- 五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版十冊(cè)數(shù)學(xué)17--18能被2、5整除的數(shù)的特征
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5整除。
2、初步理解偶數(shù)、奇數(shù)的意義，能正確辨認(rèn)偶數(shù)和奇數(shù)。
3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，并正確判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征。
教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式
教具學(xué)具：多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
(一)基本練習(xí)
<課件>：下面各數(shù)中，哪兩個(gè)數(shù)存在整除關(guān)系？并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)？
2、3、5、15、18、24
(指名說(shuō)。如：18能被2整除，18是2的倍數(shù)，2是18的因數(shù).)
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
（課件出示幸運(yùn)52的節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)）
師：同學(xué)們看過(guò)李詠叔叔主持的“幸運(yùn)52”嗎？現(xiàn)在李詠叔叔想給現(xiàn)場(chǎng)觀眾抽獎(jiǎng)派送禮物�，F(xiàn)場(chǎng)觀眾每人有一個(gè)編號(hào)，如果抽到的編號(hào)是2的倍數(shù)獎(jiǎng)品是帶耳機(jī)的電話機(jī)，是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是羅西尼手表，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的獎(jiǎng)品是筆記本電腦。
師指號(hào)碼讓學(xué)生判斷得什么獎(jiǎng)品。（速度較慢）
學(xué)生說(shuō)編號(hào)讓老師判斷。（速度較快）
導(dǎo)入：你們想知道老師為什么不用算就能判斷這么快呢？其實(shí)能被2、5整除的數(shù)是有特征的，知道了這些特征就能快速判斷了，今天我們就一起來(lái)研究一下，出示課題：能被2、5整除的數(shù)的特征（生齊讀）
（三）根據(jù)課題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
1、能被2整除的數(shù)的具有什么特征？
2、能被5整除的數(shù)的具有什么特征？
3、能同時(shí)被2、5整除的數(shù)有什么特征？
4、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征有什么作用？
�。▽�(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識(shí)，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究，就能弄明白大家剛才提出的問(wèn)題。）
�。ㄋ模┏鍪咀蕴教崾荆M織學(xué)生自探。
自主探究能被2整除的數(shù)的特征
自探提示：
自學(xué)課本17--18頁(yè)上面四行內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：
�。�1）能被2整除的數(shù)的特征是什么？請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。
�。�2）什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？
�。�3）能被5整除的數(shù)的特征是什么？請(qǐng)你任意寫幾個(gè)具有這樣特征的數(shù)驗(yàn)證一下。
�。�4）能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征是什么？
二、解疑合探（15分鐘）
1、檢查自探效果。
按照學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行提問(wèn)，遇到中等生解決不了的問(wèn)題，組織學(xué)生合探解決。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書主要內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)得出如下結(jié)論：
（1）個(gè)位是2、4、6、8、0的數(shù)，都能被2整除。
�。�2）能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。
（3）個(gè)位上是0、5的數(shù)能被5整除。
（4）個(gè)位上是0的數(shù)能同時(shí)被2、5整除。
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
1、學(xué)生質(zhì)疑。
教師：對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)湍憬鉀Q？
2、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（先由其他學(xué)生釋疑，學(xué)生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。）
四、拓展運(yùn)用（12分鐘）
（一）學(xué)生自編習(xí)題。
1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，編一道習(xí)題。
2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況，有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
1、下面哪些數(shù)有因數(shù)2？哪些數(shù)有因數(shù)5，哪些數(shù)既有因數(shù)2又有因數(shù)5？
25 36 48 37 25 30 1485 65 980 100 54
有因數(shù)2的數(shù)有：( )有因數(shù)5的數(shù)有：( )
既有因數(shù)2又有因數(shù)5的數(shù)有：( )
2、判斷。
(1)能被2除盡的數(shù)叫做偶數(shù)。（）
(2)一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）
(3)如果一個(gè)自然數(shù)的個(gè)位數(shù)是0或5，那么這個(gè)數(shù)必定是5的倍數(shù)。（）
(4)能同時(shí)被2和5整除的數(shù)末尾至少有一個(gè)0。（）
(5)沒(méi)有最小的`奇數(shù)。（）
(6)20xx能被5整除。（）
3、調(diào)整20xx中四個(gè)數(shù)字的位置，使它能被5整除。
4、從0---9中任意選三個(gè)數(shù)字排成一個(gè)三位數(shù)，是2的倍數(shù)的有( )是5的倍數(shù)的有( )
是奇數(shù)的有( )是偶數(shù)的有( )
既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的有( )
5、回答下面問(wèn)題。
a)在自然數(shù)中有沒(méi)有既不是偶數(shù)，也不是奇數(shù)的數(shù)？
b)在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)和偶數(shù)各是幾？有沒(méi)有最大的奇數(shù)和偶數(shù)？
c)在自然數(shù)中除了1，每個(gè)奇數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？每個(gè)偶數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)？
（三）全課總結(jié)。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
2、教師歸納總結(jié)。
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)
能被2、5整除的數(shù)的特征
能被2整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)
能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。
能被5整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0、5的數(shù)
能同時(shí)被2、5整除的數(shù)的特征：個(gè)位是0的數(shù)
教后反思：
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2，5倍數(shù)的特征第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；
2、學(xué)習(xí)和了解偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括意識(shí)、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)，感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并掌握2和5倍數(shù)的特征、偶數(shù)和奇數(shù)的意義。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、百數(shù)表、計(jì)算器
教學(xué)實(shí)錄：
課前交流
師：同學(xué)們，你們喜歡看什么節(jié)目？
生：我喜歡看《貓和老鼠》。
生：我喜歡看《柯南》
師：老師非常喜歡看《非常6+1》你喜歡嗎？
生：喜歡。
師：還記得主持人叫什么名字？
生：李詠。
師：你喜歡李詠的什么？
生：幽默、搞笑。
師：今天老師把李詠叔叔請(qǐng)來(lái)了，—起看。（放視頻，時(shí)間一分鐘）
師：每一個(gè)參與這個(gè)節(jié)目的人都想第一—個(gè)把電話打進(jìn)直播間，你想知道這個(gè)節(jié)目的電話號(hào)碼嗎？
生：想！
師：現(xiàn)在我把號(hào)碼告訴你們，8538661o（板書），真是抱歉，我忘記最后一位數(shù)字了，但我知道這個(gè)號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)電話號(hào)碼究竟是多少？老師和你們的心情一樣，迫切想知道，這節(jié)課我們就來(lái)尋找答案。好！上課。
新授
教學(xué)2的倍數(shù)的特征
師：剛才我們知道了這個(gè)電話號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，那么我們就得先知道2的倍數(shù)有哪些？你打算用什么方法來(lái)找？
生：利用乘法口訣。
生：利用乘法算式，2x1=2，2>2=4，2x3=6，2x4=8，2x5=10，2、12......（板書算式）
師：這樣我們能不能寫完？
生：不能。
師：寫不完我們就用省略號(hào)來(lái)表示，上面的方法就是數(shù)學(xué)上的列舉法（板書：列舉法），下面小組合作，一、用百數(shù)表找出2的倍數(shù)；二、你能發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征？（課件出示要求）
交流：
師：2的倍數(shù)有哪些？你用什么方法來(lái)找的？（投影儀展示學(xué)生百數(shù)表）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生在百數(shù)表上一豎排—豎排地觀察）
生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是雙數(shù)。
生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)個(gè)位上有2、4、6、8、0。（板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是2、4、6、8、0）
師：（出示課件）我們來(lái)共同看百數(shù)表中2的倍數(shù)，第— —豎列個(gè)位都是2，第二豎列個(gè)位都是4，第三豎列個(gè)位都是6，第四豎列個(gè)位都是8，第五豎列個(gè)位都是0，的確是這樣。哪是不是任何一個(gè)個(gè)位。上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)呢？你能舉—一個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
生：200。
師：你怎么知道200是2的倍數(shù)呢？
生：因?yàn)?00除以2等于100，所以200是2的倍數(shù)。
生：1200，因?yàn)?200除以2等于600。
師：那把1200改成1202（或1204、1206、1208）還是不是2的倍數(shù)？
生：是。
師：那把1200改成1201（或1203、1205、 1207、 1209）還是不是2的倍數(shù)？
生：不是。
師：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)。
師：在自然數(shù)中像2、4、6、8、1......是2的'倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（板書：偶數(shù)：2、4、6、8、1......也就是我們以前說(shuō)的雙數(shù)，像1、3、5、7、......不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)
�。ò鍟浩鏀�(shù)：1、3、5、7、......也就是我們以前說(shuō)的單數(shù)。誰(shuí)能舉例說(shuō)一一個(gè)偶數(shù)？
生：12、14、20......
師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一一個(gè)奇數(shù)？。
生：11、13、1......
