溝通教案大全[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的溝通教案，希望對(duì)大家有所幫助。
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溝通教案1
讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)之間的更好的溝通,學(xué)會(huì)感恩父母,才能更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系;下面為大家整理收集了學(xué)會(huì)溝通主題班會(huì)教案，供大家參考！
一、 班會(huì)背景
90后的學(xué)生，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(zhǎng)與人溝通；中學(xué)階段的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話：“聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)。”
二、 班會(huì)目的
1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。
2、 通過(guò)本次班會(huì)課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的非智力因素。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備
制作多媒體課件
四、 班會(huì)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入：小品《問(wèn)路》
一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話：
青年問(wèn)（用普通話）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？”
老人聽(tīng)不懂普通話，不知道年輕人問(wèn)什么，便（用潮汕話）問(wèn)：“你說(shuō)什么，再說(shuō)一遍。”
年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話）：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？”
老人說(shuō)（用潮汕話）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂。”
年輕人說(shuō)（用普通話）：“在哪里，在哪里？”
重復(fù)幾遍。
問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）
�。ǘ� 學(xué)生討論：我們?yōu)槭裁匆獪贤�？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣？
�。ㄈ� 既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？
1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對(duì)方說(shuō)話，或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題，學(xué)生講完了，老師追著問(wèn)：“你剛才講什么?”
問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?有哪些地方做得不對(duì)?
分心引導(dǎo)，用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)做到：①眼睛：自然的眼神接觸 ；②表情：配合內(nèi)容的專注表情 ；③動(dòng)作：身體面向說(shuō)話者 ；④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。
2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話
小故事：
有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。
這個(gè)人著急了，一句話就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽(tīng)到這話，不高興了：“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了
這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話，連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來(lái)該走的是我�！庇谑且沧吡�。
這時(shí)候，丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話，把客人都?xì)庾吡�。”那人辯解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他們�！北宦�(tīng)，心想：“這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。
從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話還不行，還得會(huì)說(shuō)話，把話說(shuō)得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。
情景回放：
�、佟⒛愫湍愕氖矣鸭s好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老師的'批評(píng)。
�、凇⒛愕耐老蚰阏�(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
問(wèn)題討論：面對(duì)這些情況，你會(huì)說(shuō)些什么？
A.這事都怪你！
B.我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。
A.哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì)？
B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。
我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話的方式，相信我們與他人的溝通會(huì)更有效，相處也會(huì)更和諧！
3、如果你不希望別人這樣對(duì)你，就不要這樣對(duì)他——換位思考
情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購(gòu)買要求，父母以價(jià)格太高為理由拒絕了，小A很生氣，連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。
情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小A很高興，回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)，媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用，關(guān)鍵是期末考能不能考第一�！毙很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了
情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！一時(shí)冒了火。
問(wèn)題討論：如果你是小A，你會(huì)怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我們能更理解他們的一些做法）
4.以誠(chéng)待人
對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú)，害人之心不可有
�。ㄋ模� 總結(jié)提升
通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的，但不管我們采用哪種方法，都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心，唯有這樣，方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地，與誰(shuí)相處，我們都應(yīng)謹(jǐn)記：溝通，從心開(kāi)始！
�。ㄎ澹� 播放歌曲《愛(ài)》
在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束
溝通教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，知道這些標(biāo)志的含義。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通安全意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的`事。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)交通標(biāo)志的圖片。
2、白紙、圓紙片、木筷子各若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶：走在馬路上，你看見(jiàn)過(guò)什么交通標(biāo)志它們是怎樣的告訴我們什么
2、出示標(biāo)志圖片，認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
(1)幼兒觀察。
(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的具體含義，有什么用途哪些地方有這些標(biāo)志
(3)教師小結(jié)：每一個(gè)交通標(biāo)志都有它的用途，我們要遵守交通規(guī)則。
3、制作交通標(biāo)志。
(1)請(qǐng)幼兒畫(huà)出一個(gè)交通標(biāo)志。
(2)將交通標(biāo)志剪下來(lái)粘貼到圓紙片上。
(3)在背面貼上一根木筷子。
4、幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己制作的標(biāo)志是什么標(biāo)志有什么用途
活動(dòng)思：
整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)緊扣主題，并且過(guò)程清晰。活動(dòng)中讓孩子介紹自己收集的交通標(biāo)志，由于這些標(biāo)志都是孩子自己收集來(lái)的，同時(shí)也是他秘注和最熟悉的，同時(shí)創(chuàng)設(shè)的這種交流的氛圍也比較自由寬松，所以他們都愿意上前將各種標(biāo)志較為完整地表述出來(lái)，交流的氣氛較濃，并且語(yǔ)言很規(guī)范(如我?guī)?lái)了什么標(biāo)志，是一個(gè)怎樣的圖案)。
溝通教案3
主持人：楊炯
組織人員：陳家墨、葉子瑩、楊炯、葉翔駿、胡鶴翔、黃正葉海綠、周趙潔、
主要流程
�。�1）主持人致班會(huì)開(kāi)幕詞
�。�2）主持人開(kāi)始講述有關(guān)于在家庭里孩子與父母的溝通問(wèn)題。
�。�3）主持人請(qǐng)臺(tái)下同學(xué)講述自己與父母之間的關(guān)系和溝通方面的小問(wèn)題。
�。�4）從同學(xué)所舉例子中的反面例子中引出班會(huì)組織者事先拍好的視頻短片。并讓同學(xué)觀看。（短片內(nèi)容是一個(gè)高中生在一次物理考試中考的非常不理想，由于考前準(zhǔn)備的時(shí)候她的母親就已經(jīng)說(shuō)她復(fù)習(xí)不認(rèn)真，邊復(fù)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。于是回家后被父母責(zé)備。后來(lái)忍受不了便離家出走。再后來(lái)她的父母找了很多地方才找到她，最后在彼此的理解和寬容中和好，讓人感受到家庭的溫馨與美好。）
�。�5）主持人請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己對(duì)視頻中這種現(xiàn)象的看法，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些矛盾是如何處理的。
�。�6）由2位同學(xué)在鋼琴曲卡門的音樂(lè)背景下朗誦詩(shī)歌，同時(shí)，主持人告訴同學(xué)們要給他們一個(gè)驚喜。之后拿出事先每位家長(zhǎng)寫(xiě)好的給自己孩子的一封信。
（7）讓幾位同學(xué)自愿朗讀自己父母寫(xiě)給自己的信，并發(fā)表自己的感想。之后所有同學(xué)再寫(xiě)一份回信給自己的父母。
�。�8）班主任發(fā)表自己對(duì)溝通方面的見(jiàn)解。
�。�9）主持人致班會(huì)結(jié)束語(yǔ)。
班會(huì)活動(dòng)體會(huì)
這次班會(huì)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾胃玫腵與自己的父母，親人相溝通。通過(guò)父母寫(xiě)給孩子的那封信，讓同學(xué)們更好的了解到自己在父母心里位置以及父母對(duì)自己的期望和一些父母對(duì)自己的心里話。這些都是平時(shí)很難有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)的。所以我覺(jué)得這次班會(huì)也不僅僅是一個(gè)教導(dǎo)的過(guò)程，更是建立起了一個(gè)同學(xué)與其父母的之間的平臺(tái)。讓有些平日里不太與父母溝通的同學(xué)知道父母也是非�？释约簩⑸钪械狞c(diǎn)滴或是煩惱說(shuō)給他們聽(tīng)。讓他們意識(shí)到溝通的必要性和重要性。這樣在以后的日子里才能更好的處理這方面的問(wèn)題。
這次班會(huì)也讓我十分感動(dòng)。父母的信字里行間都充滿的愛(ài)，許多平時(shí)說(shuō)不出口的話都寫(xiě)在了這封信里。使我觸動(dòng)很深。所以我覺(jué)得這次班會(huì)在視頻短片和家長(zhǎng)寄語(yǔ)這倆個(gè)環(huán)節(jié)很有意義。成功的引起了同學(xué)們對(duì)自己與父母相處時(shí)不足之處的反思。
溝通教案4
教學(xué)目標(biāo)
�。保乐改厢樀陌l(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。
�。玻醪秸莆臻喿x史料的能力和搜集、整理資料的能力。
�。常M(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
１．導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“你所見(jiàn)過(guò)的指南針是什么樣子的？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。
２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢？請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書(shū)第１６頁(yè)司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。
教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也�！辈⑻釂�(wèn)學(xué)生，這段文字是什么意思？說(shuō)明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場(chǎng)的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。）
“最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的.‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的�！�
�。常〗M探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書(shū)第１６頁(yè)豆博士的話，算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書(shū)記載，在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請(qǐng)學(xué)生討論：“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開(kāi)小小的指南針？”
�。矗嘟涣鳌８鱾�(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“指南針雖小，但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的�！�
溝通教案5
學(xué)生分析：培智班學(xué)生。語(yǔ)言表達(dá)能力較差，語(yǔ)言組織能力較差。
教學(xué)目標(biāo)：
1、主要訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、讓學(xué)生親身材驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品德。
一、激發(fā)興趣，引入正題
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。生舉手。
二、初步懂得打電話的知識(shí)
1、師：誰(shuí)打過(guò)電話?
