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植物媽媽有辦法的教案

時(shí)間：2023-11-28 12:10:20 教案我要投稿

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植物媽媽有辦法的教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法的教案，歡迎閱讀與收藏。

植物媽媽有辦法的教案

植物媽媽有辦法的教案1

　　教材分析

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們科學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生容易吸收，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　學(xué)情分析

　　課文運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法和擬人的手法來(lái)告訴我們植物方面的科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)講比較了解這些植物，大部分學(xué)生都真實(shí)見(jiàn)過(guò)很多這類(lèi)的植物，所以學(xué)生容易被吸引。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生在讀過(guò)程中去感悟，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴(kuò)大有關(guān)植物傳播種子的`知識(shí)。

　　4。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細(xì)觀察它們的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們是靠什么去旅行的？

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、打開(kāi)課件，在畫(huà)面背景下師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、學(xué)生試讀課文，畫(huà)下生字。同桌二人互讀，把音讀準(zhǔn)。

　　3、出示12個(gè)生字，分析識(shí)記生字字形。

　　4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。

　　5、齊讀全文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1出示要書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　2、給這些生字組詞。

　　3、學(xué)生分析識(shí)記生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、書(shū)寫(xiě)生字

植物媽媽有辦法的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

　　4、了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問(wèn)植物媽媽好嗎?你認(rèn)識(shí)哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片)。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。)

　　2、植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?

　　3、揭示課題，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

　　2、錄音朗讀課文。

　　3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。

　　2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的`生字。

　　四、誦讀討論課文

　　1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

　　2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么?

　　2、指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。

植物媽媽有辦法的教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言優(yōu)美，好讀易記。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我�！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

　　在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教養(yǎng)方面：

　　1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　教育方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

　　1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。

　　2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　�。�1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

　�。�2）“降落傘”

　�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。

　　②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

　�。�3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3．看錄像理解。

　　4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）

　　5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6．指導(dǎo)朗讀。

　　書(shū)里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

　　為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）

　�、僮杂勺x

　�、谥该x、評(píng)議。

　�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7．試、背。

　　(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。

　　(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。

　　8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的.時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

　　1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

　�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

　�。�2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　�。�4）理解“山洼”。

　　3．看句式說(shuō)話。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）

　　4．小結(jié)：（指板書(shū)）

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！

　　5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？

　�、僦该x，評(píng)議。

　�、诜纸M比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

　　1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

　　2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。

　�。�2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？

　�。�3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

　　3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。

　　5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　6．試背。

　　7．指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）

　　1．你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。

　　2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

　　3．指名表演。

　　六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

　　1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

　　2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　�、僭砬v樹(shù)

　�、谝�

　�、劢饎偣�

　　七、總結(jié)：

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。

植物媽媽有辦法的教案4

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：秋天不但是果子成熟的季節(jié)也是種子寶寶們開(kāi)始離開(kāi)植物媽媽尋找自己生活的時(shí)候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。

　　2、動(dòng)畫(huà)課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們?nèi)ふ易约旱纳睿浚ㄕ?qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？）

　　3、過(guò)渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《植物媽媽有辦法》，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文：

　　1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

　�。�1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“愛(ài)心小幫手”一起解決。

　�。�2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認(rèn)識(shí)生字：旅、蒲、鎧、

　　洼、豌、莢、炸、蒼

　�。�4）課件展示：花兒盛開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

　　(5)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風(fēng)、豌豆、豆莢、炸開(kāi)

　�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，師指導(dǎo)�？梢越Y(jié)合學(xué)生的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的意思理解，相互補(bǔ)充或者幫助糾正。）

　　2、細(xì)讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　（1）、學(xué)生自己練習(xí)流利有感情地讀課文，要有節(jié)奏。

　　（2）、四人一小組互相傾聽(tīng)朗讀的情況，并相互糾正。

　�。�3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪小節(jié)，并評(píng)議。

　�。�4）、自己再仔細(xì)讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標(biāo)注。

　　生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個(gè)植物媽媽傳播種子的方法。

　　生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風(fēng)吹種子出發(fā)。

　　生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認(rèn)可和鼓勵(lì)。）

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�。�1）、齊讀第一節(jié)：“已經(jīng)長(zhǎng)大”就是說(shuō)植物的種子已經(jīng)成熟。

