（實用）《植物媽媽有辦法》教案

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案，希望對大家有所幫助。

　　《植物媽媽有辦法》教案1

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。

　　因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發(fā)展。

　　教學目標

　　1、會認12個生字、會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、激發(fā)學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字，寫字。

　　教學過程

　　一、切入舉偶

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）

　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發(fā)學生興趣。）

　　2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。

　　（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

　　二、對話平臺

　　1、感知

　　（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。

　�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你懂了什么？

　　（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？

　　生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。

　　師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的`降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。

　　生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。

　　師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？

　�。ㄉ�點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）

　　生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）

　　師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內(nèi)容，很好。

　　師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？

　　生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。

　　師：“一個挨著一個”有得好。

　　生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。

　　師：“到處都是”用得也很好，“一個挨著一個的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個詞來說，是哪個詞？

　　生：（異口同聲）是“紛紛”。

　　師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？

　　生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。

　　生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。

　　生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。

　　師：這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家，用課文中的一個詞來就是——（學生一時沒回答上來）快在書中第一小節(jié)里找一找——

　　生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。

　　2、識字

　�。�1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。

　�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。

　�。ㄐ抡n標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調(diào)動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

　　3、賞讀

　�。�1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　�。�2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�。�3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　�。ㄩ喿x是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　　4、寫字

　�。�1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。

　　（2）學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫應注意的地方。

　�。�3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　（4）學生練習，教師巡視。

　　（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣）

　　5、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧！（請同學們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）

　�。ㄔ谂囵B(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索，奧秘的興趣。）

　　《植物媽媽有辦法》教案2

　　教材簡析：《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　教學目標：

　　1認識本課12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　教學過程：

　　1、揭題導入。

　　齊讀課文，說說讀了課題自己想到了什么。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學生可以說說自己知道了什么，也可以根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識）

　　2、初讀課文。

　　（1）自讀課文。讀準字音，把句子讀通順。

　�。�2）檢查詞語的認讀。指名讀，排火車讀，齊讀。

　　旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英

　　啪的一聲?蹦蹦跳跳

　�。�3）認讀生字。小老師教讀，排火車讀，同桌讀，齊讀。

　　旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種方式的認讀，使學生能正確掌握本課生字的讀音，掃清閱讀障礙，為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)）

　�。�4）檢查課文朗讀（五個同學分別讀五個小節(jié)），同學評議。

　　同學一邊聽，一邊劃出課文中不明白的地方。

　　交流不明白的地方，同學互相解答，老師相機指導。

　　四海為家：世界各地都可以當做自己的家。

　　鎧甲：古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到，就穿上用鐵做的衣服，那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。

　　山洼：山中地勢低的地方。（教師畫一畫山，用紅筆標出圖中是山洼的地方）

　　紛紛：文中指的是蒲公英孩子很多。舉例：課堂上，同學們紛紛舉手發(fā)言。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在教學中注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，在交流中同學們互相解答，既對答題同學是一種鼓勵，又實現(xiàn)了學習資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化，根據(jù)詞語難易的不同，有的畫圖理解，有的通過造句理解，還有的通過字形來理解，把字的音形意結(jié)合起來。）

　　3、朗讀理解。

　�。�1）教師把課文讀一遍，學生一邊聽一邊想，課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　學生交流，教師相機板書：蒲公英、蒼耳、豌豆。

　　課件出示三種植物的圖片，學生喊出它們的名字。

　　（設(shè)計意圖：這三種植物并不是學生常見的，所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識，也便于后面對課文的了解。）

　�。�2）重點學習第二小節(jié)，

　　蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的孩子旅行？

　　學生找一找，在書中劃出答案。全班交流。（板書：風）

　　課件出示第二小節(jié)：

　　蒲公英媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　指導朗讀：“輕輕“讀得輕一點；“紛紛”讀得慢一點，表示蒲公英娃娃有很多。指名讀，師生評議。分小組競賽讀。

　　（3）課件出示第三、四小節(jié)。

　　蒼耳媽媽有個好辦法，

　　她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。

　　只要掛住動物的皮毛，

　　孩子們就能去田野、山洼。

　　豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子？用橫線在書上劃出。全班交流。（板書：動物、太陽）

　　指導朗讀第三、四小節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：理解課文時，教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法，后兩種略講，這是一個由抓到放的過程，而且課文講解重在講方法，慢慢讓學生學會自己學習課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文，所以在理解課文的同時注重對學生讀的指導，學生在讀中感悟植物世界的神奇。）

　　（4）讀全文，說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法？學生交流。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在交流中，既鼓勵學生課前搜集資料的行為，又要引導學生學會學習的方法，如：向爸爸媽媽請教，上網(wǎng)查，看書等等，這些都能開闊自己的視野，幫助自己理解課文內(nèi)容。）

　　教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課件的'演示，學生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣）

　　小結(jié)評價：植物媽媽的辦法很多很多，細心的小朋友能得到它，會學習的小朋友能得到它。

　　4、拓展練習。

　　課件出示兒歌：老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃。

　　只要有風輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鳥吃下去，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　5、布置作業(yè)：背過課文；仿照老師編兒歌的樣子，說說其他植物傳播種子的方法。