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?
下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)告訴大家，大家注意聽(tīng)。
指名回答，教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?指名生答……
3、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們說(shuō)得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
請(qǐng)同學(xué)們記住，通話時(shí)要熱情慷慨，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭要問(wèn)好，結(jié)束了應(yīng)說(shuō)再見(jiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、模仿表演，嘗試成功的喜悅
1、師：同學(xué)們，打電話時(shí)注意的.問(wèn)題，你們記住了嗎? 生齊答。
2、師：好，下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
3、師：同學(xué)們，今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話。假如今天是你的好朋友的生日，你要通過(guò)電話來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友的祝賀。誰(shuí)來(lái)表演打這通電話呢？
指名生表演。
電話鈴響了。。。
“喂！你好。”
“你好！請(qǐng)問(wèn)你找哪位？”
“是XXX么？”
“是的�！�
“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。。。。”
“。。。。。�！�
四、教師點(diǎn)評(píng)改正學(xué)生語(yǔ)言的不足之處。
溝通教案6
【設(shè)計(jì)思路】：
本節(jié)班會(huì)課通過(guò)小游戲的形式，為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過(guò)程，在體驗(yàn)中感悟溝通的需要，在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育，除了要求、引領(lǐng)，還可以是陪伴，是參與，是服務(wù)，是等待。班主任能夠做的有很多，而該做的只是一些“土地”的工作，為學(xué)生這棵正在生長(zhǎng)的小苗提供合適的環(huán)境；為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作，為孩子的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。
【活動(dòng)目的】：
1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲，感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題，分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。
2、通過(guò)《你聽(tīng)我說(shuō)》的游戲，體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要，怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要，怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
【活動(dòng)過(guò)程】：
主持人：各位老師，同學(xué)，下午好！溝通，是人際交往的前提。在我們的日常生活中，你覺(jué)得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎？在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢？
下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。
游戲1：《撕紙指令》
游戲準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備兩張16開(kāi)紙（廢紙亦可）
游戲程序：
1)、每位同學(xué)拿出一張紙。
2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令：
-大家閉上眼睛。
-全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。
-把紙對(duì)折。
-再對(duì)折。
-再對(duì)折。
-把右上角撕下來(lái)，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來(lái)。
-爭(zhēng)開(kāi)眼睛，把紙打開(kāi)。
請(qǐng)大家展示自己的作品，然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致！
提問(wèn)：為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢？
學(xué)生A：因?yàn)椴辉试S問(wèn)問(wèn)題，我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣，所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果！
學(xué)生B：你的指令本身就有問(wèn)題，比如說(shuō)“對(duì)折”，橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的.結(jié)果顯然不同。
主持人：看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結(jié)啊！那接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)重復(fù)上述的指令，唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題！
完成第二步之后，請(qǐng)大家討論!
主持人：面對(duì)這次的圖案情況，你有什么體會(huì)？
學(xué)生C：這次有更多的同學(xué)圖案一樣，說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題，溝通變成了雙向的，讓我們的溝通更加有效了。
主持人：確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了�？墒�，還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致�。∧奈煌瑢W(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生D：語(yǔ)言表述得更加有條理，表述更加清楚有利于溝通！
學(xué)生B：第二次游戲指令說(shuō)明，即使是雙向的溝通，也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思，說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧，更需要的是用心的傾聽(tīng)對(duì)方才能更加有效。
主持人：在我們?nèi)粘５臏贤ㄖ校芏鄷r(shí)候都是使用單向的溝通方式，結(jié)果聽(tīng)者總是見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行，通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后，又會(huì)怎樣呢，差異依然存在！說(shuō)明有效溝通，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過(guò)哪些方法，哪些方法有效，也遇到過(guò)怎樣的困惑？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法，談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>
學(xué)生E：在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候，我一般會(huì)給對(duì)方寫(xiě)一段文字或者發(fā)條短信，一般能夠很好的消除誤會(huì)。
學(xué)生F：剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽(tīng)，我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通，用心傾聽(tīng)是對(duì)別人基本的尊重，也是溝通能夠持續(xù)的前提。
主持人：(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法，也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過(guò)程，感受什么是良好溝通的重要因素，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲！
游戲2：《你聽(tīng)我說(shuō)》
游戲背景：
私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃，沒(méi)有水和食物。
分配角色：
小組自行迅速分配好六個(gè)角色，然后各自準(zhǔn)備，最后集體討論！六個(gè)角色安排如下：
1、孕婦：懷胎八月。
2、發(fā)明家：正在研究新能源（可再生、無(wú)污染）汽車。
3、醫(yī)學(xué)家：多年研究癌癥的治療方案，已取得突破性進(jìn)展。
4、宇航員：即將遠(yuǎn)征火星，尋找適合人類居住的新星球。
5、生態(tài)學(xué)家：負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。
6、流浪漢：地當(dāng)床，天當(dāng)被，四海為家。
游戲方法：
針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題，各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由（第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述），再申述自己的理由。最后，由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況，推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘，即使沒(méi)有選出離島之人也要結(jié)束。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)角色的目的都必須是爭(zhēng)取自己離島救援，根據(jù)個(gè)人表述的情況，最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系，在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。）
請(qǐng)每組派人分享以下問(wèn)題：1、你選擇某人離島的原因是什么？2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么？3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人，原因是什么呢？
學(xué)生G：我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋�(gè)發(fā)言，綜合了大家的想法后，他說(shuō)其他五個(gè)人留下，更有利于相互照顧，而自己適應(yīng)能力強(qiáng)，而且會(huì)駕駛熱氣球，所以我們推選他離島。
學(xué)生H：我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人，我們就推薦他了。
學(xué)生I：我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。
主持人：在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島，就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人，你必須展示出誠(chéng)懇的態(tài)度，獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，才能得到其他人的認(rèn)可！
游戲領(lǐng)悟：
通過(guò)以上游戲的體驗(yàn)，你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上）通過(guò)參與游戲，你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法？（讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上！）
學(xué)生J：我認(rèn)為誠(chéng)懇的態(tài)度，清楚的表述，才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。
學(xué)生K：在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援，我們溝通的目的是為了大家都能得到救援，最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以，我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開(kāi)。
總結(jié)分享：
如何解決在溝通中遇到的困惑，相信大家已經(jīng)找到了答案：認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的請(qǐng)求，準(zhǔn)確理解對(duì)方需要，清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。（這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來(lái)的，最后由主持人完整的作總結(jié)陳述）總而言之，真誠(chéng)的態(tài)度，用心的付出是有效溝通的根本。
【活動(dòng)反思】：
這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的，主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可，課堂上學(xué)生的積極參與，熱烈討論，大膽表達(dá)自己的感受和需要，足以看到德育滲透在了實(shí)處，不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和體會(huì)，課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。
這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義，有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話語(yǔ)導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲，在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素，探討出有效的溝通方式來(lái)指導(dǎo)今后如何與人溝通，解決溝通中的困惑。在“你聽(tīng)我說(shuō)”游戲中，在生死存亡的緊要關(guān)頭，培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛(ài)，這就是使用非暴力溝通時(shí)，希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛(ài)。
思考之后，有值得改進(jìn)的地方：
一、在宇航員發(fā)言時(shí)，他說(shuō)到：“我的表述很直白，不添油加醋。”這時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題，把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入，升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解，真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。
二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到，根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值，流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候，班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前，每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴，不存在貴賤之分，這是對(duì)人生命最基本的尊重，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿愛(ài)良好契機(jī)。
二、游戲的氣氛渲染不夠，學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺(jué)，沒(méi)有積極要求離開(kāi)，游戲的目的達(dá)成就會(huì)有偏離。可以借助音樂(lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。
溝通教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受表?yè)P(yáng)別人和受到別人表?yè)P(yáng)的快樂(lè)。
2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)幼兒判斷是非的.能力。
3.引導(dǎo)幼兒從勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、禮貌、衛(wèi)生等方面對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.樂(lè)趣卡：和朋友友好相處
2.樂(lè)趣卡：正確的打招呼
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
1.談話：小朋友，你得過(guò)小紅花嗎？得過(guò)幾朵？為什么得了小紅花？
2.樂(lè)趣卡：和朋友友好相處
通過(guò)樂(lè)趣卡游戲，知道怎樣和小朋友友好相處。
二、 展開(kāi)
1.觀察講述,并作出判斷。
（1）小朋友積極回答問(wèn)題。
提問(wèn)：小朋友們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）小朋友幫老師整理圖書(shū)。
提問(wèn)：小朋友是誰(shuí)？她在做什么？圖書(shū)擺放的整齊嗎？
�。�3）小朋友見(jiàn)到老師有禮貌的問(wèn)好。
（4）小朋友在進(jìn)行午餐。
�。�5）小朋友在睡午覺(jué)。
（6）小朋友在玩玩具。
（7）小朋友一起做游戲。
（8）小朋友在擦桌子、掃地、擺放缸子。
2.談話活動(dòng)《夸夸他》
�。�1） 幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己心中的好孩子。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒用句式“我覺(jué)得某某表現(xiàn)的好，因?yàn)樗睂?duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.樂(lè)趣卡：正確的打招呼
�。�1）早上從家里出發(fā)準(zhǔn)備去幼兒園的時(shí)候。
�。�2）見(jiàn)到老師的時(shí)候。
�。�3）見(jiàn)到朋友的時(shí)候。
�。�4）和老師、朋友們分開(kāi)的時(shí)候。
�。�5）早上剛起床的時(shí)候
（6）從幼兒園回到家里的時(shí)候。
�。�7）看見(jiàn)下班回家的爸爸媽媽的時(shí)候
�。�8）準(zhǔn)備去睡覺(jué)的時(shí)候。
3.交流互動(dòng)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我自己》。
三、結(jié)束
活動(dòng)將評(píng)，在評(píng)比欄中粘貼標(biāo)志。
溝通教案8
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
知識(shí)：
學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)與父母平等溝通,掌握與父母和諧溝通的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
音畫(huà)時(shí)尚：欣賞《父母心》動(dòng)畫(huà)
你有何感受呢?你愛(ài)自己的父母嗎?(讓學(xué)生從中感受父母之愛(ài))
父母之愛(ài)無(wú)私而又奉獻(xiàn)!因?yàn)閻?ài)，我們得以陽(yáng)光雨露，因?yàn)閻?ài)，我們得以健康成長(zhǎng);然而，也是因?yàn)閻?ài)，我們頗感壓力，甚至煩惱不堪。不信請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我們同齡人的'心聲(屏幕出現(xiàn))
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?