教學(xué)5的倍數(shù)的特征
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，通過(guò)自己的努力探究出2的倍數(shù)的特征。真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們選一種自己喜愛的方法獨(dú)立探究一下5的倍數(shù)有什么特征，有信心嗎？
生：有（齊說(shuō)）
師：把你的想法在組內(nèi)交流一下。
師：誰(shuí)愿意交流一下你的發(fā)現(xiàn)？
生：在百數(shù)表。上我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)個(gè)位上是5和0。
師：同意的請(qǐng)舉手。（出示課件）我們共同看百數(shù)表，的確是這樣。
師：哪是不是任何一個(gè)個(gè)位上是5、0的數(shù)都是5的倍數(shù)呢？你能舉— —個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
生：500、505、1000、 1005。
師：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證個(gè)位上是5、0的數(shù)都是5的倍數(shù)。（板書：5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)）
師：比較一下，2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征有哪些共同點(diǎn)？（出示課件）看百數(shù)表中最后—豎排既畫上了△又畫上了o，說(shuō)明它們？
生：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
師：那你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都是整十整百的數(shù)。
生：個(gè)位上都是0。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)的都是一個(gè)意思，也就是（小結(jié)）個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
師：剛才通過(guò)同學(xué)們的努力，找到了2和5的倍數(shù)的特征，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：2、5倍數(shù)的特征）
師：現(xiàn)在你知道電話號(hào)碼的末尾數(shù)字究竟是多少？
生：是0。
師：同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，李詠叔叔送大家一幅對(duì)聯(lián)，（課件出示）上聯(lián)是：學(xué)習(xí)進(jìn)步，下
聯(lián)是：健康成長(zhǎng)。在這幅對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)看看大家學(xué)習(xí)怎么樣？我們來(lái)看第一題（課件出示）
1、下面這些數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
21、24、30、92、68、86、53、95、78、35、70、25
師：我們輕松過(guò)了第一關(guān)，下面看第二關(guān)（課件出示）：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)
1、最小的奇數(shù)是3。 （）
2、78后面最小的偶數(shù)是80。 （）
3、個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。（）
4、自然數(shù)中除了奇數(shù)就是偶數(shù)。（）
5、一個(gè)數(shù)既是5的倍數(shù)，又是偶數(shù)，那么這個(gè)數(shù)的個(gè)位一定是0 （）
師：我們連過(guò)兩關(guān)，我們大家表現(xiàn)非常出色，看第三關(guān)：（課件出示）：
有一個(gè)三位數(shù)，百位。上是最小的奇數(shù)，個(gè)位數(shù)字是一位數(shù)中最大的偶數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（），最大是（）。
提醒學(xué)生先確定百位和個(gè)位上的數(shù)，后確定十位上的數(shù)。
師：大家都順利通過(guò)了對(duì)聯(lián)中的考驗(yàn)，咱們?cè)倏催@幅對(duì)聯(lián)，有了上聯(lián)和下聯(lián)，還缺什么？
生：橫批。
師：這橫批是一一個(gè)四字成語(yǔ)，第一個(gè)字是2的倍數(shù)，你猜可能是？
師：它同時(shí)還是5的倍數(shù)，你猜可能是？
師：它還是一個(gè)三位數(shù)，并且是最小的三位數(shù)，你猜可能是？
生：是百。
師：它就是百尺竿頭。李詠叔叔送給我們這幅對(duì)聯(lián)祝我們大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上百尺竿頭更上一層樓。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。
板書設(shè)計(jì)
2、5倍數(shù)的特征
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位。上是2、4、6、8、0的數(shù)
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是5、0的數(shù)
偶數(shù)：2、4、6、8、10
奇數(shù)：1、3、5、7、9
教后反思
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)倍數(shù)、因數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)和整除的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課的，在認(rèn)識(shí)學(xué)生與他們交流時(shí)，利用短短幾分鐘的時(shí)間把前面所學(xué)知識(shí)回憶了一下，所以在新授時(shí)感覺學(xué)生學(xué)起來(lái)挺容易，教完之后，我回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)認(rèn)真思考，細(xì)細(xì)品味，做了以下幾方面的反思。
成功之處：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。—開始我利用大部分學(xué)生愛看的綜藝節(jié)目“非常6+1”來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，“以節(jié)目中的電話號(hào)碼究竟是多少”來(lái)激起學(xué)生的求知欲望，從而提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色。教學(xué)找2的倍數(shù)特征時(shí)，都是學(xué)生獨(dú)立探究的，我只是引領(lǐng)他們把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)化并加以驗(yàn)證結(jié)論的正確性，在找5的倍數(shù)特征時(shí)我就完全放給了學(xué)生，他們完成的也非常好，學(xué)的也高興。
三、備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。只有備好課，才能上好課。因此，在上一節(jié)課之前，教師一定要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，千萬(wàn)不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，各種情況都要考慮周詳。這樣，在上課時(shí)就會(huì)應(yīng)變自如，做到心中有數(shù)而不慌。我在備這節(jié)課時(shí)，就做到了以上幾個(gè)方面，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課前如何導(dǎo)入，學(xué)生可能提出的問(wèn)題以及如何能引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到探究2的倍數(shù)的特征中去，好為這節(jié)課開個(gè)好頭（— —節(jié)課開頭好了，也就相當(dāng)于成功了一半）順利地上好這節(jié)課等等。
不足之處：
一、駕馭課堂能力欠缺。
課前交流時(shí)，理想的課件中有一段“非常6+1”的視頻，由于當(dāng)時(shí)教學(xué)電腦播放不出，因此（在短暫的幾秒鐘內(nèi)）。上課時(shí)心中緊張不知如何是好。再就是在舉大數(shù)來(lái)驗(yàn)證2的倍數(shù)特征時(shí)，只想讓學(xué)生來(lái)舉例證明，因此耽擱時(shí)間稍長(zhǎng)，此處教師也可以隨機(jī)舉例讓學(xué)生來(lái)驗(yàn)證。還表現(xiàn)在處理練習(xí)題時(shí)第一題速度過(guò)慢，導(dǎo)致后面的習(xí)題處理時(shí)過(guò)急。
二、吝嗇于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。這一點(diǎn)我一直在努力。
三、如今的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是和諧高效、思維對(duì)話型的課堂。思維對(duì)話既要有師生間的對(duì)話交流，更要有生生間的對(duì)話交流。思維對(duì)話是和諧高效的前提和基礎(chǔ)。只有通過(guò)思維對(duì)話，才能使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
鑒于此，我覺得這節(jié)課的課堂中缺少生生間的對(duì)話交流，只做到了師生間的和諧，還沒(méi)有真正形成一定的思維對(duì)話的氛圍，還沒(méi)有達(dá)到真正意義上的和諧高效。
課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，課堂教學(xué)是一—門藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)只是給孩子展示那片灰色的天空，而應(yīng)是一個(gè)充滿色彩、充滿無(wú)限想象空間的數(shù)學(xué)世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發(fā)生命的活力，彰顯無(wú)窮的魅力。努力構(gòu)建—種和諧高效、思維對(duì)話型的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)無(wú)比中學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的課堂才是真正充盈數(shù)學(xué)味的魅力課堂，才是真正讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，才是真正著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標(biāo)和成長(zhǎng)的方向。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
探索2、5倍數(shù)的特征，初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)2、5倍數(shù)的特征并靈活運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：奧運(yùn)帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識(shí)。過(guò)一段時(shí)間我們學(xué)校要舉行團(tuán)體操表演，有哪些表演形式呢?我們來(lái)看一看吧
(學(xué)生認(rèn)真看表演情況。)
二、探究新知
1、活動(dòng)一：師：從圖中你們知道了哪些信息?還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問(wèn)題，全班交流。
2、活動(dòng)二：師：我們首先解決“各項(xiàng)表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想，每個(gè)方隊(duì)得人數(shù)有沒(méi)有規(guī)律?到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)分析、驗(yàn)證，不能輕易下結(jié)論。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導(dǎo)：各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系?
3、活動(dòng)三;
師：在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些?5的倍數(shù)有哪些呢?3的倍數(shù)有哪些呢?先獨(dú)立思考，然后小組討論。
學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數(shù)表中 圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。
4、活動(dòng)四
師：同學(xué)們了不起，用這么多辦法找出了100以內(nèi)2、5的倍數(shù)，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)?
師：像2、4、6、8、10、12……都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11……都是奇數(shù)。
師：你能再說(shuō)出幾個(gè)偶數(shù)、奇數(shù)的`例子。
學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。
學(xué)生認(rèn)真聽講
學(xué)生舉例，相互交流。
三、課堂練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，全班交流。
第3題數(shù)學(xué)游戲：應(yīng)用今天學(xué)到的知識(shí)，看數(shù)字卡片說(shuō)一句話。如：20是偶數(shù)，是2的倍數(shù)，同時(shí)也是5的倍數(shù)等。同位兩人輪流出卡片，參與游戲。
四、課后小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了些什么?還有什么問(wèn)題?你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)?
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案4
教學(xué)內(nèi)容：2，5倍數(shù)的特征
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解其特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。
3、有克服困難和解決問(wèn)題的體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握和信心。經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解2，5的倍數(shù)的特征
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征
一、提示課題
這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的知識(shí)是“2，5的倍數(shù)的特征”。（板書課題）
二、探索活動(dòng)
1、2，5的倍數(shù)的特征
�、拧⒔o出幾個(gè)式子，找找誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù)，引出今天的課題2，5的倍數(shù)的特征。
8÷4=2
6÷3=2
10÷5=2
15÷3=5
20÷4=5
8，6，10都是2的倍數(shù)。10，15，20都是5的倍數(shù)
那我們今天來(lái)學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)的特征
⑵、游戲
班上20位同學(xué)，老師按照每組5位同學(xué)，按順序排列了序號(hào)為1-20號(hào)。
1.請(qǐng)序號(hào)為2的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)
2.請(qǐng)序號(hào)為5的倍數(shù)的同學(xué)舉起手
3.請(qǐng)序號(hào)既是2又是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起你們的雙手
1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，20
2.5，10，15，20
3.10，20
學(xué)生總結(jié)歸納出2，5的倍數(shù)的特征
學(xué)生完成后，展示結(jié)果：
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。
在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，師說(shuō)明偶數(shù)和奇數(shù)的含義，并板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
⑵、實(shí)踐檢驗(yàn)
①出示1~100的數(shù)字表格
�、谠诒碇姓页�2的倍數(shù)，并做上記號(hào)。
�、墼诒砀裰姓页�5的倍數(shù)，師做記號(hào)。
�、芗仁�2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，做記號(hào)。
⑶嘗試判斷
出示數(shù)字：70、90、85、105、120、92、88、104、106
①判斷哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
�、趯W(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算，來(lái)驗(yàn)證判斷結(jié)果。
（4）歸納總結(jié)，并板書。
三、鞏固練習(xí)
1、找出2、5的倍數(shù)。
1 21 30 35 39 2 40 12 15 60 18 72 85 90
（1）找出2的倍數(shù)、5的'倍數(shù)。
�。�2）哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？
2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)：
�。�1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。 （）
�。�2）210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 （）
（3）兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。 （）
3、猜數(shù)。
從左邊起：
第一個(gè)數(shù)字最大的一位偶數(shù)
第二個(gè)數(shù)字5的倍數(shù)
第三個(gè)數(shù)字最小的奇數(shù)
第四個(gè)數(shù)字不告訴你
不過(guò)這個(gè)四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)
4、任選兩個(gè)數(shù)字組成符合要求的數(shù)：6、0、9、5
（1）奇數(shù)
（2）2的倍數(shù)
�。�3）5的倍數(shù)
�。�4）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)
5、□里能填幾？
�。�1）2的倍數(shù)：8□
（2）5的倍數(shù)：7□ □□
四、課堂小結(jié)：
2和5的倍數(shù)的特征是我們已經(jīng)研究過(guò)了，3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢，我們下節(jié)課研究。
五、板書設(shè)計(jì)：
2，5的倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)
2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)
是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2、能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。
2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的座號(hào)說(shuō)一句完整的話。如：我的座號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。
同座互說(shuō)
指名說(shuō)。
同學(xué)們，我們先去看一場(chǎng)電影，座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)。
2、游戲
(1)座號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。
(2)座號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立， 老師分別將2的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板左邊，5的倍數(shù)座號(hào)寫在黑板右邊。
3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書課題：2、5倍數(shù)的特征)。
【反思：設(shè)計(jì)目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)引入，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生確實(shí)興趣濃厚，達(dá)到了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習(xí)素材的目的�！�
二、探究新知
(一)2的倍數(shù)的特征。
1、觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號(hào)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)
2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?
