語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的'句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4、齊讀課文。

　　品讀體驗

　　三、細讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

　　3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

　　5、學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗讀課文。

　　鞏固延伸

　　四、

　　1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　板書設(shè)計：

　　8*將心比心

　　阿姨 奶奶 將心比心

　　母親 護士 將心比心

　　人 人 將心比心

語文教案 篇2

　　●教學(xué)目標

　　查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識。

　　體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

　　以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣，

　　體會作者的感情。

　　●教學(xué)重點

　　有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　●課時安排

　　一課時。

　　●課前準備

　　布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

　　可借來一用，以增強學(xué)生的直觀感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感知

　　導(dǎo)人新課。

　　學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

　　檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

　　教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考：

　　a．請用原文給屏下一個定義。

　　b．作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?

　　聽讀完后，四人小組討論明確：

　　a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

　　b．作者從下列三個方面介紹了屏的知識：

　　屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

　　屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

　　屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

　　一言以蔽之，屏風(fēng)的'功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

　　研讀與賞析。

　　過渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，

　　這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，

　　找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：

　　a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

　　b．“…必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

　　小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng) 所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù) 中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

　　拓展延伸

　　在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，

　　請你引詩配畫作解說。

　　比如：李商隱的《嫦娥》：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。

　　想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用途?

　　學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。

　　■作業(yè)

　　把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途’’整理好，寫在作業(yè)本上，學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

語文教案 篇3

　　駱駝尋寶記

　　一、導(dǎo)入課文：

　　本學(xué)期你們學(xué)過童話嗎？

　　你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？

　　寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）

　　所以我們學(xué)習(xí)童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

　　二、感知內(nèi)容：

　　1、教師范讀課文。

　　要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學(xué)們要用筆粗略記下來。）

　　教師只讀到“駱駝一路前去……”

　　2、在學(xué)生沒有讀到課文的情況下，以下的內(nèi)容讓學(xué)生去猜。

　　思考題：

　　其它動物堅持到底了嗎？

　　駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

　　結(jié)果會如何？

　　三、討論：學(xué)生自己在想象；發(fā)表個人的想法。

　　四、給學(xué)生發(fā)下文章，學(xué)生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內(nèi)容。

　　教師重申提示學(xué)生思考的'以上的三個小題。（1、2、3）

　　提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

　　2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風(fēng)洞。尤其是穿行熱風(fēng)洞它用了四個小時，進行詳寫。

　　3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關(guān)。真是應(yīng)了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。

　　教師過渡語言：

　　1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

　　2、一駱駝艱難跋涉到來的目的是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學(xué)生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

　　3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態(tài)度如何？（學(xué)生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學(xué)們，越是在舒適幸福的環(huán)境中或者一帆風(fēng)順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

　�。ú迦胗嘘P(guān)作者介紹）

　　4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？

　　5、我們生活中的寶又是什么呢？

　　（朗誦詩歌）

　　五、作業(yè)：

　　同學(xué)們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優(yōu)秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內(nèi)容不限，留待下節(jié)課我們進行評比，看誰的想象力最豐富，聯(lián)想最奇特。

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：理解詞語；歸納多義詞義項；理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。

　　2、能力目標：背誦全文；學(xué)會諷喻的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文的思想意義；領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。

　　【教學(xué)要點】

　　重點：本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　難點：理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法；提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、導(dǎo)讀法。（在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）

　　2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題，讓學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）

　　3、練習(xí)法。（設(shè)計一些有針對性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識）。

　　【教學(xué)步驟】

　　五課時

　　第一課時

　　【導(dǎo)入新課】

　　唐太宗說："以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口"，又"利于病"。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　【新課探究】

　　一、解題

　　1、標題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　2、鄒忌，齊國的大臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。有辯才，善鼓琴。齊威王二十一年（前358年），鄒忌以鼓琴游說齊威王，借彈琴之道言治國之道，威王大為贊賞，任為相國。任職其間，勸說威王進賢納諫，修訂法律，監(jiān)督官吏，整治軍容，選拔得力大臣堅守四境，使齊國的國力漸強。后受封于下邳縣西南，號成侯。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰："國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　3、《戰(zhàn)國策》

　　由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。

　　劉向（約前77—前6年），西漢人，是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時，任光祿大夫，受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍，寫成《別錄》一書，是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。

　　4、史書的分類

　　編年體（年代）如：《左傳》

　　紀傳體（人物）如：《史記》

　　國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》

　　記事本末體（事件）

　　通史（多于一個朝代的歷史）如：《史記》、《資治通鑒》

　　斷代史（一個朝代的歷史）如：《漢書》

　　二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音。

　　昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

　　期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進

　　原文：

　　鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰："我孰與城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰："吾孰與徐公美？"妾曰："徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之："吾與徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"

　　于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

　　2、讀課文，讀清句讀。

　　讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀，完全可以借助課文下的注解，理解字義、詞義，把握句意。這樣在重新朗讀時，就能體味出語句的停頓，讀得韻味十足。

