語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”等詞語。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。
二、教學(xué)重點
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點：體會霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時第二課時
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時期，此時大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時你會有怎樣的感覺？生：好冷�。∪嗤瑢W(xué)都覺得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，你們就一定會忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語來形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語來寫霧凇，誰來讀聽？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）
5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來讀，老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。
8、過渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀��？請自讀課文第二自然段，待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請問這霧凇是怎么形成的�。�
10、哦，我明白了，是要空氣中有過于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因為每到冬季，吉林的氣溫在零下20攝氏度以下，這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會凝結(jié)在樹木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的'地理位置和寒冷的氣候里才會形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會兒就不見了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來到這里旅游的你，本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會覺得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請每個組讀一句，請同學(xué)們邊聽邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美？（形成時的動態(tài)美。）（板書：涌向、籠罩、淹沒、模糊）
�。�2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書：鍍上）
�。�4）隨著時間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫霧
凇形成的過程，很清楚。（板書：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字，看誰記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過了寒冷的夜晚，松樹、柳樹，所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹木了，而被美稱為什么呢？請自讀課文最后一個自然段，相信你們一定能找到那個詞語。
�。�1）對，就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹這個比喻很恰當(dāng)。
�。�2）這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來欣賞，發(fā)揮你的想象，待會兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀！這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩，這里用梨花來比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢？
�。�6）這時，你也會情不自禁地贊嘆：
�。�7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
�。�8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩來贊美它，老師收集到的詩(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫得那么迷人呢？
表達(dá)方法提示：
動靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫清晨及陽光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點：動靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時，也要注意景物的動靜變化。這樣，文章對景物的描寫，有靜有動，動靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課時安排：
二課時
【第一課時】
一、走進(jìn)作者