　�。ㄔO(shè)計意圖：背過課文，這是一種語言的積累；編寫兒歌，是對課堂學習的一種升華，而且這個作業(yè)極具開放性，能激發(fā)學生的求知欲，提高孩子的語言表達能力、）

　　教學反思：

　　1、整節(jié)課學生的參與性很強，或提問，或解答，或讀文，或讀字，不同水平的學生都能找到自己的參與點。

　　2、因為這是一篇小韻文，讀來朗朗上口，所以教學中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多，讀得形式多。以讀代講，讀中感悟。學生在反復朗讀中感受大自然的神奇。

　　3、學生進入二年級，在課堂應該嘗試自主互助的學習方式，培養(yǎng)學生自學、交流、互助的能力，這一點在課堂上做得還不夠，應該在今后的教學中加強。

　　《植物媽媽有辦法》教案3

　　【課時目標】

　　1、學習生字備、掛、動、底，理解紛紛、四海為家等詞語的意思。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，學習交流搜集的信息，感受學習的快樂。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解四種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和求知欲。

　　【教學重點】

　　1、讓學生了解四種植物傳播種子的辦法，并在語言環(huán)境中掌握字詞。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　讓學生了解四種植物傳播種子的'辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　【教學用具】

　　蒼耳、動物皮毛、鵝毛、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、上節(jié)課，我們學習了《植物媽媽有辦法》，先復習學過的字詞。

　　(讀卡片、得字選擇準確讀音。)

　　2、誰還記得課文介紹了哪幾位植物媽媽?誰能用一句話連起來說?

　　3、這四位植物媽媽究竟用什么好辦法傳播種子，帶著問題繼續(xù)學習。

　　二、學習第二小節(jié)

　　1、蒲公英媽媽想出了什么好辦法，輕聲讀第二小節(jié)，要求讀通句子，讀準字音。

　　2、指名讀，邊聽邊想，蒲公英媽媽送給娃娃什么?

　　3、娃娃們有了降落傘就能出發(fā)嗎?帶著問題齊讀。

　　4、原來蒲公英媽媽送別娃娃的好辦法就是──引讀第二節(jié)。

　　5、思考：

　　蒲公英娃娃送別娃娃的辦法是什么?帶著問題讀。

　　(學生交流，師板書。)

　　6、學習生字備：讀準音、擴詞。

　　7、填空：

　　蒲公英娃娃送給娃娃( )，只要( )，孩子們就( )。你們想不想讀一讀，演一演?指導朗讀。

　　8、蒲公英娃娃們飛到哪里就在哪里安家，(演示蒲公英飛上天。)我想采訪他們，你們飛到哪里，在哪里安家?

　　歸納：你們真是四海為家啊!

　　9、合作背誦。

　　三、學習第三至五節(jié)

　　1、過渡：

　　剛才，我們通過讀課文，學生字，說辦法的形式學習了第二節(jié)，大家學得真棒，連櫻桃小丸子也想加入你們的隊伍，快聽聽她會說些什么?

　　2、出示快樂自學單，同桌合作，完成學習。

　　3、交流自學成果：

　　⑴ 蒼耳：

　�、� 指名讀第三節(jié)。

　　② 學生字掛、動。

　�、� 交流蒼耳媽媽傳播種子的辦法。(動畫演示)

　�、� 邊讀邊思考：

　　蒼耳為什么會掛住動物的皮毛?

　�、� 做實驗(蒼耳掛皮毛)，學生概括蒼耳播種的方法，師出示板書。

　　⑥ 耳媽媽的辦法太妙了，愿夸夸蒼耳的同學齊讀。

　　⑵ 石榴與豌豆：

　　師：兩組開展交流比賽，看誰交流得好。

　�、� 比朗讀。(4、5節(jié))

　�、� 交流生字底，讀準音;用加一加、換部首等方法;擴詞。

　�、� 交流播種的辦法，完成填空：

　　( )媽媽為孩子( )。

　　只要( )，孩子們就( )。

　�、� 齊讀4、5節(jié)，思考：

　　你認為石榴媽媽和豌豆媽媽誰的辦法好，為什么?

　�、� 你喜歡哪種植物，就帶著夸獎它的語氣，邊讀邊演。

　　四、學習第六節(jié)

　　1、小結(jié)：

　　四位植物媽媽真有辦法，師引問板書，生回答。

　　2、要想知道更多知識該怎么辦?齊讀第六節(jié)。

　　五、復習字詞，拓展知識

　　1、猜字游戲。

　　2、閃電識字。

　　3、小丸子交流其它植物傳播種子的信息。

　　4、學生交流信息。

　　六、推薦好書，總結(jié)全文

　　1、推薦介紹植物知識的書。

　　2、總結(jié)全文。

　　【板書設(shè)計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英(圖) 降落傘 風──吹

　　蒼耳(圖) 帶刺的鎧甲 動物──掛

　　石榴(圖) 小鳥──吃

　　豌豆(圖) 豆莢 太陽──曬

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