學(xué)生口答后，老師板書：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
3、奇數(shù)和偶數(shù)
出示課件：2的倍數(shù)的數(shù)， 這些數(shù)的個(gè)位上的'數(shù)有什么特點(diǎn)?
個(gè)位上是0、2、 、 、 的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。
老師指出：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。
4、練習(xí)：完成課本做一做， 出示課件
下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?
33 98 355 988 0 123
3678 8089 1000 655 5656 881
奇數(shù)有：33，355，123，8089，655，881。
偶數(shù)有：98，988，0，3678，1000，5656。
【反思：數(shù)學(xué)思維的方法一般有觀察比較、抽象概括、歸結(jié)演繹等等。設(shè)計(jì)這個(gè)片斷的目的是讓學(xué)生觀察根據(jù)素材，通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出2的倍數(shù)的特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、抽象概括的數(shù)學(xué)思維能力。但在實(shí)際中老師提問(wèn)：“2的倍數(shù)學(xué)號(hào)有什么特點(diǎn)?”后，學(xué)生說(shuō)：“2的倍數(shù)都是偶數(shù)”。對(duì)于這種生成，是我設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，于是我反問(wèn)道：“你認(rèn)為什么樣的數(shù)是偶數(shù)呢?”學(xué)生又說(shuō)“雙數(shù)就是偶數(shù)”，于是我有些急了，不知所以。我只好進(jìn)一步明確提問(wèn)：“這些學(xué)號(hào)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?”學(xué)生這才說(shuō)到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數(shù)都是0、2、4、6、8等數(shù)字”，看來(lái)數(shù)學(xué)課的有些問(wèn)題不能過(guò)于寬泛，要有所指向。同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，還要多想想學(xué)生可能會(huì)怎樣回答，多預(yù)設(shè)幾個(gè)方案�！�
【補(bǔ)充設(shè)計(jì)：學(xué)生完成課本練習(xí)后，我臨時(shí)補(bǔ)充了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的自然數(shù)分類的教學(xué)。老師提問(wèn)：自然數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，0、1、2、3、4、5、6、7……說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：自然數(shù)中，不是偶數(shù)，就是奇數(shù)。】
(二)5的倍數(shù)的特征。
1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征?
2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數(shù)。
在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。
教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數(shù)的特征?
個(gè)位上是___或___的數(shù)，是5的倍數(shù)。
板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
3、練習(xí)：完成課本做一做， 出示課件
下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
2的倍數(shù)：24，90，60，106，130，280。
5的倍數(shù)：35，90，15，60，75，130，280，
既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：90，60，130，280。
做完這道題，你有什么收獲?
重點(diǎn)指出
個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).
為什么?(末位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù))同意他的說(shuō)法嗎?自己在百數(shù)表中找找這樣的數(shù)?在哪里?
現(xiàn)在問(wèn)題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?
提問(wèn)：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?
【反思：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，特級(jí)老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能、積極情感對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否則就是負(fù)遷移。5的倍數(shù)教學(xué)比較順利，正是由于有前面2的倍數(shù)特征探索，學(xué)生較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的遷移�！�
三、練習(xí)鞏固
談話：今天，我們主要研究了什么?下面的時(shí)間，我們就圍繞這些知識(shí)來(lái)練習(xí)幾道題。
1、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。
(1)組成的數(shù)是偶數(shù);
(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);
(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);
2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。
(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);
(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。
先做第一小題，同桌學(xué)生合作擺、寫，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題
3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。
4 的倍數(shù)是2的倍數(shù)嗎?今天我們研究了2和5的倍數(shù)，4可有點(diǎn)不高興了，干嘛不研究一下我的倍數(shù)的特征呢? 先讓學(xué)生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數(shù)，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數(shù)都是2的倍數(shù))那么4能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)：2的倍數(shù)也都是4 的倍數(shù)呢?
4、下面的判斷對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。
(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
5、思考：奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?奇數(shù) 與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，偶數(shù)與偶 數(shù)的和呢?
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì)：
2和5的倍數(shù)特征
5的倍數(shù)： 15、30、50、65,,,, 個(gè)位上是0或5的數(shù) (偶數(shù))是2的倍數(shù)： 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù) (奇數(shù))不是2的倍數(shù) 個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù) 2的 倍數(shù) 5的倍數(shù) 作業(yè)紙： 在5的倍數(shù)中畫“ ”
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。
2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。
3、積極參與探索活動(dòng)，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，并嘗試用語(yǔ)言描述2和5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過(guò)程。
2、知道2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、在1～50的自然數(shù)中，分別找出4和6的倍數(shù)。
2、在1～100的自然數(shù)中，找出5的所有倍數(shù)，用紅筆圈出來(lái)；找出2的所有倍數(shù)，用紫筆圈出來(lái)。
3、5的倍數(shù)有什么特征？2的倍數(shù)有什么特征？
5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5。
2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8。
一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)有什么特征？
個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
二、歸納總結(jié)
1. 5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。
2. 2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。
3. 2和5的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0的數(shù)。
4. 判斷一個(gè)自然數(shù)是否是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是否是0、2、4、6、8；判斷一個(gè)自然數(shù)是否是5的倍數(shù)，就看這個(gè)數(shù)的`個(gè)位上是否是0或5。
1.把下面的數(shù)填在合適的圈里。
3.一本30頁(yè)的畫冊(cè)，翻開后看到兩個(gè)頁(yè)碼，期中，有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。想一想：翻開的可能是哪兩頁(yè)？
4.在下面的數(shù)字卡片中選出三張，按要求組三位數(shù)。
（1）2的倍數(shù)：560 650 570 750 670 760 506 706 576 756
�。�2）5的倍數(shù)：560 650 570 750 670 760 605 705 675 765
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案7
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材P9例1。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。（重、難點(diǎn)）
2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。（重、難點(diǎn)）
【知識(shí)鏈接 溫故知新】
1.7的倍數(shù)有哪些？6的呢？
7的倍數(shù)：
6的倍數(shù)：
2.怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？
3.一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？
【自主學(xué)習(xí) 個(gè)體探究】
1.下表中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？把它們?nèi)ζ饋?lái)或涂上顏色。
2.下表中哪些數(shù)是2的倍數(shù)？把它們?nèi)ζ饋?lái)或涂上顏色。
【合作探究 交流分享】
1．探索5的倍數(shù)特征。
�。�1）觀察：觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽聽。
我發(fā)現(xiàn)：
�。�2）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。
（3）歸納：5的倍數(shù)有什么特征？
�。�4）游戲：同桌之間，一個(gè)同學(xué)隨便報(bào)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)立刻判斷出這個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。
2．探索2的倍數(shù)特征。
（1）觀察：觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
我發(fā)現(xiàn)：
（2）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。
（3）歸納：2的倍數(shù)有什么特征？
整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（）。
�。�4）游戲：同桌之間，一個(gè)同學(xué)隨便報(bào)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)立刻判斷出這個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)。
3.探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
下面哪些數(shù) 是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？
24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100
2的倍數(shù)：
5的倍數(shù)：
既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)：
做完這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)：
【歸納小結(jié) 整合知識(shí)】
個(gè)位上是（）或（ ）的數(shù)都是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0，2，（）的數(shù)都是2的倍數(shù)。整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（）（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做（）。個(gè)位上是（）的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
【當(dāng)堂檢測(cè) 達(dá)標(biāo)演練】
1.把下列數(shù)歸類。
92 11 6 28 15 30 33 70 78 1 25 50 110
2的倍數(shù)：
5的倍數(shù)：
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有：
再寫出三個(gè)這樣的數(shù)：
2.填一填。
�。�1）29---39之間所有的`偶數(shù)是（）。
（2）自然數(shù)1----100內(nèi)，偶數(shù)有（）個(gè)，奇數(shù)有（）個(gè)。
（3）100后面的5個(gè)連續(xù)偶 數(shù)是（），（ ），（），（），（）。
�。�4）□□兩個(gè)數(shù)位上的 數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。
�。�5）35□既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
�。�6）□□□既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小的三位數(shù)。
3.生活中的數(shù)學(xué)。
（1）一本30頁(yè)的畫冊(cè)，任意翻開后看到的頁(yè)碼數(shù)，有一個(gè)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，翻開的可能是哪兩頁(yè)？
�。�2）爸爸公司的年會(huì)上有一個(gè)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，每位員工都會(huì)抽到一張獨(dú)一無(wú)二的彩票，中獎(jiǎng)號(hào)碼是一個(gè)三位偶數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的和是12，這個(gè)偶數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，有多少個(gè)員工會(huì)中獎(jiǎng)？中獎(jiǎng)號(hào)碼分別是多少？
【學(xué)習(xí)反思】
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案8
教學(xué)內(nèi)容