由此引出課題——走進(jìn)父母(溝通與和諧)
二、再現(xiàn)情境，分析解惑
課件顯示漫畫(huà)：《他的電話》、《期望值不同》、《我長(zhǎng)大了》、《各有所好》
實(shí)話實(shí)說(shuō)：
你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎?并分析
親情觀察:為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)
教師進(jìn)行總結(jié)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;
(4)對(duì)同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
三、擴(kuò)展情境，感悟方法
智慧分享：
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享
我型我秀：
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)，推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng)，將它演繹出來(lái)，在演繹的過(guò)程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的?看哪個(gè)組表演得最好，沖突解決得最圓滿。(老師選兩組表演)
四、總結(jié)歸納，指導(dǎo)實(shí)踐
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
幾個(gè)辦法：
(1)通過(guò)聊天、寫(xiě)信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通;
(2)學(xué)會(huì)換位思考，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛(ài);
(3)產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理;
(4)經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。
心靈絮語(yǔ)：配樂(lè)朗誦《沒(méi)有代溝的世界》
五、課后作業(yè)：
給父母寫(xiě)一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉，還可以向父母提出一些小小的建議，把最暖人的話送給自己最親的人——父母
溝通教案9
【班會(huì)主題】“學(xué)會(huì)溝通，陽(yáng)光生活”
【班會(huì)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。
【班會(huì)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。
【班會(huì)時(shí)間】20xx-xx-xx
【班會(huì)地點(diǎn)】初二（xx）班教室
【參與人員】初二（xx）班班主任及全體學(xué)生
【會(huì)前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生分組：按座位分成4個(gè)大組
2．演示課件：多媒體課件PPT。
3．音樂(lè)布置：溫馨柔和的背景音樂(lè)。
4．熱身準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一張A4白紙。
（主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè)活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，拉近師生距離，為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。）
【教師導(dǎo)語(yǔ)】
世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人的成功，15％靠專業(yè)知識(shí)，85％靠人際關(guān)系和處世技巧。”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系，這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生，學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。
人際溝通是需要學(xué)習(xí)的，沒(méi)有人天生就是溝通大師，每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。
【班會(huì)流程】
一、【提出問(wèn)題】
在家庭中，父母與子女之間需要溝通、交流
在學(xué)校里，師生、同學(xué)之間需要溝通、交流
在社會(huì)上，更需要與所接觸的人溝通、交流
溝通與交流，是現(xiàn)代人必須具備的一種技能
我們?cè)賮?lái)思考幾個(gè)具體的問(wèn)題：
分班了，我應(yīng)該怎么做才能盡快融入集體？
今天受到了批評(píng)，我該如何與老師溝通呢？
這次期中考試沒(méi)有考好，怎么向父母交代？
我們需要與人溝通，與人交流，因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么，在生活中，我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通，有效交流呢？
二、【活動(dòng)：真情告白】
回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法，與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子，并寫(xiě)在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言！
三、【支招：方法歸納】
學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交流，我們不妨這樣做??
（一）做一個(gè)好聽(tīng)眾。
在人際溝通中，要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不僅要表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，更重要的`是要用心聽(tīng)對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽(tīng)的能力，既是一種尊重人的態(tài)度，也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽(tīng)的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。
（二）要學(xué)會(huì)換位思考。
換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決，同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài)，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理自我封閉者，有過(guò)分的防衛(wèi)心理者，經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái)，這類人一般不會(huì)溝通他人。
（三）要有豁達(dá)的胸懷。
“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷�！睖贤ㄐ枰说囊环N境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷，不要和別人去計(jì)較那么多，自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。
（四）克服自己的偏見(jiàn)。
例如，同學(xué)A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）
偏見(jiàn)使人囿于自己的一孔之見(jiàn)，偏見(jiàn)使人帶著有色眼鏡去看問(wèn)題，偏見(jiàn)使人固步自封懶于思索問(wèn)題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結(jié)論，越來(lái)越愚昧無(wú)知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見(jiàn)纏身的人是很不容易溝通他人的。
（五）敞開(kāi)心扉、積極主動(dòng)。
溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無(wú)奈，卻很少有人說(shuō)：“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開(kāi)心扉，積極主動(dòng)地與人交流，自然也能得到別人的理解。
【教師小結(jié)】
多一些交流，少一些隔閡；
多一些溝通，少一些誤會(huì)；
多一些快樂(lè)，少一些煩惱。
文明語(yǔ)言是法寶，與人溝通少不了。
換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)面帶笑。
態(tài)度誠(chéng)懇善寬容，平等尊重多友情。
四、【結(jié)束寄語(yǔ)】
看了剛才同學(xué)們精彩的表演，我們更加深切地感受到：人與人之間，正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通，才會(huì)有深厚的友誼，才會(huì)有家庭的溫馨，才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。
溝通他人，可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉，可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所說(shuō)的那樣：“與人交流是幸福的，與人溝通是快樂(lè)的�！弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃�，少一些戒備，從現(xiàn)在開(kāi)始，就試著開(kāi)始心與心的溝通，去主動(dòng)與人交流吧！
主持人：全體起立！
多媒體播放主題音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人》，引導(dǎo)大家兩兩相對(duì)，面帶微笑，與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好，并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼，交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)！
溝通教案10
●活動(dòng)背景：
學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)這一階段，因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特的個(gè)性心理特征，親子關(guān)系由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜。學(xué)生心理上的“斷乳期”，到了“叛逆的年齡”，也是“多事之秋”，對(duì)父母所代表的成人世界的疑問(wèn)或批評(píng)非常容易產(chǎn)生父母和孩子互相對(duì)立的緊張關(guān)系。