　�。�2）、“四海為家”的“四�！敝傅教�、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發(fā)芽長(zhǎng)大，那么也就是到處可以作為種子的家。

　�。�3）、“旅行”原來(lái)指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。

　　（4）朗讀訓(xùn)練：指名讀——同桌讀——齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，植物媽媽們要送孩子們?nèi)フ倚录伊耍?-----（觀看課件：植物媽媽有辦法）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、紛：注意左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)錯(cuò)絞絲旁最后是“提”。

　　2、識(shí)：要記得右邊稍微寫(xiě)得大一點(diǎn)，“口“要注意上大下小。

　　3、娃和洼：要注意右邊的兩個(gè)“土”要擺好位置，不要脫離開(kāi)來(lái)。

　　讓學(xué)生看清字在田字格里的位置再認(rèn)真寫(xiě)，注意坐姿。

　　四、練習(xí)訓(xùn)練：

　　詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練：旅客們請(qǐng)注意，娃娃要來(lái)乘汽車(chē)，個(gè)個(gè)拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問(wèn)當(dāng)時(shí)熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯(lián)了文中的大多數(shù)生字。）

　　五、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到什么知識(shí)？（生答）

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　（1）、挖寶石游戲挑：認(rèn)讀寶石上的生字新詞，再組詞造句。（2）、誦讀：自由讀。選擇自己最喜歡的小節(jié)，看看誰(shuí)發(fā)揮得好。

　　（3）、展示、交流課外收集的資料、知識(shí)。你還知道哪些植物傳播種子的方法？（指名）參考：柳樹(shù)就是*柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到各個(gè)角落。鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　二、讀文與感悟：

　　1、師：植物孩子馬上要準(zhǔn)備出發(fā)了，看看她們是怎么離開(kāi)？你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、你認(rèn)為哪個(gè)植物媽媽最聰明？

　　（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？

　　孩子們是怎樣離開(kāi)呢？（課件演示）蒲公英傳播種子全過(guò)程。

　　交流：蒲公英媽媽來(lái)了，現(xiàn)在我把其中一個(gè)蒲公英孩子請(qǐng)上來(lái)。看，嫩枝上小絨毛的可愛(ài)，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個(gè)接著一個(gè)地出發(fā)了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風(fēng)中尋找我的落腳點(diǎn)。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）

　　指導(dǎo)：

　　“一個(gè)接著一個(gè)”可以用第二節(jié)中的哪個(gè)詞語(yǔ)代替？（“紛紛”）

　　誰(shuí)愿意讀這一節(jié)？把“乘著風(fēng)”的感覺(jué)和孩子們“紛紛出發(fā)”的情形讀出來(lái)。

　�。�2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

　　明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動(dòng)物上進(jìn)行傳播種子。讓我們一起看圖片？請(qǐng)看--

　　演示：發(fā)現(xiàn)了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動(dòng)物上。）

　　想象我們小朋友經(jīng)過(guò)蒼耳的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情？（指名）

　　師：蒼耳娃娃掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。請(qǐng)思考：蒼耳*什么傳播種子？（強(qiáng)調(diào)：蒼耳主要*動(dòng)物傳播種子）

　　你想對(duì)蒼耳媽媽說(shuō)什么？

　　朗讀訓(xùn)練：

　　夸夸她，好嗎？

　�。�3）豌豆媽媽聰明在哪里？

　　豌豆辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為了他的'孩子，借助了誰(shuí)的力量呢

　�。ò鍟�(shū)：豆莢太陽(yáng)）

　�。ㄕn件演示：豆莢在太陽(yáng)底下）：太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？課文中是怎么寫(xiě)的？（啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）