教材第9頁(yè)例1，相應(yīng)的“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1是講2、5的倍數(shù)特征，采用了百分表，以對(duì)話的形式，讓學(xué)生畫圖、畫框、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主探索，掌握 2、5 的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。
2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，體會(huì)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
難點(diǎn)：奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
教法與學(xué)法
1.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.學(xué)生在課堂上主要運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與合作歸納學(xué)習(xí)法，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，歸納2、5的倍數(shù)的特征。
承前啟后鏈
教學(xué)內(nèi)容
教材第9頁(yè)例1，相應(yīng)的“做一做”。
內(nèi)容簡(jiǎn)析
例1是講2、5的倍數(shù)特征，采用了百分表，以對(duì)話的形式，讓學(xué)生畫圖、畫框、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主探索，掌握 2、5 的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)。
2.理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3.經(jīng)歷探索2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，體會(huì)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
難點(diǎn)：奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
教法與學(xué)法
1.基于本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用講授法和課堂討論法相結(jié)合，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.學(xué)生在課堂上主要運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法與合作歸納學(xué)習(xí)法，在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，歸納2、5的倍數(shù)的特征。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題
預(yù)設(shè)A 競(jìng)賽導(dǎo)入法：今天的課堂我們將以小組競(jìng)賽的方式展開。
(1)將20的全部因數(shù)和6個(gè)5的倍數(shù)寫在集合圈內(nèi)。
(2)26的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小倍數(shù)是幾？
按要求完成，比一比看哪組完成得又快又好。小組活動(dòng)后，老師設(shè)疑：究竟2、5的倍數(shù)有什么特征呢，今天就讓我們一起來(lái)研究一下。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)
【品析：以競(jìng)賽的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)入新知探究活動(dòng)之前與同伴交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感，提升對(duì)知識(shí)探究的興趣�！�
預(yù)設(shè)B 猜想引入法：老師有一項(xiàng)絕技，不用計(jì)算就能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？不信，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師，好嗎？
生自由報(bào)數(shù)：如： 85，76，978，785，84，72，90，47，…現(xiàn)在你們相信了嗎？(相信)。
師：你們想不想學(xué)這項(xiàng)絕技呀？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜2或5的倍數(shù)的特征會(huì)和什么有關(guān)系？
(生大膽發(fā)表自己的看法)。好，今天我們就來(lái)研究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題： 2、5的倍數(shù)的特征)
【品析：為了使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，我便充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)《猜一猜》的游戲情境：讓學(xué)生出題，隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師迅速地作出該數(shù)是不是3的倍數(shù)的判斷，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
預(yù)設(shè)C 以思引入法：出示動(dòng)畫視頻，演示因數(shù)和倍數(shù)的特征。像2、3、5這些數(shù)，它們的倍數(shù)又有哪些特征呢？這節(jié)課，我們就一起先來(lái)探究2、5的倍數(shù)的特征。(板書課題： 2、5的倍數(shù)的特征)
【品析：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)的特征，為學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征做了準(zhǔn)備，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律�！�
二、師生合作，探究新知
◎自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)的特征。
1.5的倍數(shù)的特征的探索。
課件出示教材第9頁(yè)的表格，并圈出5的'倍數(shù)。
(1)5的倍數(shù)有什么特征？
(2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，超過(guò)100的數(shù)還有這個(gè)特征嗎？你能驗(yàn)證嗎？
全班交流，小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
【品析：讓學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)字，觀察、畫框、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出5的倍數(shù)特征的規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則�！�
2.2 的倍數(shù)的特征的探索。
(1)找倍數(shù)。
誰(shuí)能夠按一定順序說(shuō)出一些2的倍數(shù)？
(2)觀察特征。
觀察這些2的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么特征？
如果學(xué)生有困難，可以提示觀察：它們個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上是 0，2，4，6，8)
(3)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)任意寫出兩個(gè)個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)，用算式進(jìn)行驗(yàn)證，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)。
(4)得出結(jié)論。
個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)。
同時(shí)，老師告訴你們個(gè)秘密，2的倍數(shù)還有個(gè)別名，叫作偶數(shù)。即：是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)。偶數(shù)還有個(gè)兄弟是奇數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。
【品析：采用生活中常見的事例，便于學(xué)生理解奇數(shù)與偶數(shù)的概念。】
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
質(zhì)疑：觀察一下2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，想一想同時(shí)是2和5的倍數(shù)的特征是什么？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次回顧交流2的倍數(shù)的特征和5的倍數(shù)的特征，教師小結(jié)：因?yàn)?的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字
必須是0或5，而個(gè)位上是5的數(shù)字又不是2的倍數(shù)，所以同時(shí)是2和5的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字只能是0，即個(gè)位上是0的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。
【品析：回顧2、5倍數(shù)的特征，進(jìn)而探討其共同特征，再次鞏固所學(xué)知識(shí)。】
四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)，師生共同總結(jié)：
1.個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)；
2.個(gè)位上是 0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)；
3.個(gè)位上是0的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。
今天我們已經(jīng)學(xué)了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有怎樣的特征呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。
五、教海拾遺，反思提升
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下感受：
1.充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能誘導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極回答，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。
2.我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中師生積極交流、溝通、理解和互動(dòng)，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3.課堂結(jié)構(gòu)緊湊，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，各部分銜接自然、流暢，時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)有許多環(huán)節(jié)處理極不得當(dāng)，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
我的反思：
板書設(shè)計(jì)
2、5的倍數(shù)的特征
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。
3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，發(fā)展初步的歸納、推理能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣，提高探究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
（2）理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、百數(shù)表、練習(xí)本、習(xí)題紙
教學(xué)流程
1.導(dǎo)入
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。同學(xué)們你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？今天我們就來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，大家隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師就可以迅速的判斷出來(lái)是不是2或者5的倍數(shù)，大家相信嗎？不信？那你來(lái)考考老師吧，隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，46，嗯，它是2的倍數(shù)。58，也是2的倍數(shù)。985，是5的倍數(shù)。6250，它既是的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。大家如果有疑問(wèn)可以用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證一下。現(xiàn)在相信了吧，想知道老師是怎么迅速判斷出來(lái)的嗎，里面有沒(méi)有什么奧秘呢？都想知道呢？
那今天我們就一起來(lái)研究--一下2和5的倍數(shù)特征，相信學(xué)完今天這節(jié)課，我們大家都可以向老師一樣快速判斷出來(lái)哦。
2.新授
現(xiàn)在拿出我們之前準(zhǔn)備好的百數(shù)表，找出2的倍數(shù)，并用你喜歡的方式做標(biāo)記，認(rèn)真觀查這些數(shù)字有什么規(guī)律呢？先獨(dú)立思考一下然后在小組內(nèi)交流討論。好的，我看同學(xué)們都已經(jīng)完成了，有哪位 同學(xué)想來(lái)說(shuō)一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？你來(lái)說(shuō)一下吧，嗯，同學(xué)們請(qǐng)看他標(biāo)出數(shù)字和大家一樣嗎？2 、4 、6 、8、10、12、 14……同學(xué)們做的都一樣啊，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字有什么特征嗎？嗯，他說(shuō)這些數(shù)字個(gè)位上都是0、2、4、6、8。總結(jié)的不錯(cuò)。哦，你還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)個(gè)位上都是雙數(shù)。那2的倍數(shù)個(gè)位上是單數(shù)行嗎？哦，同學(xué)們都說(shuō)不行，請(qǐng)大家任意寫一個(gè)個(gè)位上是單數(shù)的驗(yàn)證一下你們的結(jié)論。哦，大家都驗(yàn)證完了，看來(lái)2的倍數(shù)個(gè)位上一定是0、2、4、6、8 。
剛才我們用的是100以內(nèi)的數(shù)，那同學(xué)們猜想一下超過(guò)100的數(shù)字，2的倍數(shù)還有這個(gè)特征嗎？你們能驗(yàn)證一下嗎？同桌之間互相驗(yàn)證一下吧。有答案了嗎？好你來(lái)說(shuō)一下吧！嗯，這位同學(xué)說(shuō)超過(guò)100的也是這個(gè)特征，462、498、680都是2的.倍數(shù)。那么我們就發(fā)現(xiàn)了2的倍數(shù)特征，同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，咱們一起來(lái)讀一下吧！個(gè)位數(shù)是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)！同學(xué)們讀的聲音非常響亮！
同學(xué)們，剛才大家說(shuō)個(gè)位都是雙數(shù)，其實(shí)也可以說(shuō)都是偶數(shù)，在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。那一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還有偶數(shù)你們會(huì)判斷了嗎？我來(lái)考考大家，53 ？同學(xué)們都說(shuō)是奇數(shù)，69？哦，它也是奇數(shù)！635？對(duì)！還是奇數(shù)！258？對(duì)了，它的個(gè)位是8，所以是偶數(shù)！不錯(cuò)！大家都已經(jīng)清楚了2的倍數(shù)特征，可以分清楚奇數(shù)和偶數(shù)了。那你們能舉例說(shuō)明一下生活中的奇數(shù)和偶數(shù)嗎？好你來(lái)說(shuō)，他說(shuō)他今年12歲了，12是偶數(shù)。他的生日是23日，23日是奇數(shù)。你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，嗯他說(shuō)我們班50人，50是偶數(shù).他家住在9樓，9是奇數(shù)。非常棒，大家都可以靈活運(yùn)用了剛剛所學(xué)的知識(shí)。