現(xiàn)今不少家庭由于種種內(nèi)在（單親家庭、打工家庭）和外在的因素，父母對(duì)子女缺乏科學(xué)有效的管教、溝通方法，長(zhǎng)期處于溺愛(ài)中的學(xué)生，不懂珍惜愛(ài)，不懂感恩，衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題的日益突出，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康，作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁，通過(guò)各種形式的感恩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)感恩。
●活動(dòng)目的：
1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母和孩子之間愛(ài)的沖突會(huì)影響和諧的親子關(guān)系，不能以“正常”為理由而任其發(fā)展。并學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的良苦用心。
2、學(xué)會(huì)化解與父母之間沖突的方法，明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑，學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。
3、體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私的關(guān)愛(ài)，面對(duì)這種沉甸甸的恩情，懂得理解、尊重和孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩父母。
4、塑造學(xué)生健康的人格，快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓天下父母少點(diǎn)操心。
●活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解父母，搭建與父母溝通的心橋，學(xué)會(huì)感恩父母。
●活動(dòng)步驟：
一、活動(dòng)引入：
1、播放視頻《我家的小少爺》，營(yíng)造氛圍，引起共鳴。
2、調(diào)查問(wèn)卷，稱一稱愛(ài)的天平。活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松、歡快氛圍為后面的輔導(dǎo)活動(dòng)做好鋪墊。
二、活動(dòng)展開(kāi)：
說(shuō)一說(shuō)：成長(zhǎng)的煩惱！
憶一憶：你與父母有過(guò)哪些沖突？實(shí)話實(shí)說(shuō)與父母的沖突和發(fā)生沖突的感受。
演一演：以小組為單位，分角色扮家長(zhǎng)和孩子，盡量用平時(shí)與父母爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣，充分表現(xiàn)出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來(lái)，在活動(dòng)中感悟。
觀看《電話風(fēng)波》flah視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入沖突情景，引發(fā)學(xué)生共鳴。
議一議：與父母發(fā)生沖突時(shí)，父母都有哪些理由呢？當(dāng)時(shí)你又是怎么表現(xiàn)的呢？
播放視頻《愛(ài)的沖突》，引發(fā)思考，創(chuàng)設(shè)沖突情景，為后面活動(dòng)我與父母換位思考做好鋪墊。
想一想：父母為什么要這樣做呢？假如你是父母，你認(rèn)為怎樣做比較好？學(xué)會(huì)與父母換位思考。學(xué)會(huì)化解沖突的方法。孩子要理解父母，父母也要了解孩子，而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。
學(xué)會(huì)與父母溝通的方法，每組選擇一種最好的方法，與大家討論交流。通過(guò)心理劇場(chǎng)，為《愛(ài)的沖突》中，小麗與媽媽的.沖突故事補(bǔ)個(gè)結(jié)尾，搭建與父母溝通的心橋。
三、活動(dòng)升華：
試一試：模擬溝通。理論指導(dǎo)實(shí)踐：試一試與父母溝通的做法哪種更好？把學(xué)到的溝通方法進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)會(huì)感恩父母，報(bào)答養(yǎng)育之恩。
真情感受。觀看和《鄺丹的秘密》的視頻，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，喚起學(xué)生的親情，學(xué)會(huì)理解父母，學(xué)會(huì)感恩父母，到達(dá)升華活動(dòng)主題。
四、活動(dòng)總結(jié)：
歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴，學(xué)習(xí)情況主動(dòng)向父母匯報(bào)，做了錯(cuò)事主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，經(jīng)常與父母談心，讓他們了解自己，記住父母的良苦用心，發(fā)生矛盾時(shí)不鬧對(duì)立，做父母的朋友。
五、活動(dòng)延伸：
把今天學(xué)到的方法帶回家實(shí)踐：換位思考，理解父母，感恩父母。
1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地！
2、幫父母捶捶背，陪父母上街買菜，買東西。
3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物！
4、走進(jìn)父母的心靈，傾聽(tīng)父母的心聲！
5、其他我可以做的事………
�。◣熒骸陡卸鞯男摹罚顒�(dòng)在充滿激情的樂(lè)曲中結(jié)束。）
溝通教案11
授課人：
xx老師
知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生知道自己對(duì)父母了解和關(guān)心的程度，了解父母養(yǎng)育兒女的辛苦以及感恩父母的重要意義。
能力目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)怎樣與父母溝通，在生活中以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改�，做一個(gè)有感恩之心的好孩子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生感受父母的愛(ài)和養(yǎng)育之恩，對(duì)父母永存感激之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集上課所需的素材（視頻和音樂(lè)）；制作PPT課件；組織學(xué)生分成若干個(gè)小組。
教學(xué)方法：
講授法、討論法和啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，知道關(guān)心和感恩父母，學(xué)會(huì)和父母良好溝通。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和父母溝通，掌握一些關(guān)心父母的途徑，在生活中做一些力所能及的對(duì)父母表達(dá)感謝的事情。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入部分（3分鐘）老師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？
今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。
世界上最值得信賴的、最無(wú)私的感情是父母對(duì)子女的愛(ài)，他們以不同方式和內(nèi)容詮釋著這種親情。但青春期的`學(xué)生對(duì)這種情感有時(shí)是不理解的，有的甚至是充滿敵意的，因?yàn)樵谒麄兊难劾�，父母�?ài)他們的方式是難接受的，因而這個(gè)年齡階段常常與家庭對(duì)立，與父母對(duì)抗，甚至出現(xiàn)過(guò)激行為。
現(xiàn)在請(qǐng)三組同學(xué)為大家展示一些生活中的情景：
環(huán)節(jié)一：情景對(duì)話（4分鐘）
通過(guò)這三個(gè)對(duì)話可以看出父母與子女發(fā)生的不愉快與誤會(huì)，從而可以看出父母與子女在溝通方面存在的問(wèn)題。
那么，在面對(duì)父母以他們的方式關(guān)愛(ài)你時(shí)，你是否有過(guò)拒絕和反抗，你們心目中的父母應(yīng)該是什么樣的，你希望父母用什么樣的方式和你溝通？學(xué)生：自由討論（2分鐘）
第一組，第二組，第三組
學(xué)生討論后主要觀點(diǎn)（預(yù)想）：
�。�1）能夠與孩子交朋友，一起玩，一起商量，從不用命令的口氣，尊重、關(guān)心和平等對(duì)待孩子。
�。�2）有豐富的知識(shí)、聰明的頭腦，思想前衛(wèi)、開(kāi)明。
（3）追求時(shí)尚，緊跟潮流。
�。�4）性格良好，和藹可親，善解人意，通情達(dá)理。
�。�5）重視孩子各方面的發(fā)展，不只是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
�。�6）能夠給孩子足夠的個(gè)人空間，不拘束，不包辦。
�。�7）個(gè)人有氣質(zhì)、有魅力。
教師：這些都是我們最理想的父母形象，那請(qǐng)你客觀的分析一下，天下有這樣完美的父母嗎？
教師：最理想的父母在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，因?yàn)槿藷o(wú)完人，但有一條是肯定的，不管父母的態(tài)度和方法有什么缺陷，但他們是這個(gè)世界上最愛(ài)你們的人。
環(huán)節(jié)二：全班朗誦（3分鐘）跪羊圖
環(huán)節(jié)三：動(dòng)畫(huà)展示（4分鐘）
同學(xué)們?cè)谏钪袨樽约旱母改缸鲞^(guò)哪些事呢？
學(xué)生回答：xxxx
溝通教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
2.能力（過(guò)程）與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。
重點(diǎn)依據(jù)：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題，既是社會(huì)熱點(diǎn)，又是教學(xué)重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。
難點(diǎn)依據(jù)：由于師生角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點(diǎn)。
三、課標(biāo)的具體要求
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的`內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情”。
四、教學(xué)方法
1、教法：
�。�1）情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛(ài)師敬師，只有知師信師愛(ài)師敬師才能建立良好的師生關(guān)系�；钴S課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
�。�2）集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（3）活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和活動(dòng)組織能力。
2、學(xué)法：
（1）合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問(wèn)題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
�。�2）自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
（3）總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3.教學(xué)手段：
