語文教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課型新授課：課時2
學習目標設(shè)計
1.認識10個字，認識1個偏旁。
2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；
3、學會猜謎語。
預(yù)習模塊
預(yù)學設(shè)計：
自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。
問題生成：
讀音不規(guī)范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語
1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩(wěn)又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問：千條線，萬條線，落在水里看不見-----雨。
二、朗讀課文，并識字。
1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；
近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；
人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。
------------------畫。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個學生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫2遍拼音。
三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字
老師示范人、七、兒、無、九的寫法：
與之前的區(qū)分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤
學習兒、無、九
教一個字學生練習寫一個字，每教完2個后，老師檢查，再練習5遍。
復(fù)習模塊拓展提高性練習：
找到課本53頁的.反義詞
檢測性練習：
1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：
10個字
2、
無字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書
課后反思優(yōu)點：注重孩子興趣發(fā)展
不足：生字詞不熟練
改進思路：在后面的學習中不斷加強復(fù)習鞏固。
語文教案 篇2
教學目標
知識和能力
1、自學研討，掌握本課的生字。
2、準確、生動地復(fù)述課文。
3、幫助學生樹立要立志做大事，不立志做大官的思想。
樹立“為官一任，造福一方”的高尚思想。
教學重、難點及教學突破
重點
學習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法
難點
文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
教學突破
通過小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來；引入學生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時給予合理評價。
教學準備
有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學生搜集有關(guān)包拯的故事。
教學步驟
第一課時
一、 導(dǎo)入
1、電視臺曾熱播過電視劇《包青天》，哪位同學能在此展示自己的音樂才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要地評價。（教師給予適當?shù)脑u價與獎勵）
2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來看看史學家是怎樣記述這一人物的，板書課題。
3、簡介文學常識：本文選自《宋史·包拯傳》�！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間，是封建清官的典型。
二、 指導(dǎo)初讀課文
1、用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）
2、檢查自學效果
�。�1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
�。�2）解釋下列加點字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
三、 示范朗讀
1、用自己喜愛的'方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點撥）
2、檢查自學效果
（1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
�。�2）解釋下列加點字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
四、引導(dǎo)復(fù)述
1、課文共有5個自然段，每段重點寫了包拯的一個特點。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請同學們選取一個段落來復(fù)述，要求準確，生動。
2、根據(jù)學生復(fù)述情況，做具體評價，既要鼓勵，又要指出改進方法。
五、本課小結(jié)
學習文言文有個規(guī)律：從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個步驟進行的，同學們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
六、板書設(shè)計參考
人物傳記
包拯
脫脫（元代史學家）
鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴峻執(zhí)法
塋克己奉公
七、作業(yè)設(shè)計
1、解釋句中加點的詞語。
�。�1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
�。�2）聞?wù)呓詰勚?/p>
（3）與人不茍合
�。�4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時。
2、翻譯下列句子。
�。�1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
�。�2）京師為之語日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老�！�
3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）
第二課時
一、 復(fù)習導(dǎo)入
二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學們對《包拯》一課提出了哪些疑問，是怎樣解決的？還有哪些問題尚未解決？
2、肯定學生解疑的方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。
三、 引導(dǎo)評價
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學習傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當?shù)脑u價）。請你結(jié)合課文評價一下包拯這個人物？
四、 誘思導(dǎo)學
五、 1、正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，我們已接觸過幾篇，哪位同學們能舉例談?wù)�。（引�?dǎo)學生注意本文運用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物）
2、提問：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來。
五、拓展鞏固
1、 包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。
2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學們講述。
六、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
七、作業(yè)設(shè)計
填空
課文共有——個段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫，第________段穿插了側(cè)面描寫。
語文教案 篇3
一、概述
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
二、教學目標
1、知識與技能
�。ǎ保� 認識13個生字，能準確讀出生字卡片上字音并且認清字形；
（２） 會寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
�。ǎ常� 認識偏旁金字頭，能夠說出學過的或認識的帶金字頭的字；
�。ǎ矗� 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（５） 至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
（６） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
２、過程與方法
（１） 能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；
�。ǎ玻� 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。ǎ常� 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；
（４） 能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。
３、情感態(tài)度價值觀
（１） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；
�。ǎ玻� 能夠在讀中體會春雨的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力，口頭表達能力進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。
三、學習者特征分析
1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生喜歡形象、直觀、有趣的.學習內(nèi)容，學習過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學的贊許；
3．學生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“ 扌”三個偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個生字；
4．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
5．學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。