　　你現(xiàn)在知道豆媽媽是*什么來(lái)傳播種子？（指名）

　　你覺(jué)得最后一節(jié)怎么朗讀比較能吸引老師和同學(xué)？請(qǐng)你一試。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　蒲公英*()傳播種子。蒼耳*()傳播種子。豌豆*()傳播種子。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　課件出示生字：已、甲、豆。

　　觀察字型，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　課后反思

　　對(duì)本節(jié)課比較滿意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）

　　<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來(lái)充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運(yùn)用了擬人的手法和內(nèi)容層層遞進(jìn)的文風(fēng)，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。

　　小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。”在感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說(shuō)明，從未知植物好辦法到已知的過(guò)程。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

　　設(shè)想是美好可行的，但，畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐，難免出現(xiàn)偏差和不妥之處。例如：1、在學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)匯報(bào)時(shí)，我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。在學(xué)生講“海棠花”的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該糾正為那是“鳳仙花”，以致不能和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。這樣一小小失誤，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。2、當(dāng)學(xué)生缺乏朗讀技巧的時(shí)候，教師可以示范或者請(qǐng)“小指導(dǎo)員”進(jìn)行引導(dǎo)，以及學(xué)生不敢對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)和展示時(shí)，教師可以自行指定等�？梢�(jiàn)運(yùn)用教育機(jī)智方面還需要自我發(fā)覺(jué)和培養(yǎng)。

植物媽媽有辦法的教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：讀好課題

　　1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。

　　2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　任務(wù)二：讀課文

　　1、自由讀。

　　2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。

　　3、指名讀。

　　任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

　　1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽，自由讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。

　　2、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

　　2、練說(shuō)。

　　任務(wù)四：指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

　　背：

　　3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的'關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。

　　寫(xiě)：

　　4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫(xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。

　　任務(wù)二：表演讀

　　1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、表演讀。

　　任務(wù)三：背誦

　　1、根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)背誦。

　　2、指名背誦。

　　任務(wù)四：仿寫(xiě)

　　1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

　�。ㄉ徟�、柳樹(shù)、大豆……）

　　2、寫(xiě)下來(lái)。

植物媽媽有辦法的教案6

　　教材分析：

　　這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射，種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的，第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、自然、有趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文中的三種植物名稱。

　　1、小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經(jīng)成熟了。瞧，都有誰(shuí)��？

　　2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)更好）】蒲公英蒼耳豌豆．．．

　　誰(shuí)會(huì)叫他們的名字��？指名拼讀生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音

　　這三種啊，都屬于——（植物），其實(shí)他們?cè)缇透嬖V我們這個(gè)秘密了，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰明��！

　　3、現(xiàn)在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經(jīng)成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了�！境鍪驹~卡：旅行】誰(shuí)會(huì)讀？你喜歡旅行嗎？你都去過(guò)哪呢？

　　可是，種子寶寶都沒(méi)長(zhǎng)腳，怎么去呢？別急，我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的孩子！想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！

　　4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查生字：

　　降落傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開(kāi)觀察知識(shí)（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）

　　（1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如學(xué)生談到字形，娃——洼，比一比。

　�。�2）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】

　　乘著風(fēng)帶刺的鎧甲豆莢四海為家（還有一個(gè)讀音是什么？你能給它找找朋友嗎？）誰(shuí)有信心讀好？

　�。�3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。

　　過(guò)渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們把字寶寶送回到課文里，誰(shuí)最勇敢，愿意來(lái)讀課文的第一小節(jié)？第2、3、……【正音】

　　三、學(xué)習(xí)一節(jié)課文

　　1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢？生說(shuō)。

　　2、你最喜歡誰(shuí)的辦法呢？請(qǐng)找到這個(gè)小節(jié)讀一讀吧！【學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的小節(jié)，可有意識(shí)地請(qǐng)喜歡蒲公英的小朋友來(lái)說(shuō)】3、學(xué)習(xí)蒲公英的小節(jié)。

　�。�1）蒲公英媽媽想出了什么辦法呢？

　�。ㄆ压寢寽�(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就紛紛出發(fā)。）

　�。�2）請(qǐng)你張開(kāi)小手，嘟起小嘴，對(duì)著自己的手心輕輕吹一下。什么感覺(jué)？風(fēng)兒輕輕柔柔，誰(shuí)能試著讀出這種感覺(jué)呢？