在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。
五、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。
1、導(dǎo)入新課。（2—3分鐘）
播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
2、講授新課。（33分鐘）
以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動(dòng)為載體，把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動(dòng)解決問(wèn)題的空間，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合本課實(shí)際，設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
3、體驗(yàn)收獲。（2—3分鐘）具體設(shè)計(jì)為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
溝通教案13
課前熱身：
師：老師第一次來(lái)這里，感到很緊張，但是我今天收到一張便條，上面寫(xiě)著祝平安，你們猜猜，這張便條在哪里？
生：家里人塞在你的手袋里
生：在早餐桌上
生；在電腦里發(fā)現(xiàn)的
師：這張紙條放在我家抽水馬列桶的蓋上（一片笑聲）
師：這就是我跟我家人的溝通方式，他們知道我很忙，紙條有時(shí)貼在冰箱上，有時(shí)放在電視機(jī)上，有時(shí)在枕邊。你們平時(shí)是怎么跟家人溝通的？
生：用語(yǔ)言來(lái)交流。
師：我們先來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，叫有口難言，
熱身運(yùn)動(dòng)
一生上臺(tái)不說(shuō)話，做動(dòng)作（肚子疼），其他同學(xué)猜
另一生上臺(tái)表演（等待），臺(tái)下學(xué)生猜
第三位學(xué)生上臺(tái)表演等在產(chǎn)房外的父親焦急的神情，（學(xué)生演得很精彩）
師：除了語(yǔ)言，我們還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、等來(lái)表達(dá)我們的心情。
師：我們?cè)賮?lái)做活動(dòng)，節(jié)目二：解難能力大考驗(yàn)
師：遇到這種人，用什么方法表達(dá)情感呢？
（將題目分給小組，小組同學(xué)共同討論解題方法）
可以大聲地，然后告訴大家你們討論的結(jié)果
第一小組討論結(jié)果：
題目：有一個(gè)北京來(lái)的小朋友來(lái)，想上廁所，你怎么辦。
生答：我們商量后決定可以正宗普通話告訴他；帶他去；畫(huà)地圖；
第二小組：
題目：上課之后，前面的一位同學(xué)睡著了，你怎樣提醒他？
生答：我們討論說(shuō)，在他后背推一推；用電池在他背上燙一下；踩他的腳。
第三小組：
題目：一個(gè)小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼臉；唱搖籃曲；逗他；抱起來(lái)
第四小組：
題目：朋友生日到了，你們用怎樣的方式表達(dá)祝賀？
生答：打電話；發(fā)電子郵件；點(diǎn)歌；寄禮物
最后一組
題目：在非州主人家里，你怎么告訴他你肚子餓了？
�。▽W(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)說(shuō)明）
正式上課：
師：（出示漫談溝通）溝通是什么呢？
師：溝通就是人與人之間交往表達(dá)。
師：那么什么是漫談呢？
生：很廣泛地，全方位地談話
師：是大方的，輕松地交流，這就是漫談
師：大家自由讀課文，想想每一個(gè)自然段的主要意思
�。ㄉ杂勺x課文）
師：讀完課文后，有沒(méi)有留心每節(jié)課文的重點(diǎn)意思呢？
接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ㄒ唬òl(fā)給每組一張答題卡）
提示：1、請(qǐng)分線討論
2、按照課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)一首問(wèn)題
3、總是里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)
4、時(shí)限：3分鐘
第一小組：
題目：動(dòng)物為什么不能像人一樣來(lái)溝通？如果像人一樣，溝通會(huì)怎么樣呢？
�。ㄆ渌M同學(xué)回答）
生：
會(huì)像生活在夢(mèng)幻的界里
生：動(dòng)物的生態(tài)方式?jīng)Q定他不能講話
生：其實(shí)動(dòng)物也能像人一樣溝通，比如，八哥
第二小組：
生問(wèn)：人類溝通的方式為什么比其他動(dòng)物豐富得多？
生答：因?yàn)槿祟惪梢岳酶呖萍嫉氖侄危祟愡�可以寫(xiě)文章等
第三小組：
生問(wèn)：為什么人類是最善于溝通的動(dòng)物？是怎樣溝通的？
生答：因?yàn)轼B(niǎo)類只能說(shuō)鳥(niǎo)類講的話，人類從小就可以學(xué)習(xí)。
生答：如果人類是比較高級(jí)的善于溝通，比如可以用語(yǔ)言，用神情來(lái)溝通，用肢體語(yǔ)言來(lái)溝通
第四小組：
生問(wèn)：為什么要溝通？
生答：因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解對(duì)方的心理，知道對(duì)方心里想什么，能與他交朋友。
第五小組：
生問(wèn)：如果你跟動(dòng)物溝通，你將用怎樣的方式？
生答：我會(huì)把當(dāng)人類，與他交朋友，
師：同學(xué)們提出
的問(wèn)題太精彩了
師：接下來(lái)是游戲時(shí)間：?jiǎn)柎鸫蟊绕矗ǘ?/p>
�。�1）動(dòng)物用不同方式與同類溝通的目的'是什么？
生答：嚇唬別的動(dòng)物，保護(hù)自己。
師：像猴子高興時(shí)露牙齒，是為了什么？
生：表達(dá)心情。
師：獅子吼叫向同類傳遞什么？
生：傳遞信息
�。�2）作者比較動(dòng)物與人類的溝通方式，是要提出什么觀點(diǎn)？
生答：想表達(dá)人類比動(dòng)物要聰明
生：善于用我們的溝通工具與別人溝通。
�。�3）你認(rèn)為有好的溝通工具是不是足以令人溝通良好？
師：你跟家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩溝通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有沒(méi)有更好的溝通方式。
師：愉快學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)
師：跺腳，部首是什么？大家輕輕地跺腳？（學(xué)生輕輕跺腳）跺腳會(huì)在什么時(shí)候做出為的？
生：激動(dòng)，憤怒時(shí)做出來(lái)的
師：你們什么時(shí)候跺腳？
生：我們?cè)谥睍r(shí)候跺腳
師：聳肩，這個(gè)動(dòng)作誰(shuí)來(lái)做？
師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候聳肩？
生：在無(wú)所謂的時(shí)候。
生：在放松自己的時(shí)候。
生：發(fā)惱的時(shí)候
師：騷擾，你們愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊聲說(shuō)：不愛(ài)）為什么？
生：因?yàn)槲覀儾幌矚g別人來(lái)騷擾我們。
師：那么騷擾是什么意思？
生：代表打擾，使我們的心情不安寧。
師：誰(shuí)能用騷擾來(lái)寫(xiě)句子？
生：我正在寫(xiě)作業(yè)
，有同學(xué)不停地騷擾我。
師：接下來(lái)是朗讀時(shí)間，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距離
3、留意發(fā)音要正確、響亮
4、注意停頓
學(xué)生齊讀課文
（讀得不夠到位）
師；溫柔地笑怎么能讀成溫柔地笑？應(yīng)該怎么讀？那么用力地跺腳？聳聳肩？
�。ㄉ僮x課文，有很大進(jìn)步）
師：我們讀書(shū)的時(shí)候，要注意文章的表情。
師：現(xiàn)在我們總結(jié)課文：齊來(lái)畫(huà)腦圖
師：腦有
個(gè)中心，那我們這篇文章的中心詞是兩個(gè)字，那就是------溝通
文章通過(guò)兩種動(dòng)物來(lái)對(duì)比（人和其他動(dòng)物）
師：（發(fā)練習(xí)紙）回家想一想，在家用了什么溝通方式去交流的，做的就打勾；動(dòng)腦筋去創(chuàng)造一些未來(lái)的溝通方法。
師讓全體同學(xué)起立，面向老師，
師：今天，非常感謝南寧小學(xué)的小朋友，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)學(xué)這些學(xué)生（臺(tái)下老師報(bào)
以熱烈的掌聲）。我送你們走。
黃錦燕個(gè)人簡(jiǎn)介：
畢業(yè)于香港教育學(xué)院，現(xiàn)就職于啟思小學(xué)�，F(xiàn)正于香港城市大學(xué)修讀小學(xué)榮譽(yù)教育學(xué)士課程。
從事教育工作已有八年了，作為一位小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深深體會(huì)到在香港教語(yǔ)文科是一項(xiàng)極為艱巨的工程。為了讓孩子們學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文，我們啟思小學(xué)不單在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)節(jié)上施行良好的教學(xué)方法，最近更積極地推行課程改革，設(shè)計(jì)最新的專題研習(xí)課題等。雖然，工作量增加了，但我們堅(jiān)信教師的身份是任重道遠(yuǎn)的！
借此感謝啟思小學(xué)，是她那自由開(kāi)放的胸襟滋養(yǎng)一群老師們的心靈，讓我們保持年輕干勁；更感謝陳校長(zhǎng)，是她對(duì)實(shí)現(xiàn)教育理想的堅(jiān)持，對(duì)孩子們、同工們的真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷，成為我們最好的典范。
問(wèn)：上課一開(kāi)始，你說(shuō)很緊張，真的嗎？
答：真的，因?yàn)樽蛱彀l(fā)生了一件事，原來(lái)上課的老師病了，組委會(huì)通知我要我代他上課，時(shí)間很匆忙，又要為孩子們準(zhǔn)備資料，還要把繁體改陳簡(jiǎn)體，準(zhǔn)備不充分呀！還有一周前聽(tīng)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)，有1000多人聽(tīng)課，嚇?biāo)懒耍∶魈炻?tīng)說(shuō)有4000人聽(tīng)課。
問(wèn)：課前與學(xué)生的談話中，你讓學(xué)生猜便條會(huì)放在哪里？最后，你說(shuō)放在抽水馬桶的蓋上，是真有其事么？是不是為了鼓勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)話？
答：放在抽水馬桶上市我臨時(shí)編的，設(shè)想我自己放開(kāi)了說(shuō)，孩子們就會(huì)慶松一點(diǎn)。便條，我們是經(jīng)常使用的，比如：我會(huì)經(jīng)常的將一些便條交給家長(zhǎng)，主要是贊揚(yáng)孩子的，讓家長(zhǎng)方咱家中的某個(gè)地方，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)驚喜。
問(wèn)：剛才我們看到你上的課，感覺(jué)很新穎。香港平時(shí)的閱讀課就用這樣的方式嗎？你們是不是都采用這種游戲的方式組織閱讀教學(xué)？
