師演示抽拉幻燈片：先放映豌豆燈片，再放映“太陽”，然后放映豆莢炸開，最后放映“蹦著跳著離開媽媽”。學(xué)生看完燈片后，用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。
(2)學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。
(3)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。
(4)學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。
5.總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。
6.閱讀第五節(jié)。
(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。
(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))
(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。
(4)齊讀第五節(jié)。
五、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。
六、鞏固練習(xí)。
1.蒲公英靠()傳播種子。
2.蒼耳靠()傳播種子。
3.豌豆靠()傳播種子。
第三課時(shí)
一、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？學(xué)生說清以后再齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。
2.分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。
3.指名背，再齊背全文。
三、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字詞的情況。
匯報(bào)要求：
1.讀準(zhǔn)字音再領(lǐng)讀。
2.介紹自己用什么方法分析字形。(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法等等)
3.擴(kuò)詞并領(lǐng)讀。
4.談自學(xué)過程中生字易錯(cuò)處。
匯報(bào)中的指導(dǎo)：
1.“備”：(1)讀書上帶“準(zhǔn)備”的句子。(2)用“準(zhǔn)備”造句。造句內(nèi)容提示：誰準(zhǔn)備了什么；在什么時(shí)候(或在什么情況下)誰準(zhǔn)備干什么；誰怎樣準(zhǔn)備干什么。
2.著重指導(dǎo)的字。
(2)降：八筆完成，“阝”兩筆完成，“夂”三筆完成，最后再寫三筆。
(3)乘：可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法去記。它的筆順是：
四、指導(dǎo)書寫。
找出左右結(jié)構(gòu)的字，匯報(bào)寫法，指導(dǎo)寫字頭，學(xué)生再自己練習(xí)每個(gè)字寫 三遍。
指導(dǎo)提示：左窄右寬的字有：降、曬、識(shí)、旅、植。上大下小的字是備。
上小下大的字是乘。
五、課堂作業(yè)。
1.抄寫課后作業(yè)第2題中的詞。用帶點(diǎn)的詞口頭造句。
2.聽寫第2題中的詞，聽寫后自己對(duì)照課本檢查一遍把寫錯(cuò)的改正過來。
3.把帶點(diǎn)的詞造句寫在本子上。
六、家庭作業(yè)。
1.背誦課文。
2.閱讀自讀課本《奇妙的植物》。
附：板書設(shè)計(jì)
《植物媽媽有辦法》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題。）
本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的.學(xué)習(xí)。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？
2、“旅行”“四海為家”是什么意思？
（二）學(xué)習(xí)第二—四小節(jié):
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂:
蒲公英:觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？
蒼耳，發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）
課文中是怎么說的？讀一讀
“鎧甲”是什么？學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
豆莢（方法同蒼耳）
（三）同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
�。ㄋ模┲该x，全班互評(píng)。
通過教師有針對(duì)性的問題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。
通過實(shí)物的觀察，掌握聯(lián)系生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解詞語的方法。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
四、擴(kuò)展編詩 夸植物媽媽。
1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點(diǎn)，然后通過多種形式的朗誦，體會(huì)詩的韻律美和節(jié)奏美。
2、擴(kuò)展編詩。課后練習(xí)題安排了擴(kuò)展交流的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可利用課前搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生自由地說說其它植物傳播種子的方法。交流之后，有興趣的同學(xué)可選擇自己喜歡的一種植物，嘗試著編一首小詩歌，夸一夸其它植物媽媽傳播種子的方法，匯報(bào)交流。
拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在家長和老師的帶領(lǐng)下，到大自然中進(jìn)行一次觀察活動(dòng)，觀察的具體內(nèi)容不限，仔細(xì)觀察后請(qǐng)你帶回一些植物或植物種子，回到班里和同學(xué)們交流。
“生活有多大，語文就有多大”，回到自然，回到生活中，讓孩子們自己探索，品味樂趣。
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