剛才我們是用什么方法找到了2的倍數(shù)特征呢？對(duì)的我們先是列數(shù)字再是歸納特征，最后是驗(yàn)證特征。接下來(lái)，我們繼續(xù)看我們的百數(shù)表，找出5的倍數(shù)，并用你喜歡的方式表示出來(lái)，并仔細(xì)觀察這些數(shù)字又有什么特征呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，然后和同桌交流一下。嗯，我們同學(xué)們這次速度更快了，都已經(jīng)找完了。那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找到了哪些，5 、10、 15、20 ……發(fā)現(xiàn)了什么？嗯，這些數(shù)字個(gè)位都是0或者5.那我們也來(lái)驗(yàn)證一下是不是超過(guò)100的數(shù)也是這個(gè)特征呢？同學(xué)們自己驗(yàn)證一下吧。好，我看大家都很認(rèn)真的完成驗(yàn)證，是不是這個(gè)特征呢？嗯，大家都同意。個(gè)位上是0或者5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了2和5的倍數(shù)特征，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下他們有沒(méi)有什么共同特征呢？對(duì)！老師聽到有同學(xué)說(shuō)都只要看個(gè)位數(shù)就可以了！那如果一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，它又有什么特征呢？好，你發(fā)現(xiàn)了，你來(lái)說(shuō)吧。他發(fā)現(xiàn)個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。大家同意他的說(shuō)法嗎？都同意，看來(lái)這位同學(xué)說(shuō)的很正確呢。
3.鞏固
這節(jié)課我們通過(guò)觀察，總結(jié)，驗(yàn)證了2和5的倍數(shù)特征，現(xiàn)在我們根據(jù)利用這些特征來(lái)解決一些問(wèn)題，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，第一題，按要求說(shuō)數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)，2的倍數(shù)，5的倍數(shù)。第二題我說(shuō)數(shù)你來(lái)說(shuō)出數(shù)學(xué)詞語(yǔ)。第三題，想一想做一做。一個(gè)四位數(shù)356（） 要使這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)，括號(hào)中可以填什么，要使這個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)，括號(hào)中可以填什么呢？要使這個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，括號(hào)中必須是幾呢？完成了嗎！請(qǐng)看大屏幕的答案，大家做的和老師的一樣嗎？哦，都一樣啊，看來(lái)大家掌握的都不錯(cuò)呢！
4.小結(jié)
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們都有什么收獲呢？誰(shuí)來(lái)分享一下自己的收獲呢？嗯，你回答的很完整，看來(lái)這節(jié)課聽的很仔細(xì)哦。他學(xué)到了個(gè)位是0、2、4 、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)，并且是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？哦，你說(shuō)個(gè)數(shù)是0和5的數(shù)都是5的倍數(shù)。收獲真是不少呢。
5.作業(yè)
課后呢，請(qǐng)同學(xué)們完成我們的練習(xí)題8 9題，并思考一下數(shù)字3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢？同學(xué)們下課。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第32～33頁(yè)例4和“練一練”，第35～36頁(yè)練習(xí)五第5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握2和5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；能判斷或?qū)懗?和5的倍數(shù)，并說(shuō)明判斷理由，能說(shuō)出偶數(shù)或奇數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括等思維能力，提高歸納推理的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為學(xué)生每人準(zhǔn)備百數(shù)表一張；每人準(zhǔn)備o、5、6、7四張數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了因數(shù)和倍數(shù)，學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。想一想，如果告訴你一個(gè)數(shù)，比如3，怎樣找出它的倍數(shù)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)找倍數(shù)的方法。
在研究一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了有一些數(shù)的倍數(shù)是有特征的。比如，你任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)，我們就可以判斷它是不是2的倍數(shù)。大家一起來(lái)試試看：有一個(gè)數(shù)是730，你覺得它會(huì)是2的倍數(shù)嗎？怎樣想的？
揭題：這說(shuō)明有的同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)意識(shí)到了2的倍數(shù)的'特點(diǎn)。今天我們就利用對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)找倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)2和5的倍數(shù)的特征.（板書課題）
二、探究新知
1．找2和5的倍數(shù)。
出示例4，呈現(xiàn)百數(shù)表。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的百數(shù)表，先在5的倍數(shù)上畫“△”，再在2的倍數(shù)上畫“o"。在找這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，請(qǐng)大家注意每行數(shù)里5的倍數(shù)有哪些，哪些數(shù)是2的倍數(shù)。能行嗎？
學(xué)生畫符號(hào)，教師巡視、指導(dǎo)。呈現(xiàn)分別畫出符號(hào)的數(shù)，學(xué)生校對(duì)、確認(rèn)。
2．探究發(fā)現(xiàn)特征。
(1)引導(dǎo)：請(qǐng)觀察表里5的倍數(shù)，在每行里哪些是5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征嗎？
指出：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0。（板書：5的倍數(shù)，個(gè)位上是5或0）
引導(dǎo)：你能任意說(shuō)一個(gè)這樣的三位數(shù)或者四位數(shù)，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的特征嗎？大家試一試。（指名學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)，引導(dǎo)用除法檢驗(yàn)是不是5的倍數(shù)）
追問(wèn)：怎樣的數(shù)是5的倍數(shù)？
(2)提問(wèn)：觀察2的倍數(shù)，有什么特征？
指出：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、0。(板書：2的倍數(shù)，個(gè)位上是2、4、6、8、o)
引導(dǎo)：請(qǐng)同桌兩人互相舉出三位數(shù)或四位數(shù)的例子，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的2的倍數(shù)的特征。
交流：你是怎樣舉例的？（學(xué)生口答舉例）
個(gè)位上不是2、4、6、8、o的數(shù)，會(huì)是2的倍數(shù)嗎？自己舉出例子試一試。
交流：你舉的什么例子，是不是2的倍數(shù)？（指名學(xué)生舉例說(shuō)明）
追問(wèn)：怎樣的數(shù)是2的倍數(shù)？
(3)引導(dǎo)：觀察表里5的倍數(shù)和2的倍數(shù)，看看什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
交流：怎樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)？
說(shuō)明：個(gè)位是0的數(shù)，既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)。
3．認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)。
說(shuō)明：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的倍數(shù)的特征。我們把是2的倍數(shù)的數(shù)叫作偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究，掌握2、5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。
2、了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能正確判斷一個(gè)非零自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、分析、比較、概括能力，增強(qiáng)探究意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2、5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征去判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、填一填。
（1）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）的，倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）的。
（2）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是（ ），最小倍數(shù)是（ ）。
2、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)是2的倍數(shù)？哪幾個(gè)是5的倍數(shù)？
3245 2963 8037 7231 12035 4570
3、教師：大家想知道老師為什么能夠判斷得又快又準(zhǔn)嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)方法。
二、探究新知
（課件出示教材第9頁(yè)的百數(shù)表。）
1、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征。
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表中找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，圈出來(lái)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）小結(jié)：個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。
�。�4）判斷下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)？
785 363 180 905 147 465
2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的`特征。
�。�1）2的倍數(shù)有哪些？給它們涂上色。
（2）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�3）小結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
3、學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。
�。�1）觀察2和5的倍數(shù)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。
（3）我們?cè)谂袛嘁粋�(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)時(shí)，是根據(jù)什么來(lái)判斷的？
4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)？
35 67 90 99 15 106
60 75 130 521 280 6018 8100
5、整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)叫做奇數(shù)。
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：下列數(shù)中，哪些數(shù)是奇數(shù)？哪些數(shù)是偶數(shù)？
33 98 355 0 123 881
8089 1000 988 565 3678 677
7、總結(jié)
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)。
偶數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。
奇數(shù)：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、按要求填空。
（1）（ ）（ ）兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。
（2）35（ ）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
�。�3）（ ）（ ）（ ）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。
2、（1）一五、一十、十五、二十……這樣數(shù)數(shù)，數(shù)出來(lái)的數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第12個(gè)數(shù)是（ ）。
�。�2）100，98，96，94，……，8，6，4，2。這些數(shù)中，每個(gè)數(shù)都是（ ）的倍數(shù)，第15個(gè)數(shù)是（ ）。
3、媽媽在花店買了一些馬蹄蓮和郁金香。馬蹄蓮10元每枝，玫瑰3元每枝，郁金香5元每枝。媽媽付給售貨員50元，售貨員找給媽媽13元。你能很快地幫媽媽判斷找回的錢對(duì)不對(duì)嗎？
4、圈出4的倍數(shù)。
（1）4的倍數(shù)都是2的倍數(shù)嗎？
（2）只看個(gè)位，能否判斷出一個(gè)數(shù)是不是4的倍數(shù)？應(yīng)該怎樣判斷？
四、拓展延伸：想一想
偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)-偶數(shù)=
奇數(shù)+奇數(shù)= 奇數(shù)-奇數(shù)=
奇數(shù)+偶數(shù)= 奇數(shù)-偶數(shù)=
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計(jì)
2和5的倍數(shù)特征
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。
5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)。
既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)。
偶數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)。
奇數(shù)：個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案12
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，設(shè)疑導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)回顧。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫因數(shù)，什么叫倍數(shù)？
師：關(guān)于倍數(shù)，你還知道什么知識(shí)？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生能結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，舉例表述倍數(shù)和因數(shù)的意義，并能說(shuō)出找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的特征。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述因數(shù)和倍數(shù)的概念，并舉出具體的例子，幫助學(xué)生重點(diǎn)回顧找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)打基礎(chǔ)。
2.設(shè)疑導(dǎo)入。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于倍數(shù)的知識(shí)，真棒！關(guān)于倍數(shù)的知識(shí)，我還知道很多，不信的話，你們可以考考老師。你們隨便說(shuō)一個(gè)自然數(shù)，老師都能快速判斷它是不是2或5的倍數(shù)。
學(xué)生報(bào)數(shù)，教師快速說(shuō)出是不是2或5的倍數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用除法知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。
師：老師厲害吧！你們想知道老師為什么不計(jì)算就能快速判斷出來(lái)嗎？（想）學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道其中的奧秘了。（板書課題：2、5的倍數(shù)的特征）