　　如：鄒忌/修八尺/有余（×）鄒忌/修/八尺有余（√）

　　我/孰與城北徐公美？（×）我孰與/城北徐公美？（√）

　　王之蔽/甚矣！（√）王之/蔽甚矣�。ā粒�

　　此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（×）此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。（√）

　　3、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。

　　4、熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。

　　譯文：

　　鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照著鏡子，對他的妻子說："我與城北的'徐公哪一個更美？"他的妻子說："你更美，徐公哪里比得上你呀！"城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，就又問他的妾說："我跟徐公誰更美？"妾說："徐公哪里比得上您呢！"第二天，有位客人從外邊來，鄒忌跟他坐著聊天，問他道："我和徐公誰美？"客人說："徐公不如你美。"第二天，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自己認為不如他漂亮；再照著鏡子看自己，更覺得相差太遠。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事，終于明白了："我的妻子贊美我，是因為偏愛我；妾贊美我，是因為害怕我；客人贊美我，是想要對我有所要求。"

　　于是，鄒忌上朝廷去見威王，說："我確實知道我不如徐公漂亮�？墒�，我的妻子偏愛我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都認為我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國的人沒有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來，您受的蒙蔽非常厲害。"

　　威王說："好！"于是就下了一道命令："各級大小官員和老百姓能夠當面指責我的過錯的，得頭等獎賞；書面規(guī)勸我的，得二等獎賞；能夠在公共場所指責（我的過錯）讓我聽到的，得三等獎賞。"命令剛下達，許多大臣都來進言規(guī)勸，宮門口和院子里像熱鬧的集市；幾個月后，偶爾才有人進言規(guī)勸；一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事，都向齊國朝拜。這就是人們所說的內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。

語文教案 篇5

　　【知識技能情感目標】

　　１、感受陽光的美好與寶貴。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

　　【突破措施】

　　結(jié)合生活實際及學(xué)生了解的有關(guān)陽光的知識，幫助學(xué)生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學(xué)生掌握會認的生字，指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生掌握會寫的. ４個字，認識２個筆畫和１個偏旁。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、小黑板

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。正確、流利地朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、謎語引入

　　２、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　�。场⒔裉欤�我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文,整體感知

　　１、自讀全文，劃出生字詞。

　　２、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

　�。场⒗首x鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識字

　�。�、同學(xué)們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

　�。�、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。

　�。�、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　４、學(xué)寫“也、長、山、出”４個生字。

　　注意學(xué)生正確的書寫姿勢，相機教學(xué)生認識兩個筆畫和一個偏旁。

　　四、朗讀全文

　　第二課時

　　【課時目標】

　　感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　多種形式復(fù)習(xí)生字。

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？

　　三、深入感知，朗讀課文

　�。�、聽師范讀：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　�。�、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　３、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　�。�、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　�。�、練習(xí)填空：陽光像（ ），灑遍（ ）、（ ）和（ ）。

　�。�、為什么說陽光很寶貴？

　�、� 指名學(xué)生讀第二自然段。

　�、� 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　�、� 女生齊讀第二自然段。

　�、� 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……

　�。�、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　８、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　１、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關(guān)）

　　組詞練習(xí)：能不能用上面的字組一個詞？請同學(xué)們試一試。

　　五、作業(yè)大超市

　�。薄⒃谡n文中找找有“日”的生字。

　　２、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　３、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

　　【板書設(shè)計】

　　8 陽光

　　禾苗 更綠了

　　小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴

　　小河 像錦緞

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、理解詩歌意象

　　2、詩歌中重點詞語的理解賞析

　　3、體味詩歌的情感，表情朗讀全詩

　　二、教法：朗誦賞析

　　三、教時安排：一課時

　　一、導(dǎo)入：生活中有兩個詞，說出來就讓我們每一個人激動不已，一個是母親，人們常說，子不嫌母丑，對母親我們有報答不完的恩情;一個是祖國，無論她是富有還是貧窮，她都是我們生長的一片樂土，我們有責任使她繁榮富強。在祖國貧困的時候，在一些人迷惘的時候，有些人去國外“享受”生活了，但更多的人卻和祖國同呼吸，共命運，他們決心以自己的雙手，創(chuàng)建美好的祖國 �，F(xiàn)在，就讓我們一起，跟著詩人舒婷，去感受那激越的愛國情懷。請看舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》。

　　二、板書課題：

　　祖國呵，我親愛的祖國

　　三、 簡單介紹作者：

　　舒婷，生于1952年福建泉州。原名龔偑瑜。中國當代詩人。主要作品有《致橡樹》、《祖國呵，我親愛的祖國》、《雙桅船》、《神女峰》等。《祖國呵，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即改革開放的第一個春天，詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國新興的謳歌。唱出了一曲心靈世界的歌。