答：我們平時(shí)就是這樣上課的。低年級(jí)組織學(xué)生去玩，讓學(xué)生去接觸自然，必要的時(shí)候我們組織學(xué)生離開(kāi)課堂，離開(kāi)校園。比如，讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境就引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外面去參觀。中高年級(jí)，實(shí)行問(wèn)答的比賽，小組討論的形式和今天差不多。
問(wèn)：從形式上講，用游戲組織課堂教學(xué)學(xué)生比較容易接受，我們也在學(xué)習(xí)這種方式。你們班大約有多少學(xué)生？平時(shí)是不是都分組？
答：我們每個(gè)班大約35人。我們一年級(jí)到三年級(jí)，課堂的組織形式基本就是這樣的。即使采用傳統(tǒng)的方式，我們的學(xué)生也會(huì)用10秒左右的時(shí)間快速的把座位轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，他們已經(jīng)適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。
問(wèn)：分組是很好的形式，這樣學(xué)生的機(jī)會(huì)很多。
答：是的，我們給學(xué)生很多的時(shí)間和空間。師生之間是相互協(xié)作的，老師不是把現(xiàn)成的資料都給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去探索，去自己找答案。我們很注意訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
問(wèn)：我們平時(shí)做課，都是讓學(xué)生感謝聽(tīng)課的老師，讓學(xué)生說(shuō)：老師辛苦了，謝謝你們。而你在這節(jié)課的最后，讓所有的老師鼓勵(lì)今天參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們覺(jué)得這種方式很好，你是不是平時(shí)也這樣做？
答：是的。我們校長(zhǎng)每天送小朋友上車的，校長(zhǎng)站在校門口和小朋友們?cè)僖?jiàn)。我們讓學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，獲得自信，感覺(jué)自己存在的意義。平時(shí)我們就這樣，和學(xué)生之間保持一種友誼，相互理解和尊重。
問(wèn)：與你的教案相比，最后的造句好像少了一個(gè)，這是你的臨時(shí)調(diào)整還是事先的變化？
答：是臨時(shí)變得，因?yàn)闀r(shí)間超過(guò)了，外邊還有孩子們?cè)诘戎兀∑鋵?shí)我也不適應(yīng)40分鐘上課，香港都上30分鐘。為了完整的表現(xiàn)香港課堂的面貌，這節(jié)課拼了很多內(nèi)容。
問(wèn)：黃小姐，你能向我們介紹一下香港的課外閱讀的有關(guān)情況嗎？
答：我們很重視課外閱讀。每天早上有15分鐘時(shí)間，孩子們閱讀自己帶來(lái)的課外讀物，我就給他們方一些音樂(lè)。午餐的時(shí)候，我會(huì)讀文章給他們聽(tīng)，前一段時(shí)間我們都很迷《哈里波特》，我就讀哈里波特，我也是一個(gè)哈里波特迷。我和孩子們穿一樣的哈里波特的衣服，一起去看電影，他們還約我看第二集呢！最近孩子們?cè)诳础度龂?guó)演義》，他們做衣服、寫(xiě)臺(tái)詞、排練，自己拍三國(guó)演義的錄影帶。去年，我們學(xué)校圖書(shū)借閱達(dá)100萬(wàn)冊(cè)。（學(xué)生1000人左右）
問(wèn)：黃老師，你有沒(méi)有聽(tīng)其他老師的課，能不能談一談你的感覺(jué)？
答：我感覺(jué)現(xiàn)在內(nèi)地的課活潑了很多，原來(lái)比較死板。我原來(lái)通過(guò)別人對(duì)內(nèi)地的課有所了解，也看過(guò)內(nèi)地的老師到我們那里上的交流課，感覺(jué)不是很好。現(xiàn)在看來(lái)，感覺(jué)進(jìn)步很大，很多課件的應(yīng)用都是很專業(yè)的，我感覺(jué)很好。（黃老師開(kāi)心的笑著說(shuō)）
溝通教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：
中小學(xué)生班主任讀本《好班主任是 這樣煉成的》第一章——走進(jìn)心靈
二、教材分析 ：
本課是根據(jù)中小學(xué)生班主任讀本《好班主任是這樣煉成的》第一章內(nèi)容——走進(jìn)心靈。作為老師，我們經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)能夠督促孩子學(xué)習(xí)。但是，很多家長(zhǎng)感到在教育子女問(wèn)題上力不從心，問(wèn)題是處于青春期的中學(xué)生很少與父母進(jìn)行有效的溝通，一些孩子不是與父母沒(méi)話講，就是逆反心理很強(qiáng)，與父母對(duì)著干。而學(xué)生也在抱怨，家長(zhǎng)不理解他們，對(duì)他們的約束、限制太多，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心他們心里想什么，他們感覺(jué)難于與父母溝通。從而導(dǎo)致不少學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡，如：性格孤僻、怪異；情感脆弱易變，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)；缺乏合作精神，以自我為中心；愛(ài)與老師頂牛、愛(ài)鉆牛角尖；不能接受老師、家長(zhǎng)的批評(píng)與指導(dǎo)；對(duì)他人缺乏同情心、愛(ài)心等等。由于缺乏對(duì)老師、父母的信任，導(dǎo)致他們遇到心理問(wèn)題時(shí)不愿意與人溝通，最后無(wú)法排解而走入歧途。為了正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信賴，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)排解自己的心理壓力，幫助學(xué)生消除叛逆心理，我將此次主題班會(huì)的主題確定為心靈溝通——消除叛逆心理。通過(guò)主題班會(huì)的形式，教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì)處理矛盾與沖突。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，感受父母之情，體驗(yàn)愛(ài)的圣潔、無(wú)私和偉大。
2、感受父母對(duì)子女的愛(ài)；理性地對(duì)待父母的愛(ài)；學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、使學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)內(nèi)心情感。
2、讓學(xué)生在各種親子活動(dòng)中逐步建立對(duì)父母信賴感，慢慢學(xué)會(huì)如何與父母無(wú)障礙溝通。教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì)處理矛盾與沖突。
四．教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信賴，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)排解自己的心理壓力，幫助學(xué)生消除叛逆心理。
�。ǘ┗顒�(dòng)難點(diǎn)：教育學(xué)生理解父母、尊重父母，幫助他們有效地與父母溝通，學(xué)會(huì)處理矛盾與沖突。
五、學(xué)情分析
隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生的生理變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生了巨大的影響。由于生理上的成熟與變化，使他們有了成人感，他們希望自己能夠盡快進(jìn)入成人世界。他們努力尋找全新的行為準(zhǔn)則，扮演全新的社會(huì)角色，獲得全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，渴望老師及家長(zhǎng)給予他們成人式的信任與尊重。因此，他們迫切希望自己獨(dú)立，擺脫父母及老師對(duì)他們的監(jiān)護(hù)。他們不愿意聽(tīng)取父母及老師的意見(jiàn)，常常處于抵觸的情緒狀態(tài)中。他們有了新的依戀對(duì)象，即對(duì)伙伴的依戀，對(duì)父母的依戀減弱，甚至疏遠(yuǎn)了父母。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻很少，他們將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)。但是，他們常常感到孤獨(dú)與寂寞，希望有人來(lái)理解和關(guān)心他們，因此，他們有心事喜歡和伙伴交談，不愿意和父母交談，他們覺(jué)得父母不能夠理解他們。
但是，中學(xué)生畢竟還沒(méi)有成熟與獨(dú)立，心理活動(dòng)常常處于矛盾狀態(tài)。他們既反抗父母，又依賴父母，他們渴望父母能夠給予他們精神上的理解、支持與保護(hù)，他們既感到與父母溝通困難，又渴望父母能夠與他們進(jìn)行有效的溝通，獲得家庭的理解與幫助。
六、教法學(xué)法
本次班會(huì)的主要教學(xué)方法是情境設(shè)置和體驗(yàn)式教法，學(xué)生運(yùn)用情境遷移法和榜樣分析法達(dá)到學(xué)習(xí)目的。從學(xué)生生活點(diǎn)切入，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及班會(huì)主題，每位學(xué)生邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)參加主題班會(huì)活動(dòng)。班主任可以將參加者分成8~10人的活動(dòng)小組，每個(gè)小組由4~5個(gè)家庭組成�；顒�(dòng)形式采用小組討論、游戲等�；顒�(dòng)地點(diǎn)可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在室外操場(chǎng)、草坪等地進(jìn)行�；顒�(dòng)地點(diǎn)最好是沒(méi)有固定的桌椅，給參加者足夠的活動(dòng)空間，讓他們感到活動(dòng)環(huán)境舒適、安靜，使人放松。活動(dòng)中，同學(xué)們將自己自編自導(dǎo)的短劇搬上舞臺(tái)，喚起他們對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的重視。為了架起學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的心靈橋梁，活動(dòng)還設(shè)置了“大聲說(shuō)出心里話”、“我心目中的完美父母（老師）”、“我心目中的完美學(xué)生”、親子游戲等環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)父母老師逐步建立起了信賴感，在體驗(yàn)，交流與探究中慢慢學(xué)會(huì)如何與父母無(wú)障礙溝通。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬�(zhǔn)備教學(xué)課件。
�。ǘ┙o家長(zhǎng)發(fā)邀請(qǐng)函，.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加這次主題班會(huì)。
�。ㄈ┳寣W(xué)生準(zhǔn)備好生活短劇——《期中考試后......》。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，引入主題
1、引 言：父母是我們最親近的人，他們把我們帶到人間，讓我們有了第一聲啼哭；他們牽著我們的手，讓我們邁出人生第一步；然而隨著我們升入初中，我們與父母的距離似乎越來(lái)越遠(yuǎn)，親情出現(xiàn)了裂痕......