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生考教師的游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教師快速又準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
二、探索5的倍數(shù)的特征
1.課件出示教科書P9例1。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。學(xué)生自主活動(dòng)，找出5的倍數(shù)圈起來(lái)。
2.集中展示，交流匯報(bào)。
展示學(xué)生的作品。
師：大家仔細(xì)觀察××同學(xué)圈的，有不同的意見嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不一定都能很完整地將5的倍數(shù)都圈出來(lái)，教師以其中一份作品為例，跟同學(xué)們一起補(bǔ)充完整。
師：現(xiàn)在都圈出來(lái)了吧？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)圈起來(lái)的數(shù)都在同一列，即第5列和第10列，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)圈起來(lái)的數(shù)個(gè)位數(shù)字都是0或5。
3.由具體到抽象，理解5的倍數(shù)的特征。
�。�1）舉例驗(yàn)證，觀察發(fā)現(xiàn)。
師：我們觀察發(fā)現(xiàn)的5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字都是0或者5。100以內(nèi)的數(shù)是這樣的，其他數(shù)也是這樣的嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們與同桌合作，舉出一些更大的、個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，看它們是不是5的倍數(shù)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】同學(xué)們舉出三位數(shù)、四位數(shù)或更大的數(shù)，用除法驗(yàn)證是不是5的倍數(shù)。
師：驗(yàn)證了嗎？你舉出的是什么數(shù)？是不是5的倍數(shù)？
�。�2）歸納5的倍數(shù)的特征。
師：我們通過(guò)圈一圈、舉例等方式發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)是5的倍數(shù)，怎樣的數(shù)才是5的倍數(shù)呢？
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，歸納：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（課件呈現(xiàn)并板書）
【設(shè)計(jì)意圖】借助百數(shù)表，讓學(xué)生通過(guò)找一找、圈一圈、議一議等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的一般過(guò)程，即僅僅通過(guò)100以內(nèi)的數(shù)還不夠，可以通過(guò)舉例來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，當(dāng)所有非零的數(shù)都符合這一特征時(shí)，就可以概括出基本的特征，完善學(xué)生的認(rèn)知。
三、探索2的倍數(shù)的特征
1.猜想。
師：根據(jù)5的倍數(shù)的特征，猜想一下，什么樣的數(shù)會(huì)是2的倍數(shù)呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：由5的倍數(shù)的特征，學(xué)生可能會(huì)猜想個(gè)位數(shù)字是0和2的整數(shù)是2的倍數(shù)。
預(yù)設(shè)2：因?yàn)?是2的倍數(shù)，學(xué)生猜想個(gè)位數(shù)字是0、2和4的整數(shù)是2的倍數(shù)。
……
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜想，培養(yǎng)學(xué)生的思考、類推能力。
2.驗(yàn)證。
（1）借助百數(shù)表觀察驗(yàn)證。
師：大家的猜想都很有道理，到底是否正確呢？繼續(xù)來(lái)觀察百數(shù)表，將表中2的倍數(shù)涂上紅色。
（2）課件出示百數(shù)表。
�。�3）學(xué)生在自己的百數(shù)表上給2的倍數(shù)涂上紅色。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)在百數(shù)表中找5的倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能很快在百數(shù)表中涂出2的倍數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找一找、涂一涂，初步發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。
�。�4）交流比較，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你涂的數(shù)有哪些特征？
學(xué)生匯報(bào)，課件將個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)變紅。
師：觀察2的倍數(shù)的特征，跟你剛才的猜想一致嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：涂色的數(shù)與自己的猜想不一致，通過(guò)涂色豐富了對(duì)2的倍數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)2：涂色的數(shù)與自己的猜想一致，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
3.歸納2的倍數(shù)的特征。
師：2的倍數(shù)到底有什么特征呢？可以像剛才探究5的倍數(shù)的特征一樣，舉出更大的數(shù)，驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)猜想、涂色、小組交流、全班匯報(bào)、課件演示，學(xué)生完全能歸納出2的倍數(shù)的特征。也許學(xué)生表述的語(yǔ)言不是很規(guī)范、全面，只要學(xué)生的表達(dá)合理就要給予肯定。
在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（課件同時(shí)展示）
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生自主探索，小組交流，既可以讓全體學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟2的倍數(shù)的'特征，理解更深刻。
四、做一做，加深理解
1.課件出示教科書P9“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書P9“做一做”。
師：知道了2和5的倍數(shù)的特征，你們會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)嗎？（會(huì)）做一做教科書上P9的“做一做”。
2.評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案。
3.發(fā)現(xiàn)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。
師：做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（課件呈現(xiàn)并板書）
4.解疑釋惑。
師：現(xiàn)在明白了老師為什么不計(jì)算就能很快判斷出一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)了吧？
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題，既鞏固2、5的倍數(shù)的特征，又滲透2和5的公倍數(shù)的特征。
五、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)
1.學(xué)生自學(xué)教科書P9。
師：我們認(rèn)識(shí)了2、5的倍數(shù)的特征，請(qǐng)將教科書P9的空填完，并認(rèn)真讀一讀例1。
2.自學(xué)情況反饋。
師：從教科書中，你學(xué)到了些什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道了2、5的倍數(shù)的特征，還知道了什么是偶數(shù)和奇數(shù)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是偶數(shù)？什么是奇數(shù)？
學(xué)生用自己的話表述偶數(shù)和奇數(shù)。
師：偶數(shù)就是我們以前所說(shuō)的“雙數(shù)”，奇數(shù)就是我們以前所說(shuō)的“單數(shù)”。
師小結(jié)：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。0也是偶數(shù)。（板書）
3.判斷、舉例，理解奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
�。�1）讓學(xué)生舉出幾個(gè)偶數(shù)、幾個(gè)奇數(shù)。
�。�2）教師說(shuō)幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生迅速判斷它是偶數(shù)還是奇數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】偶數(shù)和奇數(shù)的概念是約定俗成的，不存在要自主探究，只要學(xué)生知道就行。而在低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)知道了雙數(shù)和單數(shù)，所以在這里讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)舉例、判斷的方式加深對(duì)偶數(shù)和奇數(shù)的理解，比教師直接告訴學(xué)生效果要好。
六、即時(shí)演練，反饋評(píng)價(jià)
1.課件出示教科書P11“練習(xí)三”第1題。
（1）學(xué)生自主讀題，厘清題意。
（2）要求學(xué)生用兩種不同的符號(hào)在教科書上標(biāo)出奇數(shù)和偶數(shù)。
�。�3）交流哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)。
學(xué)生交流后，課件呈現(xiàn)正確結(jié)果。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】此題是對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)概念的鞏固，學(xué)生都能比較輕松地解答。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能正確判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2.課件出示教科書P11“練習(xí)三”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成。
�。�2）匯報(bào)交流，課件呈現(xiàn)完整答案。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案后，教師追問(wèn)：你怎么想的？為什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】（1）5的倍數(shù)的特征是個(gè)位上的數(shù)字是0或5，兩位數(shù)的最高位不能為0，所以這個(gè)數(shù)只能是55。教師可以追問(wèn)：50行嗎？為什么？（2）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)的個(gè)位數(shù)字只能是0。（3）2的倍數(shù)和5的倍數(shù)都有很多，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)三位數(shù)個(gè)位數(shù)字一定是0，要使它最小，百位和十位上的數(shù)應(yīng)該盡可能小，那就是100。
3.課件出示習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考每個(gè)說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明為什么。
�。�2）師生共同討論，交流想法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辨析，厘清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加深對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)、2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征的理解。
七、課堂小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課的知識(shí)，課件完整地呈現(xiàn)本節(jié)課的核心要點(diǎn)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)以及理解并掌握奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在理解2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程中，使學(xué)生的探索、推理、概括等能力得到培養(yǎng)和提高。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)和快樂(lè)，并幫助學(xué)生建立獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握2和5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)和偶數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。掌握奇數(shù)和偶數(shù)的含義，判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。會(huì)歸納總結(jié)其中的規(guī)律和方法。
教學(xué)工具：
課件、百數(shù)表、數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，鋪墊遷移
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)的知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?
生：上節(jié)課我們學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)。
師：是的，那什么是因數(shù)?什么是倍數(shù)?他們有什么關(guān)系?他們又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓老師看一看誰(shuí)上節(jié)課學(xué)的最棒。(鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，帶動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性)
�、僭谡麛�(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。
�、谝驍�(shù)與倍數(shù)是相互依存的。
③一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，它的因數(shù)是它本身。一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒(méi)有倍數(shù)。
④一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
師：這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)。那我們來(lái)做一做下面這道練習(xí)題�？匆豢赐瑢W(xué)們對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用情況怎么樣?
做一做
寫出下面每個(gè)數(shù)的因數(shù)，然后再寫出每個(gè)數(shù)的倍數(shù)(至少寫4個(gè))。
20 因數(shù)： 倍數(shù)：
25 因數(shù)： 倍數(shù)：
28 因數(shù)： 倍數(shù)：
20因數(shù)1、2、4、5、10、20 倍數(shù)20、40、60、80
25因數(shù)1、2、25 倍數(shù)25、50、75、100
28因數(shù)1、2、4、7、14、28 倍數(shù)28、56、84、112
師：同學(xué)們總結(jié)的很完整，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)總結(jié)的都很好。下面同學(xué)們?cè)侔匆笞鲆蛔鱿旅鎯傻李}。
(1)從小到大寫出10個(gè)2的倍數(shù)?
生：2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。
(2)從小到大寫出10個(gè)5的倍數(shù)?
生：5的倍數(shù)有：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
師：那同學(xué)們能看出來(lái)2和5的倍數(shù)有什么特征嗎?
生：看不出來(lái)。
師：那同學(xué)們就和老師一起探索一下2和5的特征，看一看我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?