　　（3）能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？(它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。(風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　（4）“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？(紛紛）

　　（5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽，它們可能會(huì)飛到哪里？在哪兒安家呢？【出示句式，練說(shuō)】蒲公英

　　（6）這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家。用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——（四海為家）

　　（7）蒲公英被微風(fēng)一吹，離開(kāi)親愛(ài)的媽媽，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，老師當(dāng)蒲公英的媽媽，你來(lái)當(dāng)蒲公英，你會(huì)怎么說(shuō)？【口語(yǔ)交際】

　　A:師：孩子，風(fēng)婆婆就要來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了，媽媽。）

　　師：去吧，我的孩子，去尋找你未來(lái)的家吧！

　　生：媽媽，我要走了，你要多多保重啊！

　　B:師：孩子，你的旅行才剛剛開(kāi)始，去看看我們的這個(gè)美麗的世界吧！

　　生：媽媽這個(gè)世界都有哪些美麗的地方呢？

　　師：有高聳入云的山峰，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！

　　C：師：孩子，要出發(fā)了，你害怕嗎？

　　生：媽媽，我不害怕，我要做一個(gè)勇敢的小傘兵。

　　師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽，讓我們來(lái)年春天再見(jiàn)吧！

　　師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導(dǎo)）——生生合作

　�。�8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風(fēng)力把它的孩子送到天涯海角。你們說(shuō)蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來(lái)夸夸蒲公英媽媽吧!(學(xué)生朗讀課文第二節(jié)）

　�。�9）【教師：聽(tīng)了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說(shuō)話呢，她在說(shuō)，你們把課文讀得那么好，她很高興，如果能表演一下，她會(huì)更開(kāi)心。

　　(10）兩位同學(xué)演蒲公英種子

　　教師：我是秋風(fēng)婆婆，蒲公英媽媽，秋天已經(jīng)來(lái)了，您的孩子該去旅行了，您為他們做好準(zhǔn)備了嗎?

　　蒲公英媽媽：我為他們準(zhǔn)備了降落傘。

植物媽媽有辦法的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)搞笑的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的.時(shí)候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽(tīng)到了……；摸到了……；

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

　　四、精讀課文、探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))

　　(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你明白了什么①學(xué)生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細(xì)觀察)。

　　五、全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：

　�、偎鸭嘘P(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)；

　�、诰毩�(xí)背誦全文。

植物媽媽有辦法的教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、談話引入，引出課題

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的`生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認(rèn)真讀一讀。

　　（2）認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

　�。�3）采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　（4）了解這篇課文主要講了什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)給生字組詞。

　　3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

　　4、我會(huì)流利地朗讀課文。

　　5、我會(huì)寫(xiě)生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示

　　1、了解課文主要寫(xiě)了什么

　　2、我會(huì)用生字詞造句。

　　3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

　　4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。

　　5、我會(huì)把生字寫(xiě)美觀。

　　6、我會(huì)有感情地朗讀課文。

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

　　2、讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。

　　1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　（二）、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問(wèn)題。

　　3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問(wèn)題：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

　　１我會(huì)流利地朗讀課文。

　　２我會(huì)寫(xiě)生字、新詞。

　　３我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　�。� 我會(huì)完成課后練習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示

　　１、我能讀好某一節(jié)。

　　２、我會(huì)悟

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示

　　1 小組朗讀課文的一節(jié)。

　�。� 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。� 分角色表演。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　通過(guò)資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、選擇正確的答案，打“√”。

　　四海為家

　　讀音：A wéi （） B wèi（）

　　意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（）

　　2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物沒(méi)有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

　　植物媽媽的辦法，蒲公英靠吹，蒼耳靠帶，豌豆靠曬，靠。

　　4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫(xiě)一寫(xiě)，并畫(huà)一畫(huà)。