1、 今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。
學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學(xué)課文
1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認(rèn)路）
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？
�。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）
3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？
�。ㄉR讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴(yán)謹(jǐn)）
2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
�。ǘ┰囼灲Y(jié)果
1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來 ，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找出來。
（“無論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的`家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
語文教案 篇3
俗語說：皇帝愛長子，百姓愛幺兒。在我的家中，人人說父親是極愛我的，而我的母親則極愛姐姐。
從小到大，我與父親的感情很好，當(dāng)然原因在于他太寵我，對于我的要求向來很容易滿足，而我的母親則不同。記得小學(xué)時候，我做錯了一件事。那晚吃飯，有幾樣我和姐姐最愛吃的菜。母親一個勁兒地往姐姐的碗里夾，姐姐都有點兒應(yīng)接不暇了，一臉疑惑地望著我們，而我和父親只是看著好笑。其實母親是一個極開朗的人，只有天不塌下來，什么事都看得很開。
她與我們生氣也只是一會兒的事，很帶著一些孩子氣。
初二那年，我和樓上讀初一的小莉感情很好。那時的我，很象個男孩子，做事也很講江湖義氣。通過她。我認(rèn)識了她們班的幾個女孩子，并且很玩得來。臨放假的時候，幾個女孩子就在商量著考試的事。由于她們的成績都不大好，很怕考差了，不好向家中交待。小莉向我談起這件事，猶豫不決。同時，她們也在勸我去。雖然并不擔(dān)心考試的問題，不過我還是拍著胸口說：“小莉去，我就去�！蹦菚r，我只以為一切是天方夜譚而已。
考試的最后一天，阿玲跑來找我說：“葦，小莉要去了，你不是說過她去你也去的嗎？”
我這時才發(fā)覺說出的話是怎么也無法改變的了。怎么辦呢？那一次小莉考得很差，所以才會改變主意。為了履行諾言，我只好答應(yīng)下來。
可是我沒有錢啊！從小到大，我從未在家中偷過錢，那一次，我暗地里配了一把柜子的鑰匙。趁父母不在的機(jī)會，拿了三十五塊錢。我不敢拿多了，因為我看見皮包里沒有多少錢，我怕他們沒有生活費。那時，真的很幼稚！然而，那是我第一次偷錢，也是最后一次。
她們決定去新疆。在那兒有敏子的同學(xué)。于是我們踏上了一列北上的火車。火車開動的時候，我只想下車，想哭，我不知道我為什么會離家出走，我不知道我的父母知道我走后會急成什么樣子。可是，北上的火車，嗚嗚地帶著我們走了。這一走，走了十五天。
乘了整整五天的火車，我們來到了昌吉。事情并未如我們想像中那樣簡單：我們在吐魯番轉(zhuǎn)車時和敏子走散了，我們沒有地址，找不到她的同學(xué)。新疆的天冷得不得了，我穿著兩件毛衣，寒風(fēng)直往衣領(lǐng)里鉆，讓我想起了我的童年。我是在北方長大的�？墒窃谀戏缴盍藥啄�，我已不能適應(yīng)北方的天氣了。在寒冷的日子里，我想家的念頭與日俱增，每到夜晚，我就覺得心里有什么小蟲子在咬啊咬啊，咬得我睡不著，睡不著，我就偷偷地哭，不敢哭出聲來，怕被人笑。
我們呆在旅館里，不知道該干什么。錢用完了。這時，我們終于開始為此爭執(zhí)。阿玲和華堅決不同意給家中發(fā)電報，而我和莉卻已不愿再過這種不知明天的生活了。發(fā)電報的'當(dāng)晚，派出所的人就來了。三天之后，家長來到了昌吉，我的父母沒有來，也沒有信，我又悄悄哭了一場。來接我們的家長告訴我，我的父親很“傻”，他們都通過電話和各方警局聯(lián)系，只有我的父親天天都要到火車站去接我。
我的父親很傻！那么我的母親呢？
春節(jié)期間，飛機(jī)停班，我們在新疆過了一個年。
飛機(jī)在成都降下，我們乘火車回到了故鄉(xiāng)。事隔多年，我仍然記得，當(dāng)火車緩緩駛?cè)朐屡_的時候，父親看見了我，激動地跟著火車跑，而我興奮地叫了起來。
父親瘦了。
下了火車，表哥接過我的行李，只說了一句：“你怎么這么傻？”父親站在我的面前，我突然局促不安。我不知道闖下這彌天大禍，會有什么結(jié)果在等我。
“走吧，你媽在車上等你�！�
走出檢票口，上了一輛車，母親坐在里面，還有幾個親戚。母親瘦得更為可怕，整個臉頰平平削了兩塊肉。眼睛浮腫得像兩個桃子。我坐在母親的身旁，她把我的手握在她的手心，緊緊地，我們都沒有說話。車行半路，她開始哭，我不知道怎么勸。下車的時候，父親對我說：“扶住你媽媽。”這時我才發(fā)覺，母親走路已遠(yuǎn)不如以前了。
家里有很多人。看見我回來，似乎松了一口氣。聽大家七嘴八舌的議論，我才知道，自從我出走那天開始，母親就一直昏睡在床上，姐姐天天抱著她哭泣，也不敢離開半步。父親天天都要到火車站去，不是一趟，而是每一趟火車都要去接車，沒有人勸得住他。天天晚上，父親都要出好幾趟門。他對別人說：“萬一她回來了，不敢回家的�！�
回至家中，母親還拉住我的手不放，大家七嘴入舌地說得差不多了，母親才說了一句：“你走的時候，為什么不多帶點錢呢？”我的淚水再也忍不住了。父親站在旁邊，說：“你一走，你媽天天躺在床上，神智都不大清了，可還經(jīng)常念你走時為什么不多帶點兒錢；那邊這么冷，被冷出病了怎么辦�！�
我好悔！