2、短劇欣賞——反映真實(shí)的家庭生活(學(xué)生演出自編、自導(dǎo)、自演的小品《期中考試后》)
�。ㄐ∑穬�(nèi)容：學(xué)生小乙成績(jī)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，其家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，小乙很懼怕家長(zhǎng)。一次期中考試后，小乙拿著成績(jī)單，心理發(fā)生了各種各樣的變化，最終與家長(zhǎng)進(jìn)行直接“交鋒”。導(dǎo)致了小乙離家出走，沒(méi)能完成學(xué)業(yè)，走上了犯罪道路。）
�。ǘ� 現(xiàn)場(chǎng)采訪”環(huán)節(jié)
�。� 三）“大聲說(shuō)出心里話”環(huán)節(jié)(我心目中的'完美父母我心中的完美孩子)
�。ㄋ模坝H子游戲”環(huán)節(jié)
1、游戲一：“觸覺(jué)知親子”
（ 游戲介紹：選出5對(duì)親子，將學(xué)生的雙眼蒙住，原地轉(zhuǎn)3圈，把家長(zhǎng)的順序打亂，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)找出自己的家長(zhǎng)。）
2、游戲二：“闖開(kāi)心扉，說(shuō)出你的愛(ài)”
�。ㄓ螒蚪榻B：出3對(duì)親子，一分鐘時(shí)間，10個(gè)詞語(yǔ)，3組親子輪流猜并根據(jù)正確率評(píng)選出“最佳默契親子”（本游戲旨在測(cè)驗(yàn)親子間的默契性）
�。ㄎ澹w味艱辛——“感恩”環(huán)節(jié)
老師寄言：感恩父母，古之美德。學(xué)會(huì)感激——感激父母，他們給了我們寶貴的生命，克服困難的力量。母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟；父愛(ài)是海，給了我們幸福的港灣。學(xué)會(huì)感恩父母，用心與他們交流。
在這一環(huán)節(jié)中，由于有了上面的氣氛做鋪墊，此時(shí)不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)、老師說(shuō)出來(lái)的話都能表達(dá)出自己變化了的想法，改變以前那些不正確又不恰當(dāng)?shù)南敕ā＿@樣，此次班會(huì)的目的就達(dá)到了，主題也得到了升華。
�。┛偨Y(jié)
1、老師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，家長(zhǎng)們，溝通是一門學(xué)問(wèn)，是教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中我們時(shí)刻要遵循的規(guī)則，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時(shí)刻敞開(kāi)心扉，把自己的想法與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行書(shū)面的、當(dāng)面的溝通；而我們家長(zhǎng)和老師也應(yīng)該放下“尊貴的架子”和“不可侵犯的權(quán)威”，以平和的心態(tài)，走近孩子、了解孩子的心理，與他們進(jìn)行真誠(chéng)的心靈溝通，誠(chéng)摯的情感交流，讓我們與孩子能心貼心，手連手，共同取得教育的成功。
2、呈現(xiàn)消除逆反心理方法：
（1）家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊，與他們建立一種親密的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。
（2）家長(zhǎng)要理解孩子,相信孩子有獨(dú)立處事的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難，失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，不應(yīng)以粗魯?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。
�。�3）父母應(yīng)尊重孩子，理解孩子并多與孩子溝通，只有良好的溝通，才能有效的化解孩子的逆反心理。使家長(zhǎng)與孩子和睦相處
(七) 結(jié)束——升華主題
老師總結(jié)：溝通是消除逆反心理的一味良藥。了解父母學(xué)會(huì)溝通在過(guò)程中感悟親情，在親情中感悟成長(zhǎng)！讓我們齊唱《感恩的心》獻(xiàn)給全天下所有偉大的父母，獻(xiàn)給所有我們應(yīng)該感謝的人。
九、設(shè)計(jì)反思
本次班會(huì)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生和家長(zhǎng)能通過(guò)本次班會(huì)得到啟示和教育。希望本次班會(huì)后學(xué)生能夠心靈純潔，輕松學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)和老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，也能突破傳統(tǒng)，尋求新的方式方法。并且這種創(chuàng)新形式的班會(huì)也是十分必要的，更是一種非�？扇〉男碌臏贤ǚ绞�。
溝通教案15
教學(xué)目的：
使管理層掌握溝通技巧，有利于工作的順利快速開(kāi)展課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：溝通的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
如何與上司和下屬溝通
教學(xué)方法：
講授法、案例法、游戲法、工具法。教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)：
今天我們要學(xué)習(xí)的是領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間溝通的技巧。
《培訓(xùn)游戲》無(wú)言的自我介紹：互相溝通兩分鐘，把自己的優(yōu)點(diǎn)告訴對(duì)方，然后聽(tīng)到者用動(dòng)作表情等非語(yǔ)言的方式把對(duì)方介紹出來(lái)。
二、實(shí)施教學(xué)
（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通能力測(cè)驗(yàn)
在說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，你注意過(guò)以下要點(diǎn)嗎？說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)的要點(diǎn)一貫如此（3分）經(jīng)常如此（2分）很少如此（1分）能夠自始自終保持自信的笑容，并且音量適中善于選擇領(lǐng)導(dǎo)心情愉悅、精力充沛時(shí)的談話時(shí)機(jī)已經(jīng)準(zhǔn)備好了詳細(xì)的資料和數(shù)據(jù)以佐證你的方案對(duì)領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)提出的問(wèn)題胸有成竹語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出和領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)親切友善，能充分尊重領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威得分：14-18分：能在工作中自覺(jué)的運(yùn)用溝通技巧。你是一個(gè)非常受歡迎的人，你的領(lǐng)導(dǎo)很賞識(shí)你。
7-13分：你已經(jīng)掌握了很多溝通的技巧，并已經(jīng)嘗試著在工作中運(yùn)用。你的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為你是一個(gè)有潛力的人，但還需加緊努力。
0- 6分：你應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)一下和領(lǐng)導(dǎo)的溝通技巧了。因?yàn)槟悻F(xiàn)在和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系很不融洽，適當(dāng)?shù)母纳茰贤记�，可以幫助你充分發(fā)揮自己的能力，去爭(zhēng)取更為廣闊的發(fā)展空間。
溝通能力已成為現(xiàn)代職業(yè)人士成功的必要條件！
（二）溝通知識(shí)的了解
1、溝通的定義
溝通是一個(gè)過(guò)程，同時(shí)溝通也是一種工具，通過(guò)它來(lái)與別人分享意見(jiàn)、想法和信息，以此來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
成功的溝通不僅意味著信息的傳遞，而且包括傳遞的信息被人了解。如：一封西班牙語(yǔ)的信，郵寄過(guò)來(lái)，沒(méi)譯成漢語(yǔ)前，就沒(méi)完成溝通。
2、溝通的基本方法
《口頭溝通游戲》
傳話：下周六我們要去景山公園爬山，可以帶家屬，費(fèi)用每人10元錢，包括門票和中午的午餐，午餐包括面包、飲料和火腿腸。（只說(shuō)一遍）
3、溝通的障礙
語(yǔ)言障礙過(guò)濾障礙組織機(jī)構(gòu)與地位口頭非語(yǔ)言溝通的基本方法書(shū)面大眾傳播心理障礙時(shí)間壓力信息過(guò)多
�。ㄈ贤ǖ募记�
1、認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性
一次馬克.吐溫去聆聽(tīng)牧師布道，牧師說(shuō)：“我們要贊助慈善事業(yè)，幫助那些不幸的人。”當(dāng)時(shí)馬克吐溫動(dòng)了憐憫之心，覺(jué)得自己應(yīng)捐1萬(wàn)美元。接著牧師繼續(xù)說(shuō)：“我們應(yīng)該如何幫助那些窮人……”說(shuō)得馬克吐溫原來(lái)高昂的興趣慢慢降低了，這時(shí)他只想捐50美元。但牧師還在講，又講了30分鐘，內(nèi)容平淡索然無(wú)味。此時(shí)馬克吐溫只想捐10美元了。50分鐘后，募捐的盤子終于端了出來(lái)，當(dāng)端到馬克吐溫面前時(shí)，他們已經(jīng)沒(méi)有任何捐錢的興趣了。
這個(gè)故事告訴我們，有時(shí)說(shuō)什么并不是特別重要，而是如何說(shuō)才重要。許多人的失敗就在于沒(méi)摘明白如何“說(shuō)”，說(shuō)和聽(tīng)都是一門藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，
傾聽(tīng)是一項(xiàng)值得重視的溝通技巧，研究表明，我們每天花了50%-70%的工作時(shí)間去傾聽(tīng)，一個(gè)普通的聽(tīng)講者在10分鐘之內(nèi)，只能記取一半他聽(tīng)到的內(nèi)容，而最多只有25%所聽(tīng)的內(nèi)容能真正明白、衡量和保存。傾聽(tīng)能力自我問(wèn)卷：