2 舉例交流，探索新知
二、5的倍數(shù)的特征
(1)引入百數(shù)表
師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個(gè)?
生：無(wú)數(shù)個(gè)
師：我們不能一個(gè)一個(gè)地研究，怎么辦呢?
生：選擇一部分?jǐn)?shù)進(jìn)行研究
師：那我們就先在1-100這一百個(gè)數(shù)中研究5的倍數(shù)的特征。
(2)出示百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，涂上紅色。
(3)師：觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我們發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)5的.倍數(shù)的個(gè)位都是0或者5的數(shù)。
(4)師：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?我們來(lái)舉例驗(yàn)證一下。
例1:判斷105 225 160 380是不是5的倍數(shù)，并說(shuō)出理由。
生：105個(gè)位是5，105÷5=21，105是5的倍數(shù)。
225個(gè)位是5,225÷5=45,125是5的倍數(shù)。
160個(gè)位是0,160÷5=32,160是5的倍數(shù)。
380個(gè)位是0,380÷5=76,180是5的倍數(shù)。
師：這進(jìn)一步驗(yàn)證了3位數(shù)中個(gè)位是5或者0的數(shù)也是5的倍數(shù)。那我們來(lái)看一看個(gè)位不是0或者5的數(shù)是不是5的倍數(shù)呢?
例2: 202 136 343 564是不是5的倍數(shù)?
生：202÷5=40.4,202不是5的倍數(shù)。
136÷5=27.2,136不是5的倍數(shù)。
343÷5=68.6,343不是5的倍數(shù)。
564÷5=112.8,564不是5的倍數(shù)。
師：通過(guò)以上的兩道例題，誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?
生：個(gè)位上為0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。
師：是的，學(xué)習(xí)了5的特征有什么好處?
生：能更快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。
師：是的，那我們就來(lái)驗(yàn)證一下，同學(xué)們猜猜下面的數(shù)是不是5的倍數(shù)。
練一練
下面的數(shù)都是5的倍數(shù)嗎?
75、280、1325、172、52460
生：75、280、1325、52460都是5的倍數(shù)，因?yàn)樗鼈兊膫�(gè)位都是0或者5;172不是5的倍數(shù)，172個(gè)位是2，而且172÷5=34.4，不是整數(shù)。
師：我們都知道了5的倍數(shù)的特征，那同學(xué)們知道2的倍數(shù)的特征嗎?
生：不知道。
師：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下2的倍數(shù)的特征。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸霭贁?shù)表。
(二)2的倍數(shù)的特征
師：根據(jù)研究5的特征的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢?
生：可能和數(shù)的個(gè)位有關(guān)系，個(gè)位是幾的數(shù)是2的倍數(shù)特征。
師：同學(xué)們猜想的很有道理，但也只是猜想，到底是不是呢，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
出示百數(shù)表，找出2的倍數(shù)，涂上綠色。
師：同學(xué)們觀察一下2的倍數(shù)特征，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：100以內(nèi)2的倍數(shù)的個(gè)位都是2、4、6、8、0的數(shù)。
師：是的，除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請(qǐng)舉例驗(yàn)證。
例3:判斷124 282 360 458 396是不是2的倍數(shù)，并說(shuō)明理由。
生：124÷2=62,124是2的倍數(shù);
282÷2=141,282是2的倍數(shù);
360÷2=180,360是2的倍數(shù);
458÷2=229,458是2的倍數(shù);
396÷2=198,396是2的倍數(shù)。
它們都是個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)，而且都是2的倍數(shù)。
師：所以2的倍數(shù)有怎樣的特征?
生：個(gè)位為0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
師：很好，那請(qǐng)同學(xué)們做一做下面一道題，判斷一下哪個(gè)是2的倍數(shù)，哪個(gè)不是，把它們歸歸類。
例4：做一做
48、125、91、6、307、554、920、43
是 2的倍數(shù)：48、6、554、920;
不是2的倍數(shù)：125、91、307、43
師：通過(guò)以上的練習(xí)，相信大家都能確認(rèn)2的倍數(shù)的特征了。學(xué)習(xí)完了2的倍數(shù)的特征，老師還要告訴你們一個(gè)有趣的規(guī)律。同學(xué)們想不想知道啊?(以此引入奇數(shù)和偶數(shù)的概念)
三、探究深入，總結(jié)概念
(一)奇數(shù)與偶數(shù)
師：我們已經(jīng)掌握了2的倍數(shù)的特征。那這里呢，就出現(xiàn)了這樣的一個(gè)概念：在整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，其它不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。例如，2是偶數(shù)，3是奇數(shù)。14是偶數(shù)，15是奇數(shù)。下面我們來(lái)做一做下面的練習(xí)題，進(jìn)一步感受奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
練習(xí)三
1、下列數(shù)中，那些是奇數(shù)?那些是偶數(shù)?
33 98 355 0 123 881
8089 1000 988 565 3678 677
生：奇數(shù)：33、355、123、881、8089、565、677
偶數(shù)：98、0、1000、988、3678
(二)2和5的倍數(shù)的特征
師：做一做下面的練習(xí)題，看看我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
做一做
下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?那些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)即是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)?
24 35 67 90 99 15 106
60 75 130 521 280 6018 8100
生：2的倍數(shù)：24、90、106、60、130、280、6018、8100
5的倍數(shù)：35、90、15、60、75、130、280、8100
即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：90、60、130、280、8100
師：做完這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位都是0。
師：是的，數(shù)學(xué)就是這么有意思，可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)這么多有趣的規(guī)律。
4 及時(shí)練習(xí)，鞏固提高
師：今天我們學(xué)了5的倍數(shù)的特征，2的倍數(shù)的特征。通過(guò)2的倍數(shù)的特征，我們又總結(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。還有即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。下面我們做一做下面的練習(xí)題，鞏固一下今天所學(xué)內(nèi)容。
練一練。
1、按要求用2、3、7、0四個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)。(有幾個(gè)寫幾個(gè))
2的倍數(shù)有
5的倍數(shù)有
同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有
生：2的倍數(shù)有：372、732、230、320、302、720、270、702、370、730;
5的倍數(shù)有：230、270、370、320、730、720;
同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)有：230、270、370、320、730、720。
2、一個(gè)三位數(shù)27( )，
(1)當(dāng)括號(hào)里填( )時(shí)，此數(shù)是2的倍數(shù)。
(2)當(dāng)括號(hào)里填( )時(shí)，此數(shù)是5的倍數(shù)。
生：(1)0、 2、 4、 6、 8
(2)0、 5
四、課后小結(jié)
1.提問(wèn)：這節(jié)課你都獲得了哪些知識(shí)?
學(xué)生：學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征�？偨Y(jié)出了奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2.教師歸納整理。
師：5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù);
2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
奇數(shù)：整數(shù)中，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù);
偶數(shù)：整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù);
即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)，都即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案14
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)，主要是檢查學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)的掌握情況，然后再教學(xué)2和5的倍數(shù)特征，教學(xué)時(shí)教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生在情境中通過(guò)觀察、歸納、概括得2和5的倍數(shù)的特征，其次在介紹奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生注意“0”是一個(gè)特殊的數(shù)，0是2的倍數(shù)，也是偶數(shù)。
目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)探索2、5的倍數(shù)的特征過(guò)程，掌握2、5倍數(shù)的特征，并會(huì)正確的判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。
2、理解奇數(shù)、偶數(shù)的意義，能正確判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析能力，提高學(xué)生的思維水平。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握2、5的倍數(shù)的特征，能根據(jù)特征進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)
能靈活地寫出一個(gè)符合要求（2、5的倍數(shù)的特征）的數(shù)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？
1、在2、3、5、8、10、12、25、40這幾個(gè)數(shù)中，40的因數(shù)有幾個(gè)？5的倍數(shù)有幾個(gè)？
2、在6、10、12、15、18、20這幾個(gè)數(shù)中，哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？
3、你能快速判斷下面這幾個(gè)數(shù)，哪幾個(gè)是2的`倍數(shù)？哪幾個(gè)是5的倍數(shù)？3245 2963 8037 7231 12035 4570
二、探索新知
�。ㄒ唬┨剿�2的倍數(shù)的特征。
1、情境引入
提問(wèn)：
�。�1）大家喜歡看電影嗎？
�。�2）從這幅圖中你看到了什么？
�。�3）電影院的入口處分別有什么？
提示？
�。�4）座號(hào)是多少的應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)？
2、觀察2的倍數(shù)的特征
（1）教師：座位號(hào)為2、4、6、8、0……這樣的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)，這些數(shù)與2有什么關(guān)系？
�。�2）結(jié)合學(xué)生回答，板書：
2×1=2 2×6=12
2×2=4 2×7=14
2×3=6 2×8=16
2×4=8 2×9=18
2×5=10 2×10=20……
小結(jié)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。（也就是能被2整除的數(shù)
3、教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)
教師：一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，還有很多知識(shí)，你們想知道嗎？請(qǐng)打開書第9頁(yè)自學(xué)
提問(wèn)：你們從書上還知道了些什么？
小結(jié)：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。
�。ǘ┨剿�5的倍數(shù)的特征：
（1）教師：指名說(shuō)說(shuō)5的倍數(shù)（從小到大的順序）
�。�2）板書：
5、10、15、20、25、30……
�。�3）出示課本第9頁(yè)的表格
�。�4）歸納：各位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)
�。�5）練習(xí)
布置教材第9頁(yè)“做一做”
三、拓展練習(xí)
按下面的要求用0、3、4組成三位數(shù)。（小黑板出示）
�。�1）2的倍數(shù)
（2）5的倍數(shù)
�。�3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)
四、全課小結(jié)
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
五、作業(yè)
教材第11頁(yè)第1~2題
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案15
教材分析：
2、5倍數(shù)的特征“是新人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)探索2、5的倍數(shù)的特征。通過(guò)呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號(hào)分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對(duì)于2、5的倍數(shù)的具體特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái)判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來(lái)判定，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。
