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《我的早年生活》教案優(yōu)秀

時間：2023-12-02 06:54:18 教案我要投稿

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《我的早年生活》教案優(yōu)秀

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《我的早年生活》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我的早年生活》教案優(yōu)秀

《我的早年生活》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

　　2、過程與方法：

　　初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會本文詼諧幽默的語言。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)重點

　　關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)方法

　　1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

　　2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會作者的情感。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)基本過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個人機遇、運氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的'早年生活》。

　　作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，并圈點勾畫重點詞語。

　　2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。

　　3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格。

　　（見課本）

　　4、齊讀課文。

　　三、課文研讀

　　完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

　　四、語言賞析

　　這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。

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　　五、拓展延伸

　　從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請結(jié)合文意談?wù)勀銓Ω邢搿?/p>

　　示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們能體現(xiàn)出自己最強的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

　　人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識，只要挖掘個人潛力，就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功�，F(xiàn)實中有些同學(xué)“成績很差”是因為從小沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅持個性的張揚，也要虛心學(xué)習(xí)書本知識，并學(xué)會在實際行動中發(fā)揮自己獨具的才干。

　　六、布置作業(yè)

　　課后收集丘吉爾的名言及小故事。

　　板書設(shè)計

《我的早年生活》教案優(yōu)秀2

　　1.積累有關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　丘吉爾小的時候，學(xué)習(xí)成績很差。

　　當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學(xué)校的情況。

　　可他對這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績最差的那個孩子�！�

　　那個孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因為是你，牢牢地守住了我的位置�！�

　　可是小時候?qū)W習(xí)成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(獲獎作品《不需要的戰(zhàn)爭》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

　　據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的'八大演說家之一。20xx年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

　　學(xué)習(xí)成績后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點明意義。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　課堂探究：

　　文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事?

　　入學(xué)考試

　　學(xué)習(xí)英語

　　入伍考試

　　軍事天分

　　二、理解散文表達(dá)的中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　課堂探究：

　　本文的中心是什么?

　　明確：通過早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。

　　第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

　　㈠理解散文描寫的對象。

　　學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。

　　課堂探究：

　　1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?

　　明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。

　　2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?

　　明確：面對入學(xué)考時幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長威爾登博士沒有因為考試考不出而沒讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。