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《假如》教案

時(shí)間：2023-06-25 17:45:08 教案我要投稿

《假如》教案模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《假如》教案模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《假如》教案模板

《假如》教案模板1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　整體感知全文。

　　品味重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句。

　　體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，感受作者的積極、樂(lè)觀與不屈。

　　樹(shù)立起樂(lè)觀的人生觀與堅(jiān)強(qiáng)的人生信念。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品味與體悟。

　　從學(xué)習(xí)這篇文章進(jìn)行的對(duì)自己人生觀的重新審視與認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開(kāi)。注重誦讀，通過(guò)誦讀加強(qiáng)對(duì)散文語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的研究、討論型課堂氛圍。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩(shī)。

　　教師充滿感情的朗誦：

　　你看見(jiàn)天堂的顏色嗎

　　我看不見(jiàn)．．．

　　黑色，是我眼前的全部。

　　但我能觸碰，我能聆聽(tīng)．．．

　　在幼鳥(niǎo)的身上，我摸到了新生的喜悅；

　　在汽車(chē)的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；

　　在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；

　　在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。

　　啄木鳥(niǎo)的對(duì)話、海鷗的悲歌，

　　麥穗的細(xì)語(yǔ)、溪水的呢喃。

　　在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽(tīng)到這天地的'無(wú)限可能．．．

　　從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？

　　我們可以看不見(jiàn)小鳥(niǎo)、汽車(chē)；我們可以看不見(jiàn)妹妹奶奶；我們可以看不見(jiàn)甚至自己；但是，誰(shuí)也不能拒絕我擁抱整個(gè)世界……

　　今天就讓我們跟隨著美國(guó)著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。

　　2、品味語(yǔ)言：

　　《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，

　　海倫想要牢牢抓緊時(shí)間，看看自己從沒(méi)看過(guò)的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時(shí)間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法與思維的方式。2、每一個(gè)語(yǔ)段的分析都應(yīng)很重視通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)，多讀，多指導(dǎo)誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）

　　①“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?

　　看的方式是“長(zhǎng)時(shí)間的凝視”。都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時(shí)蘊(yùn)涵的千言萬(wàn)語(yǔ)嗎？

　　重獲光明，第一想見(jiàn)到的是誰(shuí)，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實(shí)是作者最大和最真誠(chéng)的心愿。麥西夫人來(lái)到海倫·凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理，她是為了愛(ài)我才來(lái)的�！焙悺P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。

　�、凇⒖此杏H愛(ài)的朋友

　　看的是美。因?yàn)閮?nèi)在美。

　　海倫對(duì)人內(nèi)在美的一種追求。

　　③、看嬰兒

　　為什么看嬰兒？實(shí)際上看到的是什么？。

　　看到的是一種新生，生命力，活力，天真無(wú)邪。

　　為什么要看新生，生命力，活力，天真無(wú)邪？

　　對(duì)美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。

　�、�、看狗

　　狗在這里代表了什么？

　　忠誠(chéng)、另人信賴(lài)的。對(duì)忠誠(chéng)、信賴(lài)的美德的一種發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望與熱愛(ài)。

　�、�、看家，看書(shū)

　　方式是仔細(xì)觀察……虔誠(chéng)的凝視

　　家是堅(jiān)持前進(jìn)的港灣，書(shū)是一種堅(jiān)持前進(jìn)的動(dòng)力。

　　⑥、看自然

　　方式：在森林里作一次長(zhǎng)時(shí)間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時(shí)內(nèi)我要如癡如醉地欣賞那永遠(yuǎn)向有視力的人敞開(kāi)的壯麗奇景。看一幅寧?kù)o滿足的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是寧?kù)o的、滿足的、平和的。

　�、�、看人造光明

　　人造光明代表一種人類(lèi)的力量，我會(huì)為人類(lèi)的創(chuàng)造而喜悅。

　�、唷⒖慈粘�、天亮

　　懷著什么心情？敬畏

　　為什么要敬畏？奇跡

　　為什么是奇跡？

　　每天都有日出，我們從沒(méi)認(rèn)為過(guò)這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見(jiàn)，這些平常人能看見(jiàn)的事物在一個(gè)盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。

　　⑨、看城市

　　“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我絕不閉上雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！痹鯓永斫膺@段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　探究學(xué)習(xí)：作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去。“對(duì)于幸福和悲慘的全部景象，我始終睜大眼睛注視。”一個(gè)殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了海倫·凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷。從她的身上，我們可以看到人類(lèi)最美好的心靈和最善良的天性。海倫·凱勒讓人們不要對(duì)“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實(shí)、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅(jiān)韌不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓@也是她另外一個(gè)突出的精神品質(zhì)。

　　⑩、看喜劇

　　如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類(lèi)心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?