學(xué)情分析：
2、5倍數(shù)的特征屬于數(shù)論方面的內(nèi)容，是比較抽象的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)不容易。為此教學(xué)時(shí)要善于從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、用不同方法去探究規(guī)律，在學(xué)習(xí)與活動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)觀察、分析、比較、概括推理、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。
設(shè)計(jì)理念：
以“知識(shí)建構(gòu)”為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激起學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高教學(xué)的有效性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“2、5倍數(shù)的特征”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的觀察、初步歸納及抽象能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索2、5倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)與偶數(shù)的含義。
2、歸納2、5倍數(shù)的特征
3、掌握2.5的倍數(shù)的特征
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、百數(shù)表
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、出示學(xué)生實(shí)際生活情境圖。（課件出示）
同學(xué)們，“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活一輩子”，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧！
【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)。為了使學(xué)生能從身邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師從學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)這一生活素材入手，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生參與組織的熱情，從而創(chuàng)設(shè)了探究的問(wèn)題情境，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)明確本節(jié)課要解決的問(wèn)題，為下面探究2、5倍數(shù)的'特征做鋪墊�！�
二、合作探究、概括特征
1、探究2的倍數(shù)的特征。
�。�1）、利用百數(shù)表探究。
下面我們用百數(shù)表來(lái)探究一下2的倍數(shù)的特征。
�。ㄕn件出示百數(shù)表。）
我們每位同學(xué)手里都有一張百數(shù)表。在百數(shù)表上把2的倍數(shù)用鉛筆圈出來(lái)。圈好之后同桌相互檢查一下。
�。▽W(xué)生圈數(shù)。）
（同桌交換，相互檢查。）
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們?nèi)Φ暮屠蠋熑Φ囊粯訂幔?/p>
（2）、分小組討論，思考所圈出的2的倍數(shù)有什么特征。
�。▽W(xué)生分小組討論。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)。）
�。�3）小組匯報(bào)討論結(jié)果。
同學(xué)們，小組推選一位組員來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出（看個(gè)位上的數(shù)、個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8、個(gè)位上的數(shù)是2、4、6、8、0、都能被2整除、都是雙數(shù)、都看個(gè)位上的數(shù)）
�。▽W(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個(gè)”的經(jīng)驗(yàn)，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。）
同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。我們來(lái)看一下大屏幕。用紅色圈起來(lái)的這些數(shù)都是2的倍數(shù)。我們先豎著看所圈的數(shù)，第一列的數(shù)有什么特點(diǎn)？
個(gè)位數(shù)都是2
第二列呢？
個(gè)位數(shù)都是4
第三列、第四列、第五列的個(gè)位分別是什么呢？
個(gè)位上分別是6、8、0
（4）、歸納2的倍數(shù)的特征。
哪位同學(xué)用一句話來(lái)總結(jié)一下2的倍數(shù)的特征？
（板書：個(gè)位上是2、4、6、8、0。）
�。�5）、驗(yàn)證結(jié)論。
剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。
【設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教育形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)前新課改的形式下，多注重學(xué)生全面主動(dòng)參與，注重學(xué)生的探究過(guò)程。教師因?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較大的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的空間，先讓學(xué)生在百數(shù)表中畫出2的倍數(shù)，然后分小組合作，再對(duì)這些2的倍數(shù)進(jìn)行觀察、分析，從而歸納出2的倍數(shù)的特征�！�
（6）奇數(shù)和偶數(shù)。
觀察大屏幕，給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)。紅色圈出的來(lái)的2的倍數(shù)，我們叫它偶數(shù)，沒(méi)有被圈出來(lái)的數(shù)叫做奇數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)會(huì)2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，向?qū)W生們介紹奇數(shù)和偶數(shù)。這樣學(xué)生們很容易就能理解它們的含義�！�
�。�7）、游戲。
�。ㄕn件出示）根據(jù)剛剛老師介紹的小知識(shí)，同學(xué)們幫助青蛙過(guò)河吧�。ㄇ嗤苤挥刑^(guò)偶數(shù)的荷葉才能過(guò)河。）
�。▽W(xué)生幫助青蛙過(guò)河。）
通過(guò)同學(xué)們的幫助，小青蛙安全過(guò)河了。下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲。同學(xué)們觀察一下你們的桌號(hào)。
�。▽W(xué)生觀察）
我們的桌號(hào)有奇數(shù)和偶數(shù)，桌號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉起右手。
（桌號(hào)是奇數(shù)的學(xué)生舉起右手）
桌號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)請(qǐng)舉起左手。
（桌號(hào)是偶數(shù)的學(xué)生舉起左手）
好，非常好，現(xiàn)在大家都知道自己的桌號(hào)了，老師看清楚了哪些同學(xué)的桌號(hào)是奇數(shù)，哪些同學(xué)的桌號(hào)是偶數(shù)。下面，同學(xué)們請(qǐng)聽好我的口令，按我的口令去做。準(zhǔn)備好了嗎？聽我的口令。桌號(hào)是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)！
（桌號(hào)是10以內(nèi)的偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)）
好，都站對(duì)了，請(qǐng)坐。桌號(hào)是30以內(nèi)的奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)！
�。ㄗ捞�(hào)是30以內(nèi)的奇數(shù)的同學(xué)站起來(lái)）
同學(xué)們請(qǐng)坐。大家都做得非常好。剛剛我們探究的是2的倍數(shù)的特征。還學(xué)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面我們繼續(xù)來(lái)探究一下5的倍數(shù)的特征。
【設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)小游戲都是關(guān)于奇數(shù)和偶數(shù)的練習(xí)。首先這兩個(gè)小練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步地理解什么是奇數(shù)和偶數(shù)。其次，這兩個(gè)小練習(xí)的設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知奇數(shù)和偶數(shù)的興趣，活躍了課堂氣氛�！�
2、探究5的倍數(shù)的特征。
（1）、學(xué)生自主探究5的倍數(shù)的特征。
同學(xué)們分小組開始探究吧！請(qǐng)?jiān)诎贁?shù)表上圈出5的倍數(shù)。
�。▽W(xué)生分小組探究。）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)。）
�。�2）、交流發(fā)現(xiàn)。
師：小組之間相互交流一下，所以說(shuō)你們小組是用什么方法來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的？所探究的結(jié)果是什么？
預(yù)設(shè)學(xué)生：1、我們是用百數(shù)表來(lái)探究的。我們是看的各位上的數(shù)，各位上是0、5。
2、我們組也是用百數(shù)表來(lái)探究的，我們先將5的倍數(shù)畫出來(lái)，然后找特征。發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征，個(gè)位上都是5或者都是0。
（3）、驗(yàn)證結(jié)論。
剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？
學(xué)生自己舉例驗(yàn)證。
（4）、歸納5的倍數(shù)的特征。
同學(xué)們做的都非常好。知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察，探究5的倍數(shù)的特征。那么有哪位同學(xué)可以用一句話來(lái)總結(jié)一下5的倍數(shù)的特征。
�。ò鍟簜�(gè)位上是0、5）
【設(shè)計(jì)意圖：有了2的倍數(shù)特征的探究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易能探究出5的倍數(shù)的特征�！�
�。�5）、比較2和5倍數(shù)特征的共同點(diǎn)。
師：我們?cè)谔骄?的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征時(shí)在百數(shù)表上做了記號(hào)，觀察一下你的百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生觀察百數(shù)表。）
哪位同學(xué)能用一句話來(lái)歸納一下，2的倍數(shù)特征和5的倍數(shù)特征的共同點(diǎn)是什么呢？5的倍數(shù)的特征寫在另一個(gè)橢圓型圈中。但是這兩個(gè)圈畫有重合的地方，中間這個(gè)重合的地方老師里面寫了什么？
個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
（6）、小結(jié)。
我們剛才分別探究了誰(shuí)的倍數(shù)特征�。克鼈兏髯缘奶卣魇鞘裁�？
【設(shè)計(jì)意圖：在探究了2、5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，再來(lái)探究2、5倍數(shù)的共同特征，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究�！�
三、鞏固練習(xí)
下面我們做一下小練習(xí)，考考大家，看看誰(shuí)做的好。（課件展示）
1、選一選，填一填。哪位同學(xué)來(lái)填一填？
2、同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一下，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有哪些？
3、同學(xué)們都做的非常好�？匆幌孪旅嬉粋�(gè)小題，請(qǐng)?jiān)趫A圈內(nèi)填數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)趣味性、基礎(chǔ)性、層次性、靈活性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用2、5倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上，提高解題的靈活性。】
四、總結(jié)
大家來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
【設(shè)計(jì)意圖：在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中的收獲。有助于學(xué)生加深對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和概括能力。】
五、課外拓展
同學(xué)們收獲不小呢！大家還想探究一下3的倍數(shù)的特征嗎？好，老師留個(gè)小作業(yè)，大家自己去嘗試探究一下3的倍數(shù)的特征。下節(jié)課我們一起來(lái)討論。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因好奇心和興趣驅(qū)使，自己先去嘗試探究3的倍數(shù)的特征，為下節(jié)課做了很好的預(yù)習(xí)工作�！�
板書設(shè)計(jì)：
2．5的倍數(shù)的特征
個(gè)位是0.2.4.6.8的數(shù)是2的倍數(shù)
個(gè)位是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)
2和5共同倍數(shù)特征：個(gè)位上是0
【五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案】相關(guān)文章：
《2、5的倍數(shù)的特征》數(shù)學(xué)教案04-03
2、5的倍數(shù)的特征教案04-03
2、5倍數(shù)特征教案03-16
五年級(jí)數(shù)學(xué)《2、5的倍數(shù)的特征》教案15篇【精】05-15
2、5、3的倍數(shù)的特征教學(xué)反思06-16
《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思11-05
《2,5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思03-10
3的倍數(shù)的特征教案04-20