四、教學策略
1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。
2．自主學習策略：學生通過觀看、收聽影像資料并進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語表達能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。
五、教學環(huán)境和資源準備
�。�、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
�。�、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學過程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學習的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個字。
3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個小雨點）
4、 同學們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書（補充課題邊寫邊說生字的結(jié)構(gòu)，提醒學生是形聲字。）
5、 誰來讀課題？強調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、 初讀課文，認識生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、 大家聽得很認真，活潑可愛的春雨在天地間跳動著輕盈的舞蹈。讓我們同學也自己來讀讀吧，把你不認識的字用喜歡的方法好好認識它。生自讀課文。
2、 同學們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學生字吧，并說說你是如何記住他們的。
學生到小組里學習生字的音、形、組詞。
（二）檢測生字
1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里��？） 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學們讀得很準，變成小生字，還認識嗎？生字化成了小雨點，我們一起來讀！
開火車讀 爬臺階讀
�。ㄈ┳x準字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔心，都回家了。再讀兒歌時，你們能認識他嗎？先自己練習讀讀，
2、誰愿意給大家讀讀？其它同學注意聽評一拼他的字音是否讀準了？
三、品讀兒歌、體會意境。
1、剛才讀課文時老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
�。ㄒ唬┥成稠�
1、你們看，春雨細細的，密密的，細如牛毛，像花針一樣，多好看��！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？
T: 確實像細雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時候也邊讀邊想，就會把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
�。ǘ┒×惝斷�
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！
2、小雨點從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當啷的聲音，除了這些聲音，還會有什么聲音？學學？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽了同學們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動聽的歌這首歌，也召喚了誰？
5、我就是小燕子，你是小雨點，我們打個招呼吧。誰愿意和我說說話？
你們都是熱情的小雨點，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點除了招呼小燕子還會招呼誰呢？
7、創(chuàng)編仿寫。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細細的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、了解小說的具體內(nèi)容。
2、知道福爾摩斯善于觀察和嚴謹?shù)乃季S能力。
3、學習福爾摩斯，做生活中的有心人。
二、教學重點：
了解小說的具體內(nèi)容，知道福爾摩斯善于觀察和嚴謹?shù)乃季S能力。
三、教學難點：
學習福爾摩斯，做生活中的有心人。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、示課題
1、導(dǎo)入談話：今天我們學習28課，福爾摩斯的推斷。
2、板書：28課，福爾摩斯的推斷。
3、請學生談?wù)剬Ω柲λ沟牧私狻?/p>
二、學生自學課文，整體感知故事內(nèi)容
1、學生自學課文。
�。�1）讀通課文，通過聯(lián)系上下文或查字典的方法理解不理解的詞語。
（2）想想課文寫了一件什么事情？
三、理解感悟
1、出示思考題：我為什么要對福爾摩斯的'推理能力進行試探？是怎樣試探的？結(jié)果怎樣？
2、學生討論。
3、語意理解：
�。�1）我心中暗暗地想：“又在吹牛說大話了，他明知道我沒法證實他的猜測是否正確�！�
�。�2）我盡量用溫和的語調(diào)說：“小伙子，請問你的職業(yè)是什么？”
四、朗讀體會，討論升華
1、有感情地朗讀。
2、對人物進行。
五、課外閱讀有關(guān)福爾摩斯的的偵探小說。
語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關(guān)于那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。
【設(shè)計理念】
學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過讀中悟，悟中賞，賞中讀的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。
【教學目標】
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】
引導(dǎo)學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準備】
生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。
【教學時間】
兩課時
【教學設(shè)計】
第一課時
一、學習導(dǎo)語，導(dǎo)入新課
1、學生自學導(dǎo)語部分，說說從中了解到些什么？
2、由導(dǎo)語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的.宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
二、初讀課文，整體把握
1、學生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
�。�2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
�。�2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學生讀好詞句，把課文讀通讀順；
�。�3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
�。�1）默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的？
�。�2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。
三、指導(dǎo)學生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；
3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文；
2、書寫生字。
第二課時
一、回顧全文，提出討論話題
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
二、組織討論，賞讀課文
1、在小組里交流自己的學習收獲，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機指導(dǎo)學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導(dǎo)：
�。�1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？
�。�2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學生有感情地朗讀；
�。�3）聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情
四、布置作業(yè)
1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上；
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。
語文教案 篇6
一、學習要求會寫的生字。
�。ㄒ唬W習書寫生字“只”
�。�.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。
4．【本義】①手抓一只雞。②一個豆類容器。
5.師小結(jié)，量詞：一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
�。ǘ�、用相似的方法學習書寫生字：石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形�！颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子�！疽炅x】構(gòu)成地殼的.堅硬物質(zhì)：小石子 。
�。ㄈ⿲W習書寫生字“出”。
�。�.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。
4.師小結(jié)：穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：
多duō【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月的省文）表示食用肉�！颈玖x】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形�！颈玖x】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子�！窘M字】在字中表示看到、見解等，
�。ㄎ澹�1.引導(dǎo)學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。
2．11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習 作業(yè)布置
板書設(shè)計：
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