八年過去了，可是有的事將永遠(yuǎn)無法過去。直到現(xiàn)在，母親仍時時犯病，不經(jīng)意地，人就渾身無力，也受不得什么氣了。
這是我的罪孽！
那一年，我離家出走，沒有緣由。
那一年，我用三十五元錢走了一次新疆。
那一年，我平生第一次坐上了飛機(jī)。
那一年，我的父親的春節(jié)在火車站度過。
那一年，我的母親差點兒為我死去。
因為那一年，我將一生愧疚。
我第一次明白，我的母親有多愛我！
語文教案 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的賦、比、興等表現(xiàn)手法。
2、了解古代民歌的又一特點：重章疊唱。
3、了解文言否定句中賓語前置的一般規(guī)律。
4、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，認(rèn)識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點及時代意義，了解古代勞動人民的生活。
教學(xué)設(shè)想
本課為此單元的首篇課，講讀應(yīng)具有示范性，向?qū)W生示范應(yīng)如何按照單元要求閱讀一篇課文。本課教學(xué)擬以《伐檀》第一章為示范重點，帶動二、三章的學(xué)習(xí)；以《伐檀》的學(xué)習(xí)帶動《碩鼠》的學(xué)習(xí)；以這一課的學(xué)習(xí)帶動全單元的學(xué)習(xí)。落實單元要點的主體目標(biāo)之一（兩大傳統(tǒng)）。
賦、比、興等表現(xiàn)手法的鑒別是一難點，將通過比較閱讀解決。
本課安排2課時�！斗ヌ础贰ⅰ洞T鼠》各1課時。
伐檀
教學(xué)要點
1、學(xué)習(xí)《伐檀》；介紹《詩經(jīng)》。
2、學(xué)習(xí)賦、興等表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識“兮”字在詩中的作用與用法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、集體背誦《關(guān)睢》。
2、這首詩選自《詩經(jīng)》，能說說你所了解的《詩經(jīng)》嗎？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典“六藝”之一，故稱《詩經(jīng)》。相傳為孔子編定，成于春秋時代�，F(xiàn)存詩三百零五篇。分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三大類�！对娊�(jīng)》大抵是周初至春秋中葉五百多年間的作品，從各方面展示了當(dāng)時的社會生活，具有很高的文學(xué)價值及史料價值。
板書課題：伐檀
二、初讀。重點閱讀第一章。（即第一節(jié)）。
要求：第一遍默讀，用鉛筆畫出難讀難懂的字，對照注釋和工具書讀懂。第二遍小聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
1、自讀。
2、合上書，你能準(zhǔn)確地讀講出下列字詞嗎？
（出示小黑板）
（河之）干稼穡胡廛狩獵縣貆素
注意：“干”與現(xiàn)代詞語“干事”、“樹干”、“干燥”中的“干”音、義的區(qū)別；“縣”為“懸”的通假字。
3、指名朗讀，注意字音的準(zhǔn)確。
4、接力譯文。由第一組第一名學(xué)生開始譯文，每人譯一句，接力完成全章譯文。
三、再讀。
1、第一章共有5句，你認(rèn)為可分為幾層？各層之間有什么關(guān)系？在展開時運用了哪種思維方式？
提示：第一句為一層，寫的是伐木奴隸的勞動情景，這種直陳其事的寫法叫“賦”。后三句是伐木奴隸的感慨。第二句寫的河水，由這一句引出了后三句，因此后四句可分為一層。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“興”。由第一層展開到第二層時運用了聯(lián)想。
四、研讀。
1、為前后兩層各擬一個小標(biāo)題。
例：“河邊伐檀”、“怒斥君子”
“河邊伐木”、“義責(zé)君子”
“河邊勞動”、“感慨君子”
“河邊伐木”、“議嘲君子”
提示：第一層擬“河邊伐檀”或“伐木”均好，“勞動則過于寬泛”。第二層“怒斥”、“義質(zhì)”都屬上乘之作，“感慨”則褒貶不明�！白h嘲”更有一種居高臨下感，實在是最佳品。（板書最佳小標(biāo)題：“河邊伐檀”“議嘲君子”）
2、讀第二、第三章。第二、三兩章與第一章有很多對應(yīng)詞，試找出來。
檀—輻、輪；干—側(cè)、漘；漣—直、淪；
廛—億、囷；貆—特、鶉；餐—食、飧
注意：讀準(zhǔn)“漘ｃｈúｎ”、“飧ｓūｎ”、“囷ｑūｎ”。鑒別：“特”的古今義。古：小獸；今：不一般的。
比較這些對應(yīng)詞的微小差別：輻，車條；輪，車輪，這構(gòu)成了勞動的先后程序：伐木——制輻條——輮車輪。漣，水波；直，波平；淪，小波。其它各組對應(yīng)詞意義基本相同。這種在詩中語句基本相同重復(fù)詠唱的'方法叫重章疊唱，至于其它文學(xué)樣式有類似現(xiàn)象，那可能是一種借鑒吧。這種重章疊唱我們不僅不覺得重復(fù)啰嗦，反而感到這樣反復(fù)詠唱，有強(qiáng)調(diào)主題，深化感情的作用。
3、指導(dǎo)朗讀。要求讀出奴隸們內(nèi)心的憤恨不平的感情。體會“兮”（相當(dāng)于“啊”）字的作用。
教師指導(dǎo)：注意邏輯重音“不、不、胡、三百、不、不、胡、縣貆、君子、不素”；注意節(jié)奏：坎坎‖伐檀兮，置之‖河之‖干兮。河水‖清且‖漣猗。不稼‖不穡，胡‖取禾‖三百‖廛兮？‖不狩‖不獵，胡瞻‖爾庭‖有‖縣貆兮？彼‖君子兮，不‖素餐兮！
學(xué)生自由朗讀、齊讀。
4、現(xiàn)在有人要為《伐檀》畫插圖，你認(rèn)為第一句該如何配圖？請用幾句話將圖面介紹出來。
例：清晨的河邊，太陽穿過樹縫照到一片林子里，河水泛著小波紋。畫面主要有五個人，兩人正在掄斧砍一株大樹；還有兩人正扛著樹往河邊走，另有一人正站在河邊堆積的樹木上招呼著。他們衣著襤褸，膝頭都磨破了，赤著腳，扛木頭的奴隸臉正朝著畫面，可清楚看見臉上淌下的汗珠及緊皺的雙眉。