植物媽媽有辦法的教案9

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　教師談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　�。�1）自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教師溫馨提示學(xué)生把生字畫(huà)上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�。�2）教師出示第二張幻燈片，開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　旅行蒲公英降落傘乘風(fēng)

　　娃娃紛紛蒼耳刺刀

　　鎧甲山洼豌豆豆莢

　　炸開(kāi)炸開(kāi)相信觀察

　�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識(shí)、莢，并給生字組詞找朋友。

　　三、整體感知：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩(shī)歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）21教育網(wǎng)

　　2、教師出示幻燈片第五張引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)：

　�。�1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　�。�2）教師著重指導(dǎo)“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。）

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)：

　�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)，小組討論詩(shī)中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

　�。�2）教師結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)他們讀第二節(jié)詩(shī)歌懂理解：

　　a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

　　孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

　　b.教師引導(dǎo)學(xué)生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語(yǔ)）

　�。�3）教師出示第八張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第三節(jié)詩(shī)歌理解：

　　a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子理解：

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

　　只要掛住動(dòng)物的皮毛，

　　孩子們就能去田野﹑山洼。

　　b.教師用“蒼耳”的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，說(shuō)一說(shuō)其特點(diǎn)。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰(shuí)來(lái)幫忙？

　　c.如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　�。�4）教師出示第十張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩(shī)歌理解：

　　a.教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子：

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　它讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，

　　孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽。

　　b.教師在學(xué)生會(huì)讀句子之后，引導(dǎo)孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學(xué)生說(shuō)出是“太陽(yáng)曬豌豆種子后炸開(kāi)傳播”的，教師指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片中的豌豆炸開(kāi)的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

　　c.比較句子：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽

　�。�2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？（第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

　　d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　�。�5）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

　　植物名稱種子的.樣子傳播種子的方法

　　蒲公英像降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5節(jié)指導(dǎo)：

　　教師用過(guò)渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它？

　　a.教師出示幻燈片第十二張引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第五節(jié)：

　　植物媽媽的辦法/很多/很多，

　　不信你就仔細(xì)觀察，

　　那里有許許多多的知識(shí)，

　　粗心的小朋友卻得不到它。

　　b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌后提問(wèn)：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)？學(xué)生回答后，教師出示幻燈片第十三張對(duì)比句子讓學(xué)生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細(xì)心的小朋友能得不到它。

　　四、拓展延伸：

　�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請(qǐng)小朋友們想一想之后我們?cè)俳涣鳌＃ń處煶鍪净脽羝谑膹堃龑?dǎo)學(xué)生思考）

　�。�2）學(xué)生通過(guò)先前預(yù)習(xí)查資料后思考回答：

　　a.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)植物媽媽通過(guò)“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)“椰樹(shù)的傳播依靠流水，所以椰樹(shù)一般長(zhǎng)在江河海洋的沿岸�！钡膱D片，激起學(xué)生的想象。

　　b.當(dāng)學(xué)生回答到還有關(guān)植物媽媽通過(guò)“風(fēng)傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹(shù)就是靠柳絮飛揚(yáng)來(lái)傳播種子的圖片，讓學(xué)生看看。

　　c.當(dāng)學(xué)生回答到有關(guān)動(dòng)物吃了植物的種子后通過(guò)“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥(niǎo)把種子吃進(jìn)肚里由于消化不掉，隨糞便排出來(lái)傳向四面八方”的圖片，激起學(xué)生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，仿照詩(shī)歌的形式出示幻燈片第十八張引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)一說(shuō)：

　　a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？

　　如：櫻桃

　　櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子穿上紅紅的皮襖。

　　只要小鳥(niǎo)將他吞下，

　　就能帶他去田野、山洼。

　　b.孩子們同座交流仿說(shuō)自編詩(shī)歌，然后上臺(tái)展示交流，在此教師注重學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并給生字至少找兩個(gè)“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.通過(guò)植物媽媽有辦法的仿說(shuō)練習(xí)，教師布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種植物仿照課文的表達(dá)方式在日記本上寫(xiě)一寫(xiě)。（教師出示幻燈片第二十一張引導(dǎo)學(xué)生知道作業(yè)要求）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　植物名稱種子的樣子傳播種子的方法