　　探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說(shuō)是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來(lái)看，取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn)，而樂(lè)觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。

　　作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷。

　　總結(jié)：假如海倫只有三天的時(shí)間，那么她“最”想看到什么？

《假如》教案模板2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《神筆馬良》是一部很精典的動(dòng)畫(huà)片，它不僅給我們的童年帶來(lái)了歡樂(lè)，還在我們幼小的心田里，播種了善良的種子，教導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)愛(ài)他人。而《假如》這首小詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了作者對(duì)植物、動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)愛(ài)。識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，如果將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與充滿情趣、理趣的文本相結(jié)合，是我進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)所思考的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“良、食”兩個(gè)字。運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、正確、流利，較有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“良、食”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“良”和“食”兩個(gè)生字的寫(xiě)法及意義的不同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)神筆馬良的故事嗎？故事中馬良用神筆做了些什么？

　　你們想不想要一枝這樣的筆呢？有一個(gè)小朋友，和同學(xué)們一樣，也想得到一枝這樣的神筆，那么他要用神筆來(lái)做什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《假如》。

　　二、范讀課文、聽(tīng)準(zhǔn)字音

　　請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　三、自讀課文、自主識(shí)字

　　1、想不想自己讀讀這篇課文？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　2、自讀課文，自學(xué)生字。

　　四、檢查自學(xué)、隨文識(shí)字

　　（一）指讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)讀讀課文？看看你是否能把課文讀得正確、流利。讀到第三小節(jié)出示多音字：“還”，并用兩個(gè)音分別組詞。

　�。ǘz查生字、由字回文。

　　在課文中這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，那么老師想看看離開(kāi)課文這些生字你們還能否認(rèn)識(shí)。

　　1、出示卡片：“良”。組詞。動(dòng)畫(huà)片中的馬良就是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)樗傁胫鴦e人，幫助別人。

　　2、出示卡片：“縮”。組詞。做一個(gè)“縮”的動(dòng)作。

　　導(dǎo)言：寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，窗外的小樹(shù)就在凜冽的寒風(fēng)中，微微地顫抖，輕輕地嘆息。它現(xiàn)在會(huì)想些什么，嘆息些什么？理解作者的第一個(gè)愿望�？凑n件演示，小樹(shù)的變化，體會(huì)小樹(shù)得到幫助后的快樂(lè)。

　　3、出示卡片：“遙”。組詞。

　�。�1）課文中說(shuō)誰(shuí)到遙遠(yuǎn)的地方去干什么呢？出示句子：“鳥(niǎo)媽媽……哭泣�！�

　�。�2）學(xué)習(xí)：“泣”：組詞。

　　“尋”：組詞。尋就是找的意思，所以“尋食”就是尋找食物。

　　“食”：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和“良”字的關(guān)系。）看“食”的演變過(guò)程，明白這個(gè)字與“食物”有關(guān)。

　　觀察“食”和“良”在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。寫(xiě)字指導(dǎo)，并多元評(píng)價(jià)。

　�。�3）課件演示：小鳥(niǎo)哭了！我們常說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，看到你的朋友哭得這么傷心，你有什么感受？

　　（4）作者和你們一樣也很著急，所以他想趕快拿起馬良的神筆，來(lái)幫幫自己的好朋友，你能把她那種急切的心情讀出來(lái)嗎？

　　4、出示卡片：“操”。組詞。當(dāng)一個(gè)字的部首發(fā)生變化時(shí)，它的.讀音和意思也會(huì)發(fā)生變化。大家猜猜看這兩個(gè)字念什么？出示：“澡”、“噪”。

　　小結(jié)：用區(qū)別形聲字的形旁和聲旁來(lái)識(shí)字，也是一種識(shí)字的好方法。

　　5、出示卡片：“健康”。作者有一位朋友，叫西西，他每天只能坐在窗前望著窗外那美麗的世界，每當(dāng)這樣的時(shí)刻，他的心里會(huì)想些什么？這就是作者的第三個(gè)愿望。能不能通過(guò)朗讀表達(dá)出你這種沉重的心情？練習(xí)讀，指讀。

　　6、這三個(gè)愿望中，哪一個(gè)是作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望？體會(huì)“一定”表達(dá)的語(yǔ)氣。練習(xí)讀，再指讀。體會(huì)作者迫切的心情。