�。�1）我常常試圖同時(shí)聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)人的交談。
�。�2）我喜歡別人只給我提供事實(shí)，讓我自己作出解釋。
�。�3）我有時(shí)假裝自己在認(rèn)真聽(tīng)別人講話。
�。�4）我認(rèn)為自己是非語(yǔ)言溝通方面的好手。
�。�5）我常常在別人說(shuō)話之前就知道他要說(shuō)什么。
�。�6）如果我不感興趣和某人交談，我常常通過(guò)注意力不集中的方式來(lái)結(jié)束談話。
�。�7）我常常用點(diǎn)關(guān)、皺眉等方式讓說(shuō)話的人了解我對(duì)他所說(shuō)的內(nèi)容的感覺(jué)。
�。�8）常常別人剛說(shuō)完，我就緊接著談自己的看法。
�。�9）別人說(shuō)話的同時(shí)，我也在評(píng)價(jià)他的內(nèi)容。
�。�10）別人說(shuō)話的同時(shí)，我常常在思考接下來(lái)我要說(shuō)的內(nèi)容。
�。�11）說(shuō)話人的談話風(fēng)格常常影響到我對(duì)內(nèi)容的傾聽(tīng)。
�。�12）為了弄清對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容，我常常采取提問(wèn)的辦法，而不是進(jìn)行猜測(cè)。
�。�13）為了理解對(duì)方的觀點(diǎn)，我總會(huì)狠下功夫。
�。�14）我常常聽(tīng)到自己希望到的內(nèi)容，而不是別人所表達(dá)的內(nèi)容。
（15）當(dāng)我和別人的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為我理解了他們的觀點(diǎn)和想法。
答案：否否否是否否否否否否否是是否是
2、贊美的技巧的測(cè)試
《測(cè)驗(yàn)》請(qǐng)回想一下你在贊美或批評(píng)你的部下時(shí)是否有以下的行為？
（1）你常常贊美你的部下嗎？
�。�2）你對(duì)他們的贊美是發(fā)自內(nèi)心的嗎？
�。�3）你能針對(duì)部下的具體行為及進(jìn)加以贊美嗎？
（4）你喜歡當(dāng)眾贊美或批評(píng)你的部下嗎？
�。�5）當(dāng)部下不在場(chǎng)的時(shí)候，你還會(huì)贊美他嗎？
�。�6）你常常因?yàn)楹ε掠绊懪c部下的關(guān)系而不愿當(dāng)面批評(píng)他嗎？
�。�7）你的批評(píng)常常令你的部下難堪嗎？
�。�8）你在批評(píng)部下的時(shí)候能做到對(duì)事不對(duì)人嗎？
答案：是，是，是，否，是，否，否，是
如果你的答案正確率在80%以上，那么恭喜你，你已經(jīng)很好的掌握了贊美和批評(píng)部下的方法，你和他們的溝通應(yīng)該是很融洽的，如果你的答案正確率在50%以下，那么我們建議你應(yīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)以下內(nèi)容，以改善你與部下之間的溝通效果。
3、贊美的作用
贊美他人，是我們?cè)谌粘贤ㄖ谐３Ｅ龅降那闆r。要建立良好的人際關(guān)系，恰當(dāng)?shù)馁澝浪耸潜夭豢缮俚�。美�?guó)一位著名社會(huì)活動(dòng)家曾推出一條原則：“給人一個(gè)好名聲，讓他們達(dá)到它。”事實(shí)上被贊美的人寧愿作出驚人的努力，也不愿讓你失望。
4、贊美的技巧
贊美部下作為一種溝通技巧，也不是隨意說(shuō)幾句恭維話就可以奏效的。事實(shí)上贊揚(yáng)部下也有一些技巧及注意點(diǎn)
贊揚(yáng)的態(tài)度要真誠(chéng);贊揚(yáng)的內(nèi)容要具體;注意贊美的場(chǎng)合;適當(dāng)運(yùn)用間接贊美的技巧。
5、批評(píng)部下的技巧
真誠(chéng)的贊美做開(kāi)頭;尊重客觀事實(shí);批評(píng)時(shí)不要傷害部下的自尊與自信;友好的結(jié)束批評(píng);選擇適當(dāng)?shù)腵場(chǎng)所。
�。ㄋ模┏猩吓c啟下
1、承上：與上司共事具有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的人控制型互動(dòng)型實(shí)事求是型傾向于直接下命令，不允許部下違背自己的意志，關(guān)注工作的結(jié)果而不是過(guò)程親切友善的與部下相處，愿意聆聽(tīng)部下的困難和要求，努力營(yíng)造融洽的工作氛圍按照自己的行事標(biāo)準(zhǔn)要求部下，注重問(wèn)題的細(xì)節(jié)，善于理性思考無(wú)論您如何出色地完成了上司交代的任務(wù)，總是還會(huì)有別的問(wèn)題冒出來(lái)，比如：我的上司太忙了，沒(méi)空與我交談；上司給我的指示不清楚；我不清楚自己的職權(quán)范圍；我認(rèn)為上司對(duì)我的問(wèn)題不關(guān)心。
當(dāng)出現(xiàn)諸如此類的問(wèn)題時(shí)，最好能擺到桌面上來(lái)，然而，與上司的談話是否能奏效，將取決于你所采取的方式，這里有一些建議：
�。�1）切勿責(zé)備
如果您說(shuō)：“您似乎不了解我的工作有多艱難”上司會(huì)產(chǎn)生反感，甚至很生氣，最好是說(shuō)“我時(shí)常感到壓力很大，您能給我出一些點(diǎn)了，幫助我解脫困境嗎？”
�。�2）要具體
不要說(shuō)：“您從來(lái)沒(méi)有清楚地告訴我應(yīng)該做什么。”最好是說(shuō)：“我對(duì)這項(xiàng)任務(wù)不太清楚，我記得您在上星期一告訴我要做這些事，今天您又叫我做另外一些事，是不是我弄混了？”
（3）不要擴(kuò)大問(wèn)題
不要說(shuō)：“我需要向您匯報(bào)時(shí)，您總是不在，我覺(jué)得您是在有意回避我�！弊詈檬窍胍幌胱钪苯拥膯�(wèn)題：“關(guān)于這項(xiàng)任務(wù)，需要更多的指示，我在星期一下午和星期二上午到您的辦公共場(chǎng)所室去找過(guò)您，我知道您很忙，今天什么時(shí)間我來(lái)找您最合適？”讓上司傾聽(tīng)和說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)技巧對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的指示，要認(rèn)真執(zhí)行。那么，怎樣說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)理解自己的主張、同意自己的看法呢？
a.選擇恰當(dāng)?shù)奶嶙h時(shí)機(jī)，用能引起上司注意的詞語(yǔ)陳述自己的想法。
b.您的資料一定要準(zhǔn)確和完整，事先要仔細(xì)考慮自己的想法，數(shù)據(jù)要極具說(shuō)服力。 c.設(shè)想領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑，事先準(zhǔn)備答案，把您的想法寫(xiě)下來(lái)以便留給上司作進(jìn)一步考慮。 d.說(shuō)話簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，使上司易于對(duì)您的想法作出回應(yīng)e.面帶微笑，充滿自信f.尊敬領(lǐng)導(dǎo)，勿傷領(lǐng)導(dǎo)自尊
2、啟下：與屬下員工共事
溝通的技巧主要是因人而異，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把員工分為三類
（1）有能力而放任的人
�。�2）能力平平而紀(jì)律性甚好的人
�。�3）能力平平而紀(jì)律性甚差者與屬下員工共事的秘決
（1）告訴他們：我們要做這件事，不要說(shuō)：你要做這件事
（2）讓您的員工參與決策過(guò)程，使他們明白他們不是無(wú)足輕重的
�。�3）學(xué)會(huì)根據(jù)每一位員工的不同個(gè)性予以區(qū)別對(duì)待
（4）作決定時(shí)要從業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的角度出發(fā)，不能從個(gè)角度出發(fā)
（5）員工表現(xiàn)出色時(shí)，別忘了表?yè)P(yáng)他們
（6）要誠(chéng)懇
�。�7）要一致
�。�8）您如果要員工按照您的方式去做，就必須告訴他們?yōu)槭裁磹?ài)這樣做，您如果講清楚您的想法，他們會(huì)尊重您，為什么這樣做比怎么做更重要---它會(huì)培養(yǎng)員工的責(zé)任感。
作為部門主管，如何處理好與下屬的關(guān)系。
下達(dá)命令的技巧
1、確定傳達(dá)命令意圖
2、如何使部下積極接受命令
�。�1）確定傳達(dá)命令意圖
注意5W2H的重點(diǎn)，就能正確地傳達(dá)你的意圖
例題：“小張，請(qǐng)你將這份調(diào)查表復(fù)印2份，于下班前送到行政辦公室交給店長(zhǎng)；請(qǐng)留意復(fù)印的質(zhì)量，店長(zhǎng)要給客人做調(diào)查使用。
Who (執(zhí)行者) What (做什么) How (怎么做) When(時(shí)間)
Where(地點(diǎn)) How many(工作量) Why(為什么) 參考答案Who (執(zhí)行者)小張What (做什么)調(diào)查報(bào)告How (怎么做)復(fù)印品質(zhì)好的副本W(wǎng)hen(時(shí)間)下班前Where(地點(diǎn))行政辦公室How many(工作量) 2份
Why(為什么)要給客人做調(diào)查使用
小李，馬上把這張進(jìn)場(chǎng)單及時(shí)送到201房，客人已經(jīng)進(jìn)房了。
�。�2）如何使部下積極接受命令
對(duì)“命令”的含義我們應(yīng)該打破固有的思維，不要陷于“命令→服從”的固有認(rèn)知。命令應(yīng)該是主管讓部下正確了解他的意圖5W2H，并讓部下容易接受及愿意去執(zhí)行。
主管有職位的權(quán)力，不管部下是否有意愿，他都必須要執(zhí)行，的確，部下懼于主管的職權(quán)，他必須要執(zhí)行，但有意愿下的執(zhí)行和沒(méi)意愿下的執(zhí)行，其執(zhí)行的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生很大的差異。有意愿的部下，會(huì)盡全力把命令的工作做好；沒(méi)意愿的部下，心里只想能應(yīng)付過(guò)去就好。
如何提升部下執(zhí)行命令的意愿呢？你必須注意下列5個(gè)傳達(dá)命令的溝通技巧：
1、態(tài)度和善，用詞禮貌
2、讓部下明白這件工作的重要性
5個(gè)傳達(dá)命令的溝通技巧
3、給部下更大的自主權(quán)過(guò)關(guān)：回顧本課
4、共同探討狀況、提出對(duì)策
5、讓部下提出疑問(wèn)
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