　　蒲公英像降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳像穿著鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽(yáng)曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

　　為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫(huà)出有關(guān)的句子，再自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過(guò)評(píng)讀、賽讀、想象閱讀、師生對(duì)接讀等形式反復(fù)朗讀體會(huì)，為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái)，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和編寫(xiě)詩(shī)歌的能力。

　　我課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生收集一些植物，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩(shī)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，自己也試著編一編詩(shī)歌。

　　為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

植物媽媽有辦法的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)字詞

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

　　1、欣賞

　　2、設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、讀一讀，要求

　　(1)劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　　(2)你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻€(gè)問(wèn)號(hào)。

　　(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)

　　植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我還知道( )是( )。

　　2、自己再讀課文，把課文讀通順。

　　三、整體感知

　　1、指名朗讀課文，交流填空。

　　2、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。

　　3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　4、議一議，想一想：“粗心的'小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

　　第二課時(shí)

　　一、熟讀背誦，合作表演

　　1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準(zhǔn)備。

　　2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

　　3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

　　二、精讀課文、探究感悟

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

　　2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

　　3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

　　三、鞏固字詞

　　1、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀，交流識(shí)字的方法。

　　2、做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

　　四、寫(xiě)字

　　1、指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、示范指導(dǎo)

　　3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢(shì)的教育。)

　　五、拓展練習(xí)

　　出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)

植物媽媽有辦法的教案11

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我從低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣，力求做到以學(xué)生為主體，以樂(lè)學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。

　　起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過(guò)自由讀找出了自己不懂的詞語(yǔ)“四海為家”，緊接下來(lái)我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)為主，展開(kāi)了對(duì)文中的二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)�！痹诟兄蝺�(nèi)容的'意思時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開(kāi)蒲公英媽媽的？書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（紛紛）紛紛是怎樣的啊？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫(huà)面，讓孩子們直觀的知道了，紛紛就是一個(gè)接著一個(gè)出發(fā)。緊接著我相機(jī)詢問(wèn)了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會(huì)在哪兒安家？”有的學(xué)生說(shuō)它會(huì)在田野安家，還有的說(shuō)在墻角、山坡、森林安家等等。落在哪兒，哪兒就是它們的家，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個(gè)難點(diǎn)了，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙，一舉兩得。

　　另外，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時(shí)候，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機(jī)會(huì)，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周?chē)氖挛镏逃嘟Y(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說(shuō)教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。

　　當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展，除了這三位植物媽媽，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌，如有的學(xué)生說(shuō)：“椰子的種子隨水漂流，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥(niǎo)兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方�！边€有的同學(xué)說(shuō)：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽。”還有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹(shù)的榆錢(qián)、柳樹(shù)的柳絮、槐樹(shù)的槐莢等等，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識(shí)。

　　整堂課我合理地使用了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時(shí)，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外，整節(jié)課的設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面輔導(dǎo)不夠到位。朗讀還讓人余味尤盡�？偢杏X(jué)還不盡如人意。知識(shí)拓展不夠。在今后的教學(xué)中我會(huì)注重對(duì)學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭(zhēng)取完善課堂，力求完美。

植物媽媽有辦法的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報(bào)：坐車(chē)、乘飛機(jī)等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？

　　二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）

　　教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）

　　三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）

　　師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。

　　1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

　　2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

　　3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

　�。�1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。

　　（2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

　　全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

　　植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

　　（1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

　　（2）第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話�！敖怠笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

　　第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。

　�。�4）課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。

　　師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。

　　5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

　　師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）

　　學(xué)習(xí)生字“察”。

　　四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）

　　多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　有感情地朗讀課文，鞏固生字。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

　　1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

　　2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。

　　3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。

　　4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字。（15分鐘）

　　1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的.筆畫(huà)�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