五、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成第一句插圖說明。
2、總結(jié)本課中的“兮”字的用法。
3、背誦全詩。
碩鼠
教學(xué)要點
1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，理解“比”的表現(xiàn)手法。
2、比較閱讀《伐檀》、《碩鼠》。
教學(xué)過程
一、提問。背誦《伐檀》。
二、初讀。學(xué)習(xí)《伐檀》的閱讀方法，勾出應(yīng)注意的詞。
解釋以下詞語：
碩、黍、貫、顧、逝、樂土、爰。
師：“食”、“歲”、“去”、“適”等詞在現(xiàn)代語言中也很活躍，辨析它們的古今意義。
三、再讀。
1、在第一章中，歌者有什么打算？
2、歌者為什么要離開原來生活、工作的地方呢？
3、這一章可分成幾層？
4、仿照《伐檀》的學(xué)習(xí)方法，也用兩個短語來概括每層的意思，看看能擬出多少種。
例：“指斥碩鼠”、“向往樂土”
“怒責(zé)主人”、“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”
“控訴奴隸主”、“奴隸要解放”
“斥碩鼠”、“誓離鄉(xiāng)”
“斥碩鼠，歌者不平”、“求解放，奴隸遠(yuǎn)走”
“痛斥碩鼠，怨憤難平”、“錄求樂土，爭取解放”；“斥碩鼠怨憤難平”，“要自由樂土唯求”
（板書其中一個小標(biāo)題：“怒斥碩鼠”、“向往樂土”）
5、接力譯出這一章。
6、自由朗讀，現(xiàn)場背誦。
7、學(xué)習(xí)《伐檀》的學(xué)習(xí)方法，找出本詩第二、三章中與第一章相對應(yīng)的詞。
黍——麥、苗；顧——德、勞；樂土——樂國、樂郊；所——直
這些對應(yīng)詞有無細(xì)微差別？這些差別對表現(xiàn)全詩主旨有無作用？
提示：“黍、麥、苗”這一組對應(yīng)詞有一點微小差別，“黍”指的是碾出的糧食；“麥”指的是長成的莊稼；“苗“則是剛出土的嫩苗。這表明這只大老鼠越來越貪婪，不僅吃糧食，吃莊稼，而且連未長成的嫩苗都不放過�！邦櫋�，表照顧，顧及；“德”，表施恩；“勞”，表慰勞、犒勞；這表明奴隸們要求解放的心情愈來愈迫切，對自身價值、自身權(quán)利的認(rèn)識也愈來愈明確。先僅要求照顧，最后就要求犒勞了。
四、研讀。比較《伐檀》與《碩鼠》，能否得出以下結(jié)論？
1、兩篇都用了“賦、比、興”等表現(xiàn)手法。
2、兩篇都用了“重章疊唱”式，且所用方法完全一致。
3、因為都選自《詩經(jīng)》中的“魏風(fēng)”，故兩篇的句式及語言風(fēng)格基本相同。
4、兩篇的主題基本相同，都表明了奴隸們反抗剝削，要求解放的心情。
教師明確：兩詩都唱出了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，都揭露了奴隸主剝削的本質(zhì)，這種以描寫現(xiàn)實生活中的人和事來揭示現(xiàn)實生活本質(zhì)的創(chuàng)作方法叫“現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法”，即本單元所說的“古代詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)”。
五、聽錄音，跟錄音表情朗誦兩首詩。
六、作業(yè)：
1、課本第一題第4小題。
2、課外改寫《碩鼠》為散文。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時
一、介紹《小抄寫員》的'主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
A.內(nèi)容要完整，重點要突出；B.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。從中心的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個方面重點分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計自主練習(xí)，默寫古詩三首。】
語文教案 篇6
課題：快樂讀書屋九 丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
教學(xué)重點：識字教學(xué)
教學(xué)難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪臼峙迹撼笮▲啠┐蠹液�！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？
二、初讀課文
1、出示閱讀提綱，自由讀課文
在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）
2、匯報讀
3、讀懂課文，理解感悟
4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進(jìn)行）
三、理解課文
出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？
小組交流，探究
匯報交流
師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的`語氣讀呢？
四、拓展延伸，走進(jìn)生活
師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？
五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》
六、實踐活動
回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。
板書設(shè)計：丑小鴨——白天鵝
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