　　四、 學(xué)生自讀全詩

　　1、找出詩中所用的意象

　　2、初步感受詩人的情感變化，把握朗誦的的節(jié)奏、語速及語調(diào)的變化。

　　詩人的感情的變化是通過詩的語言顯現(xiàn)出來的，因此，在分析的時候一定要抓具體的語言，要做到三點：因文生義、因義探情、因情定調(diào)。

　　五、找學(xué)生根據(jù)自己的理解試朗誦第一節(jié)并說明這樣讀的理由。

　　明確：

　　所用的意象有：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船

　　明確：第一節(jié)作者回溯了祖國數(shù)百年的貧窮、落后的歷史心情深沉而悲痛，讀的時候要用低沉的語調(diào)、緩慢的語速來表達這一沉痛的情感。特別是最后的“――祖國呵”，要低沉，用降調(diào)。

　　生全體讀。

　　在第一節(jié)中，作者極力寫出了祖國的貧窮與悲哀，這是當時的現(xiàn)實的寫照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在詩中有沒有反映出積極的東西呢?

　　明確：作者看到了祖國的貧窮與悲哀，但作者并沒有消沉。詩人顧城說過：“黑夜給了黑色的眼睛，我卻用它尋求光明。”是的，在這首詩里，舒婷在貧困中也看到了祖國的不屈，看到了在灰暗的色調(diào)下壓抑不住的.活力和希望。祖國從來就沒有停止過前進，只是在當時的情況下，顯得是那樣的艱難：千百年來紡著疲憊的歌、在歷史有隧洞里蝸行摸索，都是祖國不屈于現(xiàn)實的寫照。這是祖國的希望所在，是我們建設(shè)美好的祖國的力量的泉源。朗誦的時候要低沉而不壓抑，把作者的復(fù)雜的情感表達出來。

　　六、 在分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生齊讀第一節(jié)。

　　七、 按照上面的方法分析第二節(jié)。

　　明確：所用的意象：花朵

　　前兩句是對第一節(jié)的總結(jié)，是承上啟下的句子。本節(jié)是一個過渡，是一個內(nèi)容上由寫祖國的貧困到寫的希望的一個過渡，也是詩人感情由深沉、悲痛轉(zhuǎn)向高昂、激越的一個過渡。

　　在第一節(jié)暗示希望的基礎(chǔ)上，作者進一步揭示了希望的存在：是飛天袖間未落到地面的花朵。引導(dǎo)學(xué)生分析“未落到地面”的含義。

　　學(xué)生齊讀第二節(jié)。注意：語調(diào)漸高，顯示出看到希望后的激動。最后的“――祖國呵”用平調(diào)讀。

　　八、按以上方法分析三、四節(jié)，要求學(xué)生分讀、合讀。要感情充沛。

　　3、胚芽、笑渦、起跑線、黎明

　　4、乳房

　　這兩節(jié)感情高昂、激越，要特別注意讀時給以充分的展現(xiàn)，在語速上要由慢而漸快。

　　九、全詩感情的變化也體現(xiàn)在用詞的變化上，在寫祖國的貧困悲哀時，作者用了色彩比較暗的詞語，以后逐漸明朗、亮麗。提示深重注意并找出這些詞。

　　十、分析詩中的“我”的形象

　　十一給學(xué)生3分鐘時間，自讀全詩，仔細體味詩的內(nèi)涵，為下一步朗誦和背誦打基礎(chǔ)。

　　十二、找學(xué)生朗誦全詩。

　　十三、總結(jié)：上下幾千年，有多少仁人志士為了祖國的獨立完整，為了民族的繁榮富強，不惜拋頭顱，灑熱血。2200多年前，一位老人披發(fā)行吟于江畔，他想以自己孱弱的肩膀，扛起岌岌可危的楚國的江山，當聽到郢都被占時，他絕望了，毅然縱身投入江中，以身殉國。安史之亂時，也是一位瘦骨嶙峋的老人，他擔憂祖國和人民的命運，吟出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句。還有那“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國詩人陸游，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，“國破已如此，我何惜此頭”的吉鴻昌……斯人已逝，那就讓我們再一次走近詩人舒婷，和她一起去感受那激情澎湃的愛國情懷。

　　師朗誦全詩。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標

　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　教學(xué)重難點：

　　理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料）以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

　　2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　3、 學(xué)生齊讀課題

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

　�、拍�讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

　�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。

　　2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”

　　1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。

　　2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

　　①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。）

　　②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？

　　③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。

　　3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

　　①“大環(huán)境”──險惡。

　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？

　　學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。

　　（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）

　�、凇靶…h(huán)境”──艱苦

　　你從哪些地方看出艱苦？

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

　　3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？

　�、僖龑�(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。

　�、谥笇�(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。

　　小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的`奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

　�、劭偨Y(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會老的！

　　四、再讀全文，積累拓展

　　1．讀課文，積累自己喜歡的語段。

　�、� 閱讀，勾畫。

　�、� 同桌交流。

　�、� 大聲誦讀。

　　2．交流讀后感受。

　　引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？

　　板書設(shè)計：

　　青山不老

　　大環(huán)境──險惡

　　創(chuàng)造奇跡

　　小環(huán)境──艱苦

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