　　三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）

　　1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。

　　2、同桌自由背誦。師巡視。

　　3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

　　四、拓展積累。（5分鐘）

　　完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

　　五、作業(yè)布置。（1分鐘）

　　1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。

　　2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：

　　櫻桃媽媽有辦法，她給孩子穿上紅皮襖。

　　只要小鳥(niǎo)將他吃下，就能帶他們到田野、山洼。

　　菱角媽媽有辦法，她讓孩子順?biāo)鳎綎|，漂到西，挑個(gè)水洼扎下根。

植物媽媽有辦法的教案13

　　一.設(shè)計(jì)理念

　　《植物媽媽有辦法>一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，用心去愛(ài)，用心去感受，全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豆”等10個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　三.教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何讓綠色鋪滿大地的？（通過(guò)啟發(fā)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）

　�。ǘ┱w感知，了解課文的內(nèi)容。

　　1.教師范讀課文。播放有關(guān)蒲公英等怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師配樂(lè)朗讀課文。聽(tīng)完課文后討論：你從課文中知道了什么？

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助拼音，把課文讀正確流利。

　　小組輪流讀課文，達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星。”

　　開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。

　　3.討論：課文主要寫(xiě)了什么？（通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高我會(huì)讀的自行心。）

　　三.學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容。

　　1.自讀課文思考：你讀懂了什么？用“——”畫(huà)出。

　　2.課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)自行心。

　　四.研讀課文，探究感悟。

　　1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明？她傳播種子的方法好在哪？找伙伴一起朗讀。把你的'想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評(píng)一評(píng)。（板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視）

　　2.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)到哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)

　�。�1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”指什么？“乘著風(fēng)”指什么？

　�。�2）讓我們一起去看看”降落傘”是什么？

　　‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。（播放課件，教師配解說(shuō)）

　　(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下，討論怎樣讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī)，與小朋友一起分享。（詩(shī)略）

　　其余同上。

　　5.小結(jié)：請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，結(jié)合板書(shū)）

　　6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想：從這一節(jié)，你知道了什么？（以朗讀為主線，讀中感悟，讀中理解讀中欣賞，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。）

　　五.拓展延伸

　　1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些傳播種子的方法？

　　2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著2、3、4、小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？

　　3.先讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么？然后分別給這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。詩(shī)略。

　　4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物怎樣捕食昆蟲(chóng)？它們采用了什么方法？短文略。

　　這課中，我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用繪畫(huà)，朗讀，討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力，照顧到不同層面的學(xué)生，使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們充滿自信，從不同的方面發(fā)展自己，全面提升自己的能力。

植物媽媽有辦法的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10 個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

　�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

　�。ú捎脤W(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。）

　　（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）

　　識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　（閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的'讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　（在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

植物媽媽有辦法的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

　　4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)

　　1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

　　2.揭示課文題目并板書(shū)課題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

　　1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。

　　2.齊讀課文題目。

　　3.提出自己想要了解的問(wèn)題。

　　對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。

　　(2)請(qǐng)小老師帶讀。

　　(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。

　　(4)去掉拼音搶讀。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)出示本課要寫(xiě)的生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

　　(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)價(jià)。

　　1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。

　　2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

　　(1)小組合作朗讀課文。

　　(2)交流識(shí)字的好方法。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　(1)交流識(shí)記生字詞情況。

　�、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。

　�、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據(jù)義定音。

　　③在新語(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。

　　(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

　　(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。

　　(4)搶讀詞語(yǔ)。

　　4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。

　　(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。

　　(3)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

　　(4)通過(guò)評(píng)議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。

　　1.關(guān)于識(shí)字方法：

　　(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的`能力。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。

　　2.關(guān)于寫(xiě)字：

　　二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

　　三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)

　　1.指導(dǎo)讀文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

　　3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

　　1.自由讀課文。

　　2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

　　3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

　　(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

　　四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。

　　1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

　　2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

　　可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)

　　1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。

　　(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。

　　(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

　　1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。

　　2.齊讀第1小節(jié)。

　　3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

　　3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。

　　(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

　　1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

　　3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：

　　(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。

　�、倏床鍒D，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。

　�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。